往往创造出美好的境界

往往创造出美好的境界

信赖——往往创造出美好的境界

一堂品德与生活课上，我在教室里井然有序地进行教学，我亲切地问：“孩子们，生活当中哪些事情让你感到快乐？”话音刚落，一只只小手马上举起来了，看来他们的生活都过得很好。“今天我又交了一个新朋友，真好玩！”“最近我学会了扭呼啦圈，老师夸我很厉害！”“昨天我刚回到家，大雨就下了起来，运气真好！”“双休日，我可以打开电视机，尽情地看精彩的动画片。”“妈妈给我买了许多课外书，我又可以美美地读一读了！”……孩子们纷纷把自己的快乐传递给我。顿时，我被他们的快乐传染，心情也变得格外舒畅。正当我准备接着问时，一个男孩子站在位子上手舞足蹈起来，嘴里还发出一阵怪叫声。他的突发举动和怪异行为让我以及所有孩子为之惊讶。教室里一时间鸦雀无声，其余的孩子都用奇怪的眼光看着他。见此情景，我说：“哦，我知道了，他肯定是想站起来为大家表演节目吧！”然后我快步走进他，摸摸他的头，问：“老师猜对了吗？”半晌，他摇摇头，沉默不语。奇怪，刚才还那么兴奋，怎么现在这么沉默呢？是什么影响了他的情绪，还是他的内心有什么想表达却不敢表达的……课堂之上，我来不及思考那么多，于是又接着问：“请你说说，生活当中什么事情让你感觉到快乐呢?”他脱口而出：“没什么让我快乐的，我不知道什么是快乐。”这一次他倒是回答得挺干脆，不过他的回答让我让我更加惊愕。才七岁多的孩子，怎么就能说出“不知快乐是什么”之类的如此成熟的话来呢？于是，我拍拍他的肩，说：“那就让我来跟你讲一个故事，听完之后，你就知道什么是快乐了，好吗？”他终于抬起头看着我，点点头说：“好！”这时，其他孩子也从刚才的突发事件中回过神来，都端端正正地坐在座位上，安安静静地听我讲故事，我想对于孩子而言，没有什么比故事更能够吸引他们的了。故事内容大概是这样的：一只小猪每天心情很郁闷，它整天思索：“我怎样才能快乐起来呢？”一只小狗给它出了个主意：“你出门找一找，也许能找到。”小猪出门了，它来到田野里，问：“牛伯伯，快乐在哪里？”老牛回答说：“快乐在劳动中。”它来到花丛中，问：“蜜蜂妹妹，快乐在哪里？”蜜蜂回答说：“快乐就是能帮别人做点什么。”它来到树林里，问：“啄木鸟姐姐，快乐在哪里？”啄木鸟回答说：“快乐就是为别人带来点什么。”后来，小猪高兴地说：“我找到快乐了！”

我边讲边注意观察他的神情，整个过程中他跟其他孩子一样，一直看着我，丝毫没有乱动。于是，我大声地当众表扬了他：“大家看，刚才他的表现多好呀，听得那么认真，坐得那么端正，真是个文明小听众！”孩子们立即为他送上热烈的掌声。此时，他不好意思地低下了头，我分明看见他的嘴角滑过一丝笑容。我亲切地问：“孩子，现在你知道快乐是什么了吗？” 他笑而不答，也许要他一下子从刚才的故事中理解快乐的含义的确有点难，但是他的笑容已经证明了一切。我顺势说道：“刚才老师表扬了你，你很高兴，这就是快乐，你明白了吗？” 他又点点头，说：“谢谢老师！”课进行到这里，刚才的突发事件基本上已经平息。孩子们似乎在不知不觉中忘了刚才的事，又津津有味地听我讲起课来。

课后，我觉得很有必要对这个行为怪异地孩子进行深入地了解。因为之前我在课堂上还没有遇见过类似的事情。他是我隔壁班上的一个孩子，那天因为他们班的老师有事请假，请我去代上了一节课，才遇到了那样一件让我久久难以忘怀的突发事件和一个在我心目中留下深刻印象的孩子。后来，从他的班主任口中，我了解到一些关于他的事情：他名叫陈伟富，家住乡下一个小村子，父母离异，现在跟着父亲及后母一起生活，后母还生了一个小弟弟。班主任反映，他在班上一直沉默寡言，性格比较内向，不太与同学交往。哦，原来如此！我开始明白他为什们会在课堂之上出现一些有点奇怪的语言和动作了，生活在离异家庭中的孩子性格相对来说是会与众不同一点。

又是一个阳光和煦的早晨，我在操场上散步，恰好遇见了在草坪上默默发呆的他。我主动走近他，轻轻叫了一声：“你好，陈伟富。”一开始，他并未注意到我，听到我的声音，他猛然回过头来。显然，我的出现让他感到意外，他用惊奇的眼光看着我说：“老师，您知道我的名字？”我坐在他的旁边，笑了笑，说：“当然知道呀，其实我挺喜欢你的，你愿意和我做朋友吗？”他激动地抓着我的手说：“您真的愿意和我成为朋友啊？那简直太棒了！”我说：“瞧！你又体会到了快乐的感觉，不是吗？”他使劲点点头。他从屁股底下抽出一个皱皱巴巴的日记本递给我看，我皱着眉头问：“我可以看吗？”他不假思索地同意了，看来我已经充分赢得了他的信任。翻开他的日记本，印入眼帘的是一行行清秀的字迹，每一篇都写得不多。其中有两篇是这样写的：“天下着大雨，我不能出去玩。爸爸妈妈带着弟弟去云南旅游了，想一想，他们三个人现在肯

定很开心吧。为什么不带我去呢？我好想亲妈妈。家里只剩下我和爷爷，爷爷耳朵不好使，我说的话他大多听不清，哎！一个人真的很孤单，没意思！”“今天下课时，我看见周老师拿着一个很漂亮的小玩具在地上转动，小玩具在太阳的照射下闪闪发光，我被它吸引住了，也很想玩一下，但是我没有向周老师提出请求，我什么也没说。”……我不忍心再往下看了，眼泪夺眶而出。没想到这个内向的孩子的情感世界竟然如此丰富，这些日记就是他内心世界的真实写照。我一把把他搂进怀里，他突然大声地说：“老师，对不起，那天上课我不是要故意捣乱的，我只是想引起您和同学们的注意，因为平时他们都不在乎我……”说完就呜咽起来。我拍拍他的肩说：“没关系，我们都不怪你！”微风中，他瘦小的身子显得越发单薄。他太可怜了，他缺乏父母、老师、同学、亲人的关爱，他小心翼翼地活在一个封闭的小世界里，也许从未有人真正走进过他的内心。而我的一些微不足道的善意的举动却得到了他的信任，这让我倍感欣慰。

在对他有了初步的了解之后，我越发关注这个孩子，我会抽出时间陪他聊天、谈心，带他一起做游戏，并引导其他孩子跟他一起玩耍，学习……通过多次的沟通与交流，渐渐的，他变了，他的朋友越来越多了，他的话语越来越多了，最重要的是，他的笑容也越来越多了。阳光下，看着他笑靥如花，我激动不已，我知道：那个“不知道快乐是什么”的孩子已经不见了，心与心的沟通，使他体会到了快乐无处不在。于是笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖——往往创造出美好的境界。