它们吸水吗说课稿

它们吸水吗说课稿

各位领导，各位老师，大家好。我今天说课的内容是：教科版小学三年级科学上册《它们吸水吗》。

本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。通过观察两种不同的纸，感知纸的结构。第三部分：造一张纸。这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸。这部分的主要活动有两个：1、经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——打浆——抄纸——压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成；2、比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同、疏密程度不同。纤维长短不同（光滑程度不同）等。

【学情分析】

学生是在研究了生命世界（植物、动物）内容的基础上，初次接触本单元的内容——物质世界，并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水、塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。

【教学目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：

1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、引导探究法相结合。

【课时】1课时

【教具准备】

1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；水、滴管。

2．放大镜、餐巾纸、打印纸。

3．餐巾纸、筷子、棉布、烧杯、水。

古代造纸的录像，教学课件。

【教学流程】

一、创设情境激趣导入

师：首先老师想给你们表演一个小魔术：

小魔术：水到哪里去了？

教师出示两个盛有相同水的杯子，然后分别放入毛巾球和塑料球，分别从两个杯子里取出毛巾球和塑料球，引导学生观察：你看到什么现象了？水跑到哪里去了呢？

生1：我看到了装有毛巾球的烧杯里水没有了，而装有塑料球的烧杯里的水却没有什么变化。

生2：一个烧杯里有水，而另一个没有水。

师：你能解释这种现象吗？

生：水可能被毛巾吸走了。

……

师：我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究它们的吸水性吧。（师板书课题）

二、自主探究学习新知

（一）谁更容易吸水

师：瞧！每个小组老师已经为你们准备好了大小、厚度基本相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片，请你猜一猜，谁更容易吸水呢？你为什么会这样想？（指名说。）

生1：我猜一定是纸片最容易吸水。

生2：我猜也是纸片最容易吸水。

师：怎么验证我们的猜想是否正确呢？瞧！我为你们准备了水、滴管、烧杯，我们请这几位朋友来帮忙，我们把一滴水分别滴在这四种材料上，然后观察，看看哪一种材料的吸水快，还要观察水滴的变化。在具体的实验当中，还要做到以下几点（课件出示实验要求）

1、每一小组派一名同学操作，其他同学认真观察并记录。

2.拿滴管分别往木片、纸片、铁片、塑料片上滴一滴水，认真观察水滴的形状变化。

3.根据吸水能力的大小给四种材料排排队，将观察到的现象和结果填写在科学记录单上。

通过观察你们发现了什么？

生1：我们小组观察后发现：在这四种材料中，纸片的吸水速度最快，木片也能吸水，只是没有纸片那么快，而塑料和铁片却没有什么变化。

生2：我们小组和上一小组的结果是一样的。

生3：纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。

师：完善板书

（二）纸的观察

师：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。老师已经为你们每个小组准备了餐巾纸和打印纸。小朋友将桌子上的打印纸和餐巾纸摸一摸、折一折、揉一揉、撕一撕，用铅笔在上面写一写，用胶带粘一粘，再用放大镜看一看，特别看一看撕裂的那条边，把你发现的纸的特点记下来。小组观察后汇报

生1：餐巾纸摸起来比较粗糙，打印纸比较光滑

生2：餐巾纸非常好折，好撕，打印纸相比之下就不那么容易折、撕起来也比较费力。

生3：餐巾纸非常柔软，而打印纸比较硬。

生4：两种纸被撕的那条边上都有一些“小毛毛”。

师：那些小毛毛就是纸的纤维。我们在打印纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是什么样的呢？我们一般用肉眼是看不见的，所以看看在显微镜下的打印纸和餐巾纸的纤维（课件展示两种纸在显微镜下的纤维）

（三）介绍造纸术

师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！下面我们就来看一看古人是怎样造纸的（课件出示）

（四）我们来造一张纸

师：同学们有没有兴趣用自己来造一张纸呢？

师：出示造纸方法（课件演示）

学生小组合作动手造一张纸。

展示学生作品（评价）

师：观察一下我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？

生：相同：都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、纤维的长短等。

三、深化理解内化新知

师：说出我们知道的各种各样的纸。

师：看来同学们知道的还真不少呢，其实纸有很多种比如在我们生活当中常见的：(课件出示)

师：那同学们想一想，用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？

生1：把用过的纸送到回收站。

生2：用过的纸不要随便丢掉，要保护环境。

生3：我们要节约能源，我们使过的本，可以用另一面做验算。

四、总结

同学们，今天我们在一起共同探究了材料的吸水性。我们知道了不同的物体对水的渗透能力是不同的，通过观察实验我们还知道了纸之所以吸水是因为纤维之间存在着空隙。我们通过亲自动手制作一张纸，感受到了我国古代劳动人们的伟大智慧，通过交流我们还知道了原来纸还有很多种，不同的纸有不同的用途。老师真诚希望你们每一位同学在不久的将来，由小小的科学家都能成为真正的科学家！

课后反思：