的分与合评课稿

的分与合评课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《分与合》评课稿

火星二小张郭

本课是这一单元的第一课时，学习2、3、4、5各数的分与合。学生在本课学习中，初步形成探究数的分与合的方法，将对下面学习6-10各数的分与合产生重要影响。这节课教师首先通过动画提出“把3颗糖分成两份，怎么分”这样一个问题，引起学生的思考，继而让学生在操作探究中抽象出数3的分法及其表示方法，再让学生讨论几和几合成3。而4的分与合则通过同桌间的合作，一人分一人记录，得出相关结论。在反馈4的分与合过程中中，优化出有序的分法。最后5的分与合则放手让学生自己直接在纸上书写并再一次突出有序的思想，最后教材在“想想做做”中让学生通过独立自主地操作活动，得出2和3的分法。下面就这节课谈谈我的一些浅显的看法：1、在本节课的教学中，教师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。2、尊重学生的认知，让学生乐“说”。在整个学习过程中，可以看出教师平时花了很多功夫在培养孩子的“说”上。教师始终将说的机会给孩子，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活

经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

3、注重有序思维的渗透，教师在分4的时候就通过比较得出有序较好，反馈5的分与合时又巧妙的抓住了学生的生成，没有全部找出来，辨析原因是没有顺序，进一步体现了有序的好处。

4、教学设计趣味化。低年级孩子好动，爱玩，爱挑战，教师的教学设计充分适应学生的这一心理特点，用动画来进行新课教学，用“让小火车开起来”“让小鱼游起来“这样的挑战来进行练习，整堂课学生的学习兴趣都很高涨，创设有趣的情境和游戏，让学生在快乐中，运用所学知识和方法研究、探究、解决一些简单的实际问题。

5、本课的重点是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。课上学生的反应也不错，基本都能说完整。这课的难点是让学生对所学知识的迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。通过动手操作实践，让学生自己探索、自己感悟。如果能在语言组织上更准确精炼协和对于学生的引导上再注意一些就更好了。