谈谈现代诗歌教学的重点
初中语文现代诗歌教学有效策略
初中语文现代诗歌教学有效策略现代诗歌是初中语文教学的重点之一，因为它不仅在语言形式和诗歌传承方面有所突破，而且在文化价值和人类情感深度上有深远影响。
针对现代诗歌教学，课堂教学策略尤为重要，下面介绍几种有效的现代诗歌教学策略。
一、情感体验法情感体验法是指教师通过引导学生培养诗歌的审美感受和情感体验，让学生了解诗歌背后的人生境遇和文化背景，进而对诗歌有更深刻的理解和欣赏。
这个策略的核心是让学生在诗歌中思考和感悟，培养学生对文学艺术的兴趣和热爱。
具体做法可以是，教师在讲解诗歌的同时，引导学生自己理解和感受诗歌，创设情境或者借助音乐来帮助学生进入诗歌的氛围和感官体验。
可以选取一些有名的现代诗歌，放映有关诗歌的视频、音频，在课堂上放映，即使有些匪夷所思或深奥的诗句，也要教师加以解释，并且充分引导学生从诗歌中感悟作者表达的情感、思想和主题。
二、演示式教学法演示式教学法是让学生通过自己的动手操作来感受诗歌的艺术特点和意蕴，如通过剪纸，描红等亲近诗歌字里行间所绘制的景象和情感。
例如，选取一首描述风景的现代诗歌，在课堂上让学生描绘诗歌中的山水，树林等,学生可以将诗歌中的词句汇集起来，将其绘制在课堂黑板上。
这样的互动教学方式，能让学生更全面的了解诗歌，对诗歌的内涵也更容易理解。
三、小组合作探究法小组合作探究法是指让学生分组，每个小组选取一首现代诗歌，通过三分钟时间，小组讨论和分析所选取的诗歌的意境、艺术特点及文化背景等。
在这个过程中，学生不仅要集思广益，分析和解读诗歌，还需要彼此协作、交流以达到整体效果。
在整个课堂中，教师也需要不断地关注并指导学生的问题和思考，使其不断成长和进步。
四、阅读与创作结合法阅读与创作结合法是指让学生在学习和研究现代诗歌的过程中，不断产生新的发现和表达，进一步引导学生通过诗歌创作，加深对诗歌本身的理解和对诗歌创作的认识。
例如，给学生提供一段主旋律或主题，从而让学生用自己的方式创作现代诗歌，这个过程是开放性的，让学生的思想能够自由流淌，从而激发出不同的想象和创意。
《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)
《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)教学目标：1、知识与能力：把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
2、过程与方法：反复诵读，运用多媒体音乐、画面营造深沉的氛围，学生活动以独立思考、独自体会为主。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱故乡、热爱组国的情操，激发朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。
教学重点、难点：1 、反复朗读，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学准备：朗读带、录音机、多媒体课件课时分配：教学过程：一、导入新课“吹落了思乡的尘，却吹不去额头的纹，走完了天下的路，才想起回家的门。
追上了漂泊的人，却赶不上漂泊的魂，做完了想做的梦，仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。
乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的无奈排遣；乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说；乡愁是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵情思……乡愁如水，点滴情深；乡愁如茶，历久弥深。
我们侧耳倾听，席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣，潸然泪下；我们屏气凝思，纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事，动人心弦。
二、赏析《长城谣》1、介绍作者：席慕容，台湾女诗人，蒙古族。
1981年，出版第一本诗集《七里香》。
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，因此拥有大量读者。
2、播放《长城谣》朗读录音（1）正音：焉支yān zhī 隘口ài 蹲踞dūn jù躯体qū 焚fén 敕勒chì lè（2）解词：焚——烧。
蹲踞——两腿弯曲，像坐一样，但臀部不着地。
诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。
敕勒——种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带三、整体感知：1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类：叙事诗、抒情诗和哲理诗。
这首诗属于哪一类？明确：《长城谣》属于抒情诗一类。
现代诗歌鉴赏教案新诗选读
现代诗歌鉴赏教案新诗选读教案内容：一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 了解现代诗歌的特点和发展历程；2. 学会欣赏和鉴赏不同风格的现代诗歌作品；3. 发展学生对于诗歌的兴趣和创作能力。
二、教学重点1. 现代诗歌的特点和创作背景；2. 不同风格的现代诗歌欣赏。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）通过投影展示一幅现代诗歌的图片，引起学生的注意力。
2. 现代诗歌的特点介绍（15分钟）通过PPT和多媒体资料，给学生讲解现代诗歌的特点、创作背景以及对于传统诗歌形式的突破。
3. 现代诗歌欣赏（30分钟）选择4-5首不同风格的现代诗歌作品，通过朗诵和讲解的方式，引导学生进行欣赏和理解。
4. 分组阅读和探究（25分钟）将学生分成小组，每组分配一首现代诗歌作品进行阅读和讨论，指导学生深入思考诗歌的内涵和意义。
鼓励学生发表自己的见解，并与组员分享。
5. 诗歌创作实践（30分钟）学生根据所学的现代诗歌特点和欣赏经验，进行个人或小组的诗歌创作，鼓励学生表达真实的情感和思想。
6. 课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示部分学生的诗歌创作作品。
四、教学手段及辅助工具教学手段：讲授、朗诵、讨论、创作实践等辅助工具：投影仪、多媒体资料、现代诗歌选集、笔记本电脑等五、教学评估1. 课堂参与度：通过学生的积极参与和表达，了解学生对于现代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 诗歌创作评价：对学生的诗歌创作进行评价，鼓励优秀作品的展示和分享。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主学习更多的现代诗歌作品，扩展对于诗歌的欣赏范围。
2. 开展诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创作热情和发表能力。
通过本节课的教学，希望能够唤起学生对于现代诗歌的兴趣和热爱，培养学生对于艺术的鉴赏能力和创作能力，提升学生的文学素养和审美情趣。
现代诗歌万能教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解现代诗歌的基本特点、表现形式和创作手法。
（2）学会欣赏和分析现代诗歌，提高审美能力。
（3）掌握现代诗歌的写作技巧，能够创作简单的现代诗歌。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究现代诗歌的特点。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对现代诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。
（2）培养学生关注社会、关注生活的意识，提高他们的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）现代诗歌的基本特点、表现形式和创作手法。
（2）现代诗歌的欣赏和分析。
2. 教学难点：（1）现代诗歌创作技巧的掌握。
（2）引导学生深入理解现代诗歌的内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍现代诗歌的起源和发展历程。
（2）播放一首现代诗歌，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解现代诗歌的基本特点，如：自由、奔放、情感真挚等。
（2）分析现代诗歌的表现形式，如：意象、象征、比喻等。
（3）介绍现代诗歌的创作手法，如：直接抒情、间接抒情、情景交融等。
3. 案例分析（1）选取一首具有代表性的现代诗歌进行分析，引导学生从字、词、句、意等方面进行赏析。
（2）邀请学生分享自己喜欢的现代诗歌，共同探讨诗歌的魅力。
4. 小组讨论（1）分组讨论现代诗歌的特点、表现形式和创作手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 练习创作（1）教师提供创作素材，引导学生进行现代诗歌创作。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结现代诗歌的特点、表现形式和创作手法。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，评价他们的学习积极性。
2. 作品质量：评价学生创作的现代诗歌在语言、意境、情感等方面的表现。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的态度，评价他们对现代诗歌的兴趣和热爱程度。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
四年级上册语文3现代诗二首：秋晚的江上教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《现代诗二首：秋晚的江上》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•认识并理解诗歌中出现的生字新词，如“巢、苇、罗”等。
•正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和意境。
•体会诗歌中描绘的秋晚江上的景色，感受作者的情感表达。
1.2 过程与方法•通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入感受诗歌的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述诗歌中的画面。
•引导学生体会诗歌的韵律美和节奏感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
情感、态度与价值观•激发学生对自然美的热爱，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
•引导学生感受诗歌中的情感表达，珍惜自然之美，热爱生活。
二、教学重点•引导学生理解诗歌的基本内容和意境，感受诗歌的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述诗歌中的画面。
三、教学难点•引导学生深入体会诗歌中的情感表达，理解作者的内心世界。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，能够准确把握诗歌的韵律美和节奏感。
四、教学资源•课文《现代诗二首：秋晚的江上》的多媒体课件或教材。
•相关图片或视频资料，用于展示秋晚江上的景色。
五、第一课时教案教学结构设计：1. 复习创设情境引入课题•复习上一课所学的诗歌，回顾诗歌鉴赏的基本方法。
•创设情境：播放秋晚江上的图片或视频资料，引导学生观察并描述所看到的景色。
•引入课题：今天我们将学习一首描绘秋晚江上景色的现代诗——《秋晚的江上》。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读诗歌，标记出生字新词，借助字典或生词卡片进行初步理解。
•教师利用多媒体课件展示生字新词，进行集中讲解和练习。
•学生再次朗读诗歌，注意语音语调和停顿，确保字音准确、句子流畅。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读诗歌，整体感知诗歌的内容和意境。
•分段指导学生理解诗歌内容，理清诗歌的层次结构。
•第一部分（第1-2节）：描绘秋晚江上的景色，夕阳斜照、归鸟归巢。
语文现代诗歌教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解现代诗歌的特点和表现手法。
2. 培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 现代诗歌的特点和表现手法。
2. 对现代诗歌的欣赏和分析。
教学难点：1. 现代诗歌的表现手法和技巧。
2. 对现代诗歌的深入理解和赏析。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍现代诗歌的起源和发展历程。
2. 引导学生思考：什么是现代诗歌？现代诗歌与古典诗歌有何区别？二、新课讲解1. 讲解现代诗歌的特点：自由、奔放、直白、含蓄、象征等。
2. 讲解现代诗歌的表现手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
3. 分析范文《再别康桥》中的表现手法和技巧。
三、课堂练习1. 学生自选一首现代诗歌，进行欣赏和分析。
2. 教师点评，引导学生深入理解和赏析。
四、课堂小结1. 总结现代诗歌的特点和表现手法。
2. 强调欣赏现代诗歌的重要性。
五、课后作业1. 阅读一首现代诗歌，写一篇赏析文章。
2. 试着创作一首现代诗歌。
教案范文：《再别康桥》教案教学目标：1. 让学生了解徐志摩的生平和创作背景。
2. 培养学生对《再别康桥》的欣赏能力。
3. 通过对《再别康桥》的赏析，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 《再别康桥》的表现手法和技巧。
2. 对《再别康桥》的深入理解和赏析。
教学难点：1. 《再别康桥》的象征意义。
2. 对《再别康桥》的个性化解读。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍徐志摩的生平和创作背景。
2. 引导学生思考：《再别康桥》表达了作者怎样的情感？二、新课讲解1. 分析《再别康桥》的结构和韵律。
2. 讲解《再别康桥》中的象征意义：康桥代表美好的回忆，离别代表人生的转折。
3. 分析《再别康桥》中的表现手法：比喻、拟人、排比等。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析《再别康桥》中的象征意义。
2. 教师点评，引导学生深入理解和赏析。
四、课堂小结1. 总结《再别康桥》的表现手法和技巧。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
学生喜爱的现代诗歌教案
学生喜爱的现代诗歌教案随着社会的进步和发展，现代社会对于人文素养的重视也日益增加，学习诗歌也成为了教育中不可缺少的一环。
而现代诗歌则更加贴近现代生活，给人们带来更多的思考与感悟。
因此，在教学中，如何让学生真正喜爱并能理解现代诗歌成为了教师们需要面对的一个难题。
在此基础上，本文将从“教学目标”、“课堂活动设计”、“教学方法选择”和“评价方式”四个方面给出一份学生喜爱的现代诗歌教案。
一、教学目标1.学习现代诗歌的特点和表现形式。
2.培养学生的良好的审美情趣，提高文学修养和诗歌鉴赏能力。
3.强化学生语感，并能够准确把握现代诗歌的情感表达。
4.通过解读与创作，让学生深化对于生活与现实的思考。
二、课堂活动设计1.破冰活动：开始课堂之前，可以设计一些小游戏来打破学生间的拘谨与陌生感。
比如让学生口述一首诗歌，由其他同学来猜测诗歌的名字或者作者等等。
可以提高学生的诗歌兴趣，并且在活动中拉近彼此之间的间隔。
2.现代诗歌朗读：导入课文之前，可以让学生先听一些现代诗歌的朗读。
让学生感受每位诗人写下的情感，对于学生的语感有很大的提升。
3.现代诗歌分析：在掌握了现代诗歌的特点与表现形式后，让学生分组，分析不同诗歌的情感表达，让学生感悟其中的情感与意境。
同时，可以引导学生从慢工出细活的角度，一步步探究现代诗歌中有哪些词汇、形式、结构等方面的优秀表现。
4.现代诗歌创作：在集体破案分析结束后，可以让学生自行创作一首想象中的现代诗歌。
在文学鉴赏过程中，激发学生的创作欲望可以充分提高学生对诗歌创作思考的参与度。
同时，通过创作，让学生深化对于生活与现实的思考，并且通过分享创作，让学生互相交流。
三、教学方法选择1.情境导入法：通过现代诗歌的朗读以及阐述现代社会中人们的生存状态，激发学生的学习热情和情感投入。
2.问题式教学法：通过学生探究现代诗歌中的语言形式为核心的问题演绎，让学生自主探究、亲身参与课堂教学活动。
3.小组探究法：以团队学习为核心，让学生分组研究和分享，促进课堂互动和共建。
现代诗歌教案初中
现代诗歌教案初中教学目标：1. 理解现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 学会欣赏现代诗歌，培养审美情趣。
3. 能够创作简单的现代诗歌。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
3. 创作现代诗歌的技巧。
教学准备：1. 教师准备一些现代诗歌的样本，包括不同风格和主题的诗歌。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和创作诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和作用。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、现代诗歌的基本特点（10分钟）1. 教师介绍现代诗歌的基本特点，如自由诗、抒情诗、象征诗等。
2. 学生通过样本诗歌感受不同类型诗歌的特点。
三、欣赏现代诗歌（10分钟）1. 教师选取几首现代诗歌，引导学生欣赏和分析。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的主题和情感。
四、创作现代诗歌（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的诗歌表达技巧，创作一首现代诗歌。
2. 学生自由发挥，用诗歌表达自己的情感和思考。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己创作的诗歌分享给其他同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示学习成果。
2. 邀请诗人或作家到校进行诗歌创作讲座，激发学生的创作兴趣。
教学反思：本节课通过欣赏和创作现代诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，通过诗歌创作和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
《现代诗歌》教案
《现代诗歌》教案一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和形式，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 通过学习现代诗歌，培养学生对生活、对自然的感悟能力，提高文学素养。
3. 学会运用现代诗歌表达自己的情感，培养创新精神和表达能力。
二、教学内容1. 现代诗歌的基本特点：自由诗、抒情诗、象征诗、讽刺诗等。
2. 现代诗歌的形式：分行、押韵、节奏、意象等。
3. 现代诗歌的名篇鉴赏：《再别康桥》、《一代人》、《我爱这土地》等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
2. 示例法：分析名篇，让学生感受现代诗歌的魅力。
3. 实践法：让学生创作现代诗歌，提高表达能力。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍现代诗歌的背景和意义。
2. 讲解现代诗歌的基本特点和形式。
3. 分析名篇，让学生感受现代诗歌的魅力。
4. 布置作业：让学生创作现代诗歌，体会创作乐趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评价学生创作的现代诗歌的质量。
3. 学生反馈：了解学生对现代诗歌的学习兴趣和收获。
4. 期中期末考试：检测学生对现代诗歌知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《现代诗歌鉴赏》2. 参考书目：《中国现代诗歌史》、《现代诗歌写作技巧》3. 网络资源：现代诗歌网站、诗人博客、诗歌论坛4. 音频资源：现代诗歌朗诵作品5. 视频资源：现代诗歌创作过程教学视频七、教学重点与难点1. 教学重点：现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
2. 教学难点：如何运用现代诗歌表达自己的情感，创新诗歌形式。
八、教学计划1. 第一周：了解现代诗歌的背景和意义，学习现代诗歌的基本特点和形式。
2. 第二周：分析名篇，感受现代诗歌的魅力。
3. 第三周：学习现代诗歌的鉴赏方法，进行诗歌鉴赏实践。
4. 第四周：让学生开始创作现代诗歌，体会创作乐趣。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
《现代诗》教案探讨
最近，我有幸参加了一次由学校组织的《现代诗》教学案例讨论会。
这次讨论会由几位教师精心策划，旨在分享现代诗歌教学的心得和经验。
在这次讨论会中，我深刻地认识到了现代诗歌教学的重要意义，也领悟到了如何让同学们更好地接受和欣赏现代诗歌。
在本文中，我将坦诚“教案探讨”的主题，并结合我的实际教学经验，来讨论现代诗歌的教学策略。
一、现代诗的特点现代诗歌与传统诗歌最大的不同之处在于，现代诗歌更加强调情感和体验的表达。
现代诗人通过个人经历和情感体验来创作，诗歌中充满了强烈的个人情感和表达欲，常常在情感和形式上呈现出多变、破碎、自由的风格。
由于现代诗歌的主题多种多样，因此现代诗歌的形式呈现出多样化。
例如，自由诗、音韵诗等不同类型的诗歌，都属于现代诗歌的范畴。
二、现代诗的教学特点与传统诗歌相比，现代诗歌课程更注重教学策略的多元化和创新性。
现代诗歌的教学需要教师引导学生多角度分析和思考。
因为现代诗歌往往比较抽象，容易让学生产生困惑。
因此，教师需要通过让学生从不同的视角、语言、体验去理解诗歌来启发学生的思维。
教学过程中需要采用多元的教学形式。
以往的传统诗歌教学往往是重点突出某一诗句或某一中心思想，然后要求学生像默写古文一样背下来。
但现代诗歌却不同，它需要学生自主思考、自主创造出自己的诗意。
因此教师在课堂上要使用富有创意的教学方式去引导，如景点游戏、自由创作等，形式手段多样，符合学生的学习需求。
三、教学案例探讨在本次讨论会中，各位教师分享了不同的现代诗歌教学案例。
其中一位教师提出了一种特殊的教学方式：颜色诵读。
这位教师将现代诗中各种情感语句分别用五彩缤纷的颜色标注，如红色表示情感激烈、蓝色表示冷静理智等，然后让学生按照不同颜色的词语进行诵读，同时要求学生在诵读过程中体验和感受到诗歌所传达的情感色彩。
这种教学方式的创新性和独特性，使学生在诵读中寻找感觉，感受自己的情感，更深入地理解和欣赏诗歌。
另一位教师将现代诗歌与音乐相结合，通过播放不同类型的音乐来帮助学生更好地理解诗歌。
现代诗三首我是一条小河教案设计
现代诗三首我是一条小河教案设计一、教学目标1.知识目标：理解并背诵《我是一条小河》等三首现代诗。
2.能力目标：通过分析诗歌的形象、语言、情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对现代诗的热爱，激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题、形象和情感。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法和修辞技巧。
三、教学准备1.课件：包含诗歌文本、作者简介、诗歌背景等。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程第一课时：《我是一条小河》1.导入教师简要介绍诗人郭沫若，引导学生关注诗人的生活背景和创作风格。
2.诗歌阅读学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师带领学生分析诗歌的意象，如“小河”、“月影”、“夜色”等。
3.诗歌解析教师引导学生分析诗歌的主题，如“自由”、“追求”、“孤独”等。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.诗歌背诵学生自由背诵诗歌，教师进行点评和指导。
5.课堂小结第二课时：《再别康桥》1.导入教师简要介绍诗人徐志摩，引导学生关注诗人的创作风格和情感。
2.诗歌阅读学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师带领学生分析诗歌的意象，如“康桥”、“柳树”、“夕阳”等。
3.诗歌解析教师引导学生分析诗歌的主题，如“离别”、“爱情”、“友谊”等。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.诗歌背诵学生自由背诵诗歌，教师进行点评和指导。
5.课堂小结第三课时：《乡愁》1.导入教师简要介绍诗人余光中，引导学生关注诗人的创作风格和情感。
2.诗歌阅读学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师带领学生分析诗歌的意象，如“乡愁”、“邮票”、“船票”等。
3.诗歌解析教师引导学生分析诗歌的主题，如“乡愁”、“思念”、“离散”等。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.诗歌背诵学生自由背诵诗歌，教师进行点评和指导。
5.课堂小结第四课时：综合实践活动1.诗歌创作学生以小组为单位，创作一首现代诗，要求主题明确，情感真挚。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。
教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。
六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。
2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。
然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。
2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。
在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。
朗读是现代诗的歌教学的重中之重_通过对诗歌的重音押韵节奏等感知_学生能够自然
朗读是现代诗歌教学的重中之重,通过对诗歌的重音、押韵、节奏等感知,学生能够自然篇一：现代诗歌阅读与练习(1)现代诗歌阅读赏析题目训练一、阅读《星星》（臧克家），完成题目：它们是那么渺小，我爱听渺小得没有名字人家把星它们用自己的光圈，2、这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。
A．急促B．高亢C．舒缓D．低沉3、请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。
4、这首诗表达了作者怎样的感情？叫做星星告诉自己的存在。
夜空是另一个世界，星星是它的小民仰起脸来谁也不排挤谁向着那白茫茫的银河，彼此密密地挨近。
一，二，三，你数呵，它们那么多，那么多……1、你认为这首诗中哪句写得最好？为什么？2、自己的光圈是什么意思？3、“谁也不排挤谁”是什么意思？4、“渺小得没有名字”说明什么？5、读完这首诗以后，你有什么感想？二、阅读下面的诗歌，然后答题。
(8分) 献给毕业班老师的歌有多少欣慰，两行慈母泪，万缕恩师情。
有多少鼓励，您用颤抖的声音鼓励着我们：在我们即将毕业的时刻；去吧——带着多少叮嘱，勇敢的孩子，带着多少期望，向着明天，您把我们一一送上人生的站台，谱写新生活的赞歌！目送着我们各自踏上远去的列车……（节选自《献给老师的花束》，作者徐鲁，有改动）1、请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。
5、诗中的老师是一个怎样的形象？三、阅读《祈》（傅天虹）天空生动，是因为有了飞鸟而我只是一粒石子，不祈求完美那是一串移动的音符也请大地至少给我一点花纹1、怎样理解“天空生动，是因为有了飞鸟”？2、诗中“我作为一粒石子，不求完美，还是请大地给一点花纹”你从中悟出作者怎样的追求？现代诗歌赏析专项训练再提高一、赏析《日子是什么》（梅绍静）完成后面的题目：日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿是一根蘸着水搓好的麻绳是山塬上烈日下背麦人的剪影是四千个沉寂的黑夜日子是那密密的像把伞似的树荫是驴驮上木桶中撞击的水声正从我酸痛的胳膊上爬向地垅日子是雨天吱吱响着的杨木门轴日子是储存着清甜思绪的水罐儿忽明忽暗地转动我疲惫的梦境正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙1、作者把日子比做什么？2、为什么说“日子是储存??喉咙”？13、这首诗的结构有什么特点？有何作用？4、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情？5、作者将日子描绘成什么样子？三、阅读下面艾青的诗歌《太阳的话》，完成题目打开你们的窗子吧快起来，快起来打开你们的板门吧快从枕头里抬起头来让我进去，让我进去睁开你的被睫毛盖着的眼进到你们的小屋里让你的眼看见我的到来我带着金黄的花束让你们的心像小小的木板房我带着林间的香气打开它们的关闭了很久的窗子我带着亮光和温暖让我把花束，把香气，把亮光我带着满身的露水温暖和露水撒满你们心的空间。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》说课稿及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文的教学内容，本节课主要介绍了两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习这两首诗，可以使学生了解现代诗的特点，感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌这种文学体裁也有一定的了解。
但现代诗与传统诗歌在表达方式和艺术特点上有所不同，需要引导学生去发现和感受。
此外，诗歌中的意象和情感较为抽象，学生需要通过教师的引导和自身的感悟来理解诗歌的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵两首现代诗，了解现代诗的基本特点。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生感受诗歌美、鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵两首现代诗，把握现代诗的基本特点。
2.教学难点：诗歌中的意象和情感较为抽象，如何引导学生感悟和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、感悟、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的文本和图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课呈现：介绍两首现代诗的背景和作者，展示诗歌的文本。
3.朗读感悟：学生朗读诗歌，教师引导学生感悟诗歌的美。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5.诗歌解析：教师对诗歌进行解析，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
6.背诵练习：学生背诵诗歌，教师进行指导和检查。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：1.《再别康桥》2.《乡愁》八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对诗歌的理解和感悟：通过课堂讨论和学生的分享来进行评价。
《中国现代诗歌的鉴赏方法》教学案
《中国现代诗歌的鉴赏方法》教学案教学目标：1、了解中国现代诗歌的特点。
2、掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。
教学重点：1、了解中国现代诗歌的特点。
2、掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。
教学难点：掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。
教学方法：讲授法教具准备：教学资料：教学时间：安排两个课时一、导语设计现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。
这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。
因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
二、现代诗歌鉴赏（一）现代诗歌的特点1、分行排列押韵，读起来顺口，而且应富有感情地去读，不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。
2、饱含真情比如流沙河的《哄小儿》中有这样的诗句：莫要跑到外面去，去到外面有人骂，只怪爸爸连累你，乖乖儿，快用鞭子打。
虽然是普通的场景，却表达出极为复杂、悲痛、深切的思想感情，感人泪下。
3、立意新颖王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”苏轼也说：“诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉。
”这是强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。
再如：辛笛的《寄心》：经过一夜的不平静，决定把这颗心，贴上八分邮票，寄出去就是了。
《现代诗》教案备课
近年来，随着时代的发展，我们在文学创作上也逐步进入了“现代诗”时代。
现代诗的特点是简洁、深刻、富有形象感以及多句押韵等等，它不同于传统的诗歌，是一种以现代化的方式来表达情感的文学形式。
在教学中，我们也要重视现代诗的教学，让学生们从中提升自身的审美和文学素养。
因此，本文旨在探讨如何进行《现代诗》教案备课。
一、教学目标现代诗的教学目标是要让学生了解现代诗歌的创作思路和技巧，让学生在欣赏现代诗歌的同时提升自己的诗歌鉴赏能力。
具体目标如下：1.了解现代诗歌的基本特征和表现方式。
2.掌握现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.能够欣赏现代诗歌并陶冶情操，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.何为现代诗歌现代诗歌是20世纪以来出现的文学形式，是旧诗歌形式在新思潮的冲击下形成的一种独特的文学风格。
与传统诗歌相比，现代诗歌更注重表现个人的情感、思想和生活，更注重形式创新和语言的表现力。
2.现代诗歌的基本特征现代诗歌的基本特征是简洁、深刻、多义、多层次、多句押韵等。
现代诗歌的语言表达更具象化，运用夸张手法，增加艺术效果。
同时，现代诗歌还注重传达情感和思想，具有非常浓郁的主观色彩和强烈的情感投射。
3.现代诗歌的写作技巧现代诗歌的写作技巧在很大程度上决定了作品的水平。
现代诗歌的写作技巧不仅包括语言表达技巧，还包括节奏把握、押韵技巧、空间符号、意象、变体技法等。
4.教学方法在教学上，我们可以采用多种方法。
一方面可以采用课堂讲授的方式，给学生们讲解现代诗歌的定义、特点和创作技巧，让学生们更好地理解现代诗歌。
另一方面可以让学生们进行诗歌的创作和朗诵，并进行课堂点评和团体讨论，以此培养学生们的审美能力和创作能力。
三、教学步骤1.了解现代诗歌的基本概念和特点。
2.介绍现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.进行现代诗歌的创作和朗诵，并进行点评和团体讨论。
四、教学评估为了更好地了解学生们的学习成果和反馈，并进一步调整教学策略，我们需要进行教学评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈现代诗歌教学的重点
谈谈现代诗歌教学的重点
谈谈现代诗歌教学的重点
浦口区顶山小学梅永钢
从现代诗歌在小语教材中所占的比重来看，现代诗歌的教学并不是小学阅读教学的重点。
但优秀的、程度适宜的现代诗歌对培养学生语感、美感、积极健康的情感及文化的归属感还是有重要作用的。
对于不是阅读教学重点的现代诗歌来说，我们教学的重点是什么呢？笔者谈一点肤浅的看法，与大家商榷。
第一个重点是读准。
这里的“读准”首先是指读准字音。
其次是读准节奏。
最后是清晰、响亮地读出韵脚。
“读准”是现代诗歌教学的底线，是“保底工程”，必须高度重视。
这个重点的落实要充分发挥教师的主导作用，加强范读和细致地指导。
第二个重点是粗悟。
所谓“粗悟”是指对内容的理解粗放一些，模糊一些。
学生或借助相关资料或联系生活实际和已有知识能大致领悟就行了，不必强求“深度”、“准确”。
如《我们爱你啊，中国》中的第五小节：
“我们爱你——
战国编钟奏出的古曲，
改革开放谱写的新歌，
神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。
”
一个学生联系已有的知识认为这一小节从古代写到改革开放的现在，让她想到了中国在过去的一年中取得的伟大成就：“神七”上天，成功举办奥运会等，她感到身为一个中国人的自豪，对祖国的未来充满信心。
这样的整体感知对于刚
进入六年级的孩子来说，已经非常可贵了。
第三个重点是扩展。
这里的“扩展”是说选取有代表性的小节，补充资料，联系旧知，还原画面。
如《我们爱你啊，中国》的第二小节：
“我们爱你——
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的浓妆淡抹，
黄山、庐山的云雾飘渺，
长江、黄河的波澜壮阔。
”
教学这一小节时，我首先补充了人教版教材曾经选用过的一篇课文——《桂林山水》，并朗诵了描写漓江水的段落和桂林山的段落，再对照插图，学生对桂林山水的清奇俊秀便有了直观的感受。
接下来我又请学生回忆有关西湖、黄山、庐山、长江、黄河的诗句与名句，充分调动了学生的积累，激发了热爱祖国大好河山的情感。
第四个重点是朗诵。
这是升华情感，积累语言的重要教学环节。
教师要通过一些技巧与方法的指导，引导学生读出诗歌表达的情感与思想，获得精神的愉悦感。
第五个重点是仿写。
课后的“练习”中也有相关的要求：“仿照这首诗第2至第6节写一到两节。
”教师不必强求所有学生完成这一练习，中上层次的学生能完成就可以了。