高职学生思想政治教育的特点及路径
高职院校学生思想政治工作的新途径
高职院校学生思想政治工作的新途径加强和改进大学生思想政治教育工作，高等职业院校要充分发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进思想政治教育工作，多方面促进大学生全面发展。
要紧密围绕培养高技能、高素质、高品质人才的目标，努力探索充分体现职业教育特色的思想政治工作的新途径、新方法。
根据我多年做学生管理工作积累的经验，有以下观点尽供参考：以基本道德规范为中心，培养学生良好的道德品质和文明行为。
高等职业技术教育培养面向生产和服务第一线的高级应用型人才，这就要求高职学生必须坚持正确的政治方向，要热爱祖国、服务人民，有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德。
学生作为道德实践的主体，其道德发展是道德自我构建的过程。
教育工作者要创造各种条件，运用各种方式，唤醒学生的道德意识，把社会道德要求转化为学生的内在道德需要。
培养学生为自己的道德行为负责的态度和精神。
通过课堂教学与社会实践相结合，教化与引导相结合，他律与自律相结合，显性教育与隐性教育相结合，引导学生学会认识，学会做事，学会做人，学会共同生活，学会生存；不断探索平等、民主、双向的工作方式，开展批评与自我批评；要尊重学生，与学生交心交友，使思想政治教育如春风化雨，沁入学生心田；要把公民道德教育融入学生行为规范，引导学生诚实守信，严于律己，自觉遵纪守法，弘扬正气，明礼修身，团结友爱，恪守勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。
以培养合格人才为目标，全方位推进思想政治工作，多方面促进学生全面发展。
我国经济和科学技术的快速发展，需要具有一定的科学文化素质和思想政治素质的优秀人才。
培养高素质的社会主义事业建设者是高等职业教育在新形势下面临的新课题。
要充分发挥高职院校“两课”教学思想政治教育的主阵地、主渠道作用，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用“三个代表”的重要思想武装学生的头脑，确立在中国共产党领导下走社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把自己的人生融入到国家和民族的社会主义事业中，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
当前高职学生的思想状况特点及教育管理对策
2012.11学教育44当前高职学生的思想状况特点及教育管理对策李菁影（湖南交通职业技术学院，湖南长沙410000）[摘要]高职院校学生主要有思维活跃、动手能力强、个性特长突出、心态不稳定、思想素质不高等特点。
针对这些特点，应加强高职学生思想道德教育，营造人才成长的良好的环境，通过心理辅导、职业教育等多种渠道帮助高职学生树立正确的人生观、道德观、价值观，以培养现代社会需求的高等职业技术人才。
[关键词]高职学生；思想特点；教育管理高职院校学生教育管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，是保证高职院校学生健康成长的基础，也是人才培养目标能否实现的关键。
当前大学生都是新时代背景下成长的“90后”，这批大学生具有“睿智而又轻狂、成熟而又盲目、理性而又躁动”的显著心理特征，这些特征要求高职院校针对“90后”大学生的特点，转变学生教育管理的思想观念、内容与方法，积极探索符合时代发展规律、符合对象特点的教育管理新模式。
一、当前高职院校大学生的思想状况特点当前大学生成长在中国经济快速发展、社会急剧变革、改革全面深化、信息高速发展的特殊时期，他们追求独立，个性张扬，对新事物接受快，思想前卫，观念超前，既有着强烈的叛逆性，又有着无法摆脱的依赖性。
经过观察和调查研究，当前大学生的普遍思想状况特点如下：1、具有显著的自我独立意识当前大学生虽然在经济上对父母表现出较强的依赖性，但由于他们的“成人意识”逐渐清晰，在思想上则呈现出显著的自我独立意识。
他们不再满足于课堂上的知识灌输，而是更关注课外，注重自我能力的培养。
随着独立思考和独立活动能力的增强，他们敢于评价社会现象，提出个人见解；敢于重视个人价值，发挥个人作用和专长。
他们以主人翁的态度积极处理学习、生活和工作等各项事务，自我权利保障意识明显增强，敢于拿起法律武器保护自己的合法权益。
但在这些过程中也不乏片面、幼稚和消极的做法，从而导致挫折和失败。
而加之当前大学生心理脆弱，挫折容忍力差，不会用适当的方式来释放压力，最后引起各种心理问题，因此从某种意义上说，这是当前大学生自我矛盾的集中体现。
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高等职业教育的地位和作用在我国日益凸显，高职院校学生思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
在新时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，满足学生的需求，引领学生走向成熟、积极向上的道路。
本文将从高职院校学生思想政治教育工作的创新方向、内容和实践路径等方面进行探讨。
一、创新方向1. 个性化教育在当今社会，每个学生都有不同的思想情感和人生追求，传统的思想政治教育模式已经不能满足学生的多元化需求。
高职院校学生思想政治教育工作需要走向个性化教育的道路，充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，让每个学生都能够找到适合自己的成长路径。
2. 多元化教学手段传统的思想政治教育往往只是停留在课堂上的灌输式教育，这种单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
高职院校学生思想政治教育工作应该借助现代化技术手段，丰富教学内容，多样化教学方法，采用互动式教学、案例分析等教学方式，提高学生的学习积极性和主动参与度。
3. 实践教育高职院校学生更加注重实际操作能力的培养，而传统的思想政治教育工作往往停留在理论教育层面。
高职院校思想政治教育工作需要向实践教育方向转变，注重学生的实际能力培养，通过社会实践、社会实习等方式，让学生在实践中体会思想政治教育的重要性，培养学生的社会责任感和实际操作能力。
二、创新内容1. 价值观教育在新时代，社会价值观念日益多元化，高职院校学生思想政治教育工作应该重视学生的价值观教育。
通过对个体的认知、情感、态度、信念等方面的引导，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质。
2. 创新创业教育高职院校的学生大多是为了就业而选择学习，因此思想政治教育工作应该更加注重创新创业教育。
在学校开设相应的课程，拓展学生的创新创业能力，引导学生主动创业，增强学生的创业意识和创新意识。
3. 社会责任教育高职院校学生思想政治教育工作也应该注重社会责任教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
高职院校学生思想政治教育工作浅谈
现 出来 。
３ 普 遍 对 所 学 专 业认 识 不 明确 ， 习动 力 不 足 ． 学
由于当前 我国高职类 院校专业设置相对繁多 ， 交叉比较 严重 ， 专业 并 且在刚进入学校时仍 以文化课数学 ， 英语 等一些基础课程 为主。使 得相 当一部分高职学生对 自己所学专业所 必须掌握 的技能不 明确 ， 进而 导致 对 自己所学专业 就业前景没信心 ， 担心 自己所学专业毕业后找不 到工作。 这就造成了一部分高职学生学 习积极性不高 ， 缺乏学习热情 ， 产生厌 学情 绪， 往往养成上网、 酗酒 滋事 、 逃课 等不 良嗜好 。对这些在 高职类 院校事
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
壹 墼童 篁 窒
薛存科
（ 宝鸡 职 业技 术 学 院 陕西 宝 鸡 ７１１） ２ ０ ３
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高 职 院 校 学 生 思 想政 治 教 育工 作 浅 谈
摘 要 ：本文通过 对当前 高职 院校 学生特点进行分析 ， 对高职院校 思想政治教 育的实效性进行观察 ， 结合 自身教 学提 出 了如何提 高高 职 院校 思 想 政 治 教 育 的 实效性 。 关键词 ：高职院校学生 ； 思想政 治教 育； 方法 中 图分 类 号 ：６ １ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３— ９ ２（０ ０）９— １ ４— １ １ ７ ０ ９ ２ １ ０ ０ ８ ０ 高职院校学生特 点 高职院校是我国 目前高 等教育 一个特殊 组成部分 ， 对普通大 中专 相 院校 的学生来说 ， 高等职业 技术学 院的学生具有 以下特点 ：
现实效果和期望效果的吻合程 度。具体米说 ， 就是高 职院校思想政 治教 育者运用一定的教育方法和教育手 段对学 生实施教育 ， 其预设 目标 的实 现 程 度 或 对 受 教 育者 思 想观 念 和行 为 选 择 的影 响 程 度 。 高 职 院校 思 想 政 治教育实效性越高 ， 越能强化高职院校学生 的正确思想 观念和理性 行为 方式 ， 之亦然。 反
高职院校思想政治教育工作的特点分析
２１ ０ ０年 第 １ １期
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杨 晓光 ，徐 振 ：高职 院校 思 想政 治教 育工作 的特 点分析
性 的客 观要求 和 重要 途径 。鉴 于高 职学 生与 普 通本 科生 的 更 全 面 ，标 准更 高 。当前 ，全 国高 校大 多 数从 事思 想 政治
群体 相异 性 ，显然 不能套 用普 通 本科 生 的管 理 模式 ，而 应 教 育工 作 的教 师从 总体 上来说 素质 过硬 、业务 水平 高 ，默 在借 鉴普 通本科 生 管 理 中成 熟经 验 、模 式 的基 础上 ，深 人 默 地为 我 国思想 政 治教 育作 出 了巨大 的贡 献 ，有力 推 动 了 探索 适合 当前 高 职学生 思想 政治 教育 工 作形 势 特点 的发 展 高 校思 想政 治 教育工 作 的发展 。但 市场 经济 的负 面影 响和
设 的生 力军 ，他 们 的思想 政治 素质 如 何 ，质 量如 何 ，将 直
接 关 系到社 会主 义和 谐社 会 的建 没 。因此 ，我 们 思想 政 治 必 须潜 心 研究 ，努 力钻 研 马克 思 列 宁 主义 、毛泽 东 思想 、
工 作 者在 对学 生进 行 思想 政 治教 育 时． 将 职业 道 德 教 育 邓小 平 理论 ，深人 学 习 “ 要 三个 代表 ”重 要思 想 ，努 力贯 彻
当前 ，随着 高 等 教育 的改革 与 发展 ，高 职院 校不 断设
各 种 压 力 不 断 增 加 ，其 个 体 思 想 特 征 也 日趋 呈 现 多 元 化 。
试论高职院校的学生特点及其思想教育的途径
内蒙 古 民族 大 学 学 报
J u . 20 6 n ) (
试论高职院校的学生特点及其思想教育的途径’
乌力吉胡他嘎
(通迁职业学院 学生处，学生 作干部(辅导员、 任)队 职院 工 斑主 伍要充 认识、 握高 校学 分 掌 职院 生的特点， 来取筑
的事情。
分;那些中 考落榜及未经中考直接报名人学的所谓 “ 委培生”“ 专生” 、中 ， 其文化基础之差更是超过局外
人想象。 二是厌学现象严重。刻苦努力学习的学生已是 凤毛麟角， 闻鸡起舞的学生更是难得一见， 能用周末
当前， 随着我国招生制度和毕业生就业制度的
改革， 大中专学校被逐步推向了人才市场。学生升 人高一级学校的门槛已越来越低， 高职院校对优秀 的初、 高中毕业生的吸引力越来越弱。为了生存发 展， 高职院校不得不敞开大门招生。人们有目 共睹 的 事实是， 近年来人学新生， 整体素质一届不如一 届， 问题学生增多， 因而探讨当代大学生最突出的特 点归纳如下: 一是文化基础差。这些学生的 单科成绩及格率 不到5 %。 0 这还是经过中 高考择“ 录取的部 考、 优”
早、 启发的方式， 把思想政治工作做到心坎上; 建立良 好的师生关系， 深入了解学生， 帮助他们树立正确的人生 现， 做一个德才兼备的新型人才。
(关 键词)高 校;学 特 职院 生 点;思 政治 想 教育
( 中图分类号) 以1 (文献标识码) A (文章编号1 10 8一 ) ( 5149【 巧 2(义 )02一 0103一 02
熟。
做好学生思想政治教育是一项复杂的系统工
.〔 收稿日 ( 6一 一 期)20 ) 02 11 〔 作者简介〕 (1%3一 ， 蒙古族， 蒙古奈曼人， ) 男， 内 通辽职业学院副研究员， 从事学生思想政治教育研究。
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索1. 引言1.1 高职专业课程融入思想政治教育的重要性高职教育是培养技术技能和职业素养的重要阶段，而思想政治教育则是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的关键环节。
高职专业课程融入思想政治教育，既能够提升学生的专业素养，又能够加强学生的思想道德修养，具有十分重要的意义。
高职专业课程融入思想政治教育有助于学生形成正确的人生观和社会责任感。
在专业学习过程中，学生将接触到各种专业知识和技能，同时也将面临着各种职业道德和伦理挑战。
通过思想政治教育的引导，学生可以树立正确的职业操守和社会责任感，不仅能够做好本职工作，还能够积极参与社会公益活动，为社会和谐稳定贡献力量。
高职专业课程融入思想政治教育有助于提升学生的综合素质和竞争力。
现代社会对人才的要求不仅仅局限于专业技能，更注重学生的思想道德素养和综合素质。
通过专业课程融入思想政治教育，学生将在专业知识的学习中不断提升自身的综合素质，增强综合能力和竞争力，更好地适应社会发展的需求。
高职专业课程融入思想政治教育的重要性不言而喻，它不仅有助于学生形成正确的人生观和社会责任感，还能够提升学生的综合素质和竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
高职院校应该不断探索与创新，在专业课程中注入思想政治教育的理念和内容，促进学生全面发展，实现教育目标的双赢局面。
2. 正文2.1 高职专业课程融入思想政治教育的意义高职教育是培养应用型人才的重要阶段，融入思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想品德素质，增强社会责任感和文化自信心。
高职专业课程融入思想政治教育能够促进学科知识和思想政治理论的有机结合，使学生在学习专业知识的更好地理解和运用马克思主义的基本原理，增强辩证唯物主义和历史唯物主义的思维能力。
高职专业课程融入思想政治教育有助于培养学生正确的政治方向和坚定的政治立场，增强他们的国家意识和社会责任感，使他们更加自觉地为实现中国梦和民族复兴而努力奋斗。
高职教学思政形式
高职教学思政形式是指在高等职业教育中，将思想政治教育融入专业课程教学的一种教育方式。
它旨在通过各种形式的教学活动，培养学生的思想政治素质，增强学生的社会责任感和使命感，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
一、高职教学思政形式的特点1. 融合性：高职教学思政形式将思想政治教育与专业课程教学相结合，使学生在学习专业知识的同时，也能接受思想政治教育，提高自身的思想政治素质。
2. 实践性：高职教学思政形式注重学生的实践能力培养，通过实践活动、社会实践等方式，使学生在实践中体验、感悟、提高自己的思想政治素质。
3. 针对性：高职教学思政形式针对学生的实际情况，因材施教，使学生能够在自己感兴趣的领域和问题上进行深入思考，提高自己的思想政治觉悟。
4. 灵活性：高职教学思政形式多样，既可以是课堂教学，也可以是实践活动、网络教学等，使学生在不同的场合和环境中都能接受思想政治教育。
二、高职教学思政形式的具体表现1. 课堂教学：在专业课程教学中，教师可以通过案例分析、讨论、小组合作等方式，引导学生关注社会热点问题，培养学生的思想政治素质。
2. 实践活动：学校可以组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，使学生在实践中提高自己的思想政治素质。
3. 网络教学：利用网络平台，开展线上思想政治教育，如在线讲座、网络课程等，使学生在自主学习的过程中提高自己的思想政治素质。
4. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，使学生了解国家政策、社会主义核心价值观等内容，提高自己的思想政治觉悟。
5. 学生社团活动：鼓励学生参加学生社团活动，如辩论赛、演讲比赛等，培养学生的团队协作能力和思想政治素质。
三、高职教学思政形式的实施策略1. 加强师资队伍建设：提高教师的思想政治素质和教育教学能力，使他们能够更好地将思想政治教育融入专业课程教学。
2. 完善课程体系：将思想政治教育内容融入专业课程教学，使课程体系更加科学、合理、完善。
3. 创新教学方法：运用现代教育技术，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
高职思想政治教育与职业素养教育融合的路径解读
高职思想政治教育与职业素养教育融合的路径解读高职思想政治教育与职业素养教育的融合是指将思想政治教育与职业素养教育有机地结合起来，通过相互交融、相互渗透，使学生在接受专业知识的培养正确的思想观念和道德品质，提高职业素养，为成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人做好准备。
这种融合的路径主要有以下几种解读。
要深化思想政治教育内容。
高职教育的核心任务是培养人才，思想政治教育需要与专业知识有机结合。
可以通过将思政课程与专业课程相结合，将马克思主义基本原理、科学社会主义理论与具体的职业要求相结合，让学生在学习专业知识的了解和掌握马克思主义的核心思想和方法论，培养正确的价值观和思维方式。
要创新思政教育教学方法。
传统的思政教育往往停留在知识的传授和灌输上，缺乏实践和能力的培养。
高职思政教育需要探索新的教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
可以采用案例教学、团队合作、实习实训等形式，让学生在解决实际问题的过程中，加深对思政教育内容的理解和运用，并提高职业素养。
要注重职业素养教育的实践环节。
职业素养教育的核心是培养学生的道德品质和职业操守，在实践中运用专业知识和技能，形成良好的职业习惯和职业道德。
可以通过实习实训、校企合作、社会实践等形式，让学生接触和参与实际工作，了解职业道德规范和职业素养要求，并通过实际操作和反思，不断提高自己的职业能力和水平。
要建立健全评价体系。
高职思政教育与职业素养教育的融合需要有一个科学有效的评价体系来衡量学生的学习效果和能力素养。
可以结合专业要求和学生实际，建立多元化、分类别的评价指标体系，包括学科知识能力、创新能力、表达能力以及道德品质和职业素养等方面的评价内容。
通过对学生的思政教育和职业素养进行全面、多角度的评价，激发学生的学习动力，促进其综合素质的全面提升。
高职思想政治教育与职业素养教育的融合是高职教育的重要任务和发展方向。
只有将思政教育与职业素养教育有机结合起来，才能培养素质高、专业强的高级技术人才，为社会主义现代化事业做出积极贡献。
高职院校思想政治教育特点
高职院校思想政治教育特点随着社会的快速发展，思想政治教育在高等教育中的地位日益凸显。
特别是在高职院校中，思想政治教育具有其独特的特点和重要性。
本文将探讨高职院校思想政治教育的特点及其对学生的影响。
一、职业导向性强高职院校的思想政治教育具有鲜明的职业导向性。
在课程设置和教学内容上，它紧密结合学生的专业特点和未来职业方向，强调职业道德、职业素养和职业能力的培养。
通过思想政治教育，学生可以更好地理解职业道德规范，提高职业素养，形成良好的职业习惯，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
二、注重实践应用高职院校的思想政治教育注重实践应用，强调培养学生的实际操作能力。
在教学过程中，教师经常使用案例分析、情景模拟、角色扮演等实践性强的教学方法，引导学生将理论知识应用到实际情境中，提高他们的解决问题能力和应变能力。
这种实践性的教学方式有助于学生在将来的工作中更快地适应工作环境，更好地发挥自己的专业技能。
三、教育内容丰富多样高职院校的思想政治教育内容丰富多样，既包括马克思主义、思想、理论等基本理论，也涵盖了职业道德、职业素养、人文关怀等方面的内容。
思想政治教育还涉及到国家政策、法律法规等方面的知识，帮助学生了解国家大事，增强他们的社会责任感和公民意识。
这些丰富多样的教育内容有助于培养学生的综合素质，提高他们的社会适应能力。
四、教育方式多元化高职院校的思想政治教育方式多元化，包括课堂讲授、专题讲座、小组讨论、社会实践等多种形式。
这些多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
特别是通过社会实践，学生可以亲身体验社会生活，加深对理论知识的理解，培养他们的团队协作能力和社会交往能力。
五、学生心理健康高职院校的思想政治教育还学生的心理健康，帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题。
通过开设心理健康课程、心理咨询等途径，学校为学生提供心理支持和帮助，帮助他们建立正确的自我认知，培养良好的心理素质和适应能力。
这对于学生的全面发展和未来的职业生涯都具有重要的意义。
高职大学生思想政治教育的特点及措施
我 国虽 然很重视教育 ，但 是在受教育 方
面也有 一个层次上 的区分 ，即有 普通 院校 和
高职 院校 ，这些高职 院校 的学生大多都是 因 为高考 的失 败不得 已才来 到高职院校 ，在他
教师 在学 校起着主导力量 ，是教 师带领 们 内心也渴 望读 好的大学 ， 被人夸赞 能力好 ， 着学生 给学 生传授知识和技 能。高校教师要 但是 高考 的失败 只能来到高职学校 心里 的苦 具备 高 尚的 品德 、 要 尽职尽 责 、 高深 的学 问 、 没有人能体会 ，他们便觉得人生失去 了阳光 还要有很强 的思维逻辑 ，才能 给学 生传 授知 缺乏 自信心 。高中的老师也时常灌输 他们这 识 和技能 ， 才会 引领学生为祖 国做 贡献 ， 好 的
高职 院校对 思想 政治教育 的重 视程度 不 作 ， 为家庭 分忧 ， 替父母 分 担压 力 ， 还有 大 部 够， 高职 院校 注重 的是实 践动手操作能力 ， 主 分不愿 意学 习 的学生考 不上普通 院校 只能选
作者信 息 ： 曹煜（ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 女， 吉林人 ， 硕士研究 生、 职称讲师 ， 研究方 向： 大学生思想政治教育与创业教育。
第５ ０ 卷第 ８ 期 ２ ０ １ ６ 年 ８ 月
广 东 蚕 业
ＧＵＡＮＧＤＯＮＧ ＣＡＮＹＥ
Ｖｏ １ ． ５ ０ ． Ｎｏ ． ８ Ａｕ ｇ ．２ ０１ ６
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ － １ ２ ０ ５ ． ２ ０ １ ６ ． ０ ８ ． １ ０
不 同， 高职院校有其 自身 的特色理念 。 高职 院 时候看 中的都是 学生在 大 学 中取得 的成 果 ，
新时代高职院校“五位一体”思想政治教育新模式探析
新时代高职院校“五位一体”思想政治教育新模式探析随着社会的不断发展和高等教育水平的提高，高职院校在培养学生成为社会人才中发挥着越来越重要的作用。
作为中国特色社会主义事业的参与者和建设者，高职院校在思想政治教育方面的工作显得尤为重要。
近年来，高职院校在思想政治教育方面形成了“五位一体”思想政治教育新模式，即聚焦性、实践性、系统性、开放性和导向性。
本文将对这一新模式进行探析，以期为高职院校思想政治教育工作的开展提供参考。
一、聚焦性“五位一体”思想政治教育新模式的第一特点是聚焦性。
聚焦性即是指，高职院校在思想政治教育工作中，要突出政治思想的引领和主题教育。
在高职院校的日常教育教学活动中，应当贯穿思想政治理论课程和政策教育，同时也要对学生进行思想政治教育指导，引导学生正确树立社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感。
高职院校的思想政治教育工作不能仅仅停留在表面形式，更应当深入到学生的思想深处，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观。
二、实践性“五位一体”思想政治教育新模式的第二特点是实践性。
实践性即是指，高职院校在思想政治教育工作中，要加强学生的实践教育，通过社会实践、志愿活动等多种形式，让学生参与到社会主义建设中，亲身感受社会主义制度和社会主义核心价值观的优越性。
高职院校应当注重学生的实践能力培养，让学生走出校园，融入社会，锻炼自己，增长见识，提高社会适应能力和创新能力。
通过实践教育，学生可以把所学知识应用到实际工作和生活中，不仅增加了自身的社会经验，也加深了对社会主义制度和社会主义核心价值观的理解。
三、系统性“五位一体”思想政治教育新模式的第三特点是系统性。
系统性即是指，高职院校在思想政治教育工作中，要构建系统完整的思想政治教育体系，包括政治思想理论教育、政策法规教育、传统文化教育、历史文化教育等多个方面。
高职院校的思想政治教育工作不能只看到表面，而是要从多个方面、多个层面对学生进行思想政治教育。
分析高职院校思想政治教育的特点
乐 观 的心 态 教 会高 职 学 生 如 何 勇 敢 面对 生活 中 的 困 难 承担 自己
, ,
高等特点 而 高 职 学 生的生 源较差 且 思想 政治水平落 后 等
, , , , ,
。
而影
的 责任 让学 生 在挫 折 中学 会成 长
,
,
。
因 此 高 职 院校 开展 思想 政治
习 中 努 力地 完 成学业
, , , 。
,
,
“
”
,
职 院校 只 有满足 这 一要 求 才能适 应现代社 会的 发展 为 社 会提 高
,
,
第 四 不 同的 心理 素 质 在高 职 院校 开展 思想 政治 的 教育工 作 一 定结合 高职 学 生 心 理 特 征 使 学 生 充 分 了 解 思 政教育 课 的重 要性 高 职 学 生的 情 感 生活 和 学 习 等方 面存在诸 多 心 理 问题 教
。
,
,
的时代 国家对 于 高 职 教育 有 着高 度 的重视
, , ,
高等院校 的 教育 已
。
成 为培 养 人才 的重 要 手 段 因 此 把 高 职 学 生培 养 成较高技 能 和素 质 的人才 才能促 进高 职 学 生更 好学 习 思 政教育 课
, 。 、 。
、
我 国 高 职教育 主要有 行业 性 职 业 性 和 地 方 性 技 能 性 四 个 特
、
、
其 中高 职 教育 职 业 性 这 一 特点 直 接决 定 了普 通 高校 和 高 职 院校 之 间 的差 异性 尤 其 是 在学 生的思想 政治教育上表 面 尤 为突 出 ; 而高等教育 的技 能 性 更 是 关 系到 如何 处理 思想 政治 和 专 业知 识之 间的 关 系 只 有处 理 好二者 之 间的关 系 才能 更 好 开 展 思想 政 治教育这 一 工作 职 业教育落脚点 以 及 出发点 主要 是 为 社会 发 展 行业发展 和 地 方 经 济 发展服务 坚 持 以 人 为 本 就业服务 高
高职院校思想政治教育
06 高职院校思想政 治教育的创新与 发展趋势
创新教育理念和教育模式
要点一
多元化教育理念
引入社会学、心理学、管理学等多学科理论，将思想政 治教育与职业素养、人文关怀、社会责任感等结合起来 ，形成多元化教育理念。
要点二
体验式教育模式
通过情景模拟、角色扮演、团队协作等方式，让学生在 体验中学习、感悟和成长，提高思想政治教育的实效性 和针对性。
。
评价结果反馈与运用
评价结果反馈
评价结果应及时向学生反馈，帮助学生了 解自己的优点和不足，指导学生进行自我 调整和自我完善。同时，评价结果还应向 学校相关部门反馈，为学校制定有针对性 的教育方案提供参考。
评价结果运用
评价结果应作为学生评奖评优、职业推荐 等的重要依据，同时也可以作为学校深化 教育改革、提高教育质量的参考。
提升阶段
近年来，随着国家对高等职业教育的重视和加强，高职院校思想政治教育工作也得到了进一步提升。
02 思想政治教育课 程体系
思想政治理论课程
思想道德修养与法律基 础
培养学生良好的道德品质和法律意识，树立 正确的世界观、人生观和价值观。
中国特色社会主义理论 体系概论
帮助学生全面系统地掌握中国特色社会主义 理论体系的基本原理和基本观点，增强其道 路自信、理论自信和制度自信。
高职院校思想政治教育
2023-11-05
目录
• 高职院校思想政治教育概述 • 思想政治教育课程体系 • 思想政治教育教学方法 • 思想政治教育评价体系 • 高职院校思想政治教育的挑战与对策 • 高职院校思想政治教育的创新与发展趋势
01 高职院校思想政 治教育概述
定义与特点
定义
高职院校思想政治教育是指通过系统的教育内容和形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高 学生的思想政治素质和道德水平。
高职院校学生思想政治教育的建议
高职院校学生思想政治教育的建议摘要：针对高职教育的特点，贯彻落实中央有关文件精神，加强和改进高职院校学生思想政治教育是推动高职教育科学发展的重要环节。
本文从树立正确的观念；建立和健全完善的教育体制与建章立制，强化责任意识三方面阐述了高职院校学生思想政治教育的建议。
关键词：高职院校；学生；思想政治；教育；建议一、要树立正确的观念（一）要树立正确的职业教育观要突出职业教育特点，抓好学生基本职业素质教育。
我们在进行学生就业推荐中感到，用工单位（特别是大、中型企业）更看重应聘人员的基本职业素质。
随着现代社会分工越来越细，各企业大都要在员工上岗前，有针对性地进行岗位技能培训。
而员工的敬业精神、服务意识、责任意识、合作意识和吃苦耐劳、惜时守信的品德等基本职业素质，则需要一个较长时间的教育和培养。
因此，职业院校要紧密结合职业教育特点，抓好学生职业素质教育，教育学生要讲职业道德、守职业纪律、练职业技能、尽职业责任，为学生步入社会奠定坚实的思想道德基础。
（二）要树立正确的学生观坚持以人为本，对学校而言，首先是坚持以学生为本。
要牢固树立学生主体地位的思想，以学生的成长成才作为学校工作的出发点和归宿，作为评价学校办学效益的主要标准。
坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则，以关心人、塑造人、发展人为宗旨，全方位指导学生学会做人、学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。
要克服困难，尽最大努力逐步解决学生关心的热点、难点问题。
客观地讲，由中专升格为高职，学院办学条件离高职还有很大差距，还不可能立刻满足学生学习生活上的所有合理需求。
但越是这样，越需要我们表示出对学生的关心、爱护，表示出对改善办学条件的责任感、紧迫感。
关爱是重要的教育手段。
只有让学生实实在在感受到学院、教师的温暖，我们的思想政治教育才能收到事半功倍的成效。
（三）要树立正确的人才观。
要正视学生知识行为的基础，按职业教育的培养目标，科学评价学生的综合素质。
内生式发展：高职院校课程思政建设的路径探索
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此外，评价体系应包含多元化的评价方式，如自我评价、互评、实践评价等， 以全面了解学生的学习情况和综合素质。评价指标应明确具体，可操作性强，以 确保评价的公正性和有效性。
总之，深入开展“课程思政”建设是当前高职院校的重要任务。通过树立课 程思政理念、强化德育教育、融入传统文化、重视心理教育、生命教育和建立全 面的评价体系等措施，高职院校可以培养出更多具有良好职业道德、社会责任感 和健康心理素质的高素质技能型人才。这对于推动高职教育事业的发展和促进社 会和谐具有重要意义。
四、结论
本次演示从内生式发展的角度探讨了高职院校课程思政建设的路径。通过深 入挖掘内生式发展的理念和特征，我们可以更好地理解课程思政建设的内在要求 和发展方向。在此基础上，从课程设置、师资建设和文化建设等方面入手，探索 适合高职院校的课程思政建设路径，有利于提高人才培养质量，培养德才兼备的 高技能人才。希望本次演示能为高职院校课程思政建设提供有益的参考和借鉴。
3、文化建设：营造良好的校园 文化氛围
文化建设是课程思政建设的重要保障。高职院校应积极营造良好的校园文化 氛围，开展丰富多彩的校园活动，以增强学生的文化素养和道德情感。例如，可 以举办各类主题演讲、辩论赛、文艺演出等活动，鼓励学生参与其中，锻炼学生 的综合素质；还可以开展社会实践活动、志愿者服务等活动，培养学生的社会责 任感和奉献精神。
原因分析
造成上述问题的原因主要有以下几个方面：
1、教育观念落后。一些高职院校尚未树立起全员育人的理念，仍沿用传统 的重技能轻德育的教学模式。
2、教材建设不足。现有教材多偏重于专业技能的培训，缺乏与思政教育相 融合的内容，不利于学生的全面发展。
3、教师培训和评价机制不完善。部分高职院校教师培训和评价机制缺乏对 思政教育的重视，导致教师缺乏积极性，教学效果不佳。
高职院校学生思想政治教育探析
高职院校学生思想政治教育探析作者：孙晓君来源：《教育界·下旬》2013年第07期【摘要】学生思想政治教育是实现高职院校人才培养目标的重要途径，高职院校由于自身的特点，在思想政治教育工作中存在一些问题。
本文通过对高职院校学生思想政治教育的特点进行分析，针对存在问题，提出相应的解决对策。
【关键词】高职思想政治教育对策加强和改进学生思想政治教育是高职院校思想政治工作的基本要求，也是实现高职院校人才培养目标的重要途径，高职院校要把握学生思想政治教育的特点，找准学生思想政治教育的方法和路径，更好地为国家输出高素质的技能型人才。
1高职院校学生思想政治教育的特点由于高职院校本身的性质，在思想政治教育方面呈现以下三个方面的特点：（1）人才培养目标的特点在我国，学生思想政治教育和人才培养的目标是完全一致的。
高校人才培养的总的目标是一致的，但是高职院校培养的是实用技术型人才，正是由于高职院校培养目标的特点，使得高职院校的思想政治教育和一般普通高校不同。
（2）社会认知程度的特点社会对高职教育存在着严重的偏见，认为高职教育不属于正规的高等教育，将其看作是一种低水平、低层次的教育，认为它不应该属于高等教育的范畴。
这种社会认知导致高职院校学生思想政治教育存在特殊性和复杂性。
（3）学生素质的特点高职院校的学生相对来说层次不高，素质较差，能力水平差别较大，高职院校学生的素质特点使他们极易产生自卑感，学习积极性较低，理想信念淡薄，心理问题突出，从而给高职院校学生的思想政治教育工作带来较大难度。
2高职院校学生思想政治教育存在的问题高职院校在长期的学生思想政治教育中暴露出了一些问题，主要表现在以下三个方面：（1）高职院校对学生思想政治教育工作的重视程度不够由于职业院校的性质使得一些高职院校只重视学生的专业技能培养，而忽视了学生的思想政治教育。
具体表现为思想政治教育目标不明确、思想政治教育资源配置不充足、师资队伍整体素质不高等方面，使得思想政治教育的目标不能够很好地实现。
浅析高职学生特点及思想政治工作对策
浅析高职学生特点及思想政治工作对策【摘要】高职学生是当前教育体系中重要的一部分，他们具有特定的特点和思想政治需求。
本文通过分析高职学生的特点，探讨了他们在思想政治方面的现状和存在的问题。
结合教育实践，论述了加强思想政治工作的重要性和必要性。
针对高职学生的思想政治素质提升，提出了一系列有效的对策和措施。
包括建立完善的思想政治教育体系，加强师生交流互动，推进校园文化建设等。
在总结中强调了思想政治工作对高职学生成长的重要性，并提出了加强思想政治引领的建议。
本文旨在引起社会对高职学生思想政治工作的重视，促进他们健康成长和全面发展。
【关键词】高职学生，特点，思想政治工作，现状，必要性，素质，对策，引领1. 引言1.1 研究背景高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养面向市场的技术和应用型人才方面发挥着不可替代的作用。
随着高职教育的蓬勃发展，高职学生的数量不断增加，教育教学模式也在不断创新，但同时也暴露出一些问题。
高职学生的特点和思想政治素质的现状成为亟待解决的关键问题之一。
研究背景下的研究问题主要包括：高职学生的特点如何影响他们的思想政治素质？当前高职学生的思想政治现状如何？如何加强思想政治工作以提高高职学生的思想政治素质？如何更好地引领高职学生的思想政治方向？本文将通过对高职学生特点的分析和对思想政治工作对策的探讨，旨在为提高高职学生的思想政治素质和引领他们积极健康成长提供有益的借鉴和建议。
1.2 研究意义高职学生特点及思想政治工作对策的研究具有重要意义。
高职学生是我国教育体制中的重要组成部分，他们将成为社会中各行各业的中坚力量，对于他们的思想政治素质的培养和提升具有重要的现实意义。
高职学生特点及思想政治工作对策的研究可以帮助我们更好地了解高职学生群体的特点和需求，有针对性地进行思想政治工作，有效提高工作效果。
通过对高职学生思想政治现状的深入分析和对策的制定，可以促进学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高职高专思政教育获得感的特点和提升途径
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU知识的构建进行一定的大胆探究，在最后使他们实现自主学习的效果以及自我归纳的目的。
(三)对网络平台和相关终端进行借助的同时为共享学习资源提供一定的保障在当前时代不断发展和科学技术不断进步的过程中学生得以使用一些多元化的学习方式来对知识进行吸收。
比如，他们可以通过应用手机或者计算机等终端设备来对知识进行一定的了解，根据老师的要求和自身的实际需要来主动到教室的空间之中对相关的学习资源进行下载，并且学生也可以在线对微课堂之中的学习效果进行一定的评论，通过与同学之间进行信息交流和彼此对问题进行一定的探讨来实现对网络信息的反馈，在这个过程中使时间和空间等方面的局限性得以打破，通过这样能够使微课教学的有效性额科学性得以很好的表现出来。
当前在一些大学之中对于传感器方面的知识进行教学的过程中有较多的老师会应用微课教学方式，在这个教学过程中网络互动所实现的效果极为显著，学生可以把一些自己不懂的问题通过一些文字形式或者图片形式发送给老师，然后老师在接收到之后可以对他们进行实时的解答，在这种情况下学生能够及时准确的得到问题的答案。
当前教学过程中应用微课教学方法所得到的教学效果已经越来越明显，在老师和学生普遍认可的过程中更多的老师在对学生进行传感器相关课程教学的时候也开始应用起这种教学方式，虽然它不能对传统的教学方式进行完全的取代，但是该方法所取得的辅助效果却注定了其会得到极为广泛应用。
作者简介:马东玲(1982.2-),女,淮安,汉,硕士,职称:讲师,研究方向:信号处理。
解大琴(1982.12-),女,安徽,汉,硕士,职称:讲师,研究方向:电力系统。
(通联:1.马东玲,上海工程技术大学高等职业技术学院2.解大琴,上海市高级技工学校)高校肩负着为国家培养社会主义建设者和接班人的重要使命与职责，因此提高高校思政教育的质量、提升大学生对高校思政教育的获得感成为重要的研究议题。
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浅析高职学生思想政治教育的特点及路径
【摘要】本文从高职思想政治教育的特点出发,来探讨高校如何有效开展思想政治教育工作,以促进高校和谐校园的构建,最终建立起促进学生全面健康发展的有效教育体制。
【关键词】高职院校;思想政治教育;探析
一、高职院校思想政治教育工作的必要性
高职院校大学生思维活跃、情感丰富、接触社会面广、组织和活动能力较强,但在思想、行为上也容易受到不良社会风气的影响。
加强学生的思想政治教育,使之树立正确的世界观、人生观和价值观是高校教育工作的重要任务。
高职院校思想政治教育应当将学生视为思想道德建设的主体,以学生的健康和谐、全面发展为目的,强调的是在引导中教育,以学生乐于接受的方式激活他们内在的精神需求,促使他们的思想积极健康向上发展。
二、高职院校思想政治教育的特点
高职院校思想政治教育与其他普通高校思想政治教育相比,存在着以下不同:
(一)培养目标不同,高职院校的目标是培养技术应用型人才,因此思想政治教育工作要使学生正确认识什么是成才,怎样才能做到对社会更有用,明确社会主义现代化建设既需要科研设计方面的人才,更需要技能操作方面的人才,而且需求量更大,知识层次也并不比科研设计型人才低,从而使他们树立起正确的世界观、人生观和
价值观。
(二)社会认知度不同,高职院校学生思想政治教育工作应该帮助学生正确认识高职,坚定自己的选择。
要让学生深刻体会到,在社会主义市场经济条件下,高职教育的重要性及技能型人才的紧缺性。
从而使学生坚定自己的学业选择和就业选择。
(三)生源质量不同,各种主客观因素决定了高职学生的层次不是很高,生源质量不是很好。
这就要求高职院校的思想政治教育工作者应该尽力帮助学生消除自卑感、激励他们忘掉层次差别,正视自我,全身心地投入学习,坚定完成学业的信心。
(四)心理素质不同,高职学生在学习、生活、情感等方面有更多的心理问题,这就要求高职院校思想政治教育工作者要通过各种途径经常关心、了解学生的心理状况,采取心理访谈、心理咨询等措施,培养他们乐观、积极的心态,勇敢面对一切。
三、对策
(一)抓住特色,培养高职学生优良职业综合素质。
高职院校的目标就是要培养应用型高技能人才。
高职院校的思想政治教育活动也必须突出职业性特点,培训高职学生优良的职业综合素质。
从高职生就业的情况来看,招聘单位除了要求应聘学生有过硬的专业技能外,最看重的是学生的职业综合素质,也就是学生
的团队精神、吃苦耐劳、踏实严谨等因素的发展。
职业综合素质必须通过综合素质课程来培养。
综合素质课程具体来说,有学科课程、活动课程、和实践课程等形式。
它们偏向于以人为中心,侧重对情
感、价值、审美的感受及对生活意义的描述,注重为学生提供参与社会政治、经济、科学、文化艺术和为人处世的各种经验和技巧。
我们要结合学生的社会实践、专业和毕业实习来提升其职业综合素质。
(二)心理健康教育与思想政治教育相结合,增强思想政治教育的科学性和实效性。
运用心理学知识做学生的思想政治工作,可以丰富我们的教育思想和教育手段,能够克服传统思想政治教育主要依靠理论说教的局限,变传统的灌输式教育为交流式教育,可以缩短师生双方的心理
距离,提高思想政治教育的实效;运用心理学知识来分析学生的思
想和行为,有助于增强思想政治教育的预见性和主动性;运用心理
学知识对学生的心理活动规律进行分析,可以把握学生的思想动态,对其行为加以控制和引导,可以提高思想政治教育的针对性。
(三)抓好三支队伍,构建思想政治教育长效机制。
要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、家庭和全社会大力支持的领导体制和工作机制。
它主要是学校、社会与家庭教育协同运作的一体化;思想政治教育领导、决策、管理与实施的一体化;思想政治教育目标、任务、内容、方法、途径、渠道的一体化;思想政治教育队伍、制度、基地建设的一体化。
(1)重视政治辅导员队伍建设。
学校通过定期进行在岗培训、考察交流等途径和方式,提高辅导员队伍的自身素质和业务水平,构建一支理论水平与实践沟通能力
并重的辅导员队伍。
同时建立良性的激励机制和保障机制,使辅导员减少不必要的后顾之忧,专心于本职工作。
(2)提高“两课”教师素质。
教学的关键在教师,理想信念教育作为直接的德育活动,关键更
在于教师。
较之其他学科教师“,两课”教师有着更为特殊、更加严格的素质要求。
“两课”教师不仅应该是坚定的马克思主义者,也应该是马克思主义理论的积极宣传教育者“两课”教师不仅要具备深刻的专业知识,也要具有丰富而全面的人文社会科学知识和必要的自然科学基础知识;“两课”教师不仅要具备生动形象的授课能力,而且应该具备不断获取社会信息和动用现代化教学手段的能力“两课”教师应该是优良行为习惯的首要履行者和维护者。
“两课”教师具备了特殊的素质要求,才能成功地塑造自己的人格魅力,成
为学生学习的榜样和楷模,从而提高学生学习“两课”的兴趣。
(3)充分发挥学生党员干部的作用。
要建好以学生党员为主体的干部队伍,充分发挥其积极性,使学
生的自我教育、自我管理、自我服务具备深厚的基础。
学生干部队伍大致可分为三类,一是学生党支部,二是学生会、团委、团支部、班委会,三是各类社团。
(四)以学生为本,营造良好的校园文化环境
开展大学生思想政治教育,应该以学生为本,开展丰富多彩的校
园文化活动,充分发挥各种载体的潜在作用。
而高校校园文化作为从属于社会文化的一种亚文化,它对学生性情的陶冶,思想境界的
提高,情感的升华和礼仪修养的养成产生积极的影响。
要大力开展符合学生特点的各种校园文化活动,包括文化、科技、体育等方面,增强学生的集体主义观念和协调组织能力。
通过共青团组织和学生社团,组织大量的文化学术活动,培养学生的人文精神和对社会价值的认知。
真正发挥校园文化在高职思想政治工作中的职能。
总之,思想政治教育工作是一项长期的、系统的工程,要解决目前高职院校大学生的思想政治教育工作中存在的问题,需要我们大家共同的努力。
参考文献
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[4]梁丽华.用科学发展观创新高职院校思想政治教育体系[j], 无锡商业职业技术学院学报,2009(4).
作者简介:郭玉伟(1981 - ) ,男, 辽宁装备制造职业技术学院, 助教。