《记叙文的审题和立意》教学案
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
高中语文人教版精品教案 《记叙文的审题和立意》设计方案
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：高中语文课程根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
作文教学必然要体现这种变革，体现全面提高学生语文素养，充分发挥作文课程育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的作文课程。
具体来说，在“表达”方面提出具体的目标：（1）学会多角度地观察生活，丰富情感经历和情感经验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
（2）通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本思维能力，发展创造性思维。
（3）养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辨证分析他人的意见。
乐于展示和评价各自的写作成功。
在落实目标时，新课标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
而目前国内教学一般过程是“命题——指导——写作——批改——讲评”作文模式，实际是以老师为中心的教学方式；国外一般过程：取材——构思——写作——推敲——评价，以学生为中心。
为我们学习改革提供了一些借鉴。
本课的设计就是通过让学生上台讲解自己当时写作本文时候的思路，谈谈自己的写作感悟。
以及同学点评，纠正思路来达到相互交流的目的，努力调动学生的作文的积极性，使作文讲评更加有针对性和有效性。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：作文历来是一个老大难的问题，不管教师如何的教，学生如何的学，作文教学总是没有一个起色。
在素质教育的大环境下，作文教学的创新又提到一个新的高度。
在作文教学中，要打破固有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传统的模式，本次教学是一个很好的尝试。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。
3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。
2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。
2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。
3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。
4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。
2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。
3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。
2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。
3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 引导学生通过分析作文《发现》的题目，明确写作方向和重点。
3. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 记叙文审题立意的概念和意义。
2. 作文《发现》的题目分析。
3. 写作方向的确定和重点的把握。
三、教学步骤：1. 导入：简要介绍记叙文审题立意的重要性。
2. 分析题目：引导学生分析作文《发现》的题目，理解其含义和要求。
3. 讨论写作方向：让学生思考如何围绕题目展开写作，确定写作的重点。
4. 实例讲解：通过讲解一些优秀的作文样本，让学生了解如何进行审题立意和展开写作。
5. 学生练习：让学生尝试自己分析一个题目，确定写作方向和重点，并进行短篇写作练习。
四、教学评价：1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。
2. 学生对作文《发现》题目的分析和写作方向的确定。
3. 学生写作练习的质量和创新性。
五、教学资源：1. 相关教材和参考资料，用于讲解记叙文审题立意的概念和方法。
2. 作文《发现》的样本，用于分析和讨论。
3. 写作练习的题目和纸张。
教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学准备：1. 收集各类作文样本，特别是以“发现”为主题的优秀作文。
2. 准备教案和教学PPT，包括记叙文审题立意的理论知识、作文《发现》的题目分析框架、写作方向的指导等。
3. 准备反馈表或评价表，用于收集学生对教案的意见和建议。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的作文样本，让学生直观地理解记叙文审题立意的过程和技巧。
2. 讨论法：鼓励学生在课堂上积极思考、提问和分享，以提高他们的参与度和思考能力。
3. 练习法：学生在教师的指导下进行写作练习，以巩固所学的审题立意技巧。
八、教学环境：1. 教室环境应保持安静、整洁，有利于学生的学习和思考。
2. 确保每个学生都有足够的写作空间和时间。
3. 利用多媒体设备进行教学，如投影仪、计算机等，以便展示PPT 和作文样本。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 引导学生掌握选材和立意的方法。
3. 培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 选材的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 记叙文写作的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后写作练习的质量，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 优秀作品：收集一批优秀记叙文作品，用于实例分析。
3. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
2. 实例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
3. 练习法：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
八、教学步骤：1. 导入：提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
九、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善课后写作练习。
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 培养学生发现生活中的美好和感悟人生的能力。
3. 提高学生写作记叙文的技巧和表达能力。
二、教学内容1. 审题立意的概念与重要性2. 分析作文《发现》的主题与立意3. 记叙文写作技巧的讲解与实践三、教学过程1. 导入：引导学生回顾写作记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 讲解审题立意：解释审题立意在记叙文写作中的作用，强调通过审题立意来表达主题和感悟人生。
3. 分析作文《发现》：让学生阅读并分析作文《发现》，引导学生关注作文的主题和立意，以及作者如何通过具体事件来表达主题。
4. 写作技巧讲解：讲解如何通过选择有趣的事件、塑造鲜明的人物形象、运用修辞手法等来提升记叙文的表达效果。
5. 实践练习：让学生根据本节课所学的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“发现”为主题的记叙文。
四、教学评价1. 学生对审题立意的理解程度。
2. 学生对作文《发现》的主题和立意的分析能力。
3. 学生运用所学写作技巧进行记叙文写作的能力。
五、教学资源1. 作文《发现》样本。
2. 记叙文写作技巧的相关参考资料。
六、教学活动1. 作文评讲：《发现》作文的评讲，重点放在学生作文中的亮点和需要改进的地方。
2. 小组讨论：学生分组，讨论彼此的作文，互相提供反馈和建议。
3. 修改作文：学生根据评讲和小组讨论的结果，对作文进行修改和完善。
七、教学方法1. 讲授法：讲解审题立意的重要性和记叙文写作技巧。
2. 案例分析法：通过分析作文《发现》，让学生理解如何通过具体事件来表达主题。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养写作能力。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的话题和案例，激发学生对写作的兴趣。
2. 引导思考：引导学生思考生活中的美好瞬间，培养学生对生活的感悟能力。
3. 鼓励创作：鼓励学生自由表达，发挥创造力，写出具有个性的作文。
记叙文指导之审题与立意1
记叙文指导之审题与立意1记叙文指导之审题与立意1蝶恋花七年级作文训练之一——记叙文的审题与立意教学时间：4月2日第六周教学课时：一课时教学目标：学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。
教学重点：学会审题的方法教学难点：能正确立意，尽量使立意较高教学过程：一、导入：记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。
所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。
二、审题：要求：“进门——登堂——入室”。
换言之，“正确——独特——深刻”。
徘徊大门，只知皮毛(正确)；登得厅堂，必有发现(己见)；入于内室，方见实质(深刻)。
具体做法：先符合题意。
若是话题作文，则围绕话题立意。
若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。
再选择角度。
话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。
如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为例。
入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。
从这个意义上讲，审题工作岂不是打开一扇扇新的窗口吗？三、立意方法：1、命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
年中考作文复习公开课《审题和立意》教案
文中，“立意”是确立文章的中心论点。
（二）立意的一般要求：
准、深、新
三、结合具体案例探究：怎样使作文审题立意准确？
例 1、（命题作文）请以“这也是一堂语文课”为题，写一篇文章，不少于 600 字。
第一招：抓题眼： “也”这个副词，表明不可写传统意义上的语文课，应 写课堂之外的经历、见闻、社会时事等，因为生活处处有语文哦。
ห้องสมุดไป่ตู้第二招：明限制： “一堂”、“语文课”，表明不能写成几堂，更不能写 成与语文毫无关系的内容。
例 2、（半命题作文）请以“＿＿是金”为题作文，先将题目补充完整，文 体不限，字数 600 左右 .
2、过程与方法
通过学习，学会材料作文的审题、立意，学会探寻、分析和综 合过程，掌握材料作文的选择与其他话题作文、命题作文的比较过 程。
3、情感态度与价值观
①通过学习， 增强学生材料作文的写作水平， 克服材料作文的 畏难情绪，提高写作兴趣。
②提高学生发散思维能力，思路缜密，联想恰当。
学会抓住材料中的关键词语，正确立意，避免偏题、离题。
2、多追问：如：我为什么感到幸运？（可欲扬先抑）；让我感到幸运的人 或事是什么？（可用总分总的结构分段列举）
练习 2、请以“其实＿＿就在我身边”为题， 在横线上填写两个字的词，如：“关爱”、“榜样”等。要求：①将题目 补充完整；②文体不限（诗歌除外）③不少与 600 字；④文中不得出现真实的人 名、校名、地名。 1、抓题眼：“其实”，“就”，强调之前没有发现它所蕴含的真情（如：
追问：你是谁？你的笑有何特点？为什么想看见你的笑？ 五、演练：看谁的审题立意最准确？
审题与立意作文教案
审题与立意作文教案教案标题：审题与立意作文教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目，准确把握题意。
2. 学生能够运用合适的方法和策略，有针对性地进行立意作文。
3. 学生能够培养批判性思维，提高作文的深度和思想性。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 准备展示设备，如投影仪或白板。
3. 准备学生作文的范文或示例，以供讲解。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的故事或问题引导学生思考如何正确理解作文题目的重要性。
2. 引导学生分享自己在写作过程中经常遇到的问题，并与他们讨论这些问题的原因。
步骤二：审题的重要性（10分钟）1. 展示一个作文题目，并请学生一起阅读、分析题目，并讨论他们的理解和想法。
2. 引导学生认识到审题是写作的第一步，只有正确理解题目，才能写出有针对性的作文。
3. 引导学生探讨如何通过关键词、关键句等方法来准确理解题目。
步骤三：立意作文的策略（15分钟）1. 引导学生思考如何确定作文的立意，即写作的中心思想或主题。
2. 教师提供一些常见的立意方法，如通过提问、列举优缺点、对比等方式来确定立意。
3. 展示一篇范文或示例，讲解其中的立意过程和策略，并与学生进行讨论。
步骤四：练习与实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行审题和立意练习。
2. 学生在小组内讨论，并确定作文的立意和写作思路。
3. 每个小组选择一名代表分享他们的审题和立意过程，并接受其他小组的评价和建议。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调审题与立意在写作中的重要性。
2. 引导学生反思本节课所学的方法和策略，思考如何运用到实际写作中。
3. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习审题和立意，教师可以提供更多的题目和范文进行练习。
2. 学生可以在写作过程中互相交流和分享自己的审题和立意经验，互相学习和提供建议。
作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。
2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。
二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。
2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。
3、如何写出有深度的文章。
三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。
2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。
①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。
②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。
③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。
即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。
（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。
①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。
②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。
③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。
（3）如何写出有深度的文章。
①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。
②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。
③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。
3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。
4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。
2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。
06记叙文的审题与立意(讲评教案)
2．说说文章表现了什么样的情感（主题）。
文章通过叙写中秋节回老家看望爷爷奶奶的事情，表现了两代人之间，或者是三代人之间的“相互”牵挂之情，这种情感有其普遍的朴素本质，也有其不同家庭的独特之处。立意应该是准确的，表现较为细腻。
3．指出本文内容或形式方面的不足之处，并能给出改进意见。
记叙类文章的选材，应努力在父母、祖父母、外祖父母之类的亲情圈里寻找突围的可能，积极自觉地开拓广阔的社会生活，表现更为丰富的人、事、情。上面的习作虽然仍以自己的外公作为对比，但已经在选材方面作了勇敢的突破。
2．如何更好地根据既定的题材表现命题或题目？
很多时候，我们的写作题材是既定的，例如我们只能写爸爸妈妈，那么我们应该如何来表现“牵挂”的命题呢。这里有适不适合的问题，不是所有的事随便写来就能表现这个命题的，不能把爸爸妈妈对我们的爱简单等同于“牵挂”，必须要有一个筛选与甄别的过程。
爷爷淡淡地笑了笑，帮爸爸拿出车上的东西，领着我们进了家门。我搀着奶奶，抚摸着她松树皮一样粗糙的手，问道：“天冷，干嘛还出来等我们哪？”奶奶笑着说：“你爷爷不让打电话问，怕你爸开车分心，饭菜早就上桌了……”平淡的话语，却总让人觉得那么温馨，如同一股暖流在寒冷时静静地注入心田，让人难以忘怀。
看着桌上热气腾腾的饭菜，摆得整整齐齐的碗筷，我和爸爸妈妈只是呆呆地站着，我们还能说什么呢！
（1）有无错别字；
（2）有无失范的标点符号；
（3）有无表达不当的词句。
矫正示例：
2.阅读下面的习作，说说本文的中心是什么，立意是否准确。
牵挂
初三时，我随老师到泗阳去参加英语口语比赛。那是十一月份，天气已经很冷了，但我走时，却只穿了一件小外套。我以为只去一个下午，所以我让妈妈别带太多衣服。妈妈答应着，可还是塞了一包的东西，我纳闷着妈妈到底给我塞了什么，这么大包？
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 培养学生对作文《发现》的主题、结构、内容的分析和评价能力。
3. 引导学生运用审题立意的方法，提高写作水平。
二、教学内容1. 作文《发现》的主题分析2. 作文《发现》的结构分析3. 作文《发现》的内容分析4. 记叙文审题立意的方法指导5. 学生作文实践与评改三、教学过程1. 导入：引导学生回顾作文写作的过程，思考作文的主题、结构、内容之间的关系。
2. 主题分析：通过讨论作文《发现》的主题，让学生认识到主题对于作文的重要性，以及如何提炼和表达主题。
3. 结构分析：分析作文《发现》的结构特点，让学生了解记叙文的基本结构，并学会运用结构技巧，使作文更加清晰、连贯。
4. 内容分析：从内容的角度分析作文《发现》的亮点和不足，让学生明白如何选材、如何组织材料，使作文更有说服力和感染力。
5. 方法指导：介绍记叙文审题立意的方法，引导学生运用这些方法进行作文创作。
6. 学生作文实践：根据审题立意的方法，让学生现场创作一篇以《发现》为主题的记叙文。
7. 学生作文评改：让学生互相评改作文，提出修改意见，提高作文质量。
四、教学评价1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。
2. 学生作文《发现》的主题、结构、内容的表达水平。
3. 学生对作文修改的意见和建议。
五、教学资源1. 作文《发现》的样本。
2. 记叙文审题立意的方法指导资料。
3. 学生作文实践的素材库。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀作文《发现》的案例，让学生直观地理解记叙文审题立意的方法和技巧。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己对记叙文审题立意方法的理解。
2. 分析优秀作文《发现》的案例，让学生从中汲取经验和启示。
3. 学生分组讨论，每组选择一篇作文《发现》进行分析，从主题、结构、内容等方面进行评价。
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 引导学生掌握审题立意的方法和技巧。
3. 通过对作文《发现》的评讲，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 记叙文审题立意的基本概念和原则。
2. 审题立意的方法和技巧。
3. 作文《发现》的评讲。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握记叙文审题立意的方法和技巧。
2. 难点：如何将审题立意应用于实际写作中。
四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文审题立意的重要性。
2. 讲解：讲解记叙文审题立意的基本概念和原则，介绍审题立意的方法和技巧。
3. 案例分析：以作文《发现》为例，分析其审题立意的过程和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试将审题立意的方法和技巧应用于实际写作中。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置作业。
五、教学评价1. 学生对记叙文审题立意的基本概念和原则的理解程度。
2. 学生对审题立意方法和技巧的掌握情况。
3. 学生通过练习，将审题立意应用于实际写作中的能力。
1. 讲授法：讲解记叙文审题立意的基本概念和原则，介绍审题立意的方法和技巧。
2. 案例分析法：以作文《发现》为例，分析其审题立意的过程和效果。
3. 讨论法：让学生分组讨论，尝试将审题立意的方法和技巧应用于实际写作中。
4. 练习法：布置作业，让学生巩固所学内容。
七、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 作文《发现》及其相关评论。
3. 练习纸张和文具。
八、教学环境1. 教室：保持干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
九、教学反馈与调整1. 课后收集学生作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
2. 课后与学生交流，了解他们对课程的意见和建议。
3. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
十、作业布置1. 请学生总结本次课程所学内容，写一篇心得体会。
2. 布置一道与记叙文审题立意相关的练习题，让学生课后完成。
作文立意与审题教案模板
作文立意与审题教案模板一、立意。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生综合素质的体现。
因此，如何引导学生正确理解作文命题，准确把握作文题目的意图，是提高学生作文水平的关键。
本教案旨在通过对作文立意与审题的指导，帮助学生正确理解作文题目，提高作文写作能力。
二、审题。
1. 仔细阅读作文题目，理解题目要求。
明确作文的命题意图，确定作文的立意和主题。
2. 分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求，确保作文内容贴合题意。
三、教学目标。
1. 理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
2. 掌握审题的方法和技巧，提高作文审题的能力。
3. 提高学生作文的写作水平，培养学生良好的作文习惯和技巧。
四、教学重点和难点。
重点，理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
难点，通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
五、教学过程。
1. 导入。
通过举例分析作文题目，引导学生理解作文题目的命题意图，明确作文的立意和主题。
2. 理论指导。
讲解审题的方法和技巧，重点讲解如何通过分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 案例分析。
结合具体作文题目，进行案例分析，引导学生通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
4. 练习与训练。
组织学生进行作文审题的练习和训练，通过多次练习，提高学生审题的能力。
5. 总结与反馈。
对学生的练习情况进行总结和反馈，指导学生进一步提高作文审题的能力。
六、作业布置。
布置作文审题的作业，要求学生认真审题，准确把握作文的写作要求，并按要求完成作文。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文审题有了更深入的理解，提高了审题的能力，对提高学生作文水平具有积极的意义。
同时，也发现了一些不足之处，需要进一步完善教学方案，提高教学效果。
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 培养学生发现生活中的美好事物和感悟人生的能力。
3. 提高学生写作记叙文的技巧和水平。
二、教学内容：1. 记叙文审题立意的概念与意义。
2. 作文《发现》的讲解与评析。
3. 学生写作实践与指导。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的美好事物，培养发现美的能力。
2. 讲解记叙文审题立意的概念与意义，让学生明白如何抓住题目进行写作。
3. 评析作文《发现》，讲解其写作技巧和亮点，让学生学习借鉴。
4. 学生进行写作实践，教师给予个别指导。
5. 总结本次课程，强调记叙文审题立意的重要性，鼓励学生在日常生活中多发现、多思考、多写作。
四、教学评价：1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。
2. 学生写作实践中的表现，如选材、构思、表达等方面。
3. 学生对生活发现的感悟和思考，以及对美好事物的关注程度。
五、教学资源：1. 作文《发现》原文及分析。
2. 相关记叙文写作技巧的参考资料。
3. 学生写作实践的样本及评价标准。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾记叙文审题立意的重要性。
2. 让学生分享自己在生活中发现的美好事物，培养学生的发现能力和感悟能力。
3. 分组讨论，让学生互相交流写作《发现》的心得和体会，共享写作经验。
七、课堂练习：1. 根据本节课的学习内容，让学生重新审视自己的写作，对作文《发现》进行修改和完善。
2. 教师选取部分学生的作文进行展示和评价，让学生从中学习和借鉴。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调记叙文审题立意在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注美好事物，用心发现和感悟生活。
九、课后作业：1. 让学生运用本节课学习的记叙文审题立意方法，重新选题并写作一篇作文。
2. 作文要求：题目自拟，内容积极向上，能够体现生活中的美好事物和感悟。
十、教学反思：1. 教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意——评讲作文《发现》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 培养学生独立思考和创意表达能力。
3. 引导学生通过观察生活，发现生活中的美好和意义。
二、教学内容1. 记叙文审题立意的概念与方法。
2. 作文《发现》的讲解与分析。
3. 学生作文实践与指导。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文审题立意的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文审题立意的概念和方法，结合实际例子进行分析。
3. 分析：《发现》这篇作文的主题、结构、情节等方面进行深入分析，让学生理解作者的写作意图。
4. 实践：让学生动手写一篇以“发现”为主题的记叙文，鼓励学生发挥创意，表达自己的独特观点。
5. 指导：对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。
2. 学生作文的创意表达和写作水平。
3. 学生对生活观察的敏锐度和发现能力。
五、教学资源1. 相关教材和参考资料。
2. 作文《发现》的样本。
3. 写作纸张和文具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一篇优秀的以“发现”为主题的记叙文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文审题立意的基本原则，如：抓住题目中的关键词、分析题目中的隐含意义等。
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何将生活中的小事转化为具有深刻意义的记叙文素材。
4. 示例分析：以一篇学生的作文为例，现场讲解如何进行审题立意和构思。
5. 学生练习：让学生现场构思一篇以“发现”为主题的记叙文，并简要阐述其立意。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考记叙文审题立意中的关键问题。
2. 分享环节：邀请学生分享自己的写作思路和心得。
3. 讨论环节：组织学生针对作文《发现》展开讨论，提出改进意见。
八、课后作业1. 完成一篇以“发现”为主题的记叙文，要求立意新颖，富有创意。
2. 总结本节课所学内容，绘制思维导图，巩固记忆。
九、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体例子，掌握记叙文审题立意的方法。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
【导语】作⽂就像琢⽟，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还要选⽤好的⽟料，才能创作出⾼⽔平的作品。
歌德甚⾄说：“如果题材不合适，⼀切才能都会浪费掉。
”所以，要想写好⽂章，必须注重选材与加⼯。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．理解审题和⽴意在作⽂实践中的重要作⽤。
2．学习并掌握审题⽴意的⽅法技巧，并熟练运⽤在写作实践中。
过程与⽅法 1．引导学⽣明确什么是“审题”，什么是“⽴意”，明⽩审题⽴意对于写作的重要性。
2．安排学⽣⾃读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题⽴意的⽅法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观 通过学习，培养学⽣注重平时的思考和积累，训练学⽣使⽤科学辩证的思维⽅法来审题⽴意，进⼀步提⾼写作能⼒，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点 教学重点 理解什么是审题⽴意，掌握审题⽴意的⽅法技巧。
教学难点 懂得审题⽴意的重要性，明⽩审题要准确到位、⽴意要深刻新颖。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 宋代宫廷举⾏公务员招考，选拔皇家画师。
⼭⽔画家宋⼦房做画院博⼠，以“深⼭藏古寺”的诗句为题让考⽣作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考⽣画了⼭林、古寺，⾦碧辉煌，⾹烟缭绕。
(基本符合题意)有考⽣画完连绵起伏的群⼭后，只露出寺庙⼀⾓。
(符合题意)有考⽣画了苍郁的群⼭，中间露出庙⾥的半截旗杆，⼀条⽺肠⼩道蜿蜒曲折，直通到⼭涧边，有个⼩和尚正在担⽔。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深⼭藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、⽴意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题⽴意。
⼆、⽂题展⽰ 1．阅读下⾯的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪⼉去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东⽅去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这⾥的⼈都讨厌我的叫声。
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《记叙文的审题和立意》作文讲评教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
审题是作文极其重要、极其关键的一步，这一步的好坏，将决定全篇文章的内容是否符合要求，决定构思能否按正确的方向展开。
审题的关键在于完整地理解题意，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。
用一个比喻来形容，可以叫做“戴着镣铐跳舞”。
有限制，不是坏事而是好事，可以用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；不加限制，则又给我们以独出心裁，自由发挥的广大空间，为丰富文章内容创造了有利条件。
在高考作文中很多学生由于审题不清导致被大量扣分，或者由于题目的限制而导致作文缺乏灵性。
评价文章可以有许多尺度，但决定文章质量高低、影响好坏的，主要是立意。
好的立意，能给文章以灵魂，使文章活起来，从而富有感人的魅力。
立意讲究的是新颖和深刻。
老生常谈，人云亦云，就会使读者生厌。
“见人之所未见，发人之所未发”，就会给人以教益。
能从现象看到本质，由感性上升到理性，思想就会深刻。
同时，立意要一以贯之，防止节外生枝蔓延开去；要和情结合起来，使文意更加鲜明。
但是目前学生作文中出现了很多硬贴标签的现象。
本课就是想通过一篇具体作文的讲评，通过学生自主学习和教师的指导，使学生作文中不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。
问题设计问题: 1、题目回顾
2、本次写作审题立意几种典型情况
3、审题立意的方法
4、本次写作中出现的两大问题
5、解决方法
6、学生习作评析
7、本班写作审题立意情况
8、总结
9、巩固练习
教学构想及目标:
知识目标：学会记叙文审题立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”
能力目标：提高作文审题立意能力，重点掌握化实为虚的立意方法，避免乱贴标签的问题出现。
情感目标：培养学生的积极参与意识，养成自主合作探究学习的品质和习惯。
教学重点：掌握化实为虚的立意方法
教学难点：避免乱贴标签的问题出现
教学方法：合作讨论法
所需设备：校园、多媒体投影（展示学习站和多媒体课件）
教师活动学生活动设计意图
1、展示题目回顾
请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的记叙文——题目选自09年湖南高考作文试题，略有改动（原题为写一篇不少于800字的记叙文或议论文）。
2、展示本次写作中审题立意的几种典型情况
3、教师方法点津
重点掌握化实为虚的立意方法4、教师总结归纳两大问题，帮助分析原因
5、教师讲解解决问题的方法，重点解决乱贴标签的问题
6、印发事先教师筛选的学生习1、学生讨论分析文体--记叙
文的特点和关键词“踮起”的
解读。
学生自己谈谈自己当时的构
思和想法
让学生当堂课分析并修改
体裁不同，写法各异。
审题的第一
步要审定这个题目应为哪种体裁。
如果把记叙文写成议论文，或者把
议论文写成记叙文，写得再好，也
只是“下笔千言、离题万里”，因此，
将审清体裁放在首位。
在确定文章体裁的同时，要审定要
求的写作范围。
弄错或弄不准，都
会使作文失分。
因此，要引导学生
反复推敲，确切掌握。
让学生明白要你写什么（抓住文题
的含义）
确定你要写什么（抓住关键词）
思考你要怎么写（如何组织文章）
同时拓宽学生的思维，达到互相交
流的目的。
教学本身是师生的双边活动，要以
作三篇，分别为好中差三个层次。
7、总结概括本次作文，然后进行迁移训练
题目：请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写出4个及4个以上不同的立意构思。
（选自09年北京市高考作文题，略有改动）
8、课后布置巩固练习。
请以“触摸城市”或者“感受乡村”为题，写一篇记叙文。
（08年浙江高考作题，略有改动）让学生自己找出作文中的病
因并提出改进办法
要求：请同学们写出该题的审
题立意构思。
采用小组讨论的
方法。
自由发言。
学生为主体，教师为主导的原则下
开展。
这样放手让学生去改，不但
使学生的习作信息及时得到反馈，
而且充分体现了以学生为主体的
教学原则，对培养学生的自学能
力、创造能力是很有利的。
巩固本堂课的教学目标
写作不是一朝一夕的事情，
一堂课的指导只能是蜻蜓
点水，因此在以后的作文教
学中要常常巩固审题立意
的方法，学会灵活运用。