燃烧与灭火教学情景设计
《燃烧与灭火》一节基于STS教育教学情景设计
《燃烧与灭火》一节基于STS教育教学情景设计定南县第三中学吴帮明燃烧与灭火是学生生活中司空见惯的现象，学生已经知道很多燃烧和灭火的方法，但不能从化学反应的角度去认识这其中的原理。
因此，在对本节教学资源进行设计时，就考虑以学生已有的生活经验作为学习的起点，以2014年8月2日新闻—江苏一化工厂爆炸火灾作为本知识的切入点，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
教学目标以强调学生的主体性，关注学生全面发展的价值观的新课程理念为指导，根据教材分析和学情分析制定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能认识燃烧发生的条件和灭火的原理；会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2、过程与方法通过对探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。
3、情感态度与价值观(1).体会化学与生活的密切联系，认识事物的双面性。
(2).树立自我保护意识掌握自救常识。
重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究，自我保护意识的加强和自救常识的掌握。
教学方法：初三学生具有强烈的探究需求和获取新知识体验的需求，我利用现代化教学手段创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。
通过对演示实验现象的观察，讨论、分析进而深化理解知识，同时利用图片、视频等多媒体丰富教学，提高课堂实效。
从学生的最近发展区考虑，这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。
学法指导：初三学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解部分物质的燃烧情况，对燃烧已有一定的感性认识。
但对燃烧所需的条件并不完全了解，有强烈的好奇心想知道更多关于燃烧的知识。
因此，在本节的教学中，力求指导学生掌握以下两种方法学习。
1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学内容本课教材选用的是人教版《科学》三年级下册第十单元第一课时“燃烧和灭火”。
本节课主要内容有：燃烧的条件、灭火的方法以及燃烧和灭火在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件，能够运用这些条件解释生活中的一些现象。
2. 学会使用灭火的方法，提高自我保护意识和能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：理解燃烧和灭火的原理，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、火柴、水杯、灭火器等）。
学具：学生实验套件、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考，引出本课主题。
2. 燃烧的条件：讲解燃烧需要同时满足的三个条件，并通过实验演示来让学生直观地理解。
3. 灭火的方法：介绍各种灭火方法，如隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物等，并通过实验演示来让学生掌握。
4. 实践操作：学生分组进行实验，亲身体验燃烧和灭火的过程，巩固所学知识。
5. 应用拓展：讨论燃烧和灭火在生活中的应用，如防火措施、火灾逃生等。
六、板书设计板书内容：燃烧的条件：1. 可燃物2. 与氧气接触3. 达到着火点灭火的方法：1. 隔绝氧气2. 降低温度3. 隔离可燃物七、作业设计作业题目：1. 简述燃烧的条件。
2. 列举三种灭火方法，并说明其原理。
3. 结合生活实际，谈谈你认为燃烧和灭火在我们的生活中有哪些重要意义。
答案：1. 燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。
2. 灭火方法及原理：a) 隔绝氧气：清除可燃物或使其与其他物品隔离，如使用灭火器。
c) 隔离可燃物：将燃烧物与其他可燃物隔离，如用灭火毯扑灭火源。
3. 燃烧和灭火在生活中的重要意义：燃烧为我们的生活提供了便利，如照明、取暖等，但同时也可能引发火灾。
了解燃烧和灭火的原理，学会使用灭火方法，可以减少火灾的发生，保护人们的生命财产安全。
《燃烧与灭火》一节基于STS教育教学情景设计
《燃烧与灭火》一节基于STS教育的教学情景设计燃烧与灭火是学生生活中司空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。
所以，我在设计《燃烧与灭火》这节教学时，以学生已有的生活经验作为学习起点，以2010年的热点新闻——俄罗斯森林火灾作为本节知识的切入点，引导学生站在化学科学的角度认识燃烧与灭火的原理，进而培养学生的安全意识和事故发生时的基本逃生能力。
具体设计如下：1、设计背景：课前已布置课外作业，让学生登录互联网，查阅燃烧的利用在人类社会发展中的作用，写一篇题为《火的利用与人类社会发展》的小论文。
2、开展形式：小组自由发言。
3、开展步骤：网查阅资料，写一篇题为《火的利用与人类社会发展》的小论文，在你所写的论文中，能论证“火的利用推动了人类社会的进步”的论据有哪些？4、设计意图：1）使学生体会到获取知识的途径不仅仅是课本。
2）通过各种方式培养学生搜集信息、处理信息的能力、与他人合作的能力及语言组织表达能力。
（3）让学生了解火的利用是推动社会进步的重要动力，切实体会化学知识的社会价值，进而深刻领悟到“化学服务于社会，化学使生活更美好”，帮助学生建立导向积极的化学价值观。
1、开展形式：小组讨论。
2、开展步骤：对于火使用不当或控制不力的话，会引发毁灭性的灾难。
2010年7月29日，持续的高温干旱导致俄罗斯发生森林火灾，截止2010年8月6日，已有7个地区进入紧急状态，疏散8.6万受威胁民众，已致50人死亡，损失达65亿卢布。
设疑：如果你是消防员，在俄罗斯森林火灾现场，会采取哪些方法灭火？采取这些方法的目的是什么？理答案。
过小组讨论总结出燃烧的条件有哪些？燃烧的条件，你认为什么是燃烧呢？3、设计意图：以2010年的热点新闻作为本节知识的切入点，让学生置身于一广阔而真实的社会背景中，激发学生学习的兴趣和愿望。
同时，在解决与新闻有关的问题的过程中，将学生已有的生活经验升华为本节的知识点，使学生自然而然地“从生活走进化学”，让他们切实体会到化学就在身边。
人教版九年级化学上册第七单元课题燃烧和灭火优秀教学案例
3. 启发性：本案例通过问题导向和思考题的形式，引导学生进行深入思考和探究，激发了学生的思维潜能和批判性思维。
4. 情境性：本案例通过火灾现场的视频、图片和生活场景的模拟，创设了真实且富有情感的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生珍惜生命、保护财产的安全意识，提高学生的安全素养。
3. 引导学生认识化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，学会正确对待科学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示火灾现场的视频或图片，引起学生的注意和兴趣，激发学生对燃烧和灭火知识的好奇心。
5. 反思性：本案例通过反思与评价环节，引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生的评价பைடு நூலகம்力和自我调整的能力，有助于学生的全面发展。
2. 掌握灭火的方法，如隔绝空气、降低温度和隔离可燃物等，并能够判断不同情况下的灭火方法。
3. 能够运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象，如火灾的蔓延、灭火器的使用等。
4. 学会进行简单的实验操作，如燃烧实验、灭火实验等，提高实验技能。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
2. 引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案并进行验证。鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的批判思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论。每个小组可以选择一个与燃烧和灭火相关的话题，进行深入研究和探讨。
2. 鼓励学生分享自己的研究成果和观点，培养学生的团队合作和交流分享的能力。
《燃烧和灭火》教学设计(省级优质课获奖作品)
《燃烧和灭火》教学设计一、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。
在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。
二、学习内容分析鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的模式，利用微课突破本节课的知识重点。
微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习过程中都能得到启发，从而生成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。
本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，把传统实验和数字实验相融合，利用传感器进行定量分析，解决了传统实验很难解决的难题，使学生对信息化技术在化学学习中的作用有了深入的了解。
三、教学目标1.通过微课理解燃烧的条件和灭火的原理，提高对知识进行归纳和总结的能力；2.在微课学习中对燃烧和灭火有更深层次的思考，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。
四、重难点分析：重点：1.通过微课的学习掌握燃烧的条件和灭火的原理；2.在微课学习中生成新的问题，并通过实验、探究等活动，学会对获得的事实进行分析得出结论。
难点：1.在微课学习中学会思考，使思维得到提升，学会提出新的问题，并通过实验、探究等活动进行释疑解惑，培养科学品质。
五、教学流程图2.器材：演示实验：蜡烛、火柴、酒精灯、小木条、玻璃片、注射器（一只）、坩埚钳、石棉网、氧气传感器、氧气（一瓶）、二氧化碳（一瓶）、镁条、砂纸、两只烧杯、三只试管、两个橡皮塞、白磷、红磷、热水、湿抹布。
七、教学过程板书设计：燃烧和灭火一、燃烧的条件： 二、灭火的原理：破坏燃烧的条件① 可燃物；① 清除可燃物；② 氧气（或空气）；② 隔绝氧气（或空气）； ③ 温度达到着火点。
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对化学现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。
（2）使学生树立防火安全意识，培养学生关注社会和生活的责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理在实际生活中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过播放一段火灾的视频，引导学生思考火灾发生的原因和如何灭火，从而引出本节课的主题——燃烧和灭火。
2、讲授新课（1）燃烧的概念教师讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
（2）燃烧的条件①提出问题：燃烧需要满足哪些条件？②实验探究：实验一：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒，观察现象。
实验二：点燃两支蜡烛，其中一支用玻璃杯罩住，观察现象。
实验三：在铜片上分别放一小块白磷和红磷，用酒精灯加热铜片，观察现象。
③学生观察实验现象，讨论并总结燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
（3）灭火的原理和方法①提出问题：根据燃烧的条件，想一想灭火的方法有哪些？②学生讨论，教师引导学生总结灭火的原理：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到着火点以下。
③结合生活实际，举例说明灭火的方法：如用水灭火是降低温度到着火点以下，用锅盖盖灭油锅着火是隔绝氧气，森林火灾设置隔离带是清除可燃物。
3、课堂练习通过一些练习题，巩固学生对燃烧条件和灭火原理的理解和应用。
4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学的知识，包括燃烧的概念、条件和灭火的原理和方法。
（2）强调燃烧和灭火在生活中的重要性，以及如何正确运用相关知识保障生命财产安全。
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭火》教学设计燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关燃烧的条件和灭火的原理。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《燃烧和灭火》教学设计1一.教学目标(一)学问与技能1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培育自护自救能力。
(二)过程与方法1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
(三)情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过熟识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟识规律、掌握规律，可以使事物依据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。
3.通过平安学问的学习，增强平安意识，学会自我爱护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，依据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。
(1)可燃物(2)要与氧气接触。
(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：试验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理(1)、清除可燃物(2)、隔绝氧气(或空气)(3)、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与探讨。
五、板书设计(略)《燃烧和灭火》教学设计2教学目标1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的平安学问。
3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重难点1.燃烧的条件和灭火的原理。
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭⽕》教学设计《燃烧和灭⽕》教学设计 ⼀、设计理念 根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建⽴在学⽣的最近发展区上，本节课在教与学的⽅式上，尝试突破传统教学模式，学⽣的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与⽣成的问题，在最近发展区与现有发展⽔平的转化过程中，不断创造更⾼⽔平的最近发展区，促进学⽣的全⾯发展。
基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提⾼学⽣的⾃主学习能⼒和⾃主探究能⼒。
从⽽实现“学⽣为主体”的“翻转课堂”。
⼆、学情分析 学⽣在⽇常⽣活中早已接触到了燃烧,脑海⾥已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学⽣不难完成对燃烧条件和灭⽕原理的归纳与理解。
在此基础上，学⽣会对燃烧和灭⽕的相关知识产⽣更深⼊的思考，对于学⽣在微课学习中产⽣的疑问，需要在课堂上通过实验探究进⾏解疑，⽽在前⾯的课程中已涉及了⼤量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。
三、学习内容分析 鉴于本课题内容与学⽣⽣活关系密切且难度不⼤的特点，本节课以翻转课堂的模式，利⽤微课突破本节课的知识重点。
微课中设计的问题情境，使不同层次的学⽣在微课学习过程中都能得到启发，从⽽⽣成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。
本节课设计选择其中学⽣可能有疑惑的问题，在课堂上师⽣互动、⽣⽣互动，通过演⽰实验，⾃主实验等形式来解决学⽣的疑惑。
四、教学⽬标 1. 通过微课理解燃烧的条件和灭⽕的原理，提⾼对知识进⾏归纳和总结的能⼒； 2. 在微课学习中对燃烧和灭⽕有更深层次的思考，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。
五、重难点分析： 重点：1.通过微课的学习掌握燃烧的条件和灭⽕的原理； 2.在微课学习中⽣成新的问题，并通过实验、探究等活动，学会对获得的事实进⾏分析得出结论。
难点：1.在微课学习中学会思考，使思维得到提升，学会提出新的问题，并通过实验、探究等活动进⾏释疑解惑，培养科学品质。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。
初中化学燃烧与灭火教案设计文档
初中化学燃烧与灭火教案设计文档章节一：燃烧的条件1. 教学目标a. 让学生了解燃烧的基本概念b. 使学生掌握燃烧的三个条件c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 燃烧的三个条件b. 实际案例分析3. 教学方法a. 讲授法b. 案例分析法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 燃烧的概念b. 燃烧的三个条件c. 燃烧与氧化还原反应5. 教学过程a. 引入燃烧的概念b. 讲解燃烧的三个条件c. 分析实际案例，巩固燃烧条件知识d. 课堂小结章节二：灭火的方法1. 教学目标a. 让学生了解灭火的基本原理b. 使学生掌握常见的灭火方法c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 灭火的基本原理b. 常见灭火方法的适用场合3. 教学方法a. 讲授法b. 案例分析法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 灭火的基本原理b. 常见灭火方法c. 灭火器的使用方法5. 教学过程a. 引入灭火的基本原理b. 讲解常见灭火方法c. 分析实际案例，巩固灭火方法知识d. 介绍灭火器的使用方法e. 课堂小结章节三：燃烧与灭火实验1. 教学目标a. 让学生掌握燃烧与灭火实验的基本操作b. 使学生能够通过实验观察燃烧与灭火现象c. 培养学生实验操作能力和观察能力2. 教学重点与难点a. 燃烧与灭火实验的基本操作b. 实验现象的观察与分析3. 教学方法a. 实验法b. 观察法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 燃烧与灭火实验的基本操作b. 实验现象的观察与分析5. 教学过程a. 讲解燃烧与灭火实验的基本操作b. 分组进行实验，观察实验现象c. 分析实验现象，巩固燃烧与灭火知识d. 课堂小结章节四：燃烧与灭火在生活中的应用1. 教学目标a. 让学生了解燃烧与灭火在生活中的应用b. 使学生能够运用燃烧与灭火知识解决实际问题c. 培养学生运用化学知识服务社会的意识2. 教学重点与难点a. 燃烧与灭火在生活中的应用实例b. 实际问题分析与解决3. 教学方法a. 讲授法b. 案例分析法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 燃烧与灭火在生活中的应用实例b. 实际问题分析与解决5. 教学过程a. 讲解燃烧与灭火在生活中的应用实例b. 分析实际问题，运用燃烧与灭火知识解决c. 课堂小结章节五：复习与总结1. 教学目标a. 让学生复习燃烧与灭火的知识点b. 使学生能够系统地掌握燃烧与灭火的基本概念、原理和方法c. 培养学生总结与归纳能力2. 教学重点与难点a. 燃烧与灭火知识点的复习与巩固b. 系统掌握燃烧与灭火的基本概念、原理和方法3. 教学方法a. 复习法b. 归纳法c. 问答法4. 教学内容a. 复习燃烧的条件、灭火的方法及实验b. 总结燃烧与灭火的基本概念、原理和方法5. 教学过程a. 复习燃烧的条件、灭火的方法及实验b. 引导学生自主总结燃烧与灭火的知识点c. 课堂小结章节六：燃烧产物的分析1. 教学目标a. 让学生了解燃烧产物的种类及性质b. 使学生掌握燃烧产物分析的方法c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 燃烧产物的种类及性质b. 燃烧产物分析的方法a. 讲授法b. 实验法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 燃烧产物的种类及性质b. 燃烧产物分析的方法5. 教学过程a. 讲解燃烧产物的种类及性质b. 进行燃烧产物分析实验c. 分析实验结果，巩固燃烧产物知识d. 课堂小结章节七：化学火灾的应对1. 教学目标a. 让学生了解化学火灾的特点及危害b. 使学生掌握化学火灾的应对方法c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 化学火灾的特点及危害b. 化学火灾的应对方法3. 教学方法a. 讲授法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 化学火灾的特点及危害b. 化学火灾的应对方法5. 教学过程a. 讲解化学火灾的特点及危害b. 分析实际案例，掌握化学火灾应对方法c. 课堂小结章节八：防火安全常识1. 教学目标a. 让学生了解防火安全常识的重要性b. 使学生掌握日常生活中应遵守的防火安全规定c. 培养学生防火安全意识和社会责任感2. 教学重点与难点a. 防火安全常识的重要性b. 日常生活中应遵守的防火安全规定3. 教学方法a. 讲授法b. 案例分析法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 防火安全常识的重要性b. 日常生活中应遵守的防火安全规定5. 教学过程a. 讲解防火安全常识的重要性b. 分析实际案例，强调日常生活中应遵守的防火安全规定c. 课堂小结章节九：灭火器的使用与维护1. 教学目标a. 让学生了解灭火器的种类及性能b. 使学生掌握灭火器的正确使用方法c. 培养学生灭火器的维护和保养能力2. 教学重点与难点a. 灭火器的种类及性能b. 灭火器的正确使用方法3. 教学方法a. 讲授法b. 实验操作法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 灭火器的种类及性能b. 灭火器的正确使用方法c. 灭火器的维护和保养5. 教学过程a. 讲解灭火器的种类及性能b. 演示灭火器的正确使用方法c. 分组进行灭火器操作实验d. 介绍灭火器的维护和保养方法e. 课堂小结章节十：综合实践活动1. 教学目标a. 让学生运用燃烧与灭火知识解决实际问题b. 培养学生的实践操作能力和团队协作能力c. 强化学生的防火安全意识2. 教学重点与难点a. 燃烧与灭火知识在实际问题中的运用b. 实践操作能力和团队协作能力的培养3. 教学方法a. 实践教学法b. 团队协作法c. 指导法4. 教学内容a. 燃烧与灭火知识在实际问题中的运用b. 实践操作能力和团队协作能力的培养5. 教学过程a. 提出实际问题，引导学生运用燃烧与灭火知识解决b. 分组进行实践活动，培养团队协作能力c. 总结实践活动中的经验教训，巩固燃烧与灭火知识d. 课堂小结章节十一：化学反应与燃烧1. 教学目标a. 让学生了解化学反应与燃烧的关系b. 使学生掌握化学反应中的燃烧过程c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 化学反应与燃烧的关系b. 化学反应中的燃烧过程3. 教学方法a. 讲授法b. 实验法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 化学反应与燃烧的关系b. 化学反应中的燃烧过程5. 教学过程a. 讲解化学反应与燃烧的关系b. 进行化学反应与燃烧的实验c. 分析实验结果，巩固化学反应与燃烧知识d. 课堂小结章节十二：燃料的分类与利用1. 教学目标a. 让学生了解不同燃料的分类及特点b. 使学生掌握燃料的利用方法及其对环境的影响c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 燃料的分类及特点b. 燃料的利用方法及其对环境的影响3. 教学方法a. 讲授法b. 实验法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 燃料的分类及特点b. 燃料的利用方法及其对环境的影响5. 教学过程a. 讲解燃料的分类及特点b. 分析燃料的利用方法及其对环境的影响c. 课堂小结章节十三：能源与燃烧1. 教学目标a. 让学生了解能源的分类及利用b. 使学生掌握能源利用中的燃烧过程及其优化方法c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 能源的分类及利用b. 能源利用中的燃烧过程及其优化方法3. 教学方法a. 讲授法b. 实验法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 能源的分类及利用b. 能源利用中的燃烧过程及其优化方法5. 教学过程a. 讲解能源的分类及利用b. 分析能源利用中的燃烧过程及其优化方法c. 课堂小结章节十四：燃烧与灭火技术的发展1. 教学目标a. 让学生了解燃烧与灭火技术的历史及发展b. 使学生认识到科学技术在燃烧与灭火领域的重要性c. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力2. 教学重点与难点a. 燃烧与灭火技术的历史及发展b. 科学技术在燃烧与灭火领域的重要性3. 教学方法a. 讲授法b. 实例分析法c. 小组讨论法4. 教学内容a. 燃烧与灭火技术的历史及发展b. 科学技术在燃烧与灭火领域的重要性5. 教学过程a. 讲解燃烧与灭火技术的历史及发展b. 分析实际案例，展示科学技术在燃烧与灭火领域的重要性c. 课堂小结章节十五：复习与总结1. 教学目标a. 让学生复习燃烧与灭火的知识点b. 使学生能够系统地掌握燃烧与灭火的基本概念、原理和方法c. 培养学生总结与归纳能力2. 教学重点与难点a. 燃烧与灭火知识点的复习与巩固b. 系统掌握燃烧与灭火的基本概念、原理和方法3. 教学方法a. 复习法b. 归纳法c. 问答法4. 教学内容a. 复习燃烧与灭火的知识点b. 总结燃烧与灭火的基本概念、原理和方法5. 教学过程a. 复习燃烧与灭火的知识点b. 引导学生自主总结燃烧与灭火的知识点c. 课堂小结重点和难点解析本文主要介绍了初中化学燃烧与灭火教案设计文档，包括燃烧的条件、灭火的方法、燃烧产物的分析、化学火灾的应对、防火安全常识、灭火器的使用与维护、综合实践活动、化学反应与燃烧、燃料的分类与利用、能源与燃烧、燃烧与灭火技术的发展以及复习与总结等十五个章节。
初中化学公开课教案《燃烧与灭火
初中化学公开课教案《燃烧与灭火》教案编写：教学对象：初中学生教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够运用燃烧与灭火的知识解释日常生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的方法。
教学难点：1. 燃烧的三个条件的理解和运用。
2. 灭火方法的原理和选择。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、火柴、水、灭火器等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示火灾新闻图片，引起学生对燃烧与灭火的关注。
2. 提问：你们知道燃烧需要什么条件吗？灭火有哪些方法？二、探究燃烧的条件（10分钟）1. 分组实验：每组学生用烧杯、酒精灯、火柴进行实验，观察燃烧的现象。
2. 引导学生总结燃烧的三个条件：可燃物、氧气接触、达到着火点。
三、学习灭火的方法（10分钟）1. 教师讲解灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物。
2. 学生讨论并总结常见的灭火方法：用水灭火、用灭火器灭火、用灭火器材灭火等。
3. 示例：教师演示使用灭火器灭火的过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结燃烧的条件和灭火的方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用燃烧与灭火的知识，分析日常生活中遇到的燃烧现象，并写在日记中。
2. 预习下一节课内容：化学反应与能量。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了燃烧的条件和灭火的方法。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释日常生活中的现象，培养学生的实践能力。
要关注学生的安全，加强实验室安全教育。
六、实验探究：燃烧的速率（10分钟）1. 教师提出问题：你们知道燃烧的速率会受到哪些因素的影响吗？2. 学生分组实验：每组学生用相同体积的酒精和火柴进行实验，观察燃烧的速率。
3. 引导学生总结燃烧速率的影响因素：氧气浓度、可燃物与氧气的接触面积、可燃物的性质。
七、灭火器材的使用与保养（10分钟）1. 教师讲解灭火器材的种类和功能：灭火器、灭火器材箱、灭火毯等。
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 增强学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、沙子等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察燃烧的条件。
3. 讲解与演示：教师讲解燃烧的条件，演示灭火方法。
4. 实践操作：让学生动手操作，体验灭火过程。
5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等形式，检验学生对燃烧和灭火知识的掌握。
6. 拓展与应用：引导学生思考如何运用燃烧和灭火知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调安全防火意识。
8. 布置作业：让学生课后总结燃烧和灭火的知识，并结合生活实际进行思考。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践操作能力等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的安全防火意识，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2. 利用实验教学法，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。
3. 运用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过播放火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧条件：学生分组进行实验，观察燃烧所需条件。
3. 讲解灭火原理：教师讲解灭火的三大原理，并进行演示。
4. 实践操作：学生分组进行灭火实践，体验不同灭火方法的效果。
5. 知识巩固：通过小组讨论、回答问题等形式，检验学生对知识的掌握。
九年级化学仁爱版上册4.1燃烧与灭火优秀教学案例
3.结合学生的课堂参与、团队合作、问题解决等方面，评价学生的综合能力。
五、教学拓展
1.组织学生进行燃烧与灭火的实地考察，如消防队、化工厂等，增强他们的实践经验。
2.开展燃烧与灭火的主题班会，提高学生的安全意识，培养他们的自我保护能力。
3.组织学生进行小组评价，鼓励优秀表现，帮助改进不足。
（五）作业小结
1.布置课后作业，巩固所学知识，如绘制燃烧与灭火的知识结构图、撰写课后心得等。
2.提醒学生在日常生活中注意燃烧与灭火的安全知识，提高安全意识。
3.鼓励学生在下一节课前分享自己的作业成果，促进学生之间的交流与学习。
五案例亮点
1.情境创设：通过火灾现场的短视频引起学生的注意，再通过一系列的问题引导学生思考燃烧与灭火的意义，使学生能够更加主动地参与到课堂学习中。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生能够更加直观地理解燃烧与灭火的重要性。
3.实验探究：安排学生进行燃烧实验，观察燃烧的现象，引导学生探讨燃烧的条件。
4.讨论交流：组织学生分组讨论，总结燃烧的条件，分享灭火的方法。
5.案例分析：分析现实生活中发生的火灾案例，引导学生运用燃烧与灭火的知识解决问题。
6.知识拓展：介绍燃烧与灭火在生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧的条件和灭火的原理。
4.培养学生关注安全、珍爱生命的情感，提高他们的安全意识。
三、教学重点与难点
重点：燃烧的条件、灭火的原理。
难点：燃烧条件的理解和运用，灭火原理在实际问题中的运用。
四、教学策略
1.采用实验探究、讨论交流、案例分析等教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
燃烧与灭火的教学设计一等奖
6.1《燃烧与灭火》教学设计一．教学内容分析《燃烧和灭火》是鲁教版八年级化学第六单元第一节的内容。
本课题共包含三大内容：灭火的原理、促进燃烧的方法以及爆炸是如何发生的等知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二．教学对象分析我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备合作完成探究实验的能力，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，特别是实验探究有浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三.教法分析本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法：1．情境激学法：根据学情分析，创设“魔术表演”情景，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，让学生在活动中体验学习的乐趣。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。
3．实验探究教学法：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实验的作用：观察→思考→结论。
4．小组合作的教学法：通过小组合作与交流，培养学生的团队合作精神及创新能力，同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。
四.学法分析结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法：1、观察法2、实验探究学习法3、小组合作学习法4、比较、分析、归纳法使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案进行实验→得出结论→反思评价”的科学实验探究的方法。
五．教学设计思想贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕灭火的原理和燃烧的条件展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。
培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
《燃烧和灭火》教学设计
课题1 《燃烧和灭火》教学设计教学目标：1.知识与技能：(1)认识燃烧的条件和灭火的原理(2)了解常用灭火器的灭火原理和使用方法(3)能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验2.过程与方法：(1)学习运用比较、观察、试验等方法获取信息；(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：(1)利用化学知识解释生活问题，是学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点和难点：(1)燃烧的条件和灭火的原理(2)利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象教学用品：铜片、烧杯２个，大试管（含橡皮塞）１支，小蜡烛，红磷，白磷，碳酸钠粉末，稀盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。
教学过程：一、引入新课：我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。
天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化做文明，火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明！“火”在给我们人类带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。
能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。
【典故】1.1854年5月英国战舰“欧罗巴”号按照命令开始了远涉重洋的航行，他的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战船.......2. 农村之“鬼火”，盛夏时节，在农村经常有人看见鬼火……二、问题和猜想：（一）燃烧的条件【提问】你能说出生活中看到过哪些物质的燃烧现象？【讨论】下面的这几个变化，有哪些相同点？C+O2=CO2；4P+5O2==2P2O5；S+O2==SO2；3Fe+2O2==Fe3O4。
可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。
【板书】1.燃烧：物质跟氧气发生的发光、放热的氧化反应叫燃烧。
《燃烧与灭火》教学设计
《燃烧与灭火》教学设计《燃烧与灭火》教学设计1一、教材分析：本单元是九班级化学上册第后一单元，是使同学学习一些化学基础学问后，对新学问的再次学习，也是对前面学问的升华与运用。
这课题的学问与日常生活与生产联系特别紧密，假如同学被动接受不难，我们教学时应主动指导同学自主学习、自主探究的方法来主动学习为好。
二、学情分析：1、本课题学习之前，同学已有了肯定化学学问和生活阅历，有自学这一块学问的基础。
2、本课题在教学设计时应充分表达新课程标准要求下让同学参加科学探究的过程、培育同学基本科学素养的意图。
3、在教学过程中，老师应有意识的向同学渗透科学探究的步骤与方法，让同学自己提出假设→ 设计试验→进行验证→试验分析与问题商量→新知归纳→ 习题反馈→准时小结。
三、教学目标：〔一〕、学问与技能：1.概述燃烧的条件和灭火原理;2.通过对多种燃烧现象的分析与综合，熟悉燃烧的条件，熬炼分析综合力量和推理力量。
〔二〕、过程与方法：通过商量，不断地进行思辨，以此熬炼规律思维力量。
同时，注意学用结合的思想，学以致用，进行消防教育。
〔三〕、情感看法与价值观：1.体会“人只有把握了自然规律，才能很好的利用自然和改造自然”的含义;2.通过本课的学习，增添防火平安意识。
四、教学重点通过对多种燃烧现象的分析与综合，熟悉燃烧的条件五、教学难点应用燃烧的条件解释灭火的方法六、教学预备试验材料：烧杯、蜡烛、铝片、火柴、白磷、红磷、盐酸、饱和的碳酸钠溶液、铁架台、坩埚钳、镊子等七、课时支配：两课时第一课时：燃烧的条件和灭火的原理和方法其次课时：易燃物和易爆物平安学问八、教学过程：【导入】老师演示：点燃一张纸【提问】：这张纸怎么了?这种现象叫什么?【同学回答】：这张纸着了。
这种现象叫燃烧。
【提问】：除了纸可以燃烧之外还有什么东西可以燃烧?【同学回答】：…...【老师总结】：那时由于这些物质都是可以燃烧得。
【提问】：那是不是全部可燃物在任何条件下都可以燃烧呢?【演示试验71】【提问】：为什么在铜片上的白磷能燃烧，红磷不燃烧，开水中的白磷不能燃烧?【同学回答】：……【演示试验75】【提问】：为什么这时水中的白磷能燃烧?【同学回答】：……【老师总结】：通过刚刚的商量和试验，我们知道燃烧的三个条件是：氧气、可燃物和肯定的温度(就是物质到达燃烧所需的最低温度，也叫着火点)【试验探讨】：让一根火柴燃着有那些方法?【同学回答】：……【演示试验】：加热铜片，火柴燃着。
《燃烧和灭火》优秀教案
教案•课程介绍与目标•燃烧原理及过程分析•灭火方法与技术应用目录•火灾预防与应对措施•安全意识培养与责任担当•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标燃烧与灭火基本概念燃烧灭火课程目标与要求知识目标掌握燃烧的基本条件、灭火的方法和原理，了解火灾的危害和预防措施。
能力目标能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备基本的灭火技能和自我保护能力。
情感、态度和价值观目标培养学生的安全意识和社会责任感，树立正确的防火观念。
教学方法与手段01020304讲授法讨论法案例分析法实验法燃烧原理及过程分析可燃物助燃物点火源030201燃烧三要素燃烧过程及特点燃烧过程燃烧特点放热、发光、生成新物质是燃烧现象的三个基本特征。
不同类型燃烧现象自燃闪燃可燃物质在没有外部火源的情况下，由于本身内部的物理或化学反应而产生的燃烧现象，如白磷自燃。
爆炸灭火方法与技术应用常见灭火方法及原理冷却法窒息法隔离法化学抑制法1 2 3灭火器的使用方法灭火器的保养方法其他灭火器材的使用与保养灭火器材使用与保养实施演练按照计划进行演练，注意安全和秩序，确保演练效果。
制定演练计划根据场地、人员、物资等实际情况，制定详细的演练计划，明确演练目的、时间、地点、参与人员、物资准备等。
评估与总结对演练效果进行评估，总结经验教训，提出改进措施，完善灭火方法和技术应用。
实际操作演练火灾预防与应对措施火灾原因分析电器短路、过载煤气泄漏易燃物品管理不当人为纵火预防措施010204定期检查电器线路，避免短路、过载使用煤气时保持通风，定期检查煤气管道易燃物品远离火源，分类存放加强防火意识，杜绝人为纵火03干粉灭火器二氧化碳灭火器泡沫灭火器适用于液体火灾及固体物质火灾断电灭火切断电源后使用灭火器材扑救初期火灾扑救技巧窒息灭火冷却灭火报警方法拨打119火警电话，说明详细地址、起火部位、燃烧物质等情况到附近消防队报警或按下火灾自动报警按钮熟悉安全出口和疏散通道，保持冷静迅速撤离引导他人一起疏散，帮助老弱病残孕等弱势群体01020304安全意识培养与责任担当增强安全意识，遵守规章制度了解燃烧产生的有毒气体和烟雾的危害，学会在危险环境中保护自己。
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《燃烧和灭火》是基于真实背景学习化学的一个重要内容，是和学生的实际生活紧密联系的一个课题。
我对情景线索的设计通常如下：
引入新课的情景设计：
情景1、钻木取火，奥运圣火，日常生活中燃烧图片。
各类火灾新闻，各类火灾的照片（包括央视新址电视文化中心的大火、07年济南奥体中心大火等）体现火灾带给人们的灾害。
情景2、课件播放2008北京奥运会吉祥物福娃欢欢的图片，原型是什么？生答是火娃。
同学们说得对，火娃象征奥运圣火，而火是物质燃烧中伴随的一种现象。
每一届奥运会开始之前都要进行奥运圣火的采集和传递，人们为什么会崇拜火呢？让我们大家一起来看以下人类利用火的历史吧！火的利用短片
教学过程的情景设计：
情景1、用高锰酸钾魔棒点灯的小魔术，引起学生学习燃烧的条件高度兴趣。
情景2、①设定野炊比赛，你有什么办法使自己的火比别人旺？有实践性和探究性，此情景设定对学生进一步学习灭火起到了自然过渡的作用。
②、展示课件中古人的钻木取火和燧石取火情景。
③、08年奥运火炬的设计原理
情景3、①、播放课件中蜡烛的熄灭，实验室中酒精灯的熄灭，家庭中液化气的熄灭。
②、播放最新的火灾新闻。
起火原因，为什么大火活蔓延，消防队员的灭火措施，人们的自救方法等等。
学生一下兴致就来了，很简单的就的处理灭火的原理。
③、情景实验——高楼火灾或自救
将大烧杯倒口在两支燃烧的长短不同的蜡烛上。
高的还是低的蜡烛先熄灭?你认为高楼失火后采取哪些合理措施进行自救？
课内思考的情景设计：
情景1、做完饭，怎样熄灭液化气？利用了什么原理？油锅起火，如何处理？利用了什么原理？使学生体会化学服务生活，培养解决问题的能力。
情景2、古成语中，“釜底抽薪”、“抱薪救火”、“万事俱备，只欠东风”。
有了什么燃烧和灭火原理？增加文学素养，注意学科整合。
教学策略：
我在进行这节课的情景素材的选取时，先分析学生的学情和课程标准后，以保证实现这节课的情感价值目标。
所用情景分层次呈现，设计大量的学生活动，教师只起了问题引领的作用，很多内容大胆放手给学生，采用小组讨论来加深对内容的理解，在讨论中也会产出新的认识。
再就是精心选取情景素材，生动、真实、具体的呈现给学生，让学生真实的感受到这部分内容。
1、从生活实际入手创设情境导入新课，引起兴趣，激发学生求知欲。
拉近化学与实际生活的联系，让学生有“化学就在身边的亲切感”。
同时培养了学生的观察、对比、分析能力。
学生很自然的就得
出了燃烧的定义
2、课堂所用多媒体图片，具有时代特色，能有效地引起学生共鸣，拉近学生与化学和现实生活的距离，使学生领悟到真实化学问题之美。
通过让学生阅读材料和讨论，使学生深入课堂，引发思考。
提高学生收集信息、合作、分析、解决问题的能力。
3、社会上大量的负面的化学新闻让学生认识了化学的弊端，而化学的进步也同时离不开化学，老师有责任纠正学生的片面认识，正确看待化学的利弊。