《大象的耳朵》教学设计
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。
引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。
1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。
提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。
第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。
提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
学生分享观察结果和描述。
第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。
3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。
3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。
4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。
4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。
引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。
5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。
思考其他动物耳朵的作用。
5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。
大象的耳朵教学设计完整版课件
大象的耳朵教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元《可爱的生灵》章节，详细内容为《大象的耳朵》一文。
文章通过对大象耳朵特征的生动描述，引出大象生活习性的介绍，旨在让学生了解大象的相关知识，同时培养其观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《大象的耳朵》的基本内容，了解大象的耳朵特征及其生活习性。
2. 培养学生的观察力和想象力，使其能够通过课文内容联想到生活中的实际情景。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用生动的词语和句型描述动物特征。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生动描述和比喻，如“像一把大扇子”、“能扇凉又能遮阳”等。
教学重点：大象耳朵的特征、生活习性以及相关的语言表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示大象图片，让学生观察并说出大象的特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解大象耳朵的特征、生活习性。
（3）针对难点和重点进行讲解，让学生学会运用生动的词语和句型。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一种动物，用所学知识进行描述。
4. 例题讲解：选取课文中一句描述大象耳朵的句子，进行语法和表达方式的讲解。
5. 随堂练习：让学生仿照例题，运用生动的词语和句型描述其他动物的特征。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语和句型，描述一种你喜欢的动物。
答案示例：我喜欢小猫咪。
它的耳朵像小三角，灵活地转动，能听到很细微的声音。
它的眼睛像宝石，闪闪发光，非常迷人。
2. 课后拓展：查找其他动物耳朵的资料，了解它们的特征和生活习性，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《大象的耳朵》让学生了解了大象的相关知识，培养了学生的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的动物题材，激发学生的学习兴趣。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第四单元《大自然的语言》，详细内容为“大象的耳朵”一课。
通过学习该文，让学生了解大象的生活习性，认识大象的耳朵特征及其功能，同时结合课文内容，进行语言表达和写作技巧的训练。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文内容，了解大象的耳朵特征及其功能，学会运用课文中的词语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，学会探究问题，发展学生的思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握大象耳朵的特征及其功能。
2. 教学重点：运用课文中的词语进行口头和书面表达，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大象的生活场景，引导学生观察并提问：“你们知道大象的耳朵有什么特点吗？”从而引出课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解大象耳朵的特征及其功能。
（3）学生齐读课文，巩固所学内容。
3. 实践情景引入（1）学生分组讨论，结合生活经验，分享自己了解到的关于大象耳朵的知识。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，指导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师进行点评和讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课本后的练习题。
（2）教师对学生的练习进行批改和讲评。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学的词语，写一段话描述大象的耳朵。
（2）收集关于大象耳朵的资料，与同学分享。
2. 答案：（1）大象的耳朵像两把大扇子，可以帮助它们散热，还能用来驱赶蚊虫。
（2）学生根据自己的收集，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中改进。
《大象的耳朵》教学设计
02
CATALOGUE
学习者特征分析
学生年龄特点及认知规律
低年级学生：通常年龄在6-8岁，处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣。
注意力集中时间相对较短。
喜欢通过游戏、活动等方式学习。
认知规律：从具体到抽象，从简单到复杂，逐步建立概 念和知识体系。
学生已有知识基础和技能水平
新课呈现方式探讨
故事讲述
通过生动有趣的故事，让学生了解大象耳朵的特点和作用。
视频展示
播放关于大象耳朵的科普视频，帮助学生更直观地了解相关知识。
互动讨论
引导学生围绕大象耳朵的特点和作用展开讨论，鼓励学生发表自 己的观点和看法。
实践活动组织与实施
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观察实验 组织学生观察大象耳朵的模型或实物，让学生亲 手触摸和感受大象耳朵的质地和形状。
情感态度与价值观
培养学生接纳和欣赏自己和他人的 独特之处，树立正确的价值观。
课时安排及教学重难点
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课时安排
本课共分为2课时，第一 课时进行课文阅读和初步 理解，第二课时进行深入 分析和讨论。
教学重点
理解寓言的寓意和道理， 掌握阅读技巧。
教学难点
如何引导学生将课文中的 道理应用到实际生活中， 树立正确的价值观。
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视觉型学习者喜欢通过看图、看视频等方式获 取信息。
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动觉型学习者则喜欢通过动手实践、参与活 动等方式学习。
兴趣点：对动物、故事和趣味性强的内容 感兴趣。
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喜欢听故事、看动画、参与角色扮演等活 动。
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CATALOGUE
教学内容与方法设计
教学内容梳理与整合
大象的耳朵教案优秀10篇
大象的耳朵教案优秀10篇《大象的耳朵》教学设计篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
大象的耳朵教学设计完整版精品课件
大象的耳朵教学设计完整版精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《可爱的动物》中的一课——《大象的耳朵》。
文章通过生动的语言和丰富的插图，向学生介绍了大象的耳朵的外形、功能和生活习性。
详细内容包括：1. 大象耳朵的外形特征；2. 大象耳朵的功能；3. 大象耳朵在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 了解大象耳朵的外形、功能和生活习性；2. 培养学生观察、描述事物的能力；3. 培养学生关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大象耳朵的功能和生活习性的理解；2. 教学重点：大象耳朵的外形特征及关爱动物的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、大象图片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大象图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它的耳朵有什么特点？”（学生回答：大象，耳朵很大。
）2. 讲解新课（1）引导学生观察课文插图，了解大象耳朵的外形特征；（2）教师结合课文内容，讲解大象耳朵的功能；（3）学生阅读课文，了解大象耳朵在日常生活中的作用。
3. 实践情景引入教师创设情景：“有一天，小象多多因为耳朵太大了，感到非常烦恼。
同学们，你们能帮多多想想办法，让它不再烦恼吗？”学生分组讨论，提出解决办法。
4. 例题讲解教师出示例题：“请同学们观察下面这张图片，描述一下大象耳朵的特点。
”5. 随堂练习（1）请用“大大”的词语形容大象的耳朵；（2）简述大象耳朵的功能；（3）说一说你从课文中了解到的大象的生活习性。
七、板书设计1. 大象的耳朵外形：大大功能：遮阳、散热、听觉灵敏生活习性：群居、食草、喜水2. 关爱动物，保护自然八、作业设计1. 作业题目：（1）请你画一幅大象的画，并描述它的耳朵特点；（2）以“我眼中的大象”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略；（2）例文：我眼中的大象大象是一种可爱的动物，它有着一对大大的耳朵，像两把大扇子。
《大象的耳朵》精品教案教学设计(精选
《大象的耳朵》精品教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章，详细内容为《大象的耳朵》。
该文通过生动有趣的故事，描绘了大象耳朵的特征及其作用，旨在培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解大象的耳朵的特点和作用，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生通过阅读理解文本，获取信息的能力。
3. 教育学生关爱动物，保护大自然。
三、教学难点与重点教学难点：理解大象耳朵的作用。
教学重点：掌握大象耳朵的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、板书材料。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解大象耳朵的特征和作用。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
a. 大象的耳朵有什么特点？b. 大象的耳朵有什么作用？4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题。
5. 小组讨论：分组讨论大象耳朵的特点和作用，培养学生的合作意识。
7. 课堂拓展：让学生课后观察其他动物的耳朵，了解它们的特征和作用。
六、板书设计1. 大象的耳朵特点：大、扇形、有毛作用：散热、遮阳、听觉灵敏七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，描述大象的耳朵特点及作用。
b. 观察其他动物的耳朵，写下它们的特点和作用。
答案：a. 大象的耳朵大、扇形、有毛，具有散热、遮阳、听觉灵敏的作用。
b. 示例：猫的耳朵尖而柔软，可以转动，帮助它捕捉声音来源。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了大象耳朵的特点和作用，培养了学生的观察力和想象力。
课后，教师应关注学生对其他动物耳朵的观察，引导他们发现大自然的奇妙之处，进一步激发学生对自然科学的兴趣。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点：理解大象耳朵的作用。
大象的耳朵教案(精选9篇)
大象的耳朵教案(精选9篇)《大象的耳朵》教学设计篇一课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~一三自然段。
（1）指名学生分段朗读。
大象的耳朵教学设计最新5篇
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《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解大象的耳朵的特点和作用。
学生能够学习文中的语言表达方式，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过观察、比较、分析等教学方法，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：培养学生对动物的关爱之情，增强保护动物的意识。
培养学生的自信心和勇气，让学生敢于面对自己的不足，勇于改变自己。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解大象的耳朵的特点和作用。
学习文中的语言表达方式，提高语言表达能力。
2. 教学难点教学难点：理解大象的耳朵为什么会耷拉着。
体会大象的心理变化，理解“人家是人家，我是我”的含义。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 朗读法朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，提高学生的朗读能力。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作能力。
4. 角色扮演法角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学过程1. 导入新课导入新课（3 分钟）播放大象的视频，让学生观察大象的耳朵。
提问学生：大象的耳朵有什么特点？引出课题：《大象的耳朵》2. 初读课文初读课文（7 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音。
让学生说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文精读课文（20 分钟）学习第一自然段指名读第一自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
让学生说说这句话把大象的耳朵比作什么，这样写有什么好处。
指导学生朗读这句话，读出大象耳朵的特点。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，明白大象的耳朵的特点和作用。
2. 教学难点：引导学生正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生字、新词，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，提高学生的朗读水平。
3. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课播放一段大象的视频，让学生观察大象的耳朵。
提问学生：大象的耳朵有什么特点？引出课题：大象的耳朵。
2. 讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？学生自由朗读课文，圈出生字、新词，借助拼音多读几遍。
检查学生的预习情况，重点检查生字、新词的读音和理解。
教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
学生分组朗读课文，互相交流自己的感受和体会。
3. 深入探究提问学生：大象的耳朵为什么会耷拉着？学生自由发言，教师引导学生从课文中寻找答案。
提问学生：大象的耳朵有什么作用？学生自由发言，教师引导学生从课文中寻找答案。
提问学生：大象最后为什么又把耳朵竖起来了？学生自由发言，教师引导学生从课文中寻找答案。
4. 拓展延伸提问学生：你还知道哪些动物的耳朵有什么特点和作用？学生自由发言，教师引导学生从生活中寻找答案。
提问学生：你觉得大象的做法对吗？为什么？学生自由发言，教师引导学生从课文中寻找答案。
提问学生：你从大象的身上学到了什么？学生自由发言，教师引导学生从课文中寻找答案。
大象的耳朵第一课时教学设计
大象的耳朵第一课时教学设计一、教学目标。
1. 认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认读生字词，掌握多音字的读音。
- 把课文读通顺，初步理解课文大意。
2. 教学难点。
- 理解大象耳朵的特点以及大象改变耳朵想法的原因。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、朗读法。
四、教学过程。
（一）趣味导入。
1. 出示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵。
提问：“同学们，你们看大象的耳朵有什么特点呀？”（又大又扇风似的）（二）初读课文，识字学词。
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2. 检查初读情况。
- 出示带生字的词语：“耷拉、咦、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞、心烦、扇子”。
- 小老师领读，正音。
- 开火车读词语。
- 学习多音字“似、扇”。
- 出示句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”“虫子飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我也学着它的样子，可是很难看。
”- 引导学生根据句子意思，确定多音字的读音。
“似”在“似的”中读“s hì”，在“似乎”中读“sì”；“扇”在“扇子”中读“shàn”，在“扇风”中读“shān”。
- 去掉拼音读词语，巩固生字词的认读。
（三）再读课文，整体感知。
1. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2. 指名回答，教师引导概括：大象本来耳朵耷拉着，后来因为小兔子等小动物的话，它把耳朵竖起来，又因为有很多烦恼，最后又让耳朵耷拉着。
3. 按照故事的发展顺序，给课文划分段落。
- 第一部分（第1自然段）：介绍大象的耳朵耷拉着。
- 第二部分（第2 - 8自然段）：写小动物们对大象耳朵耷拉着表示疑惑，大象竖起耳朵后的烦恼。
- 第三部分（第9 - 13自然段）：大象又让耳朵耷拉着，明白了自己耳朵耷拉着的作用。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一文。
文章主要讲述了小动物们对大象耳朵的不同看法，以及大象如何用自己的耳朵来帮助小动物们的故事。
教学内容包括文章阅读理解、生词学习、句子解析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识大象耳朵的特点。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题思想的探讨，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：文章阅读理解，生词、短语的学习，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于大象的图片，引导学生关注大象的特点，进而引入本课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受文章的韵律美。
3. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章内容，回答问题。
4. 生词学习：学习本课生词，通过卡片、例句等形式帮助学生理解记忆。
5. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，提高学生的语言表达能力。
6. 主题探讨：引导学生思考大象为什么要帮助小动物们，从而引出关爱他人，乐于助人的主题。
7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容、生词、短语的理解。
六、板书设计1. 大象的耳朵内容：课文梗概、生词、短语、句子解析形式：图文并茂，突出重点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生词、短语，并造句；（2）以“我学会了关爱他人”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）例文：通过讲述自己帮助朋友的故事，表达关爱他人的重要性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注动物保护，增强环保意识；（2）开展“关爱他人，从我做起”主题活动，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中的价值观培养；2. 教学难点中的文章主题思想探讨；3. 教学过程中的主题探讨和随堂练习设计；4. 作业设计中的主题短文写作；5. 课后反思及拓展延伸中的关爱他人主题活动。
2024版《大象的耳朵》优秀教学设计(通用)
教材背景及内容教材版本本教学设计基于通用版本的《大象的耳朵》教材。
教材内容本课是一篇有趣的童话故事，讲述了一头大象因为自己的耳朵与其他动物不同而引发的故事。
通过这个故事，引导学生理解每个人都是独一无二的，应该珍惜和接纳自己的不同。
01知识与技能学生能准确认读生字词，理解课文内容，并能复述故事。
02过程与方法通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
03情感态度与价值观引导学生理解每个人都是独一无二的，应该珍惜和接纳自己的不同，同时尊重他人的差异。
教学目标与要求0102生字卡片、多媒体课件课文朗读音频、相关图片或视频资料教具准备多媒体资源教具准备及多媒体资源03通过讲述与大象耳朵相关的小故事，引起学生的好奇心和兴趣。
故事导入展示大象耳朵的图片，让学生直观感受大象耳朵的特点，进而引入新课。
图片导入播放关于大象耳朵的短视频，让学生了解大象耳朵的功能和作用，为新课学习打下基础。
视频导入导入方法选择创设情境，引发兴趣创设动物园情境假设学生们正在动物园里观赏大象，引导他们观察大象的耳朵，并让他们分享自己的发现。
创设童话情境通过讲述与大象耳朵相关的童话故事，将学生带入一个充满想象力的世界，激发他们的学习兴趣。
大象的耳朵有什么特点？它们有什么作用？这些问题可以引导学生进行深入思考。
提出探究性问题提出比较性问题提出假设性问题将大象的耳朵与其他动物的耳朵进行比较，让学生思考它们之间的异同点。
假设大象没有耳朵，会对它们的生活产生什么影响？这些问题可以帮助学生理解大象耳朵的重要性。
030201提出问题，引导思考鼓励学生在阅读前根据标题和插图预测故事内容，并在阅读过程中验证预测。
预测与验证引导学生提出关于故事的问题，并尝试从文本中找到答案，培养寻读和略读能力。
提问与回答通过角色扮演和朗读，让学生深入体会人物情感，理解故事主题。
角色扮演与朗读阅读策略指导介绍大象耳朵的特点和在动物王国中的独特性。
故事背景分析大象、小兔子、小羊等主要角色的性格特点及其在故事中的作用。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计《大象的耳朵》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用。
- 学生能够学习文中的语言表达方式，进行仿写练习。
2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
- 通过问题引导和小组讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
- 通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生树立正确的自我认知观念，不要盲目跟从他人。
- 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用。
- 学习文中的语言表达方式，进行仿写练习。
2.教学难点 - 引导学生树立正确的自我认知观念，不要盲目跟从他人。
- 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解课文的生字词、重点句子和段落。
- 讲解大象耳朵的特点和作用。
- 讲解文中的语言表达方式和写作技巧。
2. 朗读法 - 教师范读，引导学生注意语音、语调、语速和情感的表达。
- 学生自由朗读，体会课文的语言美和情感美。
- 学生分角色朗读，加深对课文内容的理解和感受。
3. 讨论法 - 组织学生讨论大象耳朵的特点和作用。
- 组织学生讨论文中的语言表达方式和写作技巧。
- 组织学生讨论如何树立正确的自我认知观念，不要盲目跟从他人。
4. 仿写法 - 引导学生仿照课文的语言表达方式和写作技巧，进行仿写练习。
- 组织学生展示和交流自己的仿写作品，互相学习和评价。
四、教学过程 1. 导入 - 播放一段大象的视频，让学生观察大象的耳朵。
- 提问学生：“大象的耳朵有什么特点？”“大象的耳朵有什么作用？”引导学生进入课文的学习。
2. 讲授 - 讲解课文的生字词、重点句子和段落。
《大象的耳朵》教学设计(精选)
观察实践
01
组织学生前往动物园或大象保护区进行实地观察，了解大象的
生活习性和特点。
手工制作
02
引导学生利用废旧材料制作大象耳朵的模型或手工艺品，培养
学生的动手能力和创造力。
社会调查
03
鼓励学生开展关于大象保护的社会调查，了解大象的生存现状
和保护措施，增强学生的社会责任感和环保意识。
05
教学评价与反馈
04
学生活动设计
Chapter
阅读活动：引导学生自主阅读，培养阅读习惯
阅读前导入
通过介绍大象的生活习性、 特点等背景知识，激发学 生的阅读兴趣。
阅读中指导
引导学生运用不同的阅读 策略，如略读、扫读、精 读等，理解文本内容。
阅读后讨论
组织学生进行小组讨论， 分享阅读感受，加深对文 本的理解。
讨论活动：组织小组讨论，促进交流合作
引导学生关注大象的 耳朵，提问：“大象 的耳朵有什么特别之 处？”
讲授新课：讲解重点，突破难点
阅读课文，整体感知
突破难点
让学生自由读课文，标出自然段，读 准字音，读通句子，了解课文大意。
讲解课文中的重点句子和段落，引导 学生理解其中的含义和表达的情感。 通过举例、类比等方法，帮助学生理 解抽象的词语和概念。
文本运用生动的语言和形象的描绘，展现了大象耳朵的独特之 处和动物们的不同反应，让学生在阅读中感受到童话的魅力和 启示。
知识点归纳与拓展
知识点
童话故事的特点、大象耳朵的特点和作用、动物们的形象和反应、寓言的启示 意义。
拓展
引导学生思考每个人都有自己的独特之处和优点，应该珍惜和发挥自己的个性， 不要盲目跟风或改变自己的本质。同时，可以引导学生了解其他动物的特点和 习性，拓展知识面。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解大象的耳朵的特点和作用。
学生能够学习文中的语言表达方式，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对动物的关爱之情，增强保护动物的意识。
引导学生树立正确的自我认知观念，不要盲目跟风。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解大象的耳朵的特点和作用。
学习文中的语言表达方式，提高语言表达能力。
2. 教学难点理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
引导学生树立正确的自我认知观念，不要盲目跟风。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
讲解文中的语言表达方式，帮助学生提高语言表达能力。
2. 讨论法组织学生讨论大象的耳朵的特点和作用，引导学生深入理解课文内容。
组织学生讨论“人家是人家，我是我”这句话的含义，引导学生树立正确的自我认知观念。
3. 朗读法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
让学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感和语气。
4. 角色扮演法让学生扮演课文中的角色，进行表演，加深对课文内容的理解。
通过角色扮演，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
5. 观察法让学生观察大象的耳朵的图片或视频，了解大象的耳朵的特点。
通过观察，培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程1. 导入新课播放大象的视频，让学生观察大象的耳朵。
提问学生：大象的耳朵有什么特点？引出课题：大象的耳朵。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，圈出生字、生词。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？检查学生的生字、生词掌握情况。
3. 精读课文让学生默读课文，思考：大象的耳朵有什么作用？组织学生讨论，引导学生理解大象的耳朵的作用。
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《大象的耳朵》
教学过程
一、简笔画导入
1. 同学们，生活中谁见过大象，说说它是什么样子的？（身体庞大、耳朵像扇子、腿像柱子、身子像一堵墙。
）
2. 出示小兔子、小鹿、老鼠和大象的耳朵，猜一猜是谁的耳朵。
看看大象的耳朵和小动物的耳朵有什么不一样？
3. 今天我们一起去看看大象的耳朵。
生齐读课题。
【设计意图】
简笔画与看图猜谜结合，激发学生参与学习的欲望。
教师的板画能力能很好地吸引了学生，使学生产生钦佩之情，更乐于参与学习。
这种方法开课，和课题紧密贴合，有趣有效。
二、默读课文，了解内容
出示默读要求，学生认真默读课文：
（1）默读课文，做到不出声，不指读。
（2）看看课文讲了一件什么事？
【设计意图】
带着目的去读书，才不会“小和尚念经有口无心”。
初读课文的目的不要多，“贪多嚼不烂”。
三、检查预习，识字学文
1. 小组内互查：
（1）合作读课文，字音都准确，句子读通顺；
（2）检查认读词语；
①耷拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦
②似的扇扇子
③慢慢地遇见兔子两根不安最后
（3）认读生字，交流识字方法。
2. 汇报读词语：
提醒“耷拉”“扇扇子”“慢慢地”“兔子”读轻声。
3. 集中生字认读，交流识记方法：
似耷咦竖竿舞痛烦扇慢遇兔安根痛最
（1）加拼音，去拼音读；
（2）口头组词，记忆；
（3）交流识字方法。
①学习多音字“似、扇”：“似、扇"通过组词的方法加以区分。
“似"：sì—相似；shì—似的。
“扇"：shàn一扇子、电扇；shān—扇风。
②学习“耷、竖”：将“耷"和“竖"放到一起，对比识记，效果比较好。
先引导学生认读“耷"，再组词“耷拉"，理解“耷拉”是“松弛地下垂”的意思。
接着问答：“谁的耳朵耷拉着？" “大象的耳朵耷拉着。
"最后出示大象的图片，体会“耷"的意思。
认读“竖"，再组词“竖着"，接着问答：“谁的耳朵竖着？" “小兔子的耳朵竖着。
" 最后出示兔子的图片，体会“竖"的意思。
③学习“咦、舞、痛、烦”：“咦"，结合课堂现场的情况，说：“咦……， "渗透“咦"是表示惊奇、惊异的意思、联系词语“跳舞" ，接着问答：“谁会跳舞？ " “我会跳舞！ " 指导读词。
结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛'' “心烦"；让学生试着做做难受的表情。
④学习“根、竿"。
教师简笔画“竹竿”。
竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面是竹字头。
一“根”竹竿，和木有关，根＝木＋艮，根——跟——很比较。
⑤通过组词、编口诀等方法识记“兔、安、最”等生字。
“兔”子有个小尾巴——提醒“兔”字有个点儿。
“安”女士戴帽子。
“最”最好，最高，最长，最棒。
4. 齐读课文，注意停顿。
5. 师生接读课文，教师读第一句或前几个字，学生接读。
【设计意图】
引导学生学习、交流识字方法，积累生字，并能将所学方法在今后的学习中运用。
同时，培养学生自主学习生字的能力。
四、集中复习，指导书写
1. 课件出示生字词，多形式读：
似耷咦竖竿舞痛烦扇慢遇兔安根痛最
似的耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦慢慢地遇到不安两根最后
2. 学写生字。
（1）学生观察动图演示生字的笔顺及重要笔画；
（2）学生书空，仿写。
（3）教师巡视检查，集体纠正难写的字：
遇：辶第二笔和第三笔不好写，教师一笔一划指导：横折折撇，捺。
横折折撇像倒的“S”，捺画像勺子。
最：日子头要扁，中间一横长，不是“取”。
【设计意图】
授之以鱼不如授之以渔。
二下的生字书写，重点应该是培养学生独立分析生字字形结构和关键笔画的能力，使学生今后能够独立把字写好。
五、体会重点句，探究改变
1. 阅读第一自然段：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
重点抓住这一句话的后半句“像扇子似的，耷拉着" ，让学生想象或者借助图片，了解大象耳朵的特点。
2. 默读课文，用“_______”画出大象的话，用“~~~~~”画出其它动物的话。
（1）出示第二至五自然段，想想小兔子对大象说了几句话，说这些话时，他心里是怎么想的。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ "
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
”
①抓住问号指导，因为兔子的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着，觉得很奇怪。
朗读时，要读出好奇的语气。
②抓住关键词，指导朗读。
“竖着、一定"两个词读重音，读出小兔子非常肯定的语气。
（2）齐读第六、七自然段，想象小鹿、小马、小老鼠见到了大象，又会说些什么，学生表演读。
（3）出示大象的话，通过前后对比，体会大象的想法变化，由起初的不以为然变为信以为真，并决定改变自己。
大象说：“我生来就是这样啊。
”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”
大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着，就开始怀疑自己的耳朵真的是有毛病了。
朗读时，“都" “真的"读重音，读出信以为真的语气。
大象说的第一句话，要重读“生来" 一词，读出不以为然的语气。
大象最后说的一句话，“还是"要重读，读“人家是人家，我是我"，语速稍慢，读出坚定的语气。
（4）教师引，学生接，读第九至十二自然段，了解大象是怎么改变的，改变后导致了什么结果。
3. 表演：让一个学生带上大象头饰，师问：大象“你”的耳朵竖起来了，和小兔子一样了，再没人说“你”了。
你觉得好吗？
再读第 11 自然段——大象的耳朵里有小虫子跳舞，吵得他又头痛，又心烦——出示：跳舞、头痛、心烦——加强体会：因为别人的意见而盲目改变自己，结果却让自己很难受。
接着男女生分别读这个自然段，再换师生接读，感受“大象”的“不安”“头痛、心烦”以至最后的改变：人家是人家，我是我。
4. 完成表格，总结课文。
【设计意图】
假话真说，正话反说，起到听觉视觉冲突的效果，将课文内容的学习顺利过渡。
其实，耳朵竖起来问题可多了。
结合重点句段的再读，再理解，记忆更牢。
通过自演自读，学生能很好的体会“人家的意见不一定正确，盲目听从的结果会害了自己。
”
六、课外学习
1. 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”的理解。
师小结：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？讲一讲。
2. 把课文读给家人听。