九年级语文下册写作学习扩写 教案与教学反思

写作学习扩写

学习扩写

1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。

2．掌握扩写的方法与技巧。

3．写作实践，实战演练。

一、导入新课

同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来学习扩写。了解一下什么是扩写？怎样扩写？

二、了解概念

“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。

“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。

三、扩写的技巧、方法指导

1．要忠实于原文。扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。

2．抓住扩写点。一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。

3．注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。

四、扩写的命题形式及范例

1．语段扩写式

将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。

示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。

2．主干扩写式

请以“你很瘦”为主题，进行扩写。

要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。

示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。矮个儿，脸色中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。“哎，你看，那个人真是瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。

3．情景扩写式

把杜甫《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。

建议：可以按“月形“月色”“月光”“月神”进行扩展。

示例：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。

五、实战演练

(一)阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。

重耳和他的随在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。

参考范文：

向土地跪拜

春秋时期，晋国的公子重耳仓皇出逃，途经卫国，卫文公看到重耳落魄的样子，对他们十分轻蔑，没有以应有的礼仪对待。他们只好拖着疲累的身体继续前行。

经过五鹿时，累又饿的重耳想向乡下讨点吃食。“大伯，行行好，你家里的吃食能给我们一些吗？”眼前是一个四五十岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁的粗布短衣。他看了看来讨饭吃的这群人。这一路的颠沛流离，让他们面容憔悴，嘴唇干裂，眼中也布满血丝，原本丰润的身材，稍显清瘦，尽管衣帽间藏污纳垢，但就材质和纹理来看，依然华贵无比。他不禁想到连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税，他在生活的枷锁里努挣扎，如今妻离子散，只剩自己在这乡下的茅屋中苟延残喘。呵，眼前这群落难的达官贵人，也知道饥饿的痛苦吗？就算自己饥饿了，他们也不会考虑到百姓的死活，这一行几十人，我哪里有这么多吃食供给？他们大概都不知道粮食是怎么得来的吧！乡下人弯下身从地上拾起土块，直接递给重耳气愤地喊道：“拿去，吃吧！”

饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他举起鞭子要抽打农夫。狐偃见状，赶忙阻止了重耳。狐偃明白乡下人的苦衷，他也知道这次逃亡对重耳的意义。便说道：“这是上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。”重耳深感疑惑。狐偃径直走到这个乡下人的面前，向他致谢：“大伯，是咱们统治阶层，不知道爱惜土地和百姓，才造成了今天这个局面，感谢您赐予土块，让我们明白这个道理。”狐偃的话就像一根根钢针直戳重耳的心脏。于是他满脸羞愧地向老人深深地鞠了一躬，郑重地接过了土块。手捧着土块，重耳的眼前浮现出这样的画面：他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主！他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……

仔细审视着这块土块，重耳感受到了它的分量，不禁一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！

蓦然间，重耳仿佛浑身充满了力量，他将土地和土地上承载的一切放进心里，继续前行。

点评：

1．中心明确，重点突出。文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。

2．描写恰当，想象合理。文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。

(二)阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章。题目自拟，不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

参考范文：

持之以恒，方能成功

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。

历览古今中外，我们可以看到，多少仁人志士的成功都是他们经过一遍一遍地努力，持之以恒学习的结果。

医学家李时珍自小立志学医，对医学难题不断地思索与实践，花了近30年完成医学巨著《本草纲目》，终成一代医学名家。

国画大师齐白石从小刻苦勤奋，对绘画的学习和创作能持之以恒，毕其一生终成一代国画大师！

戏剧大师莎士比亚的成才故事总是为后人所津津乐道，他自幼家贫，却刻苦勤奋，他不畏世俗和现实的压迫，执着地用他的现实之笔写出了《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》等不朽的戏剧大作。后人称赞他的剧作“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。

以上的故事，让我们理解了持之以恒勤奋学习的价值。可见持之以恒就会走向成功，相反没有持之以恒精神的人又会是什么结果呢？回顾历史，“闯王”李自成曾何等勇猛，纵横沙场，所向披靡，只因他刚愎自用，攻陷北京城后不思进取，贪图享受，毫无忧患意识，停止了攻击的步伐，以至兵败山海关，被害于九