圆柱圆锥的认识教学设计王作芳

汇报测量结果：
谈话：你们是怎样测量的？ 指名一组到讲台前演示，
使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数 条。
提问：什么是圆柱的高？ 学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。 教师出示课件演示圆柱的高 板书：高 无数条 d、同桌相04718da50e201326592&clmp;pv=&word=%C9%FA%BB%EE%20%D4%B2%D7%B6%20% CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs10 a、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的 圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把 你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。 学生小组内交流。 教师巡视指导。 指名汇报观察结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是 尖的有一个顶92&cl=2&lm =-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1331970503265_R&pv=&ic= 0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&w ord=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%D8%B5%E3&s=0
③侧圆的直径
教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是 个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形。
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《圆柱圆锥》教学设计
诸城市实验小学 王作芳
一、教案背景 （1）面向学生： □中学 （2）课时：1 课时 （3）学科：数学
☑ 小学
（4）学具准备：一些圆柱和圆锥形状的 实物、剪刀、直尺、铅笔、白纸
等。
二、教学课题：《圆柱圆锥》 【教学目标】
一、使学生认识圆柱和圆锥，并感知、发现、掌握圆柱和圆锥的
高 1条 b、讨论比较圆柱与圆锥有什么区别与联系？ c、同桌交流对圆锥的认识 d、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ e、学生阅读课本 15、16 页的内容。 三、灵活运用、巩固新知 a、课本自主练习 17 页第 1 题。 b、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本 P17 页第 2 题） c、课件出示练习 四、课堂小结 回顾总结 今天这节课你有什么收获？ 学生分组说圆柱与圆锥的特点。 五、课后作业
【教学方法】：本课探究学习的过程为：让学生对圆柱和圆锥的认识“经历 形象—表象—抽象”的过程
1、课堂伊始，我先播放大量生活中的圆柱、圆锥形的物体。从而激发学生 学习的兴趣，激起探究的欲望，产生学习的内需。为新课做好准备。
2、理论联系实际，运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学思路】：巧妙设计教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时 间，让学生亲身经历学习的全过程。从而让学生进一步感受几何知识在生活中的 广泛应用。
出示圆柱实物， 谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？
出示圆柱形塑料牙签筒
谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想 象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高
有多少条？
谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？ 同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能
发现什么？ 教师巡视指导view/138d735a312b3169a451a464.html 2．/p-89192427854.html 3．/article/2011．/view/31d32f22a5e9856a561260f4.html 2．/p-960196352722.html 3．/p-186150784.html
《圆柱圆锥》流程图
随着学生汇报，课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓， 抽象出圆锥体的几何图形。
质疑：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？ 学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出 来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。 通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面 1 个 圆形 侧面 1 个 曲面
特征。
二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、
分析问题、解决问题的能力。
三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，提高学习 数学的
兴趣和 学好数学的 信心。
【教学重点】
1．教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征，知道各部分的 名称。 2.教学难点：认识圆锥的高。
【教学准备】课件。 三、教材分析：
开始 课件导入
感知认识圆柱
课件 生活中的圆柱 物体
感知认识圆锥
课件 生活中的圆锥
总结：圆柱圆锥的特点
课件 出示课题
回顾巩固圆柱圆锥的特点 复习巩固 总结提升
课件 课本练习
课本填空练习 完成圆柱圆锥特点总结
课件练习
小组讨论分析出结论
课件 出示圆柱圆锥展开图
板书：梳理学习的全过程 拓展延伸
谈收获，情感教育 结束
五、教f78416faf101326592&clmp;pv=&word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4 %B2%D6%F9%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs6 1、课件出示视频 谈话：同学们知道他们的名称吗？ 这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 教师板书：圆柱 铅锤是什么形状？板书：圆锥 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、动手操作、探究特征 首先认识圆柱 a、观察提出问题 谈话：，你想知道圆柱和圆锥有关它们的什么问题？ 情况预设：
a、制作一个圆柱或圆锥形物品
b、标出各部分的名称。
板书设计： 圆柱和圆锥的认识
圆柱：两个底面 一个侧面 无数条高 高都相等 圆锥：一个顶点 一个底面 圆面 一个侧面 曲面 只有一条高
六、教学反思 本节课在教学时注意加强与实际生活中的联系，重视运用所学知识解决实际
问题的 意识与你能力的 训练。在认识圆柱和圆锥之前，让学生收集整理生活中 应用圆柱圆锥的 实例和信息资料，以便在课堂中交流和 应用。认识圆柱和圆锥 后，让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家欣赏或使用。这 样，既激发学生的学习兴趣，有提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
①：他们什么形状的 ？ ②：这些形状的 物体有 什么样 特征？ ③：生活中有哪些物体的形状和他们相似？ …… 圆柱和圆锥各有什么特点？ 老师：我们提了这么多有价值的问题，今天我们就先来认识一下 圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究。 b、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉 学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。 谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名学生说几个圆柱形物体。 谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①先看一看，你认为它有几个面？ ②再摸一摸每个面有什么特征？ ③然后小组内互相说一说自己的发现。 ④最后讨论一下你的发现正确吗？ 教师巡视指导 汇报观察结果： 谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？ 指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评 价、质疑。 谈话：你是怎么知道上下 2 个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有： ①将茶筒盖拿下与底面重合 ②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全 重合。
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%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1 板书：底面 2 个完全相同的圆 侧面 1 个曲面 c、认识圆柱的高 教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？
圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。 圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。
该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形
的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆 锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。
圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、
圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问
题打下基础。
四、教学方法及思路