石缝间的生命教学设计3篇

石缝间的生命教学设计

教学设计

时间：2020-05-12

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石缝间的生命教学设计3篇

石缝间的生命教学设计篇1

教学目标：

1．运用圈画、品读的方法体味文字内涵，感悟生命的顽强，理解作者的写作意图。

2.提升自己对生命意义与价值的认识，积极面对生活。

教学重点：

运用圈画、品读的方法体味文字内涵，感悟生命的顽强，理解作者的写作意图。

学习难点：

理解作者对石缝间生命的情感。

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入课文

1.校本作业题目导入

2.明确文中生命总特点

1.聆听、回忆

2.倔强

引导学生重视预习。

品味揣摩，感悟生命的顽强，理解作者情感。

1.要求学生读课文，圈画、品读文中词句，感受生命的“倔强”。

2.请学生思考：既然三种生命有相同点，那么只写一种就行了，为什么还要写三种呢？

1.（1）圈化“在瘦叶下自己生长出根须”“自去寻找那不易觉察的石缝”“生机不可遏制”等，读出这是生命在面对困境时选择生存的倔强。

（2）圈划“山风的凶狂”“山石的贫瘠”“根竟似那柔韧而又强固的筋条，柔中有刚的藤蔓”“生命就是拼搏”等，这是生命面对困境努力拼搏的倔强。

（3）圈划“悬崖断壁”“高山峻岭的峰巅”“扭曲，旋转，伤疤”“向上，向上，向上”“伸展开了繁茂的树干，团簇着永不凋落的针叶”“扎”“钻”“根须爬满半壁山崖”“在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地”，这是生命面对困境打出属于自己的天地的倔强。

2.同中有异，层层递进，体现出作者越来越强烈的情感。

通过品读的方式，细细揣摩词语内涵，把握文中重要信息，理解作者的情感。

在揣摩理解作者情感的基础上，理解作者的写作意图。

把握生命的意义和价值及作者的写作意图

1.石缝间的生命存在的意义和价值何在？

2.请学生齐读最后一段。

3.请学生谈谈此时对生命的.感悟和认识。

1.对环境、对自己。

2.齐读最后一段

3.谈谈对生命的感悟和认识。

使学生认识到生命的价值及作者的写作意图。

回顾梳理

现在我们回过头来看一看我们是如何阅读这篇抒情散文的。

明确事物特点→分析其具体表现→抓住并品读具有表现力的语句→把握作者的写作意图。

作业布置

1、按照我们今天学习的分析思路和方法阅读曹乾石的《仙人掌花》，简单批注。

2、任选一题：

完成校本作业“感悟练笔”第一题。

文中有些语句富有哲理，请选择一两处进行品析。

完成作业