人教版七年级历史上册学案：第8课 百家争鸣
人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案
人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。
代表人物主要观点墨子主张兼爱、非攻孟子反对一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行仁政庄子主张“无为而治”，治国要顺应自然和民心，不要加重人负担韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建孙武“知彼知己者，百战不殆”2．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼爱”“非攻”；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。
3．请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？4．学生阅读课本第39页内容，归纳“百家争鸣”产生的背景和影响。
思维延伸百家争鸣局面形成的原因三、课堂总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。
他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。
诸子百家通过百家争鸣，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。
诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响四、课堂检测1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译“知己知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。
这个人是(D)A．孙膑B．孔子C．韩非子D．孙武五、课后作业观察下图哲理漫画，回答问题。
图一图二图三(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？图一体现了道家思想；图二体现了法家思想；图三体现了儒家思想。
(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
依法治国(法家)，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家)；等等。
(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。
法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。
(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。
人教版七年级历史上册学案：第8课 百家争鸣
七年级历史(上册)导学案第8课百家争鸣【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。
2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。
3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。
【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。
2.老子及其他诸子百家的思想观点。
【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。
【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。
第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。
一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。
2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。
3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。
（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。
（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。
他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。
——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。
学派姓名历史地位时期著作主要思想孔子儒家孟子老子道家庄子墨家墨子法家韩非兵家孙武2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？【自主构建】【直击中考】1.(2016·湖南岳阳)在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非2.(2016·山东东营)历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
七年级历史上册精品资料第8课 百家争鸣 学案
七年级历史上册精品资料第8课百家争鸣学案班级姓名小组评价【学习目标】1.通过阅读课文掌握孔子开创的学派及政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家代表的学派及思想主张。
2.分析“百家争鸣”出现的原因，提高分析问题的能力。
3.通过分析“百家争鸣”出现的原因，正确认识社会生产力发展与思想文化发展的内在联系。
【学习过程】一、自主学习(一)自学指导认真阅读教材，包括小字、图表等，疑难问题用红笔标出。
2.“百家争鸣”的含义，影响。
（二）自学检测（见课件）二、合作探究要求：先独立思考并写下答案，然后小组讨论，最后选派代表班内交流展示。
阅读材料，思考下列问题社会上不同政治思想派别的代表人物对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中“百家争鸣”的局面。
1.这种“百家争鸣”的局面，有何重要意义？“百家争鸣”局面出现的根本原因是什么？2.如果你是一国之君（或班主任），你将借鉴哪家思想来管理你的国家（或班级）？说出你的理由。
（三）我的疑惑三、当堂训练仔细审题，规范书写，独立完成，认真纠错！1.下列语句体现老子辩证法思想的是（）A.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”B.“知己知彼，百战不殆”C.“三人行，必有我师焉”D.“春秋无义战”2.下列说法不正确的是（）A.孔子提出了“仁政”学说B.老子是道家学派的创始人C.韩非是战国时期法家的代表D.孙武的著作是《孙子兵法》3.主张“兼爱”“非攻”的是（） A.墨子 B. 孟子 C. 孔子 D. 庄子4.下列主张中，最能体现“可持续发展”这一思想的是（）A.苛政猛于虎B. 塞翁失马，焉知非福C.斧斤以时入山林，林木不可胜用也D.兵无常势，水无常形5.以下各项，出自于韩非的是（） A.认为一切事物都有对立面B.希望人们互助互爱C.主张建立君主专制中央集权的封建国家D.提出“仁”的学说6.战国时期的诸子百家中，哪家学说和商鞅的思想最相近（）A.道家B. 儒家C. 墨家D.法家7.写出孔子在教育方面的贡献。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课导学案_0
第8课百家争鸣课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响教学目标：知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物以及主要观点。
初步理解百家争鸣对后世产生的影响。
过程与方法：通过分析材料，引导学生学会从材料中获取关键信息。
通过角色扮演、课堂讨论，激发学生探索新知的兴趣和表述历史的能力。
情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，培养良好的学习习惯；学习诸子百家的思想主张，再现我国悠久的历史文化，引导学生认识到我国传统文化的价值。
教材分析：《百家争鸣》这一课是七年级历史第二单元的最后一课，以第6课《动荡的春秋时期》、第7课《战国时期的社会变化》作为时代背景，又为下一单元秦始皇建立的中央集权制度和汉武帝思想上的大一统做铺垫。
而诸子百家的思想又对中国古代社会和当今社会都有着重大影响，因此本节课是本册教材的重点内容。
学情分析：通过对前两课的学习，学生对春秋战国时期的历史有了一定的认识，对学习本课奠定了基础。
但是七年级学生的历史思维薄弱，而本课的内容相对比较抽象，学生理解起来有一定的难度，因此本节课要充分调动学生参与课堂，知识目标的设定不宜太难。
教学重点：孔子及思想主张教学难点：百家争鸣、初步理解百家争鸣的影响教学方法：角色扮演法、讲解法、讨论法课时安排：1课时教学手段：PPT辅助教学教学过程：导入新课：（教师课前准备好卡片），请两位同学将卡片中关于春秋战国知识的卡片贴在黑板上.从刚刚同学们的反应来看，老师感觉到“学而时习之，不亦说乎”如果你能做到“温故而知新，可以为师矣”。
这两句话是谁说的呢？孔子。
今天这节课老师将和同学们一起来了解孔子以及与他同处一个时代的诸子百家的思想主张。
概念理解：何为百家争鸣？春秋战国时期，在学术思想领域形成了不同的学派，各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又互相影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
主要流派：儒家、道家、墨家、法家。
第8课 百家争鸣导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
百家争鸣学案【学习目标】（一）学习目标1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【预习新知】（一）预习新知(一)老子1.地位:春秋时期楚国人,学派的创始人。
2.主张(1)思想:人们应;对立的双方可以相互转化。
(2)政治:主张“”。
3.学说:他的学说集中在《》一书。
这部书成为道家的经典。
(二)孔子和儒家学说1.生活时期:后期鲁国人。
2.思想主张(1)学派:孔子是学派的创始人。
(2)思想:孔子的思想核心是“”,即要有爱心和同情心。
(3)政治:主张,要求统治者爱惜民力,体察民意。
他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。
3.教育成就(1)兴办教育:创办,主张“有教无类”,促进了教育在民间的发展。
(2)理论总结:注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列的和方法。
(3)文献整理:晚年精心整理古代重要的文献资料。
(三)百家争鸣1.背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。
2.概况(1)墨家代表人物,主张“兼爱”“非攻”。
(2)儒家代表人物,主张“仁政”;荀子,主张实行“礼治”。
(3)道家代表人物,主张治国要顺应自然和民心。
(4)法家代表人物,强调以法治国。
3.影响:中国古代第一次思想文化发展的高峰。
部编人教版七年级历史上册第8课《百家争鸣》学案(无答案)
课题
展示
第八课
百家争鸣
学习
目标
知道老子的道家思想、孔子的儒家思想。
诸子百家的代表人物及主要观点。
重点
难点
孔子的主要思想、政治主张、在教育方面的贡献。诸子百家。
以道家思想和儒家思想为代表的诸子百家在传统文化中的地位。
1、自学检查及展示：
1、老子是春秋后期的楚国人，________学派的创始人。他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家的经典。
2、孔子是春秋后期________人，是________学派的创始人，大思想家、大教育家。他的思想后来由弟子整理成《________》一书。
3、战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”。
二、主题探究及展示：
1、老子的主要思想是什么？他在政治上的主张是什么？
(1)“兼爱”“非攻”是春秋战国时期哪个学派的观点？这个学派的创始人是谁？
(2)“已所不欲勿施于人”是春秋战国时期哪个学派的观点？它体现了这个学派的什么思想实质？
(3)儒家学派的哪些思想观点对我们当代中学生仍然具有指导意义？请举例说明。
五、课后小结及展示：
时期
学派
代表人物
主要思想
春秋
道家
儒家
战国
墨家
4．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭方案最适合当时的社会形势？
A．儒家：为政以德，仁政治国B．墨家：互助互爱，反对战争
C．道家：顺其自然，无为而治D．法家：提倡法治，强化集权
4、拓展提升及展示：
14.中国传统文化影响深远。“仁者爱人”、“己所不欲勿施于人”，“兼爱”（互爱互利）、“非攻”（反对不义战争），“尚赞”（选贤举能）等思想至今仍然在一定程度上影响着人们的思想、行为。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各种思想流派的特点及其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但学生对于诸子百家的兴起、发展和各家思想的内涵还较为陌生，需要通过详细讲解和实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和主要思想，掌握各家思想的代表人物及其主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和主要思想。
2.难点：各家思想的内涵及其对中国历史发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想。
2.案例分析法：分析各家思想的代表人物及其观点。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作诸子百家、各家思想的课件，用于辅助讲解和展示。
2.教学素材：收集相关的案例、故事，用于分析和讨论。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代思想文化的图片，引导学生思考：中国古代思想文化有哪些特点？为什么会出现诸子百家争鸣的现象？2.呈现（15分钟）讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想，重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其观点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生自主学习各家思想的内涵和特点。
每组选取一个组长，负责讨论和汇报。
4.巩固（10分钟）各小组向全班汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。
人教版部编历史七年级上册第8课百家争鸣学案设计(无答案)
人教版部编七年级历史上册第8课百家争鸣学案（无答案）一、学习目标：1．说出诸子百家的代表人物及主要观点。
2．归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概括其共同点，理解儒家思想的形成。
3．初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。
二、重难点：重点：各家学派的主要思想及其主张。
难点：百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。
三、学习过程（一）阅读“老子”回答如下问题：1.老子是春秋后期人，姓李名耳。
2.老子创立的学派是学派。
3.老子的主要思想及政治主张分别是什么？（1）思想：。
（2）政治主张：。
4.道家的经典，集中了老子学说的著作是：。
（二）阅读“孔子和儒家学说”回答如下问题：1.孔子是春秋后期人。
2.简述孔子的生平（1）年轻时：。
（2）中年后：。
（3）晚年：。
3.孔子在思想方面的成就有哪些？（1）。
（2）。
（3）。
4.孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。
他在教育上有什么贡献？（1）。
（2）。
5.孔子在文化方面有哪些贡献？。
6.孔子是学派的创始人。
他的思想被整理成《》一书。
7.孔子的学说有什么影响？。
（三）阅读“百家争鸣”回答如下问题：1.百家争鸣是在什么背景下出现的？。
2.战国时期影响最大的有哪几个学派？。
3.百家争鸣4.什么是“百家争鸣”？百家争鸣有什么历史作用？四．合作探究1.谈谈通过本课学习，你得到的启发？2.归纳出孔子、墨子、孟子、庄子、韩非的治国主张五．巩固练习（一）选择题（）1、“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“民为贵，社稷次之君为轻”这是哪个学派的主张？A.道家B.儒家C.法家D.墨家（）2、强调以法治国树立君主的权威的思想家是（）A.韩非B.荀子C.墨子D.孟子（）3、墨子提出的治国主张是A．以法治国 B．以德治国 C．无为而治 D．选贤治国（）4、主张实行“仁政”，认为取得民心才能得天下的思想家是：A.老子B.墨子C.孟子D.庄子（）5、下列哪一项是孔子在教育方面的贡献A.创办私学主张有教无类B.核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”C.反对苛政，认为统治者实行德政，社会才能稳定D.主张以德治国（二）列举题1.根据提示填写春秋战国时期的思想家（1）道家学派的创始人：（2）儒家学派的创始人：（3）墨家学派的创始人：（4）战国时期儒家学派的代表人物：（5）战国时期道家学派的代表人物：（6）战国末期法家学派的集大成者：2.根据提示写出历史人物（1）认为万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然：（2）要求统治者爱惜民力，体察民情，反对苛政，主张以德治国：（3）主张“兼爱”“非攻”，选贤治国：（4）主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民：（5）主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序：（6）发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心：（7）反对空谈仁义，强调以法治国，建立中央集权专制统治：3.根据提示写出内容（1）道家的经典，集中了老子的学说：（2）整理了孔子学说的著作：（3）中国古代第一次思想文化的高峰是：。
人教版历史七年级上第8课百家争鸣【学案】
人教版历史七年级上第8课百家争鸣【学案】第8课百家争鸣学案【学习目标】1.知道老子和孔子。
2. 初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【重点难点】重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。
难点：百家争鸣。
【自主探究】一、老子1.老子：是时期楚国人，学派的创始人。
2.主要思想：人们应顺应；世间事物都有其，对立的双方可以；在政治上主张“”。
3.著作：他的学说集中在《》一书，成为道家的经典。
二、孔子和儒家学说1.孔子：是春秋后期国人，他的核心思想是“”。
2.孔子在政治上推崇的制度。
主张，他反对，认为统治者只有实行。
社会才会稳定。
3.孔子不仅是大思想家，而且还是，他创办，主张，他在教学中，注重教育和教育。
4.孔子是学派的创始人，他的思想由其弟子整理成《》一书。
三、百家争鸣1.2.百家争鸣促进了和的繁荣，成为中国古代思想文化发展的高峰。
【合作探究】1.概括老子的思想主张有哪些？你知道“塞翁失马”的故事吗？这个故事体现了老子的哪一思想主张？2.孔子的核心思想是什么？概括孔子的思想主张有哪些？你认为孔子提倡“为政以德”有什么积极意义？3.阅读课本38页“相关史事”，思考：为什么在春秋战国时期，会出现百家争鸣的现象？4.百家争鸣产生了怎样的历史影响？为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？【拓展延伸】诸子百家中许多思想对于我们现代生活和文明建设仍具有借鉴意义，请以此为题撰写一篇历史小论文。
【学后反思】答案【自主探究】一、1.春秋后期；道家。
2.自然；对立面；相互转化；无为而治。
3.道德经。
二、1.鲁；仁。
2.西周；以德治国；苛政，德政。
3.大教育家；私学；有教无类；道德、文化知识。
4.儒家；论语。
三、百家争鸣1.2.思想、学术；第一次。
【合作探究】1.主张：（1）顺应自然。
（2）认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
（3）政治上主张“无为而治”。
“塞翁失马”的故事体现的是其中的第2点：物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
七年级历史上册第8课百家争鸣教案新人教版
七年级历史上册-第8课-百家争鸣教案-新人教版百家争鸣教案序号8 课时 1 课型新授课题第8课百家争鸣教材分析本课是第二单元夏商周时期的最后一课，在第六课、第七课基础上，讲述了春秋战国大动荡时期，学术思想的活跃、各种学说的蓬勃兴起，主要包括道、儒、法、墨等几派。
首先要知道老子和孔子，进而初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是当时社会政治、经济发展的表现，奠定了中国思想文化发展得劲基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说影响为大。
学情分析本课所讲授的对象是初一学生。
经过小学的学习以及语文课中《论语》的学习，学生对于孔子的思想有了一定的了解，同时之前又学习了“动荡的春秋时期”、“战国时期的社会变化”两课，对于春秋战国时期的时代背景已有了相当的认识。
但是由于本节课属于思想文化内容，学生理解起来可能有些困难，需要教师加以引导，并与现实密切结合，以提高学生兴趣，培养学生的独立思考能力，提高文化素养。
那么学习了今天的新课，大家就可以给他们做个介绍了。
二、自学与互帮自学提示一：1、人物时期学派著作主要思想老子孔子2、孔子的学说产生了什么影响？互帮提示二：6分钟1、1、6号、2、5号、3、4号相互提问；2、小组交流存在的疑难问题，将交流后仍存在的疑难问题写在互帮显示板上。
组长组织，1、3、5轮流主讲，2号板书（要求：语言简练，只写关键词），4号纠错，6号准备发言。
要求：讨论轻声，保证组内听清即引发学生探究欲望和学习兴趣。
活动一：1、自学时间：8分钟2、阅读课本P36-38页，把找出的答案在课本上勾画清楚。
3、完成后翻绿牌；疑问“？”标记，亮红牌。
知者加速：如何评价孔子。
可。
倾听无声，每次只有一人讲话，有不同意见等别人讲完补充。
汇报展示时，面对全班，发言大声。
自学提示二：8分钟1、人物时期学派著作主要思想墨子孟子荀子庄子韩非子孙武2、何为百家争鸣？百家争鸣产生了什么影响？三、释疑1.讲解老子的观点：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。
人教部编版七年级上历史第8课 百家争鸣 学案设计(无答案)
8 百家争鸣班级姓名小组员号【课程标准】知道老子和孔子初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响【学习目标】1、通过快速浏览课文，自主学习，学生能明确分辨老子、孔子、墨子等思想家的生平简介，如：时期、国别、学派、著作、主张、政治主张等内容。
尤其是学习孔子的教育成就，要树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
2、通过制作表格，学生能整理归纳、分类总结，对比记忆“诸子百家”的信息，增强阅读能力，整合知识结构。
学习制表的基本方法，学会编制表格。
3、通过概念解释、借助课本相关史事、材料研读和问题思考，进一步理解和认知各学派的主要观点。
4、通过将春秋战国时期经济、政治与本课思想相联系，学生能分析出百家争鸣出现的原因，明确一定的思想观念是一定的历史时代的产物，理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，学会初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
5、通过了解孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感；学习孔子和诸子百家在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创新的勇气，具备积极进取的人生态度。
6、通过学习诸子百家中华传统文化，学会用发展的观点传承和发扬传统文化，以此来指导学习、生活、人生；感悟传统文化对建设和谐社会的意义。
【学习重点】1、孔子和儒家学说。
根据教材内容，通过自主学习，识记孔子其人及其儒家学说、教育思想；结合时代特征分析其思想产生的背景和对后世的影响。
2、百家争鸣。
根据教材内容，结合时代背景，合作探究“百家争鸣”出现的原因以及和思想文化繁荣之间的关系；识记思想流派和主张。
【学习难点】1、孔子思想产生的原因和百家争鸣出现的原因。
根据春秋战国时期时代特征和以及个人生平分析政治、经济和文化三者之间的辩证关系。
2、诸子百家思想主张的影响以及对当今建设和谐社会的意义；用发展的观点传承和发扬传统文化。
通过设疑，合作探究，解决实际运用问题。
【导学流程】一、基础感知（自主学习15分钟，别忘了作批注哦！）1、快速浏览全文，自主学习，快速圈点勾画春秋时期老子、孔子以及战国时期墨子、孟子、荀子、庄子、韩非子、孙子（P40）诸子百家的生平简介、国别、学派、思想（政治/治国）主张，并作批注！2、根据以上自学内容，了解各学派思想之后，制作表格，将春秋战国时期诸子百家的学派及其代表和主要思想简要地呈现出来。
(部编)人教版 七年级上册 历史教案： 第8课 百家争鸣
第8课百家争鸣一、教学目标：知识与技能：老子与《道德经》；孔子的主要思想；《论语》；百家争鸣的含义；墨子及其思想；庄子及其思想；韩非和法家思想；百家争鸣的意义过程与方法：指导学生用填写表格的方法学习各家学说：指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
情感、态度与价值观：百家争鸣是在奴隶社会即将崩溃，封建社会逐步形成的历史背景下，产生的，我们要学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
二、重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成就。
难点：百家争鸣的背景和意义三、教学方法：讲授法、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课春秋战国时期是我国历史上的社会大动荡的时期，也是学术思想非常空前繁荣，空前自由和活跃。
各种学说蓬勃兴起。
这一时期的学说思想有哪些各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物吗？出现了怎样的繁荣景象？本课我们来学习第8课百家争鸣（二）、讲授新课一、老子1、老子生平：姓李名耳，楚国人。
道家学派的创始人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题。
2、老子思想：(1) 万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；（2）一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；（3）对立的双方可以互相转化。
老子在政治上主张“无为而治”。
3、著作：《道德经》核心是道和无为二、孔子和儒家学说1．孔子生平：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。
是春秋后期鲁国人，出身下层贵族。
从小学习礼乐，年轻时做过几年小吏，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。
因在政治上不得意，故带领学生周游列国。
晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，整理编订文化典籍。
2．孔子政治思想：请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容，说说孔子的政治思想。
七年级历史上册第8课百家争鸣学案(无答案)新人教版
【课堂小结】：
【布置作业】：
课
后
记
2.老子的哲学思想：①老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
政治主张：老子主张，人们与世无争，天下就能太平。
二、孔子和儒家学说
1.孔子：春秋后期人，学派的创始人。他的思想后来由其弟子整理成一书。
2.孔子的思想：
（1）政治思想：①孔子的核心思想是，他提出，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“给予立而立人，己欲达而达人”，将作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。②主张以治国。③反对苛政，实行德政。
（3）道家：战国时期道家的代表人物是。
主张——①强调治国要顺应自然和民心；②认为人生应追求，要保持。
（4）法家：战国末期的是法家的集大成者。主张——他反对空谈仁义，强调以治国，树立君主的权威，建立专制统治。
3.影响：百家争鸣促进了和的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
百家争鸣
课题
第8课百家争鸣
主备人
备注栏(教师填写教学活动设计;学生标注学习重点及修改错题)
课型
新授课
备课时间
序号
8
学习
目标
知道老子和孔子；初步理解百家争鸣对后世的深远影响。
学法
指导
以讲述为主的综合教学法
学习过程
【对照学案，自主学习】：
一、老子
1.老子：春秋后期国人，学派的创始人。他的学说是，成为道家的经典。
【随堂练习】：
1.思想文化是一定现实的反映。百家争鸣学术局面反映的社会现实是
人教部编版历史七年级第8课百家争鸣学案
第8课百家争鸣学案【学习目标】1.知道老子的思想观点，孔子的政治思想和教育成就。
2.了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，探讨百家争鸣形成的原因和影响。
3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
【重点难点】1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【自主学习】1.老子：春秋后期楚国人，________学派的创始人。
认为万物运行有其自然的法则，人们应__________；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以__________的。
老子在政治上主张“________”。
他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家经典。
2.孔子和儒家学说（1）政治方面：核心思想是“________”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张________，要求统治者爱惜民力，体察民意。
（2）教育方面：创办_______，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“__________”，促进了教育在民间的发展。
在教学中，注重________教育和__________教育，提出了一系列教学原则和方法。
（3）影响：孔子是________学派的创始人，他的思想由弟子整理成《________》一书。
孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。
3.百家争鸣（1）背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。
此时的________ 领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“________”。
（2）代表思想家及其地位、思想主张思想家地位思想主张墨子墨家的创始人主张“________”“________”，要求人民互爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡______孟子儒家的代表主张实行“________”；“民为贵，社稷次之，君为轻”；反对一切________的战争荀子主张实行“________”，明确尊卑等级庄子道家的代表强调治国要________和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格韩非法家的集大成者强调________治国，树立君主的权威，建立________专制统治（3）意义：百家争鸣促进了的繁荣，成为中国古代第一次发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
人教版七年级历史上册第8课百家争鸣 学案(无答案)
第8课百家争鸣学案学习目标1、知识与能力了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；知道诸子百家的代表人物和思想。
理解百家争鸣产生的原因和历史影响。
2、过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。
3、情感态度价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的理解，树立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。
学习重难点重点：孔子和儒家学说；诸子百家的思想观点。
难点：认识百家争鸣对后世的影响。
学习过程自主先学一、老子学派：老子是春秋后期的楚国人，________学派的创始人。
思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应________；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以________的。
老子在政治上主张“________”。
他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家的经典。
二、孔子和儒家学说孔子：春秋后期________人，大思想家、大教育家。
政治方面：核心思想是“________”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张________，要求统治者爱惜民力，体察民意。
教育方面：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“________”，促进了教育在民间的发展。
在教学中，注重________教育和________教育，提出了一系列教学原则和方法。
影响：孔子是________学派的创始人，他的思想后来由弟子整理成《________》一书。
孔子的学说和提出的一些道德规范，对中国古代文化和中国社会的发展有非常重要的影响。
三、百家争鸣背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。
人教版部编七年级历史上册第8课 百家争鸣学案(含答案)
2019年秋人教版部编七年级历史上册第8课百家争鸣学案（含答案）学习目标知识与能力：掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【学习重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【学习难点】“百家争鸣”的深远影响。
学习过程：自学提纲一、老子1.概况：姓，名，春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
2.贡献：(1)思想主张：万物运行有其自然的法则，应；提出世间的事物都有其对立面，双方是可以。
(2)政治主张：“”。
(3)经典著作：《》。
二、孔子1.概况：名丘，字仲尼，后期鲁国人，儒家学派的创始人。
2.贡献：(1)思想主张：核心思想是“”(有爱心和同情心)。
(2)政治主张：提出，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政。
(3)教育主张：创办私学，主张“”等。
(4)经典著作：孔子的思想后来由其弟子整理成《》一书。
3.意义：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
三、百家争鸣1.背景：(1)经济：战国时期生产力飞速发展。
(2)政治：诸侯争霸，各国竞相改革旧制，新的社会制度逐步确立。
(3)人才：士人四处游说、讲学，促使他们独立思考和创造性探索。
2.概况：时期，不同政治思想派别众多，历史上统称为“”，各学派对当时亟待解决的社会问题发表各自的意见，互相争论和批判，形成了思想文化的繁荣局面，史称“”3.主要学派：墨家、家、家、法家等学派。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。
这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。
3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。
例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。
【人教版】七年级上册历史精品学案(含答案)第二单元 第8课 百家争鸣
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣一、学习目标1.掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。
2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。
3.掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。
4.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。
二、自主预习1.老子是学派的创始人，他的学说集中在《老子》又称一书。
孔子是学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成一书。
2.战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”，其中墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。
3.儒家是战国时期有很大影响的一个学派，主要代表人物是和。
4.战国末期的是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，，建立中央集权专制统治。
三、合作探究1.阅读教材，完成以下表格内容。
四、随堂演练1.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。
提出该观点的人属于哪一思想血派（）A．儒家 B．道家 C．法家 D．兵家2．我国古代大思想家、大教育家,儒家学派的创始人是（）A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．庄子3．伴随着中国的和平崛起,全球兴起了一股中国文化热,如全球祭孔。
孔子创立了儒家学派。
其思想核心是（）A．“仁”的思想 B．“兼爱”的思想C．“非攻”的思想 D．“无为”的思想4．反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争的是（）A．墨子 B．孟子 C．庄子 D．韩非5．春秋战国时期形成“百家争鸣”学术繁荣局面的最重要的原因是（）A．每个人本来就有自己的思想 B．每个人生活的国家不一样C．每个人所受的教育不同 D．社会制度的变革6.材料分析材料一“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。
材料二“节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之；薄赋敛”。
材料三有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问, 得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。
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人教版七年级上册历史导学案
第8课百家争鸣
【课标要求】
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【学习目标】
1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。
2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。
3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。
【学习重点】
1.孔子的政治主张及教育成就。
2.老子及其他诸子百家的思想观点。
【学习难点】
如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。
【学习过程】
本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。
第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。
一、交流---百家争鸣孕育雏形
1.阅读教材找出老子的政治主张。
2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。
3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。
（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。
（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？
教育对象：
教学方法：
学习态度：
学习方法：
4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。
他
把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。
——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？
二、碰撞---百家争鸣大放异彩
1．阅读教材，讨论后填写以下表格。
学派姓名
孔子
儒家
孟子
老子
道家
庄子
历史地位时期著作主要思想
墨家法家兵家墨子韩非孙武
2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？【自主构建】
” “
“
【直击中考】
1.(2016·湖南岳阳)在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是
A ．老子
B ．孔子
C ．墨子
D ．韩非
2.(2016·山东东营)历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也
（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
这一评
论中“孟子的一个正确思想”应该是
A ．“兼爱”，“非攻”
B ．“仁政”治国
C ． 提倡“法治”
D ．“无为而治”
3.(2016·山东聊城)“方百里而可以王。
王如施仁政于民 ,省刑罚,薄税敛,深耕易耨;
壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
”
材料中的核心主张是
A.“无为而治”
B “法不阿贵’
C “重农抑商”
D “施仁政于民”
4.(2016·湖北孝感) 战国时期，社会发生了急剧的变化。
关于如何治理国家，法家主
张
A ．实行“仁政”
C ．以法治国
B ．“无为而治”
D ．选举贤能的人治理国家
5.儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了
亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。
阅读材料，结合所学知识回答问
题。
材料一 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在
讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。
其中以儒家和墨家的规模比较
大。
儒家设立的私学，首推孔子。
据史书记载： 孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，
身通六艺者七十有二人”。
——摘编自曲士培《中国大学教育史》
（1）根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合所学知识说出墨 家和法家的代表人物各一位。
材料二 伏尔泰对孔子的思想极为推崇， 孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。
他
把孔子 的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。
——《孔子思想对世界文明的影响》
（2）据材料二，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔 子
| ，
思想？
材料三
孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的
“大丈夫”具备四种重要的德行， 恻隐之心，人之端也；羞恶之心，又之端也；禅让之心，
礼之端也，是非之心，智之端也． ”全力发展此“四端” 便会成为具有浩然之气的“大丈
夫”．
——摘编自《中国通史》
（3）材料三中，孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德规范？结合所学知识，简述孟
子的政治理想。
材料四 儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革
精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。
它们共同构造了中华民族传统文
化的基本精神,对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
（4）依据材料四，归纳“百家争鸣”出现的重要意义。
材料五 在中华优秀传统文化的大观园中,诸子百家熠熠生辉,儒道释和谐共生,修身齐
家治国平天下浑然一体。
可以毫不夸张地说,
优秀传统文化在思想上有大智, 在科学上有
大真, 在伦理上有大善, 在艺术上有大美。
—— 《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
（5）根据材料五并结合所学知识, 举例说明如何正确看待中国传统文化。
【课后反思】
（
第 8 课
百家争鸣
一、交流---百家争鸣孕育雏形
1.万物运行尤其自然法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方可
以互相转化的；主张“无为而治”。
2.政治主张：孔子提倡恢复西周的制度，主张以礼治国；提出“仁”的学说，主张要有
爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意。
他反对苛政，认为统治者只有实行德政，
使人民心悦诚服，社会才会稳定。
教育成就：孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”招收
不同出身的学生，先后培养的学生有三千人，促进教育在民间的发展。
孔子在教学过程中，
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育的规律，提出了一系列教学原则和方
法。
3.（1）他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，
要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙
蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险 。
自己不想要的，不要施加在别人（身上）。
发表自己见解，只要言之有理即可。
（2）教育对象：有教无类
教学方法：因材施教
学习态度：知之为知之，不知为不知
学习方法：温故而知新
4.核心：仁。
原因：认为孔子思想是反封建专制的武器。
二、碰撞---百家争鸣大放异彩
1.略
2.（1）在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严峻刑法、中央
集权的“法治”思想受到各诸侯国的青睐和重视； 2）建立君主专制的中央集权国家，并以
“法治”来维护，这种理论被秦王嬴政所采用，成为他灭六国，建立专制体制的理论基础。
【直击中考】
1．B. 2.B
3.D
4.C
5. （1）局面：百家争鸣。
墨家：墨子；法家：韩非
（2）核心：仁。
原因：认为孔子思想是反封建专制的武器。
（3）恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心；孟子主张“仁政”。
（4）构造中国传统文化的基本精神，推动社会的发展。
（5）中国传统文化有许多优秀的成分,如崇尚爱国、仁爱、诚信、正义、孝道、和谐等应继承学习;传统文化中的封建礼教等要进行否定。
总之对中国传统文化,不能采取极端的态度,要“去其糟粕,取其精华”。