全球视野下的中外职业教育比较说课讲解共66页文档
教师培训课件全球化视角与国际课程
以能力培养为导向的评价方式改革方向
多元化评价
采用多种评价方式，包括考试、 作业、项目、实践等，全面评估
学生的能力和表现。
过程性评价
注重学生学习过程中的表现和努 力程度，鼓励学生积极参与和不
断进步。
能力导向评价
重点评价学生的创新思维、实践 能力、跨文化交流能力等，以适
应全球化时代的需求。
构建科学合理、具有国际化视野的评价标准
引进国际优质教育资源
积极引进国际知名教育机构的先进教育理念、课程体系、教学方 法等，提升我国教师培训课件的国际化水平。
整合国内优质教育资源
挖掘和整合国内高水平的教师培训资源，包括优秀课程、教材、案 例、专家团队等，形成资源共享机制。
促进教育资源互补
通过对比分析国内外教育资源的优势和不足，实现国内外教育资源 的互补与优化配置，提高资源利用效率。
持续的专业发展
鼓励教师参加各类学术研讨会、教学研讨会和培训课程，不断更新教 学理念和教学方法，提高教学效果和学术水平。
校本研修、区域联动等支持体系建设举措
01
校本研修
学校组织定期的校本研修活动，包括教学观摩、评课议课、经验分享等
，促进教师之间的交流与合作，提升教学团队的整体水平。
02
区域联动
加强学校与周边地区的教育合作，共享教育资源，开展联合教研活动，
构建线上线下相结合资源共享平台
线上资源共享平台
利用互联网和信息技术，搭建线上资源共享平台，实现国内外优质教育资源的在线共享 与交流。
线下资源共享机制
通过定期举办教师培训交流活动、研讨会等，促进国内外教育资源的线下共享与合作。
线上线下相结合
将线上资源共享平台与线下资源共享机制相结合，形成线上线下互动的教师培训资源共 享体系，提高资源的利用效率和效果。
培养学生全球视野的重要性培训课件
参与国际学术竞赛
鼓励学生参与国际学术竞赛，如 世界青少年科学竞赛、数学奥林 匹克等，与全球同龄人共同竞技
，拓展国际视野。
开展国际志愿服务
组织学生参与国际志愿服务，如 国际义教、国际环保项目等，让 学生在服务中了解不同国家和地 区的文化、社会状况和人民需求
。
跨国企业的人才培养模式
多元文化培训
全球性社会组织的参与和贡献
1 2 3
参与国际组织
鼓励学生参与国际组织，如联合国教科文组织、 世界卫生组织等，了解全球议题和国际合作的重 要性。
参与国际会议和论坛
鼓励学生参与国际会议和论坛，如世界经济论坛 、联合国气候变化大会等，了解全球发展趋势和 各国政策动态。
参与国际公益活动
鼓励学生参与国际公益活动，如世界儿童日、世 界环境日等，提高全球意识和责任感。
个人、学校和社会的共同努力
个人
学生应积极拓展自己的知识面，了解不同国家和地区的文化、历史和价值观。通过参加国际交流、志愿服务等活动， 增强自己的跨文化交流能力。
学校
学校应开设全球化相关的课程，提供国际交流的机会，鼓励学生参与跨国合作项目。同时，教师应具备全球视野，能 够引导学生从多元角度思考问题。
全球视野有助于学生培养独立 思考、批判性思维和终身学习 的能力，提高个人综合素质。
增强社会责任感
全球视野让学生关注全球性问 题，积极参与社会公益事业， 增强社会责任感。
丰富人生阅历
通过了解世界各地的文化、历 史和社会现象，学生能够丰富 自己的人生阅历，提高生活品
质。
培养全球视野的必
02
要性
全球化趋势下的挑战与机遇
提供语言交换和学习伙伴项目
鼓励学生参与语言交换和学习伙伴项目，与母语为其他语言的学生进行语言和文化交流， 提高其语言应用能力和跨文化交流能力。
国内外职业教育的对比与探究
国内外职业教育的对比与探究随着经济发展、科技进步，越来越多的人意识到职业教育的重要性。
职业教育培养的人才不仅能够促进国家的经济发展，也符合社会的需求，因此越来越受到重视。
而职业教育的内容和方式在不同国家有着不同的特点，本文将对国内外职业教育进行对比和探究。
一、职业教育的定位国内职业教育的定位是“服务国家经济和社会发展”的一部分，在人才培养上注重实用性和就业导向。
而在国外，职业教育被赋予了更多的社会责任，不仅仅是为了培养就业人才，更是为了提高社会的整体素质。
这意味着国外的职业教育更注重全面发展，培养学生的思维能力、创新意识和综合素质，而不只是为了特定的职业技能。
二、教学内容和形式在国内，职业教育的内容着重于专业技术和实践操作，很大程度上是为了应对当前就业市场的需求。
然而在国外，职业教育更加注重理论与实践相结合，注重发展学生的综合素质能力。
在一些国家，职业教育还有与企业合作的项目，学生可以在企业中进行实习，以便更好地融入职场。
而在教学形式上，国内的职业教育主要以课堂教学和实训为主，而国外则更注重学生的自主学习和项目实践，注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
三、教育资源投入和师资队伍建设国内的职业教育资源投入不断增加，但仍存在一定的不足。
目前许多城市已经拥有一些高水平的职业院校，但是一些地区的职业教育资源还不够充足。
一些职业院校的师资队伍建设也存在问题，师资队伍整体水平不高的现象较为普遍。
相比之下，国外的职业教育资源投入相对较高。
许多国家将职业教育视为国家发展的重点，因此不断加大资源投入。
在一些国家，职业教育的师资队伍建设也很完善，许多教师都具有丰富的实践经验和学术水平，能够为学生提供更好的教学服务。
四、就业和社会认可度国内的职业教育在就业方面有着明显的优势，很多学生在毕业后可以直接就业，因此受到了很高的社会认可度。
而在国外，虽然一些学生在毕业后也能够顺利就业，但是由于更注重综合素质的培养，一些学生选择进一步深造或者进行跨领域的工作，这也受到了一定程度的社会认可。
中外教育比较—专业技术人员公需科目培训讲稿-精品文档
中外教育比较
一、外国教育概况
•美国的基础教育 •日本的基础教育
•新加坡的基础教育 •德国的基础教育
（一）制造神童与发展个性 （二）学校课堂与社会生活 （三）强行灌输与激发兴趣 （四）研究性学习的价值 二、中外教育比较 （五）快与慢的辩证法 （六）竞争与合作 （七）被动接受与主动建构兼取能力 （八）孰“优”孰“劣”的差异
日本的基础教育
• （一）教育管理体制 日本实行的是中央集权与地方自治交融 的教育管理体制。
日本的基础教育
• （二）学制与义务教育 日本的学制是统一的，小学六年，初中三 年，高中三年，大学四年，是六三三四的学制 模式，但中学教育六年一贯制的模式已成为趋 势。 日本实施的是9年义务教育。
日本的基础教育
宪法不授予联邦的而又不禁止给州的权利属于各州。
美国的基础教育
• （二）学制与义务教育 美国在二战前后就实现了十二年义务教 育，从小学一年级到高中毕业全部免费义务 教育。
美国的基础教育
• （三）美国基础教育目标 （小学）
美国小学的教育目标很难找到全国性规定。《我 们需要的小学》一书中提出了小学教育的各项目标： 1、增进儿童的健康和发展儿童的体格； 2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格； 3、发展儿童对社会和科学世界的理解； 4、发展儿童有效参与民主社会的潜能； 5、发展儿童符合民主生活的价值； 6、创造性活动。
新加坡的基础教育ห้องสมุดไป่ตู้
• （三）新加坡的基础教育目标
小学 ：使学生掌握一定水平的英语、数
学和母语，按照每个学生的不同能力进行 教育。 中学 ： 让学生根据各自的能力和兴趣别 进入不同程度、不同速度和不同内容的课 程班学习。
新加坡的基础教育
基于比较视角的中外职业教育研究
基于比较视角的中外职业教育研究作者：李吉利来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第04期[摘要] 分析了中外职业教育研究的意义，从教育环境、办学理念、社区教育、学历体系与校企合作等方面对中外职业教育进行比较，汲取国内外职业教育发展的有益启示，完善职业教育环境，加强教学理念对实践的指导，推动社区教育均衡发展，构建开放学历体系，深化校企合作模式等。
[关键词] 中外职业教育；比较；启示[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0024-01我国职业教育经过一段时期的发展，无论是发展规模还是学生人数均取得了长足发展。
但是，相对于发达国家职业教育而言，我国中等职业教育发展时间较短，与其他发达国家相比存在一定的差距。
本文基于比较的视角，浅要地对中外职业教育进行研究，以期从中获得有益的启示。
一、中外职业教育研究意义（一）能够提升我国经济与社会发展水平目前我国社会与经济进入稳步发展时期，中外职业教育比较研究，将能够为我国经济与社会发展提供人才支撑与科学创新技术支撑。
因为中等职业教育培养的是面向一线的劳动者，它有助于提升我国劳动者整体素质，从而提升我国经济与社会发展的整体水平。
（二）能够为我国职业教育提供有益启示基于比较视角的中外职业教育研究，将有助于我们将中国中等职业教育与外国一些发达国家的职业教育进行比较，汲取国外先进国家职业教育发展的先进经验，从而为我国职业教育提供有益的启示，提升我国职业教育发展水平。
（三）能够有效提升学生职业技能与素养目前我国中等职业教育进入了同质化发展时期，迫切需要吸取外来经验，为我国中等职业教育注入新鲜活力。
中外职业教育比较研究，将针对中外职业教育发展现状与取得的先进经验，优化职业教育，从而提升学生职业技能与综合素养。
二、中外职业教育之比较（一）教育环境外国发达国家职业教育环境已经趋于成熟，无论是国家、社会，还是企业，他们对职业教育认可度比较高，尤其是企业与职业教育之间的互动比较充分，形成了良性合作伙伴关系；我国中等职业教育环境还有待完善，尽管国家加大了对职业教育扶持力度，但是社会对职业教育的偏见仍然存在，尚没有形成成熟的职业教育支撑环境体系。
中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示
一
、
培养的需要。可以说 ， 社会对教育关注的重点是义务教育、 高等教育 ， 职业教育处于比中等教育层次稍高 ， 但 比高等教 育层次低的地位。高等教育出来的学生虽然知识结构相对 完善 ， 但往往对工作的适应能力较差 ， 而职业教育出来的学 生能很快适应工作特别是技术性工作的需要 ，但是缺乏深 造 和进 一 步提 升 的机 会 ， 发 展后 劲不 足 。 ２ ． 职 业教 育没 受 到 社 会 应 有 的 尊 重 ， 滞 后 于 社会 发 展 多元 化 的需要 。 就 业多 元化 是社 会 多元 化 的显 著特 征 ， 而 家 大量的阅读 ， 频繁接触语言材料就能具备一定的语感 ， 减少 运用语言时的错误 。快速阅读教学就是通过快速和大量的 阅读训练 ， 综合运用精读教学中的知识 ， 掌握正确的阅读方 法和技巧 ， 从而提高阅读能力的教学 。 综合 阅读和快速阅读 是相辅相成的， 综合阅读是快速阅读的基础 ， 快速阅读是综 合阅读 的实际综合运用。 无论是综合 阅读教学 ， 还是快速阅 读教学 ， 都是一种理解式的教学。这种理解式的教学 ， 不是 单纯的语法和词汇教学 ，而是在教学过程中让学生理解文 章的主旨大意 、 作者的观点倾 向等。对老师而言 ， 也不是单 纯讲授语法和词汇知识 ，而是在做好充分备课准备的基础 上 ，对所授的知识有全面的了解 ，以启迪和引导 的方式讲 授 。启 迪 和引 导 ， 不 是逐 词逐 句 地 翻译 ， 而 是 以教 学 内容 的 重点和难点为中心 ， 以学生理解为 目的 ， 步步深入 ， 层层推 进， 逐渐使学生理解文章的主 旨， 欣赏优美 的段落等 ， 从而 在潜移默化 中让学生学到英语知识 ， 提高英语能力 。 对学生 而言， 不是被动地接受老师讲授的知识 ， 而是在做好充分预 习准备的基础上 ， 积极主动配合老师的启迪和引导 。 通过这 种有 目的 、 有意识的训练 ， 使学生掌握正确 的阅读技巧和方 法， 提 高 阅读 能力 。在 这种 理解 式 的 阅读教 学 里 ， 语法 和 词 汇教学都是为培养阅读能力服务的。在讲解和理解的过程 中， 必然 要 遇到 语法 和词 汇 问题 影 响理 解 。 对 语法 和词 汇 的 讲解只是为了消除这种影 响。 当然 ， 并不是说语法和词汇就 不重要。实际上 ，语法和词汇在阅读课教学中占据重要地 位。 没有 扎 实 的语法 基 础知 识 和丰 富 的词汇 量 ， 就 不 可能 提 高阅读能力。在阅读教学 的初级阶段 ， 应以语法教学为主 ，
教育教学工作中的全球视野和国际化教育
建立多元文化教育环境，尊重 和理解不同文化背景的学生
加强语言教学，提高学生的语 言能力和跨文化沟通能力
采用多种教学方法，如合作学 习、项目式学习等，促进学生 之间的交流与合作
开展国际交流与合作，拓宽学 生的国际视野，增强他们的跨 文化适应能力
挑战：如何在保持本土特色的同时，融入国际化元素 应对策略：制定合理的课程体系，兼顾本土化和国际化的需求 案例分析：成功案例和失败案例的分析，总结经验教训 结论：平衡本土化与国际化的关系，促进教育教学工作的发展
汇报人：
提高教师国际化素质：加强教师培训，提高教师的国际视野和教育理念
开展国际交流与合作：组织教师参加国际学术会议、交流项目等 建立国际化教育评价体系：制定国际化的教育评价标准，促进教师队伍的国 际化建设
人工智能技术在 教育领域的应用： 智能教学系统、 个性化学习推荐、 智能辅导等
虚拟现实技术在 教育领域的应用： 虚拟实验室、虚 拟课堂、虚拟实 地考察等
促进教育资源的共享与交流可以促进教育创新和改革，提高教育水平
课程目标：培养 学生的全球视野 和跨文化沟通能 力
课程内容：包括 语言、文化、历 史、地理等多个 方面
教学方法：采用 互动式、探究式 、项目式等教学 方法
评价方式：注重 过程性评价，鼓 励学生参与和实 践
学习国外先进的教育理念， 如以学生为中心、探究式
流与合作
未来发展趋势： 加强教育公平与 质量，推动国际
化教育的发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养具有全球视野和国际竞争力的人才 促进教育国际化，提高教育质量 加强国际交流与合作，共享教育资源 培养跨文化沟通能力，增强国际理解与合作
教师说课中的国际视野与跨文化教育
创新教学方式
国际视野和跨文化教育的融入，有 助于创新教学方式，采用多元化的 教学手段和方法，提高学生的学习 兴趣和积极性。
培养跨文化能力
通过说课中的国际视野和跨文化教 育，可以培养学生的跨文化能力， 使其能够适应多元文化环境，具备 跨文化交流的能力。
02
跨文化教育理论基础
跨文化教育的定义与内涵
02 推动教学改革
说课是教学改革的重要手段，通过说课可以展示 新的教学理念、教学方法和教学手段，推动教育 教学改革。
03 提高教学质量
说课有助于教师深入理解和把握教学内容，优化 教学设计，从而提高教学质量和效果。
国际视野与跨文化教育的重要性
01 适应全球化趋势
随着全球化的加速发展，国际视野和跨文化教育 已成为当今教育的重要趋势，有助于培养具有国 际竞争力的人才。
拓宽国际知识
教师应积极学习国际政治、经济、文化等方面的知识，了 解不同国家和地区的文化、历史、社会制度等，以形成宽 广的国际视野。
关注国际动态
教师应关注国际时事、教育动态和学术前沿，了解国际教 育的发展趋势和最新成果，以便在教学中融入国际元素。
深化跨文化理解
教师应通过比较不同文化之间的差异和相似之处，深入理 解不同文化的价值观、思维方式和行为方式，以更好地适 应跨文化教育的要求。
跨文化交流能力
评价学生是否能够运用所 学知识进行有效的跨文化 沟通，包括口头和书面表 达能力。
批判性思维
评价学生是否具备批判性 思维，能够对不同文化进 行客观分析、评价。
跨文化适应能力
评价学生是否能够在不同 文化背景下灵活应对、适 应环境。
教师国际视野与跨文化素养
05
的提升
教师国际视野的拓展与深化
全球视野下中外职业教育比较知识讲稿
全球视野下中外职业教育 比较知识讲稿
职业教育在全球范围内具有重要意义。本讲稿将比较中外职业教育的特点、 发展历程、挑战与问题，并提出解决策略和未来发展趋势。
现状：中外职业教育的特点及差异
中方：实践导向
中国职业教育注重实践技能培养，与市场需求紧密结合。
外方：学术导向
国外职业教育致力于提供更广泛的学术知识和综合技能。
共同特点：职业素养
中外职业教育都强调培养学生的职业素养和终身学习能力。
国外职业教育的发展历程与经验
1
起源
职业教育始于工业革命时期，为满足劳动力需求而兴起。
2
演变
发展为包括技术学院、职业大学和学徒制度在内的多样化机构。
3
经验
国外职业教育倡导职业认证和实践培训，与企业合作紧密。
中外职业教育的共同挑战与问题
1 技术变革
科技的快速发展对职业教育提出新的挑战。
2 全球化竞争
全球化背景下，职业教育需要适应多元化需 求和国际竞争。
3 社会认可
职业教育经验和教育能力的职业教育师 资。
有效应对中外职业教育发展的策略与方法
政策支持
政府应加大对职业教育的投入 和政策支持。
中外职业教育的融合与发展趋势
技术驱动
新兴技术将深刻影响职业教育，如人工智能和物 联网。
个性化教育
注重学生个性化需求，提供差异化的职业教育服 务。
国际标准
职业教育将借鉴国际先进标准，提升教学质量和 国际竞争力。
可持续发展
职业教育将致力于可持续发展和环境保护的教育 理念。
总结与展望
中外职业教育的比较有助于了解各国经验和面临的共同挑战。建立合作与交 流机制，推动融合与发展趋势，是未来发展的关键。
职业发展与全球化视野培训课件(2)
06
业趋势与未来展望
全球化视野下的行业发展趋势分析
01
跨国公司与全球产业链整合
随着全球化的深入发展，跨国公司在全球范围内进行产业链整合，推动
全球生产、贸易和投资的深度融合。
02
新兴市场的崛起与机遇
新兴市场国家经济快速发展，为全球化提供了广阔的市场空间和机遇。
03
技术创新与产业升级
以人工智能、大数据、云计算等为代表的新一轮科技革命和产业变革，
进团队协作。
B
C
D
国际项目合作
积极参与国际项目合作，为员工提供与全 球同行交流的机会，拓宽视野并提升团队 协作能力。
实战模拟演练
通过模拟全球化商业环境的实战演练，让 员工在实践中培养创新思维和团队协作能 力。
职业规划与自我发
05
展
明确职业目标和发展方向
确定职业目标
根据个人的兴趣、能力和市场需 求，明确自己想要从事的职业领
在与人交往中，要注意使用礼貌用语，尊 重他人，保持耐心和热情，展现出友善和 亲切的形象。
积极主动、善于沟通
不断提升个人素养
在工作中要积极主动，勇于承担责任，同 时善于沟通协作，与同事和领导保持良好 的沟通和合作关系。
通过不断学习、提升自己的知识水平和技 能能力，展现出专业、敬业和有追求的形 象。
全球化视野下的创
主要国家/地区的商务礼仪特点
例如，美国商务礼仪注重效率、直接和实用，而日本商务礼仪则强调谦逊、尊重 和团体精神。了解不同国家/地区的商务礼仪特点有助于避免文化冲突，促进合 作。
塑造良好职业形象的技巧
仪表整洁、大方得体
言谈举止礼貌周到
保持整洁的仪表和得体的着装是塑造良好 职业形象的基础，要注意个人卫生和服饰 搭配，展现出专业和自信的形象。
融入全球视野的学校教育实践培训课件
保持持续学习的态度，关注教育领域最新动态和 研究成果，不断更新自己的知识和技能。
05
学校管理创新与国际化发 展策略
构建具有国际化特色的学校管理体系
国际化教育理念
树立全球视野，关注国 际前沿教育理念，培养 具有国际竞争力的学生
。
跨文化交流能力
加强师生跨文化交流能 力培训，促进不同文化 背景下的相互理解与尊
01
02
03
国际化教育理念
强调跨文化交流、全球意 识、国际理解等，培养学 生具备国际视野和跨文化 交际能力。
比较教育理念
通过比较不同国家、地区 的教育制度、教育政策、 教育实践等，促进学生对 全球教育的认识和理解。
多元文化教育理念
尊重不同文化、民族、宗 教等多样性，促进学生在 多元文化背景下的相互理 解和尊重。
域的知名度和美誉度。
国际合作项目推广
加强与国内外知名企业和机构 的合作，推广学校国际化教育 成果和特色项目。
国际认证与评估
积极参与国际教育质量认证和 评估，提高学校在国际教育市 场的竞争力。
国际化发展战略规划
制定学校国际化发展战略规划 ，明确发展目标、路径和措施
，推动学校国际化进程。
06
总结与展望：构建全面融 入全球化的学校教育实践
融入全球视野的学校 教育实践培训课件
汇报人：某某 2023-12-26
目录
• 全球教育趋势与背景 • 学校教育实践中的国际视野 • 融入全球视野的教学策略与方法 • 教师专业发展与全球视野培养
目录
• 学校管理创新与国际化发展策略 • 总结与展望：构建全面融入全球化的学校教育实践
体系
01
全球教育趋势与背景
国际视角下的中职英语教学
国际视角下认知中职英语教学中的跨文化差异[摘要]职业教学的蓬勃发展，使中职英语教学形式也随之发生了根本性的改变。
中职课改国家规划教材中指出学生学习英语的目的是了解英语国家文化，开拓国际视野，更好地完善和发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力。
包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。
积极探索和实践多元化外语教学模式，科学地采用多种教学方法和科学的外语教学模式，探索出一条通向全面培养外语人才的成功之路。
关键词：中职英语教学；语言；跨文化教学国际视野中职英语课标中指出学生学习英语的目的是了解英语国家文化，开拓国际视野，更好地完善和发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力。
由此可见，中职英语将语言所依托的文化放在首位，将学生文化知识和素质的培养贯穿整个英语教学中。
语言是交流的工具，语言的使用反映一个社会的文化，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的，由于各个国家历史发展，居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着一些差异。
了解这些差异，丰富文化背景知识是学习语言所必须的。
如果我们忽略了文化背景知识，用大量时间孤立地教授语言知识，不仅费时费力效果不佳，而且会加重学生负担，使学生失去学习兴趣。
所以在职业高中英语教学中进行跨文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的而且是必要的。
一、中职英语教学中文跨化教育的必要性语言和文化是密不可分的，语言是文化的载体，是不能脱离文化而存在的。
语言的使用能反映人们的价值观念、生活方式和生活习惯，任何语言都能反映相关社会的文化。
因此学习一种语言，必须学习该语言所蕴涵的文化。
在传统的英语教学中，教师一味地重视学生词汇量、语法知识的掌握，强调以语言教学为目的的教学模式，而学生的交际能力未得到充分的培养和发展，以致学生词汇量丰富，语法知识扎实，却在与外国朋友的交际过程中因缺乏对其文化的了解，出现语言不得体和理解上的偏差，导致双方交际失败。
这种无意间所发生的文化错误比发音不准或语言上出现的句法错误更严重，也很容易造成交际双方的不愉快。
《中外职业教育概论》教学大纲
《中外职业教育概论》教学大纲Ⅰ.教学目的：
Ⅱ.教学任务
【特别说明】为配合课堂讲授，促进学生对职业教育实践的认知水平，提高学习者自主学习和创新能力，教师在教学过程中应特别关注和要求学生开展实践，进行探究性学习。
主要方式包括：互联网文献查阅，职业院校调研（包括师资队伍情况调研、课程建设、课堂教学、实践实习、企业合作等），项目研讨与展示等。
具体要求如下：
（1）根据章节内容，要求学生通过图书查阅、互联网搜寻、数据库查找等途径，进行相关章节背景知识的阅读和学习；
（2）在讲授8、9、10章时，要求学生分别就职业教育质量问题、职业院校的课程与教学改革问题、职业院校的教师职业状况问题等进行专题调研，至少完成一篇调研报告；
（3）根据教学班人数，结合学生的专业背景，通过对学习领域课程开发知识、项目教学法的实施过程和原则的学习，要求以小组为单位，进行课程开发或项目教学的个案设计与演示。
（4）教师要全过程指导，为学生答疑解惑，学生需全员参与，按小组进行。
全球视野教案
全球视野教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是全球视野，并认识到其重要性。
2. 掌握一些培养全球视野的方法和技巧。
3. 培养学生的跨文化交流能力和全球意识。
二、教学内容1. 什么是全球视野1.1 定义和解释1.2 全球视野的重要性2. 培养全球视野的方法和技巧2.1 阅读国际新闻和杂志2.2 学习外语和了解多元文化2.3 通过旅行和交流拓宽视野2.4 参与国际志愿者活动3. 培养跨文化交流能力和全球意识3.1 学习外语和交流技巧3.2 尊重和理解不同文化3.3 了解全球问题和挑战3.4 参与国际合作项目和活动三、教学过程1. 导入在课堂开始前，教师可以通过一个小视频或者一则新闻来介绍全球视野的重要性，引起学生的兴趣和思考。
2. 什么是全球视野2.1 教师简要解释全球视野的定义和意义，并通过举例子让学生更好地理解。
3. 培养全球视野的方法和技巧3.1 分小组讨论，让学生分享如何通过阅读国际新闻和杂志来增加对全球视野的了解。
3.2 教师介绍学习外语和了解多元文化的重要性，并鼓励学生充分利用语言学习资源和参加跨文化交流活动。
3.3 学生小组讨论旅行和交流的优势，分享自己的旅行经历并讨论如何通过旅行拓宽视野。
3.4 教师讲解国际志愿者活动的意义和价值，鼓励学生积极参与。
4. 培养跨文化交流能力和全球意识4.1 教师介绍学习外语和交流技巧的重要性，并提供相关资源和建议。
4.2 学生小组讨论尊重和理解不同文化的重要性，并分享自己的跨文化交流体验。
4.3 教师引导学生了解全球问题和挑战，并让学生小组进行相关话题的研究和讨论。
4.4 学生小组分享参与国际合作项目和活动的体验和收获。
5. 总结和展望教师对本节课的内容进行总结，并展望学生如何在以后的学习和生活中继续培养和发展全球视野。
四、教学评估1. 小组讨论中观察学生的参与和思考程度，以及对全球视野的理解和意识。
2. 教师可以布置书面作业，要求学生写一篇短文，反思自己在全球视野方面的成长和计划。