信赖,往往创造美好的境界

2013-5-7

信赖往往创造出美好的境界

子弟二校赵锦红

一张圆圆的脸蛋，一双明亮的大眼睛，一条高高的马尾辫，凑成了一个可爱的小姑娘。她就是我们班的小王，一个长得可爱却让我十分头疼的孩子。课堂上她像只小喜鹊似的时不时和同桌说着话（当然大部分是和学习无关的）。为此，我把她的座位安排在了第一排。学生都喜欢上的音乐课上，她也总是管不好自己的小嘴巴，曾被音乐老师请进过办公室。她的作业书写也极不认真，我总是要让她擦掉，在我的旁边重写。在我的监督下，我惊奇地发现孩子的字写得端正而且比较漂亮。看来这都是她的学习态度不端正造成的。她自觉性差，回家作业时常不完成。在这个孩子的身上，有着许多不良的学习习惯。怎样帮助这个孩子养成良好的习惯是我一直在思考的问题。

那天早晨，小组长把收齐的家庭作业交给我，说还差小王的本子没有交。我把她叫过来，问她是怎么回事。她回答：“我忘带了。”我相信了，说：“老师给你一个机会，明天把作业带来交给老师，好吗？”她点了点头。

第二天，小王没有主动把本子交给我。于是，我又把她叫到跟前，问：“你的作业本呢？”她摸着自己的脑袋说：“我忘带了。”我用怀疑的眼神看着她，她显得有点委屈，睁大眼睛看着我说：“老师，我真的写了，写在另外一个本子上了，不信你可以问我的妈妈。我把它放在……”“真的吗？”我将信将疑地问。她使劲地点点头。为了了解清楚情况，我马上打电话给她的爸爸，得到的答案让我大失所望。

她爸爸居然说：“小王说她把作业都做好了。”“那你有没有给她检查呢？”我问。“没有，我没有时间。如果这个孩子表现不好，老师你就好好批评，打她也没事……”我忙说：“如果孩子犯了错，我们应该好好地跟她说，让她自己找出错在哪里，打是没有用的。希望你们以后能多关心孩子的学习，抽点时间检查孩子的家庭作业……”打完电话，我的心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。家长的教育方式让我担忧。孩子的表现更是让我又生气又心酸。我那么信任我的学生，可我对她的信任换来了什么？换来了她的又一次欺骗。我努力调整好自己的情绪，走进教室，心平气和地问：“你的作业真的写了吗？”“嗯。”小晴回答道。“老师刚给你爸爸打了电话，她说没有看到你的作业，你到底写了没有？”我提高了我的分贝。听到这些话，孩子感到有点意外，慢慢地低下了头，没有了刚才的镇定自若。或许她没想到我会打电话问她的爸爸妈妈吧。看到这样的情景，我话锋一转，说：“老师喜欢诚实的同学，做错了事不要紧，只要肯承认，努力改正，老师还是一样喜欢的。老师希望听到你的真话。”我等了一会儿，孩子终于开口了，小声地说：“我没有写。”我马上表扬她敢于承认错误，“为什么不写呢？老师布置的作业很多吗？”我问道。“不多，爸爸妈妈不看我的作业，所以……”“那今天在学校里把作业补好,以后的家庭作业都要认真做，做完后让家长检查一下，行吗?”她点了点头。回到座位上后，她便拿起笔写起来。我相信她能说到做到。

中午当其他孩子在读书的时候,我看到小王坐在座位上埋头写字。我的心里有了一丝的安慰。果然，过了一会儿，她走到我的身边，有点兴奋地说：“老师，我写好了。”我拿过一看，字写得比较认真。

“这么快就写好了啊，字也写得很漂亮。”我夸奖道。孩子听了，开心地笑了。我又给她提了一些建议，希望她能认真学习。

从那以后，我就特别关注孩子的家庭作业。每次的家庭作业，基本能完成，就是作文写得较短，没有达到我的要求。究其原因是孩子的写作基础较差，不会写。我也利用课间和放学后的时间耐心地教她。我时常捕捉她身上的闪光点，给予肯定。她的家庭作业书写有所进步，我就及时鼓励，并写上鼓励的话。渐渐地，小王的作业有了较大的进步。

我想作为老师，我们对后进生要充分信任，不断地鼓励他们，使他们感受到老师的关心，从而加强他们的自律意识，促使他们养成良好的习惯。很喜欢冯骥才的“信赖往往创造出美好的境界”这句话，我相信那些迟开的花儿一样能绚丽绽放！