队列表演(一)

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三年级下册数数学一课一练-3.2队列表演(一) 北师大版(含答案)

三年级下册数数学一课一练-3.2队列表演（一）一、单选题1.32×30=（）A. 1500B. 960C. 8500D. 8602.下列算式中，与50×60的计算结果相同的是（）。

A. 500×6B. 50×6C. 6×503.小明有7本漫画书，小华的漫画书的本数是他的4倍，小华有（）本漫画书。

A. 12B. 25C. 28二、判断题4.因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。

5.两个乘数的末尾一共有3个0，这两个乘数的积的末尾至少也有3个0。

6.一串葡萄有7个，5串葡萄有12个。

7.25＋25×3＞100－25×2三、填空题8.4×4＝________9.在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．3×60________1800 161×5________800500×8________7×60010.20个12的和是________，21的40倍是________。

11.一列火车有16节旅客车厢，每节车厢可乘坐118名乘客．这列火车一共可以乘坐________乘客？四、解答题12.军军经常去游泳馆游泳。

游泳池长50m，军军每次都游2个来回。

他每次游多少米?13.小兵在50米的游泳池里游了5个来回，他一共游了多少米？五、应用题14.有10箱可乐和15箱矿泉水，每箱都装24瓶，一共有多少瓶？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】因为32×3=96，所以32×30=960.故答案为：B.【分析】计算因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，据此解答.2.【答案】A【解析】【解答】解：50×60=3000，A项中，500×6=3000；B项中，50×6=300；C项中，6×50=300。

队列表演(一)教学设计

队列表演 (一) 教学设计一、教学背景和目标在小学生的教育中，队列是一个非常重要的概念，它涉及到团队协作和纪律性的培养。

而队列表演是一种很好的方式来培养学生的团队意识和表演能力。

本节课将通过教学设计，帮助学生理解队列的概念，并让他们参与到队列表演中，提升他们的团队合作和沟通能力。

本节课的教学目标为：1. 学生能够理解队列的概念和重要性；2. 学生能够通过参与队列表演，提升他们的团队合作和表演能力；3. 学生能够通过队列表演理解纪律性的重要性。

二、教学过程1. 导入 (5分钟)为了引入队列表演，可以选择播放一个与队列有关的视频或者歌曲。

让学生观看或者听一遍，然后讨论他们观察到的特点和意义。

引导学生认识到队列的作用和重要性。

2. 概念解释 (10分钟)解释队列的概念，告诉学生队列是指以一定顺序排列的人或物的集合。

举例子来说明队列在日常生活中的应用，比如排队买票、上学时排队等等。

可以通过图片或者实际场景来帮助学生理解。

3. 分组 (5分钟)将学生分为若干小组，每组约有5-6人。

可根据学生的不同兴趣和能力来进行分组。

确保每个小组都有一位负责指导和组织的学生。

4. 练习队列 (10分钟)让每个小组按照老师给出的指令进行队列练习。

例如，先让大家按照身高从矮到高排队，然后按照年龄从小到大排队。

教师可以在练习过程中观察和提供指导。

5. 队列表演 (15分钟)每个小组准备一个简短的队列表演。

演员可以按照老师给出的主题，如校园生活、运动比赛等等进行表演。

演员需要按照剧本进行练习，确保队列的整齐和流畅。

6. 表演展示 (10分钟)每个小组轮流进行队列表演。

教师和其他小组的学生可以观看并评价表演。

老师可以根据每个小组的表现给予指导和反馈。

7. 总结 (5分钟)在课堂结束时，老师可以引导学生总结本节课的学习内容。

让学生思考队列对于团队合作和纪律性的重要性，并讨论他们在队列表演中的体验和收获。

三、教学评估在队列表演的过程中，教师可以观察学生在练习和表演中的表现。

3年级数学北师大版下册教案第3单元《队列表演(一)》

北师大版数学三年级下第三单元第二课时教学设计学生根据题意提出问题：有多少人参加列队表演？学生理解题意：每行的人数×行数=列队总人数，列式为14×12或12×14。

2、利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法。

师：那我们怎么计算呢？请同学们利用点子图来圈一圈，算一算。

学生先独立思考，再与小组同学交流自己的计算方法。

3、交流算法。

师：你们算出得数了吗？能说说你们是怎么算的吗？请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。

方法一：把12行分成两部分，每一部分有6行，即把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二：把12拆成10和2的和，再进行口算。

方法三：把14和12都拆成整十数和一位数相加的形式，再进行口算。

学生先独立思考，再小组讨论交流。

学生展示自己的算法。

展示汇报。

中的一些问题，可以抽象成数学问题来解决。

交流分享是重要的学习活动，在分享的过程中，引导学生借助点子图的直观模型分一分，学生在表达中，体会直观对于理解思考过程的重要，也在实物与算法的关联中理解算理。

启发学生通过讨论、合作学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，让学生真正在“做数学生可能还有其他的圈法和拆分方法，只要合理即可。

4、用列表法计算两位数乘两位数。

课件出示教材第32页问题二：14×12×10 410 100 402 20 8100+40+20+8=168师：表格中的数据是怎样得到的？这样的算法你能看懂吗？它和点子图有什么联系呢？请同学们结合点子图说一说。

学生观察，先在小组内讨论，并在点子图上圈一圈，说说自己的想法，然后集体交流。

学生回答后教师引导：其实列表法是点子图算法的抽象形式，用列出的表格代替点子图，可以避免画点子图的麻烦。

5、巩固反馈。

算一算：15×11 23×12师：请同学们用自己喜欢的方法算出得数。

学生独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，师巡视辅导，了解学情，最后集体交流算法。

北师大版三年级数学下册《队列表演(一)》PPT课件

× 10 4 10 100 40 1 10 4
200＋30＋60＋9＝299 100＋40＋10＋4＝154
3.计算。
(教材P33 T3)
11×11 ＝121
× 10 1 10 100 10 1 10 1 100＋10＋10＋1＝121
12×11 ＝132 × 10 2 10 100 20 1 10 2
100＋20＋10＋2＝132
13×19 100＋30＋30＋9＝169
12×13 ＝156 × 10 2 10 100 20 3 30 6
100＋20＋30＋6＝156
(教材P33 T4)
4.一共需要多少元？
12×32 ＝384（元）答：一共需要384元。
13×2＝ 26 5×30＝ 150 120×20＝2400
12×4＝ 48 15×70＝1050 150×30＝4500
探究新知
学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。
用点子图表示队列： 14
有多少人参加队列表演？
14×12
12
如何计算呢？
活动要求： 1.圈一圈：你是怎么想的，在点子图上圈一圈。 2.算一算：结合点子图的圈法，写出计算过程。 3.说一说：对照点子图和算式，说出每一步的计算道理。
方法一：
14×12 6 ＝14×6×2
＝84×2
6 ＝168
方法二：
14×12 ＝168
10 14×10＝140 14×2＝28 140＋28＝168
2
方法三： 10
10
2
4
14×12 ＝168
10×10＝100
4×10＝40
10×2＝20
2×4＝8
100＋40＋20＋8＝168

北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级

北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。

从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案教学设计北师大版三年级数学第六册教学目标：1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。

教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。

习惯养成训练点：养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。

教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示学法：实践操作、自主讨论、同桌交流主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺复习检查：练习、反馈、展示教学过程：一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 220 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =二、情景引入1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？学生列式：14×12师：说说你这样列式的理由。

师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？生：将它转化成我们学过的知识进行计算。

队列表演主持词范文(18篇)

队列表演主持词范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版三年级下册队列表演(一)课程设计 (2)

北师大版三年级下册队列表演（一）课程设计一、课程目标本课程旨在帮助三年级学生掌握如何进行队列表演，提升其队列表演技能和表演自信心。

二、教学内容1.了解什么是队列表演；2.学习队列表演的基本技能；3.掌握队列表演的表演标准及注意事项。

三、教学重难点1.掌握队列表演的基本技能，如行走、转向、定点停等；2.培养学生的自信心，提高队列表演的整体精度。

四、教学方法采用示范教学、讲解教学、模仿练习等多种教学方法，引导学生发挥自主学习和合作学习的能力。

五、教学过程1. 热身环节通过引导学生进行身体活动、打乒乓球、下象棋等简单的活动，热身学生身体和大脑，以便开始队列表演的学习。

2. 学习队列表演的基本技能1.行走技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中行走的技巧，如自然直立站立、目视前方，固定重心，摆动手臂等。

2.转向技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中转向技科巧，如转向时应先看清前进方向，双脚分开，身体转向相应角度，重心转移至前脚等。

3.定点停技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中定点停的技巧，如可以通过平移攒腰、小步跳跃、双脚合拢等方式完成。

3. 练习队列表演1.熟悉队列队形：让学生分为不同的队伍，通过服务队形来练习左右队形、梯形队形等；2.练习队列表演技能：提供实战演练机会，如在操场和队伍中模拟队列表演。

4. 评价队列表演1.运用轮换发挥所有学生的表现，并设立提高标准及评价标准，帮助学生自我评价。

2.坚持及时反馈，帮助学生发现问题，及时调整表演。

六、课堂小结通过本节课，学生掌握了基本的队列表演技能，如行走、转向及定点停等，也掌握了队列表演的基本知识并学会了如何表演。

希望同学们通过今天的学习可以发挥出自己的表演技能，更加自信地面对不同的表演场合。

【挑战压轴题】2023学年九年级数学上册压轴题专题精选汇编(人教版)一元二次方程的实际应用(原卷版)

2023学年人教版数学九年级上册压轴题专题精选汇编专题04 一元二次方程的实际应用考试时间：120分钟试卷满分：100分姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号一二三总分得分评卷人得分一．选择题（共10小题满分20分每小题2分）1．（2分）（2022·肥西模拟）在肥西悬主城区共享单车为市民出行带来了方便某单车公司第一个月投放1000辆单车计划第三个月投放单车数量比第一个月多690辆．设该公司第二、三两个月投放单车数量的月平均增长率为x 则所列方程正确的为（） A ．()2100011000690x +=+ B ．()210001690x += C ．()269011000x +=D ．()1000121000690x +=+2．（2分）（2022·兖州模拟）欧几里得的《原本》记载形如22x ax b +=的方程的图解法是：画Rt ABC ∆ 使90ACB ∠= 2a BC =AC b = 再在斜边AB 上截取2aBD =.则该方程的一个正根是（）A ．AC 的长B ．AD 的长C ．BC 的长D ．CD 的长3．（2分）（2022八下·余杭月考）某班同学毕业时都将自己的照片向全班其他同学各送一张表示留念全班共送1035张照片如果全班有 x 名同学根据题意列出方程为（） A ．()x x 11035+= B ．()1x x 110352+= C ．()x x 11035-=D ．()1x x 110352-=4．（2分）（2022八下·杭州月考）某班同学毕业时都将自己的照片向全班其他同学各送一张表示留念全班共送1035张照片如果全班有x 名同学根据题意列出方程为( )A ．x(x ＋1)＝1035B ．x(x －1)＝1035C ．12 x(x ＋1)＝1035 D ．12x(x －1)＝1035 5．（2分）（）某厂家1~5月份的口罩产量统计如图所示设从2月份到4月份该厂家口罩产量的平均月增长率为x 则根据题意可列方程为（）A ．180（1-x ）2=461 B ．180（1+x ）2=461 C ．368（1-x ）2=442D ．368（1+x ）2=4426．（2分）（2018九上·孝感月考）如图某小区计划在一块长为32m 宽为20m 的矩形空地上修建三条同样宽的道路剩余的空地上种植草坪使草坪的面积为570m 2．若设道路的宽为 xm 则下面所列方程正确的是（）A ．()()32203220570x x --=⨯-B ．322203220570x x +⨯=⨯-C ．2322202570x x x +⨯-=D ．()()32220570x x --=7．（2分）某农户种植花生原来种植的花生亩产量为200千克出油率为50％（即每100千克花生可加工成花生油50千克）．现在种植新品种花生后每亩收获的花生可加工成花生油132千克其中花生出油率的增长率是亩产量的增长率的12．则新品种花生亩产量的增长率为（） A ．20％B ．30%C ．50%D ．120%8．（2分）（2020九上·遵化期末）已知 a b c 是1 3 4中的任意一个数（ a b c 互不相等）当方程 20ax bx c -+= 的解均为整数时以1 3和此方程的所有解为边长能构成的多边形一定是（） A ．轴对称图形B ．中心对称图形C ．轴对称图形或中心对称图形D ．非轴对称图形或中心对称图形9．（2分）（2022八下·杭州开学考）现有x 支球队参加篮球比赛比赛采用单循环制即每个球队必须和其余球队比赛一场共比赛了45场则下列方程中符合题意的是（） A ．()11452x x -= B ．()11452x x += C ．x （x ﹣1）＝45 D ．x （x+1）＝4510．（2分）一个两位数个位数字比十位数字小4 且个位数字与十位数字的平方和比这个两位数小4 设个位数字为x 则方程为（） A ．x 2+（x+4）2=10（x+4）+x-4 B ．x 2+（x+4）2=10x+x-4-4 C ．x 2+（x-4）2=10（x+4）+x-4 D ．x 2+（x-4）2=10x+（x-4）-4评卷人得分二．填空题（共10小题满分20分每小题2分）11．（2分）（2021九上·临江期末）某航空公司有若干个飞机场每两个飞机场之间都开辟一条航线一共开辟了10条航线则这个航空公司共有个飞机场12．（2分）（2021九上·太原期中）学校秋季运动会上九年级准备队列表演一开始排成8行12列后来又有84名同学积极参加使得队列增加的行数比增加的列数多1．现在队列表演时的列数是．13．（2分）（2021九上·阆中期中）某校九年级举行篮球赛（每两班比赛一场）共比赛了15场则九年级共有个班.14．（2分）（2021九上·海安月考）某学习小组全体同学都为本组其他人员送了一张新年贺卡若全组共送贺卡20张设这个小组的同学共有x 人可列方程： .15．（2分）（2021九上·茂南月考）如图在△ABC 中 ∠B=90° AB=6cm 点P 从点A 开始沿AB 向B 以1cm/s 的速度移动点Q 从点B 开始沿BC 向C 点以2cm/s 的速度移动如果P Q 分别从A B 同时出发秒后△PBQ 的面积等于8cm 2．16．（2分）（2021九上·厦门期中）一种植物的主干长出若干数目的支干每个支干又长出同样数目的小分支若主干、支干和小分支的总数是31 每个支干长出个小分支.17．（2分）（2021九上·安义月考）在2021年10月的日历表上可以用一个方框圈出4个数（如图所示）若圈出的四个数中最小数与最大数的乘积为180 则这个最小数为．18．（2分）（2021·甘井子模拟）在设计人体雕像时使雕像的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比等于下部与全部（全身）的高度比可以增加视觉美感按此比例如果雕像的高为3m 那么它的下部应设计为多高？设它的下部设计高度为xm 根据题意可列方程为．19．（2分）（2021八下·宁波期中）某校准备组织一次篮球比赛参赛的每两个队之间都要比赛一场赛程计划安排7天每天安排4场比赛那么共有个队参加.20．（2分）如图点A为x轴负半轴上一点点B为x轴正半轴上一点OA OB（OA＜OB）的长分别是关于x的一元二次方程x2﹣4mx+m2+2＝0的两根C（0 3）且S△ABC＝6 则∠ABC的度数为．评卷人得分三．解答题（共10小题满分60分）21．（4分）（2022·大连模拟）第24届北京冬奥会冰壶混合双人循环赛在冰立方举行.参加比赛的每两队之间都进行一场比赛共要比赛45场共有多少个队参加比赛？22．（6分）（2022八下·杭州月考）某商场销售一批名牌衬衫平均每天可售出20件每件赢利40元为了扩大销售增加赢利尽快减少库存商场决定采取适当的降价措施经调查发现如果每件衬衫每降价1元商场平均每天可多售出2件。

三年级数学北师大版下册第三单元《3.2队列表演(一)》教学设计教案

《队列表演（一）》课题队列表演（一）单元第三单元学科数学年级三年级学习目标1.结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图和表格探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法，理解算理。

2.在探究新知的过程中，感受算法的多样性，提高学生的观察能力与操作能力。

3.感受知识的相互联系，获得成功的体验，激发学生探究新知的欲望。

重点利用点子图和表格探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

难点理解用点子图和表计算的算理。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算3×5= 6×7=30×5= 6×70=30×50= 600×70=引导学生得出：计算末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2.找出得数最大的星星3.导入新课师：听说今年的运动会，开幕式上有大型的队列表演呢！你们看，每个班都在积极训练。

课件出示：师：在本次队列表演中还藏着许多有趣的数学知识呢！我们一起去看看好吗？板书课题：队列表演（一）学生独自完成，然后集体订正。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做准备。

创设队列表演的情景导入新课，极大的调动了学生学习的积极性，同时感受到数学与生活的紧密联系。

讲授新课 1.获取信息，提出问题课件出示：学校举行队列表演，一共有12行，每行14人。

师：大家都知道了什么？师：为了让大家好观察，淘气用下面的点子图表示队列。

课件出示：师：大家想知道什么呢？师：应该怎么列式呢？说说你的想法。

师：说得真好！12×14等于多少呢？怎么计算呀？2.探究两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法师：咦，刚才淘气不是制作了一份点子图吗？我们尝试在点子图上圈一圈，算一算，看看能不能转化成我们以前学过的知识来解决。

学生题意自由说说。

学生独自思考后回答：有多少人参加队列表演？学生：本题实际是求12个14是多少，算式是12×14。

北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(一)》说课稿

北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》这一章节，主要让学生了解和掌握队列表演的相关知识。

内容包括：队列队形的变化、列队的方法、行进间的动作等。

通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握队列表演的基本技能，提高他们的团队协作能力。

二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习过程中具有较强的好奇心、求知欲和团队协作精神。

但在具体的队列表演方面，部分同学可能还存在着行进间动作不规范、队列队形变化不熟练等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的队列表演能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握队列表演的基本知识和技能，能够独立完成队列队形的变换和行进间的动作。

2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱集体、遵守纪律、团结协作的良好品质，增强他们的集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：队列队形的变换、行进间的动作。

2.教学难点：队列队形的变换速度和整齐度，行进间的动作协调性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过队列表演的短片，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.知识讲解：讲解队列队形的变换、行进间的动作要领，让学生明确学习目标。

3.实践操作：分组进行队列队形的变换练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

4.总结提升：学生展示练习成果，教师点评，总结提升队列表演的技巧。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对队列表演知识的理解。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出队列表演的关键知识点。

例如：•队列队形变换•行进间动作八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对队列表演知识的掌握程度。

三年级下册数学一课一练-3.2队列表演(一) 北师大版(2014秋)(含答案)

三年级下册数学一课一练-3.2队列表演（一）一、单选题1.60×50的积的末尾有（）个0，积是（）位数。

A. 2 4B. 3 4C. 3 32.32×30的积是( )。

A. 660B. 990C. 9603.125×80的积的末尾有（）个零。

A. 2B. 3C. 4二、判断题4.25×40的积的末尾有2个0．（）5.600×4表示4个600连加，又表示600×4。

6.班里的座位是8排9列，都坐满了学生，学校给班里35张电影票，那么班里有47个学生没有得到电影票。

7.把3+5＝8和8×4＝32改成一道两步计算的算式是（3+5）×4（）三、填空题8.计算200×8时，想法：2×8＝16，在末尾添上________个0就得到200×8的积是________。

9.口算：6×10=________ 50×70=________ 90÷30=________ 360÷60=________240÷60=________ 70×3=________ 25×40=________ 85÷17=________10.学校要买7个排球，每个38元，大约要付________11.直接写得数。

60×50＝________ 7×110＝________ 51÷3＝________ 560÷7÷2＝________ 30×14－4＝________15×40＝________ 180－90＝________ 24×50＝________ 20－20÷2＝________ 90－47－13＝________ 12.你能快速算出下面各题吗？试一试．2×7＋8＝________ 12×4＝________43＋29＝________ 6×3＋5＝________50×7＝________ 500－9＝________7×8＋6＝________ 120×4＝________30×6＝________ 864－300＝________四、解答题13.李老师用右下角标有“24×20”的稿纸写了一篇8页的论文，这篇论文大约有多少个字?五、综合题14.列式计算：（1）840里面有几个70？（2）51的28倍大约是多少？六、应用题15.每张电影票是24元，要买64张电影票，需要多少钱？16.王叔叔在快递公司上班，平均每个工作日送35个快件。

借助点子图迁移经验感悟运算的一致性——“队列表演(一)”教学思考

【课前思考】“队列表演（一）”是北师大版教材三年级下册第三单元“乘法”中的内容，是在学生已经学习了乘法意义、乘法口诀及两、三位数乘一位数的基础上，进行的两位数乘两位数的探索。

教材在这节课的展开上，重点采用了点子图模型探索算法，进而理解算理。

点子图的应用看似是为了方便学生得到计算结果，实际上其重要的价值则是鼓励学生借助点子图探索计算的方法，解释计算的道理。

在开展教学前，我们对班级32名学生进行调研，在不提供任何工具的情况下解决教材中提出的问题：“学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。

有多少人参加队列表演？”调研发现，32名学生中有31名学生想到借助竖式或拆数进行计算。

（如表1）32名中有18名能够正确计算，另外14名学生在计算过程中遇到了困难。

典型迷思（如图1）有两类：一类是借助竖式计算时出现数位不知道如何对齐，只能计算“第一层”竖式的情况；另一类是借助拆数进行计算的学生，有的只计算了十位与十位相乘、个位与个位相乘，有的则是将数拆分后没有关注数位的问题。

学生典型迷思不仅如此，我们对计算正确的名学生进行访谈，发现名学生不能说清楚计算的道理，只是知道用这样的方法按照程序进行计算就能得到结果。

借助点子图迁移经验◇殷莉莉——图2师：老师收集了大家的课前作业，发现在解决一共有多少人参加队列表演这个问题时，大家列的算式都是一样的，但是得到的结果不一弄明白到底该如何计算，结果4）请你的结果，注意这个哟。

图4我的思考：课前让学生独立尝试探索，将学生计算中的困惑作为学习的起点，在对比和反思自己计算的过程中，掌握算法并理解算理。

图314我们就会算了。

生3：我有个疑问，这样拆能行吗？小组1：我还是结合图来说吧，（图略）12×14是12个14，先算6个14，再算6个14，合起来就是12个14。

小组1：我来补充一下，就是把12分成了2个6。

生4：我觉得你们小组在图中标出14和6，会更清楚。

（小组1在图中标出6和14，图略）生5：我还有一个问题，我们认为计算6×14时进位了，计算起来不简便，如果把14拆成2个7，7×12就很方便。

北师大版数学三年级下册-03一乘法-02队列表演(一)-随堂测试习题02

队列表演（一）习题一、单选题1.20×50的积的末尾有( )个0。

A. 2B. 3C. 42.50乘80的末尾有（）个0。

A. 2B. 3C. 43.两位数乘两位数，积至少是( )位数。

A. 两B. 三C. 四4.54×9的积的后面添上( )个0，就等于54×90的积A. 2B. 1C. 35.如果□是○的15倍，下面（）是正确的。

A. ○÷15=□B. ○×15=□C. □×15=○二、判断题6.25×80的积末尾有2个0。

7.两位数乘整十数，积不一定是四位数。

（判断对错）8.46×11=460+46（）9.40×10+10和40×11的得数是相等的。

（）三、填空题10.50的12倍是________；40个90的和是________。

11.________12.口算。

31×30= 208÷2= 416÷4= 2-1.4=163÷4≈208÷5≈7.6+1.4= 52÷3=13.口算：720÷90=________280÷70=________120×7=________96÷24=________75÷25=________78÷3=________52÷26=________26×30=________14.在横线上填上“>”“<”或“=”31×35________30×3816×19________15×2010×24________11×23 45×40________50×42 15×20________10×30 38×20________40×19四、计算题15.直接写出得数。

北师版小学三年级数学下册《乘法》第2课时列队表演(一)

师：同学们遇到问题了，我们一起来探索解决的方法，先圈一圈，画一画。
生：我是这样圈的，先圈起来10行，算出人数，14×10=140，再把剩下的两行算出了，14×2=28，最后再加起来，140+28=168。所有14×12=168人。
生1：我的方法不一样，我是这样圈的，先把12行平均分成2份，一份是6行，先算出其中一份的人数14×6=84，然后,84×2=168就可以了。
2.填一填，算一算。
师：同学们先想一想表格横行和竖行是什么意思再计算。
生：23×13，表格横行表示把23分成20和3，竖行表示把13分成10和3。10×20=200,10×3=30,3×20=60，3×3=9，最后把结果加起来200+30+60+9=299。
14×11，表格横行表示把14分成10和4，竖行表示把11分成10和1,10×10=100,10×4=40,1×10=10,1×4=4，最后把结果加起来，100+40+10+4=154。这两个题和前面讲过的14×12所列表格方法一样。
北师三下第三单元《乘法》
第2课时列队表演（一）
课题
列队表演（一）第2课时
课型
新授课
教材分析
《列队表演（一）》是位于北师版教材三年级下册第三单元第2课时，本节课是学习两位数乘两位数的横式笔算，掌握其计算过程，理解其计算的道理，特别要理解两位数乘两位数的乘法计算与一位数乘两位数竖式从内容到形式直接的实质性的联系。为下一课学习两位数乘两位数的竖式计算打好基础。
师：你们解释的很清晰，老师给你们点赞，接着我们来练习一下，算一算。
师：请同学们先自己算一算，再说一说你是如何计算的。
生：15×11我是这样算的，把11分成10和1,先算15×10=150,再算15×1=15，最后再把计算结果加起来，150+15=165。

北师大版小学数学三年级下册《队列表演(一)》教案

《队列表演（一）》教案一、教学目标知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

二、教学重点、难点教学重点：口算两位数乘两位数教学难点：理解两位数乘两位数的算理三、教法、学法在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。

通过创设具体的情境，力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。

四、教具准备课件五、教学流程（一）创设情境，激趣导入1.师:学校开运动会，要进行队列表演，你认为排什么样的队形最有利？生：排成方形队列进行表演，这样看起来美观好看。

师：如果有48人参加，应该怎样排队呢？生：可以排成6行，每行站8人。

师：如果我想排一个方阵，共12行，每行站10人，你知道有多少人了？学生计算：12×10＝120（人）2.师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。

有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算.学生根据题意列出算式：14×12＝3.师揭示课题：这个算式是两位数乘两位数的计算，今天我们一起来研究这个问题。

（二）探索新知1、理解题意：2、探索计算方法：方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。

14×10=14014×2=28140+28=168方法二：14×12=14×6×2=84×2方法三：10×10=10010×2=204×10=404×2=8100+20+40+8=1683、将算式转换成表格的形式：方法一：×10 214 140 28方法三：×10 410 100 402 20 84、正确解答：14×12=168（人）答：共有168人参加队列表演。

(完整版)三年级下册数学一课一练-3.2队列表演(一)｜北师大版(秋)(含答案)

三年级下册数学一课一练-3。

2队列表演(一）一、单选题(共6题;共12分)1.李师傅平均每天加工10个零件,二月份工作22天能加工（）个零件。

A。

210 B. 220C。

200D. 3202.如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的?（)A。

○÷15＝□B。

○×15＝□ C. □×15＝○3.一个长方形篮球场，长32米，宽12米,这个花坛的面积是( )平方米。

A。

284B. 384 C 。

4844。

要使□36÷45的商是一位数，□里可以填（）。

A。

1，2 B。

1，2,3 C. 1,2，3,4 D。

1，2，3，4,55.400×6表示( ）A. 400与6的和B。

6个400的和C。

400与6的差6.积是36的算式是( ）A。

26＋10＝B。

6×6＝36 C. 95－59＝36二、判断题(共6题；共12分）7。

班里的座位是8排9列，都坐满了学生，学校给班里35张电影票，那么班里有47个学生没有得到电影票。

8.判断对错50个0连加和是50．9。

判断对错．10.0乘任何数都得0，0除以任何数都得0。

11.600×3就是6个百×3＝18个百＝1800。

12.120×5的积末尾只有一个0．（判断对错）三、填空题（共12题；共18分）13.53×300=________14.计算．1008×5=_____ ___1080×5=_____ ___15.三年级有6个班，每班都是45人,全年级有________人．16.笔算56×44时，先算________个56是多少，再算________个56是多少,最后把两次乘得的积________.17.看谁算得又对又快________18。

白马和骆驼一起运粮食．骆驼一次能运________千克．19.果园里有8行苹果树，每行9棵,又种了20棵苹果树，现在共有________棵苹果树？20。

小学数学三年级下册第3单元《乘法》单元课教案

小学数学三年级下册第3单元《乘法》单元课教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法以及学习了简单的一位数乘两位数的乘法口算的基础上进一步学习的。

这一单元主要学习内容是引导学生探索并掌握用竖式计算两数乘两位数，是学习两位数乘多位数的起始课。

表1：《乘法》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习用竖式计算两位数乘两位数的方法，进一步运用乘法的知识解决实际问题。

本单元的学习要点如下：表2：《乘》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。

2.掌握两位数乘两位数的乘法计算方法，解决简单的实际问题。

3.初步养成认真计算，仔细检查的学习习惯。

（二）创新性目标1.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决乘法相关问题的能力；2.能结合实际具体情境进行估算，进一步发展估算意识以及能力。

（三）教育性目标1.通过与他人交流算法和算理的活动，初步养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。

三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《乘法》单元原教材教学规划三、单元三课教学规划表4：《乘与除》单元三课教学规划练习两位数乘两位数的计算，解决简单的实际问题。

1 知识应用整合课四、单元三课实施（一）单元课教学案例11.学习内容北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》2.学习目标（1）.结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。

（2）掌握两位数乘两位数的乘法计算方法，解决简单的实际问题。

（3）初步养成认真计算，仔细检查的学习习惯。

3创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。

【学习重点】了解“乘法”这一单元每一课的知识点，形成本单元的乘法竖式计算结构性知识。

3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）引入，把握新旧过渡①结合课件演示，回忆学习乘法是从意义、计算、应用几个方面学习，并回忆乘法已有学习基础。

北师大版三年级数学上册《列队表演(一)》教学设计

《列队表演（一）》
教学
内容
列队表演（一）总课时数第（）课时
教学目标
1.结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。

2.经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。

教学重难点重点：探索两位数乘两位数（不进位）乘法的横式笔算。

难点：探索两位数乘两位数（不进位）乘法的横式笔算。

课前
准备
课件
教学
方法
小组讨论，合作探究
教学过程二次备课
一、创设情境，激情导入
学校准备举行秋季运动会，需要举行一个12行，
每行有14人的队列表演（课件出示点子图），应该有多
少人参加队列表演?
1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问
题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。

学生可能列出14×12=或12×14=（教师板书）
2.学生交流这样列式的理由。

3，观察这几组算式，和以前学习的算式有什么不
同？（板书：两位数乘两位数）
二、自主学习，探索新知
1.引导学生利用点图算出14×12的结果。

（1）鼓励学生自己在点子图上圈一圈，并根据圈。