如何在高中政治课教学中渗透人文精神

知 。近 年来 ，随着江 苏高考改革 力度 的加强 ，人 文精神在 历经 了长期的淡化 甚至扭 曲后 ，获得 了重新 定 位 ，与科学精神 并列成为 素质 教 育的基本理念 。政 治学科 作为人 文学科 ，是 以培养 学生人 文精神 、独 立
个 性 为 目标 的 重 要 课 程 。作 为 教 师 ， 尤 其 是 政 治教 师 ，如 何 发 挥 本 学科 的 优 势 对 学 生 进 行 人 文 精 神 教 育 的 渗 透 ，值 得 我 们 深 思 、探 索 。 关 键 词 ：政 治 ；课 堂 教 学 ；人 文 精 神 教 育 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ３ 一）６ — ２ ４ ６ １ ０ ６ ２ １ ） ３ （ ７ ０ １
高难度 性 、答案 的唯一性 、改卷 的机械性 ，使得 政治课 的 教学仍 然忽 视对学 生主体 意识 的培养 ，忽视对学 生基 本素 质 的教 育 。 目前政 治课教育 的最 大弊端是 脱离学 生个 人生 理 、心 理和 精神发 展的需要 ，强 行将一些 政治理 论 、政治 观念灌 输给学 生 ，再 加上应 试教育 下高考 指挥棒 的作 用 ， 使学生 的主 要精力用 在一些 抽象 概念 、原 理 的记 忆 以及应
和 谮 校 园 ． 质教 育 紊
如 何 在 高 中 政 治 课 教 学 中 渗 透 人 文 精 神
陆 静
（ 江苏省南 京市第 六十六 中学 ，江苏 南京 ２０４ ） １０９
摘 要 ：长 期 以 来 ， 中 国教 育 “ 理 轻 文 ” ，缺 乏 人 文 内涵 的 科 技 教 育 导 致 社 会 价 值 、道 德 水 准 的 普 遍 降 重 低 。 而 更 多 的 中 学 生 则 偏 废 人 文 科 学 的 学 习 ， 致 使 其 对 社 会 伦 理 、 生 态 环 境 、 文 化 艺 术 等 方 面 漠 视 和 无
生身 心发展 规律 的教学思想是 首要 的。 因此 ，加强人 文教
育 当 从 教 师 人 手 ，从 教 师 的 观 念 人 手 。人 文 精 神 的 培 养 是 时 代 的 责 任 、 民族 的 希 望 ，作 为 新 时 期 的政 治 教 师 ，更 应
认识 到 自己在传承 文明 、培 养合格公 民上 的重要责任 ，认
存需求 问题 。人 ，总是在认识 世界 的同时 ，认 识 自我 的 ；
人 ，只 有 完 成 这 种 认 识 ，才 能 适 应 这 个 社 会 ，才 能 更 好 地
生存 。 一
张 五角钱折 叠起 来买冰棒 ，而卖 冰棒 的小女孩 却是 以此来
玉， 衽两 屯
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的 发 展 才 能 加 深 对 这 些 问 题 的 认 识 并 逐 渐 解 决 。对 于 学 生 的 种 种 想 法 ，无 论 是 浅 薄 、幼 稚 、还 是 谬 误 百 出 ，或 是 辛 辣 尖 锐 ，教 师 都 应 尊 重 。 只 有 这 样 ，才 能 增 强 学 生 们 独 立
目的 。再 如 ，在 《 政治生活 》的教学 中 ，无论 是讲 国家的 政治制度 ，还是讲 公 民的政 治生活 ，无论是 讲政府 的职责 职能 ，还是讲 我国 的外 交政策 与外 交活 动 ，都体现 着以人
为 本 ，以 人 民群 众 的根 本 利 益 为 最 高 价 值 标 准 这 一思 想 。
在 《文化生 活 》的教学 中 ，讲 到文化传 承方式 的新 变革 ，
建 立 全 民 学 习 、终 身 学 习 的 学 习 型 社 会 ，在 促 进 人 的 全 面 发 展 时 渗 透 以人 为 本 的人 文 情 怀 。
三、寓人文精神教 育于重大时事教育之 中
精心 筛 选体 现 当 代人 文 精神 的 时 事资 料进 行 深 刻 分 析 ，有 倾 向地 进行人 文精神教育 。比如 ，在讲到 《 实现 祖 国和 平统一 的科学构想 》一课 时 ，可 以先 以余 光中先生 的
《 愁 》作 为 导 人 ， 因 为 这 首 诗 寄 托 了 作 者 盼 望 台 湾 回 到 乡 祖 国 怀 抱 的深 挚 情 怀 。还 可 以 展 示 国 民 党 元 老 打击学生 提
问 、质 疑 的 热 情 。 如 有 的学 生 问 ： “ 国什 么 时 候 才 能 基 中
本 消灭腐 败现象或 使腐败 现象 明显 减少？ ”有 的学生 问 ： “ 国的国有企业 什么时候 才能摆脱 困境 ？”这时 教师就 中
应 当 明 确 告 诉 学 生 ， 这 些 问 题 目前 还 没 有 一 个 完 美 的 答
案 ，这是 我们在改革 开放 中遇到 的新 问题 ，只有随着 实践
崇 高 而纯 洁 ，但 这 件 小事 让 自己看 到 了 自身 心灵 上 的污
垢 ，在 适 宜 时 ，尤 其 是 在 独 处 时 会 明 显 的 凸 现 出来 ，才 进
一
自然去观 察万物 的新 陈代谢 ，景色 的变化 ；走上社 会 ，参 与社会 生活 ，以培养 他们 的观察 、感 悟能 力和适 应能力 。
高 中政 治 新 课 程 的 贯 彻 ，强 调 知 识 与 能 力 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 价 值 观 “ 维 ” 目标 的 统 一 ，但 高 考 试 题 的 三
了传授 知识 、培养技 能 以外 ，更重 要的任务 是对学 生进行
人 格 的 培 养 、情 操 的 陶 冶 、品 德 的 磨 砺 、科 学 精 神 和 人 文 精 神 的 培 养 。 教 育 的对 象 是 人 ，但 教 育 的 目的 是 什 么 ？ 应 当 也 是 为 了人 。 而 在 应 试教 育 下 只 见 分 数 不 见 人 ，扼 杀 了
试 技 巧 上 ，完 全 抑 制 了学 生 的 创 造 精 神 。
许 多学 生 的身 心 健康 。只 有素 质 教 育才 能把 人 的 身心 健 康 、全 面发 展看得 比其他一 切都重要 ，把人 特别是受 教育 者 放在 了至尊 的地位 。因此 ，在政治 课的教学 中必须 把对 人 的尊 重 、对 人的热爱 和关 怀即人文 精神作 为学生 的一项
作探索 ：
进 行巧妙 组合 ，互相 渗透 ，最 终融 为一体 ，那你 就此写 出
的 文 章 一 定 会 使 读 者 得 到 理性 的 熏 陶 。 培 养学生 的创造 能力 ，离不开 培养学 生的创造 思维 ， 应 重 视 培 养 学 生 的 形 象 思 维 、直 觉 思 维 和 发 散 思 维 。 同 时 ，教 师 要 引 导 学 生 运 用 所 学 的 知 识 去 解 决 实 际 问 题 ，通 过 各 种 实 践 活 动 培 养 学 生 的创 造 能 力 ，如 引 导 他 们 走 向 大
材 论证分 析就使整 个教学过 程超 出了纯粹对 知识的把握 ， 上 升 到 人 文 精 神 的层 面 ，并 且 形 成 了一 种 道 德 追 求 。 这 种 处 理 不 仅 达 成 了对 知 识 的 传 授 ，让 学 生 了解 现 实 ，培 养 正 视 解 决 现 实 问 题 的 能 力 ， 而 且 基 本 达 到 了人 文 精 神 教 育 的
挣 学 费 的 ，这 使 他 感 到 自己 欺 骗 了别 人 ，剥 夺 了 别 人 的劳 动 成 果 ，因 而 自愧 ，他 能认 识 错 误 ，并 最 终 改 正 了 错 误 。
但 小作者并 没有 因此而止 ，而是 更深一层 思索 ： 自己平时
也 帮 助 过 同 学 ， 也 给 希 望 工 程 捐 过 款 ， 总 以 为 自己 的 思 想
并 坚 持 以 人 为 本
教 师 最 重 要 的 素 质 是 正 确 的 教 育 观 念 ， 适 应 时 代 和 学
市 场 ，毁 约 、诈骗 、故意欠 款等失信行 为层 出不 穷 ，甚 至 在 招生考试 中也存 在着师生 串通作弊 的现象 。社 会现实 中 蕴 涵着深 刻的人文精 神教育 内容 ，以这 些社会 实例结合 教
识 到 人 文 教 育 的 长 效 性 。 以 人 为 本 要 以尊 重 学 生 为 前 提 ， 优 化 课 堂 氛 围 ， 营 造 良性 沟 通 ，构 建 平 等 课 堂 ，鼓 励 学 生
敢 于 质 疑 ，独立 地 表 达 自己的见 解 ，学 会 和他 人 良性 沟
通 ，这 些 正 是 人 文 素 质 的 良好 体 现 。 课 堂要 以 人 为 本 ，教 学 中要 以 学 生 为 本 ，教 学 要 以学 生 的发 展 （ 括 知 识 、 能 包 力 、个 性 、情 感 、创 造 性 等 ）为 出发 点 。 作 为 政 治 教 师 ， 在 教 育 巾 坚 持 以人 为 本 ，还 应 该 认 识 到 随 着 多 元 开 放 社 会 的 形 成 ， 形 形 色 色 的 价 值 观 也 纷 至 沓 来 ，这 正 是 市 场 经 济 发 展 推 动 人 们 主体 意 识 觉 醒 的 必 然 结 果 ， 是 社 会 进 步 的象 征 和 趋 势 。 所 以 ，要 调 整 心 态 ，真 正 把 学 生 作 为 平 等 的 个 体 来 对 待 ，真 正 做 到 以 理 服 人 ，而 不 是 滥 用 教 师 的 权 威 来 压 制 。不 仅 如 此 ，教 师 还 应 当 鼓 励 学 生 有 不 同 的想 法 ，鼓 励 学 生 提 出 问 题 ，使 学 生 具 有 问题 意 识 。 即 使 学 生 提 的 问题 不 正 确 、有 偏 颇 ，甚 至 有 可 能 打 乱
于佑 任作 于１ ６ 年 的诗 《 ９２ 望大 陆 》，这 首诗表 达 了台湾人 士对 乡土 的苦恋 。这些为接下 来 的课 “ 国两制 ，实现 祖 一 国和平统 一的科学 构想 ”给予学生 们感情上 的共鸣 ，给理
论 化 的 政 治 课 文 注 人 文 精 神 的 内涵 ，深 化 了 学 生 们 对 于 维 护 祖 国统 一 的 信念 。 又 如 报 纸 、新 闻 上 经 常 出 现 一 些 有 关 环 境 污 染 ，气 候 恶 化 的新 闻 报 道 ，政 治 老 师 可 以经 常 把 这 一 类 事 例 拿 到 课 堂 上 和 学 生 分 享 ，通 过 对 这 些 事 例 的 介 绍 、 分 析 引 出 “ 、 自然 、社 会 和 谐 ” “ 强 社 会 责 任 感 ” 等 人 文 精 神 人 增 的 内 容 ，以 达 到 人 文 精 神 教 育 的 目的 。 四 、 让 学 生 在 实践 中践 行 以 人 为 本 ，培 养 人 文 情 怀
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政 治 教 师 要 提 高 自 身 的 人 文 素 质 。贯 彻 人 文 教 育
钱还 重要 。然 而近年来 ，诚实 守信这一 起码 的社 会道德却
渐 渐 被 有 些 人 淡 忘 甚 至 抛 诸 脑 后 。 于 是 假 冒伪 劣 商 品 充 斥
基 本 素 质 来 培 养 。 建 设 和 谐 社 会 必 须 以 人 为 本 ，那 么 高 中
爱 因斯 坦在 《 教育 》中说 ： “ 论 从学 校走 出来 的不应
该 只 是 一 个 专 家 ，而 应 该 首 先 是 一 个 和 谐 的 人 。 ” 教 育 除
政 治课 教学 中如何渗透 人文精 神呢 ？笔者试从 以下几方 面
正 是 通 过 各 种 写 作 课 外 活 动 ， 学 生 形 成 了较 强 的 思 维 能 力 ，认 识 、思 考 问 题 也 深 刻 多 了 。如 一 位 学 生 写 自己 用 半
步懂得古 人修 身养性 而量 “ 慎独”的含义 。
总 之 ，作 文 问 题 不 仅 是 文 字 问 题 、文 学 问 题 ，更 是 生