11春

11．春

一．教材分析

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。第三单元的第一篇阅读课文，也是一篇诗意盎然的写景抒情散文，是朱自清先生脍炙人口的名篇，这篇文章无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都可大讲特讲，都可开掘出一些亮点，长期以来深受教师和学生喜爱。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二．学情分析

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

三．教学理念

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

四．教学设想：

教学目标定为：《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。美文美读，充分朗读。理清思路，积累品析。教学过程包括下列环节：

1、预习阶段，扫清生字，至少读三遍课文，做到熟悉文章内容。

2、初步感知，整体把握，理清作者的写作思路。这个环节重点突出形式多样的充分的朗读，让学生在反复朗读中不知不觉地有所领悟和体会，然后进一步让学生讨论交流，自己得出结论，体现自主、合作和探究的精神。

3、积累品析。教给学生积累品析的方法，鼓励学生找出自己喜爱的句子，并对此进行分析和品味，说出自己的感受。突出学生的主观感受，让学生成为品味作品的主体。教师不包办不代替，尊重学生的思考。

4．一听：听录音朗读（或范读），体会情境。四读：初读——理清思路。再读——体会感情。三熟读——找出特点。四精读——练习朗读，声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。

五．教学目标

知识与能力：

1．积累词语，理解词语在上下文中的含义和作用。

2．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3．理清思路，学习文章严谨而精美的结构。

4．品味本文准确、生动、优美的语言，学习灵活综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，培养语言表达能力。

5．体会本文融情于景，情景交融的写作特点。

6．学习作者深入细致观察和抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法；培养学生观察自然、感悟自然的能力。

7．培养朗诵能力，背诵这篇文章。

过程与方法目标：

1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在学中悟。

3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

4．品味教学法。培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感、态度与价值观：

感受作者笔下春天的美丽和培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国河山的思想感情和积极的生活态度。

教学重点：

1．反复朗读，读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受，感知内容。

2．揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙，培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

3．引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

教学难点：

1．揣摩文中准确而生动的词语和句子，结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用，体悟作者语言表达的巧妙。

2．体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情。

课时安排：三课时

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1．同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》

2．一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，万紫千红的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。人们往往情不自禁用彩笔描绘春天，吟诗作赋，歌颂春天。孟浩然的《春晓》……

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”——杜甫“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”——杜甫《绝句》

“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”——王安石《泊船瓜州》

“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”——苏舜钦《淮中晚泊犊头》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”——杜牧的《江南春》阳春布德泽，万物生光辉——汉乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐贺知章《咏柳》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋•朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风——南宋志南和尚《绝句》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习朱自清描绘赞美春的的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

二．听录音朗读，掌握课文中的生字词

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 眨（zhǎ）酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo) 欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽卖弄：炫耀》

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

三．齐读课文，理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分(1～1)：盼春第二部分(2～7)：

绘春第三部分(8～10)：赞春