如何有效开展高职院校学生思想政治教育

如何有效开展高职院校学生思想政治教育
梁伟业
（重庆房地产职业学院）
摘要：新形势下如何有效开展高职生思想政治教育是当前高职院校亟待解决的问题。

本文从当代高职院校学生的特点和高职院校教育模式的特点入手，指出当代高职院校学生思想政治工作应该是全方位和全过程的，应该充分整合学校、社会和家庭的各种力量，把思想政治教育工作贯彻到学生的学校学习生活期间和企业顶岗实习的整个过程。

关键词：高职院校思政教育教育模式全方位全过程
随着国家一系列大力发展职业技术教育的政策的出台，我国高职教育的办学规模逐年扩大，并且还有进一步增长的趋势。

高职院校学生思想政治教育与普通高等本科院校相比，有许多不同点，应该根据高职院校的特点开展针对性的思想政治教育。

相对于普通本科院校来说，高职院校学生文化课基础较差，自主学习能力也比较弱。

客观上就要求，高职院校教师不能像普通高职院校教师一样的教学方法。

要根据高职院校学生的特点，采用灵活多样的教学方式和教学手段，来提高他们的学习兴趣。

另外，当前，“90后”已成为高职高校在读学生中的主体人群，部分“90后”高职大学生的生活环境比较优越，追求思想独立，他们倡导“我的青春我做主”，不喜欢被父母、老师刻意安排。

笔者发现，单纯的说教，很难达到真正的提高学生思想素质的目的。

此外，目前高职院校普遍推行“以就业为导向”的人才培养目标和“工学结合”的培养模式。

比如，笔者所在的重庆房地产职业学院就鼓励学生到企业实训和顶岗实习。

这种“工学结合”培养模式，有利于学生将理论知识与实践经验相结合，同时学生也能感受到自己在学校中学习的理论知识与工作之间的相互联系，从而提高他们理论学习的主动性和积极性。

“工学结合”的培养模式，是新形势下高等职业教育改革的重要方向，也是加快培养高技能人才的很好出路。

但是，问题随之而来。

“工学结合”的培养模式，增强了学生的专门的职业技能和就业竞争力，却缩短了学生在校内的集中学习时间。

思想政治教育环境已由原有的封闭的学校教育环境走向开放自由的社会教育环境，学校监管力度弱化，这无疑增加了学生的思想教育工作和基础管理难度。

作为一名高职院校的思想政治专职教师，在开展思想政治教学工作的过程中，总结了一套有效的高职院校学生思想政治教育方法，那就是全方位，全过程。

以科学发展观为指导，以学生为本，充分整合一切教育资源，从学生踏进校门的第一天直至走向工作岗位，对其进行全过程的思想政治教育。

１抓好课堂教育
课堂教学是学校教育的一个最直接的体现，这里首先从课堂思想政治教育谈起。

现在的学生大多是独生子女，他们习惯了更多的关注自我，性情率真、说想说的、做想做的、追求独立、自由，有着较强的叛逆心理。

课堂教学若采用单一的说教式的教学方法，即使事实再翔实、内容再丰富，也往往很难打动他们的心，很难引起共鸣。

笔者在教学工作中发现，采用互动模式的课堂教育不失为一种行之有效的方法。

所谓互动教育模式，就是避开单一的说教式的思想政治教育，转而采用多样化的思想政治教育手段，在多样化的思想政治教育手段中，充分做到与学生互动，充分调动学生的学习积极性、自觉性，在潜移默化中提高学生思想政治素质。

在课堂上教师可以先抛出一个材料，可以是一段视频，也可以是某一新闻，也可以是发生在学生身边的一些小事，让学生分组进行讨论，教师师最后再加以引导。

２充分发挥辅导员、班主任和其他生活老师的作用
目前高职院校的学生思想政治工作主要由专职教师、辅导员、班主任和其他生活老师来执行。

专职教师掌握到的学生信息资源有限，而辅导员、班主任和其他生活老师却常常掌握着学生的第一手资料，可以在第一时间发现问题和解决问题。

辅导员、班主任在日常思想政治工作中，应该深入细致，经常深入班级、宿舍，及时与学生交流思想，关心和解决学生学习和生活中的实际困难，及时发现有问题的学生，针对性地做好个别学生思想政治工作。

辅导员、班主任和其他生活老师，应该成为受学生欢迎和值得信任的良师益友，及时解决学生在学习生活中遇到的各种思想问题和困惑。

目前很多高职院校学校都在不断扩大招生，学生越来越多、辅导员和班主任相对较少，学校应该抓好辅导员、班主任和其他生活老师的队伍建设，建立多层次、多形式的培训体系，必要的激励机制和政策保障等，解决好辅导员和班主任的职称、职务评聘等问题，调动起工作积极性和创造性，使辅导员和班主任队伍建设向专业化、专家化方向发展。

３充分发挥团委、学生工作处及学生社团的力量
充分发挥团委、学生工作处及学生社团的力量，营建良好的校园文化氛围。

近朱者赤，近墨者黑。

良好的校园文化，对学生陶冶情操、砥砺德行、塑造自我有着重要作用。

积极开展各种社会实践活动，使学生了解社会、民情，增强责任意识，让学生在参与集体活动中，得到锻炼。

可以在校内举办各种类型的报告会、演讲会，拓宽学生接受思想政治教育的途径。

可以利用网络平台，建设好融思想性、趣味性、服务性于一体的校园网络，开展各种丰富多彩的网络思想教育活动。

４做好顶岗实习阶段学生的思想政治教育
不同于普通高校，高职院校学生的一个显著特点就是“工学结合”，“订单式培养”。

到企业顶岗实习会占很大一部分时间。

顶岗实习，可以充分利用学校和社会两种教育资源，把以课堂教学为主的学校教育和以直接获取实际工作经验的企业教育有机结合，对学
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生进行“知识+能力+素质”的综合培养。

实习阶段学生的思想政治教育主体，由封闭的学校变为开放的社会，影响大学生思想行为的不确定因素大大增加，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为等都会产生正面或负面的影响。

学校应该和学生实习企业做好沟通，共同制定实习学生的思想政治培养方案，全面评估和研究新的工作环境、信息环境、社区环境、经济环境、治安环境等可能会给实习学生带来的影响。

学校需针对工学结合中可能出现的问题及高职学生进入企业的相关情况作专项思想政治教育工作，选拔和组建思想品德过硬的工学结合教师队伍，同时通过定期会议、个人谈话、小组讨论、带班师傅反馈等方式，准确把握学生的思想动态，制定科学安全预案，及时发现带有倾向性、普遍性和苗头性的问题，及时矫正消极影响，使高职学生德技并举、和谐发展。

５在就业指导过程中的思想教育
以就业为导向的高等职业教育很大程度上就是就业教育，对高职学生进行系统而全面的就业指导是高校思想政治教育中的一项重要任务。

思想政治工作者应该根据每个学生的特点，做到有针对性的辅导。

相对于普通本科院校，高职院校学生学历低，学生在就业过程中可能会受到歧视，某些学生可能会因此产生较严重的自卑感、抑郁感。

针对这类学生，思想政治工作者应该对其加强心理健康教育，引导学生客观地评价自己，学会自我欣赏与自我肯定，转变就业观念，正确地进行就业定位，最大限度地发挥自身的优势。

对于具备自主创业条件的学生，要对其进行鼓励，要通过各种渠道向学生宣传创业的各项优惠政策。

思想政治工作者应该指导学生正确认识自己、分析自己，引导学生树立符合专业和个人实际的职业理想，并根据个人情况制定出走上工作岗位后的发展规划。

６思想政治教育要实现学校教育和家庭教育的一体化
学校的思想政治教育绝不可缺，但来自学生家庭的教育也可以扮演非常重要的角色。

学生有些事情不会对老师说，却可能对家长说。

学校要与家长保持经常性联系，及时向家长宣传学校的各项办学理念，向学生家长讲述学校的各项规章制度及这样规定的原因，把学生在学校的各种情况反映给家长，要求家长配合学校做好学生的思想政治教育，做到学校教育和家庭教育浑然一体。

７思想政治教育评价指标多样化
学生的思想政治教育成绩评价，除了单一思想政治课的考试成绩外，还应该把学生在学校和实习企业时的各种表现，把老师、家长、其他同学、工学结合带班师傅等的评价纳入进来。

思想政治教育不能单纯通过考试来评价，思想政治教育的目的是教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、荣辱观、法治观，使学生了解国家不同时期所实施的各项方针和政策思想政治素质的高低不是通过一张试卷就能确定的。

思想政治教育评价范围应该涉及学生学习、生活、工作的方方面面，评价应该是全面的、动态的。

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作者简介：梁伟业(1981-)，女，汉族，湖南涟源人，讲师，主要从事大学生思想政治教育工作。

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袖和管理者之间、意见领袖和普通学生之间可以通过网上调查、站内信、相互回帖和关注等方式平等对话，通过意见领袖，高校管理者可以轻松的了解普通学生的所想、所感、所做、所为，通过较为直接和准确的方式了解一线学生的思想动态，也可以通过意见领袖将学校的一些政策，通过“和风细雨”的平等的方式传递下去，使其更容易为普通学生所接受。

当然，意见领袖传递的信息肯定经过其本人的处理和加工，需要在吸收的时候加以甄别和处理，同样，这对“意见领袖”本身的能力和倾向也提出了更高的要求。

总之，在现有的形势下，易班“意见领袖”的培养，一方面可以引领学生对于易班的热情，使得学生在易班上有所收获；另一方面，也可以通过“意见领袖”对学生进行思政工作的引导。

“意见领袖”的培养工作对于易班建设和学生思政教育都有极为重要的意义。

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作者简介：尚海龙（1984-），男，上海电机学院讲师.。