心理学笔记课件资料

心理学考试复习笔记

第一章认知与发展

第一章（第一节）感知

一、感觉与知觉的定义

1.感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。

2.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性、不同部分与相互联系的整体反应。

二、感觉与知觉的分类

1.感觉的分类

内部感觉：机体觉、平衡觉、运动觉

外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉

2.知觉的分类

时间知觉

空间知觉：形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉

运动知觉：真动知觉、似动知觉、运动知觉

三、感觉互相规律及其应用

1.感觉适应

感觉适应是感受器在刺激物的联系作用下，感受性提高或降低的现象。例如：吃盐多口味会越来越重（味觉适应），古语“如芝兰之室，久而不闻其香”（嗅觉适应），从暗的地方走到亮处，最初强光使人眩晕，什么也看不到。但过一会就恢复正常（视觉的明适应），从亮的地方走到电影院暗的地方，起初伸手不见五指，过一会就好了（视觉的暗适应）。

2.感觉对比（相互作用）

感觉相互作用一般是指一种感觉的感受性，因其他感觉的影响而发生变化的现象。例如：“月明星疏”天空的星星在明月下看的比较稀少，而在黑夜中比较明显。吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。教师改作业用红笔标出来。

四、知觉的基本特征

1．知觉的整体性

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。例如：盲人摸象

2.知觉的选择性

人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。例如：两可图，不同的人进入教室注意的事物不一样，有些会注意海报，有些会注意挂画等。

在热闹的聚会上或自由市场上，如果你与朋友聊天，朋友说话时的字可能会被周围噪杂的声音掩盖，但你还是能知道朋友说什么，这是知觉的（A ）起作用。

A选择性B整体性C恒常性D理解性

3.知觉的理解性

人们在知觉时，总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式打他们标示出来。例如：对X光片的理解医生比一般人更能理解。

4.知觉的恒常性

当知觉条件不变时，知觉的映像仍然保持相对不变。

亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性

第一章(第二节)记忆

一、记忆的定义

记忆是人脑对经历过的事物的反映。

二、记忆的种类

1.根据记忆的内容不同的划分

形象记忆：视觉形象、听觉形象、味觉形象

逻辑记忆

情绪记忆

运动记忆

2.根据记忆保持时间长短划分

瞬时记忆：保持1秒以内、容量很大

短时记忆：保持1分钟以内、容量7±2

长时记忆：很久甚至终生、容量无限

三、记忆的过程

记忆的三个环节相互联系、相互制约的统一过程

一、识记

识记是记忆的开端，指信息的编码，识记的好坏直接影像记忆的效果。

1．无意识记和有意识记

根据识记是否有明确的目的性

无意识记也叫不随意识记，是指事先没有预定目的，也未经特殊的意志努力的识记。例如：看电影时其中主人公的形象并没有刻意去记忆，可是却始终难忘。

有意识记又叫随意识记，是指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的意志努力。例如：背单词、数学公式、定理等

2．意义识记和机械识记

意义识记通过对材料的理解而进行的识记。例如;弄清楚诗的意思及整体含义后背诵古诗就属于意义识记。

机械识记靠机械的重复识记。例如：记历史年代、人名地名、电话号码、外语单词等。

二、保持和遗忘

1. 保持是对知识的进一步巩固，也是再认与回忆的重要保障，是信息的编码与存储。内容和质量都会发生变化。

2. 遗忘是对识记过的材料不能够再认或再现，或者是错误的再认或者再现

艾宾浩斯通过实验研究提出了“艾宾浩斯遗忘曲线”遵守先快后慢、先多后少的原则。

遗忘可以分为暂时遗忘和永久性遗忘，暂时遗忘例如：舌尖效应，提笔忘字。之后是可以再回忆出来的，永久性遗忘很难再回忆.

三，再认和再现（能再现的必能再认，可以再认未必能再现。）记忆的最后一个环节，提取信息的过程，再认再现直接反映记忆的效果

1. 再认（经历过的事物重新出现在眼前时能够识别它是过去经历过的事物.）例如：我们能一眼认出久别重逢的挚友，选择题也是一种再认。

2. 再现（经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。也叫回忆）例如：阔别多年的亲友，只要别人提及时，我们就会想到他们的音容笑颜。

根据再现有无预定目的分为无意在现和有意再现，无意再现例如：睹物思人，有意再现例如：冥思苦想。根据再现是否要中介性联想分为直接再现和间接再现，直接再现例如：一位数间的加减乘除的结果在脑海中的再现，间接再现例如：十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。

三、如何促进儿童的记忆力

1. 提高使用正确的识记方法

（1）发展意义识记的能力（联想记忆法、分类记忆法，重点记忆法）

（2）应正确组织学生复习锻炼记忆能力

2. 明确记忆的目的，增强记忆的效率

3. 理解是记忆的基础

4. 提高我们对记忆内容的兴趣

5. 让多种分析器官参加记忆活动

6. 养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。

第一章（第三节）想象

一、想象的定义

人脑对已有的表象进行加工改造的过程，创造新形象的过程。

二、想象的种类

1.根据想象的目的性自觉性和计划性可以分为：无意想象和有意想象。

无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。例如：小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于无意想象。

有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的，自觉努力地进行想象。例如：小学生在写记述文之前在头脑中构思他要描述的场景，就属于有意想象。

2.再造想象、创造想象、幻想

再造想象是根据语言文字的描述或者加上一定图样的示意，而在头脑中再造出事物形象的过程。例如：根据教师的描绘而想象北国的风光。创造想象是指不依