第九单元-解决问题

2．在具体情境中，提出运用混合运算的问题；能结合具体情境表达解决问题的过程；初步学会有条例的思考问题，提高解决问题的能力。
教具准备：口算卡片、小黑板、投影仪。
教学过程：
1．做自主练习第1题。
让学生自己读题，自己做，做完后集体订正。说说为什么这样做？
第一步先算什么？
2．做自主练习第2题。
看题，说说这些题先算什么？
说说要解决这个问题，题里告诉了我们什么信息？
让学生独立做题，集体订正。
交流怎样想的，怎样列算式？
三、巩固练习：
1.做式题，划出先算什么。
4×6+42 42÷6+2 22－16÷8
38+49÷7 35－7×4 32÷8－4
2.小红买了1个文具盒，花了8元钱，文文买了3个花了18元，谁买的贵，贵多少钱？
3．我学会了吗。
看图，这是在什么地方？
图中告诉了我如果你买3杯橙汁和1块鸡快，一共需要多少钱？
还能提出什么问题？
列式计算，说说第一步先做什么？
4．丰收园。
（1）回顾这一单元你学到了什么？
（2）小组讨论：你学到了什么知识，还有哪些问题不明白？
（3）总结：
这一单元我们学习了混合计算，注意计算顺序：算式里有加法有乘法，先算乘法，再算加法。算式里有减法有除法，先算除法，再算减法。
（板书：9+9+9+9+5
9×4＝36 或9×4+5
36+5＝41 5+9×4
（4）这些算法有什么相同点和不同点？
都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。
（5）当算式有加法和乘法时，应先算乘法，再算加法。
（6）你喜欢哪种方法，为什么？
2.看司机拿出钱交款图，你看到了什么？
你能提出什么数学问题吗？（板书：应找回多少钱？）
第九单元 休闲假日
——解决问题
教材分析：
本单元内容是以解决问题为线索，学习简单的四则混合运算（不含括号）。其基础是100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
本单元的主要教学内容是：简单的两步计算混合计算
教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则运算的技能。
课型：练习
教学目的：
1．能正确掌握乘法和加、减法混合运算的计算顺序。
2．在具体情境中，提出运用混合运算的问题；能结合具体情境表达解决问题的过程；初步学会有条例的思考问题，提高解决问题的能力。
教具准备：口算卡片、小黑板、投影仪。
教学方法：练习法
教学过程：
1．做自主练习第3题。
下面是小马虎做的题， 他做得对吗？。
14－6×2=16 3×4+5=17 7＋2×6=54
找出他出错的原因，你能帮助小马虎改正过来吗？
2．做自主练习第4题。
看题，说说题目告诉了我们什么？
能列出算式计算吗？
订正时，说说为什么这样做？第一步求的什么？
3．做自主练习第5题。
自己看题，小组讨论：分给一年级和二年级的座位够吗？为什么？
列算式计算。
2.在具体情境中，提出运用混合运算的问题；能结合具体情境表达解决问题的过程；初步学会有条例的思考问题，提高解决问题的能力。
3.感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
掌握四则混合运算的计算顺序是本单元的教学重点，也式教学的难点。
教学措施：
1.结合具体情境激发学生的学习兴趣，理解混合运算的顺序。
35÷5＋2 90－9×8 20－3×6
32÷4－6 25－7×2 36＋49÷7
先画出这些题先做什么？再进行计算。
2．列式计算。
（1）小猫买了3个皮球，花了24元钱；小猴买了个皮球花了5元钱。谁买的气球花的钱多，多多少？
（2）一年级有4排桌子，有3排桌子每排9人，一排桌子有11人。这班一共有几人？
同学们喜欢游吗？今天就让我们一起跟游团去泰山游玩。下面我们就进入景区了。
二、新授；
1.我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们团的导游。你想知道什么？板书；游团一共有多少人、
（1）、请认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？
（2）、同学们根据这些信息你能求出一共有人？
把你的想法在小组里交流。
（3）谁能讲一讲你是怎样算的、（板书：先算……再算……）
让学生独立解决，集体交流。
让学生说说先算什么，再算什么？怎样列示计算？
问：有乘有减，先算什么？
请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点？
（板书：混合计算）
当有乘法和加减法，应先算什么、（板书；先算乘法，再算加减）
三、巩固练习：
1.做自主练习第一题。
先列两步式题，再列综合算式。
2.做自主练习第二题。
（3）还差几条船，你能帮他们算一算吗？
交流算法，板书：
（先算；一共需要几条船？ 45÷5＝9（条）
再算：还差几条船？ 9-8＝1（条）
45÷5－8 比较两种算法有什么相同点和不同点？
＝9－8
＝1（条）
3.算式里有除法、加减法，要先算什么，再算什么？
（板书：先算除法、再算加减）
4.解决“一共需要几辆缆车”的问题。
24－16÷8 35÷5＋2 36＋49÷7
32÷4－6 25－7×2 6×3＋50
3．做自主练习第3题。
看图，编出一个数学故事。
小白兔拔了42个萝卜，6个装一篮，小白兔运走2篮。
您能提出什么问题来？
解答以后，说说第一步求的什么？
4．做自主练习第4题。
魔术箱：
观察第一组魔术箱，你能找出什么规律来？
倒数第二个魔术想出来的是几？最后一个魔术箱进去的是几？按照前面的规律填上。
5．做自主练习第5题。
看图，说说图上的内容。
在图中你发现了什么数学问题了？
解决七个小矮人各剩了几块蛋糕？
分别列算式计算得出。
综 合 练 习
课型：练习
教学目的：
使学生整体回顾本单元所学知识，进行综合练习，巩固所学知识。
教具准备：口算卡片、小黑板、投影仪。
教学方法：练习法、讨论交流法
教学过程：
1．计算下面各题。
帮他们想一想可以怎样坐，并和同学交流你的想法。
4．做自主练习第6题。
用脱式计算下面各题。
指名道黑板上做，集体订正。5．做自主练习第7题。
先看题，思考这道题应该怎样做？
（1）估计哪个队得分最多，哪队得分最少？
（2）算一算他们各得多少分？
（3）根据得分排出名次，连一连。
6．做自主练习第8题。
找规律填数。
12 4 7 11
14 9 16 25
2 3 5 8 13
信息窗2―――观光旅游
第一课时
课型：新授
教学目的：
1.使学生能在具体情景中提出问题，运用除加（减）混合运算解决问题。
2.能用学过乘加（减）的知识迁移，学会一个算式里既有除法，又有加减法时的运算顺序。
教学重点、难点：
重点；掌握混合运算中有除法、加减法时的运算顺序
2.注重相关信息的选择，提高学生学则信息的能力。
3.对学生进行多角度评价。
教具准备：小棒、投影、课件。
课时安排：7课时
信息窗一 2课时
信息窗二 2课时
智慧广场 1课时
单元检测与讲评 2课时
单元主备人：李翠莲
信息窗1―――进入景区
第一课时
课型：新授
教学目的；
1.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法，又有加法（减）法时，要先算乘法，后算加（减）法运算顺序的合理性。
说说3×6+20先算什么再算什么？
让学生独立做题，集体订正。
四、作业：做数学基础训练106页的1~6题。
板书设计： 混合运算
9×4=36（人） 4×3=12（辆）
36+5=41（人） 12-9=3（辆）
9×4+5=41（人） 4×3-9=3（辆）
在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
课后反思：
第 二 课 时
难点：能用所学知识解决简单的问题。
教具准备：小黑板
教学方法：讨论交流法
教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们这节课去泰山上观光旅游好吗？
二、新授：
1.请看图，你看到了什么？
仔细观察，说说谁遇到什么问题了？
2.解决问题：这些船够吗？
（1）要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
有什么解决的方法吗？
（2）请同学们自己算一算，然后把想法说給小组的同学听，交流一下是怎样想的？够不够？
四、作业：做数学基础训练110页的2~5题。
板书设计： 混合运算
45÷5=9（条） 30÷6=5(辆)
9-8=1（条） 5+2=7(辆)
45÷5-8=1（条） 30÷6+2=7（辆）
在算式里，有除法和加（减）法，先算除法。
课后反思：
第 二 课 时
课型：练习
教学目的：
1．能正确掌握除法和加、减法混合运算的计算顺序。
2.在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情景，简单表达解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
教学重点、难点；
重点：知道算式中有乘加（减）的运算顺序；能用混合运算解决问题。
难点：能正确运用混合运算解决问题。
教具准备；小黑板
教学方法：讲授法、讨论交流法
教学过程；
一、导入新课：