《记叙文的审题和立意》教学案

《记叙文的审题和立意》作文讲评教学案

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）

审题是作文极其重要、极其关键的一步，这一步的好坏，将决定全篇文章的内容是否符合要求，决定构思能否按正确的方向展开。审题的关键在于完整地理解题意，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。用一个比喻来形容，可以叫做“戴着镣铐跳舞”。有限制，不是坏事而是好事，可以用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；不加限制，则又给我们以独出心裁，自由发挥的广大空间，为丰富文章内容创造了有利条件。在高考作文中很多学生由于审题不清导致被大量扣分，或者由于题目的限制而导致作文缺乏灵性。评价文章可以有许多尺度，但决定文章质量高低、影响好坏的，主要是立意。好的立意，能给文章以灵魂，使文章活起来，从而富有感人的魅力。立意讲究的是新颖和深刻。老生常谈，人云亦云，就会使读者生厌。“见人之所未见，发人之所未发”，就会给人以教益。能从现象看到本质，由感性上升到理性，思想就会深刻。同时，立意要一以贯之，防止节外生枝蔓延开去；要和情结合起来，使文意更加鲜明。但是目前学生作文中出现了很多硬贴标签的现象。

本课就是想通过一篇具体作文的讲评，通过学生自主学习和教师的指导，使学生作文中不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。

问题设计问题: 1、题目回顾

2、本次写作审题立意几种典型情况

3、审题立意的方法

4、本次写作中出现的两大问题

5、解决方法

6、学生习作评析

7、本班写作审题立意情况

8、总结

9、巩固练习

教学构想及目标:

知识目标：学会记叙文审题立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”

能力目标：提高作文审题立意能力，重点掌握化实为虚的立意方法，避免乱贴标签的问题出现。

情感目标：培养学生的积极参与意识，养成自主合作探究学习的品质和习惯。

教学重点：掌握化实为虚的立意方法

教学难点：避免乱贴标签的问题出现

教学方法：合作讨论法

所需设备：校园、多媒体投影（展示学习站和多媒体课件）

教师活动学生活动设计意图

1、展示题目回顾

请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的记叙文——题目选自09年湖南高考作文试题，略有改动（原题为写一篇不少于800字的记叙文或议论文）。

2、展示本次写作中审题立意的几种典型情况

3、教师方法点津

重点掌握化实为虚的立意方法4、教师总结归纳两大问题，帮助分析原因

5、教师讲解解决问题的方法，重点解决乱贴标签的问题

6、印发事先教师筛选的学生习1、学生讨论分析文体--记叙

文的特点和关键词“踮起”的

解读。

学生自己谈谈自己当时的构

思和想法

让学生当堂课分析并修改

体裁不同，写法各异。审题的第一

步要审定这个题目应为哪种体裁。

如果把记叙文写成议论文，或者把

议论文写成记叙文，写得再好，也

只是“下笔千言、离题万里”，因此，

将审清体裁放在首位。

在确定文章体裁的同时，要审定要

求的写作范围。弄错或弄不准，都

会使作文失分。因此，要引导学生

反复推敲，确切掌握。

让学生明白要你写什么（抓住文题

的含义）

确定你要写什么（抓住关键词）

思考你要怎么写（如何组织文章）

同时拓宽学生的思维，达到互相交

流的目的。

教学本身是师生的双边活动，要以

作三篇，分别为好中差三个层次。

7、总结概括本次作文，然后进行迁移训练

题目：请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写出4个及4个以上不同的立意构思。（选自09年北京市高考作文题，略有改动）

8、课后布置巩固练习。

请以“触摸城市”或者“感受乡村”为题，写一篇记叙文。（08年浙江高考作题，略有改动）让学生自己找出作文中的病

因并提出改进办法

要求：请同学们写出该题的审

题立意构思。采用小组讨论的

方法。自由发言。

学生为主体，教师为主导的原则下

开展。这样放手让学生去改，不但

使学生的习作信息及时得到反馈，

而且充分体现了以学生为主体的

教学原则，对培养学生的自学能

力、创造能力是很有利的。

巩固本堂课的教学目标

写作不是一朝一夕的事情，

一堂课的指导只能是蜻蜓

点水，因此在以后的作文教

学中要常常巩固审题立意

的方法，学会灵活运用。