古对今教学设计
小学一年级语文《古对今》教案9篇
小学一年级语文《古对今》教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册《古对今》教学设计（通用6篇）
一年级语文下册《古对今》教学设计（通用6篇）一年级语文下册《古对今》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的一年级语文下册《古对今》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《古对今》教学设计篇1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
《古对今》教案范文
《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“古、今”等10个生词；（2）能够正确书写和运用“古、今”等10个生词；（3）能够理解课文内容，体会诗词的意境；（4）能够流利地朗读课文，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词；（2）通过分组讨论、问答等方式帮助学生理解课文内容；（3）通过朗读、表演等方式培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗词的兴趣爱好；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 生词的正确认读和书写；2. 课文内容的理解和诗词意境的体会；3. 朗读课文的流畅性和韵律美的感受。
三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 诗句的停顿和韵律的把握；3. 对诗词意境的深入理解。
四、教学准备1. 课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文朗读录音；4. 相关诗词的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生认识生词“古、今”；（2）通过问答方式引导学生思考古代和现代的差异；（3）激发学生对诗词的兴趣，导入课文学习。
2. 学习生词（1）分生词卡片，让学生认读、书写生词；（2）用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用；（3）分组竞赛，巩固生词学习。
3. 理解课文（1）分组讨论，让学生理解课文内容；（2）问答环节，检查学生对课文的理解程度；（3）引导学生体会诗词的意境，感受诗人的情感。
4. 朗读课文（1）播放课文朗读录音，让学生跟读；（2）指导学生掌握诗句的停顿和韵律；（3）分角色朗读，培养学生的表达能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结生词和课文知识点；（2）强调珍惜时光、热爱生活的情感价值观；（3）布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 诗词欣赏：为学生提供其他古代诗词，让学生欣赏和品析，进一步体会古代文化的魅力。
人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案一、教学内容分析1.教材内容分析《古对今》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了古代和现代的一些物品、生活方式的比较。
通过对比古今，让学生了解物品和生活方式的变化，培养学生对历史变迁的认识和思考能力。
2. 教学目标1.能理解课文内容，初步感悟古代和现代的差异；2.能用简单的语言描述古代和现代物品、生活方式的不同；3.培养学生的观察力和思考能力；4.培养学生热爱历史和传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容；2.比较古代和现代生活方式及物品的异同；3.进行简单的分析和思考。
2. 教学难点1.让学生从生活中找到古代和现代事物的对应关系；2.引导学生进行深层次的思考和比较。
三、教学方法1. 启发式教学法通过引导学生观察和比较古今物品及生活方式，让学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学过程1. 创设情境1.教师先简单介绍课文内容，引起学生的兴趣；2.让学生用自己的语言描述古代和现代物品的差异。
2. 操作活动1.师生共同分析《古对今》这篇课文，理解古代和现代的差异；2.让学生根据所学内容，自行选择古代和现代事物进行对比，并用简单的语言进行描述。
3. 教学评价1.教师对学生描述的古代和现代物品进行评价和指导；2.鼓励学生展示自己的思考成果。
五、教学反思1. 教学效果分析1.学生能够理解《古对今》这篇课文的主要内容；2.学生能够用简单的语言描述古代和现代物品的不同。
2. 教学改进措施1.可以通过多媒体等现代技术手段，让学生更直观地感受古今之间的差异；2.可以增加让学生参与讨论和合作的环节，培养他们的合作精神和团队意识。
六、总结本教案以《古对今》这篇课文为例，通过比较古代和现代物品及生活方式的异同，引导学生思考历史变迁带来的影响。
通过本节课的学习，学生能够增强对历史的认识和理解，培养观察力和思考能力，为他们的学习生活奠定良好基础。
《古对今》教案
《古对今》教案（热门）《古对今》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的《古对今》教案，希望能够帮助到大家。
《古对今》教案1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。
师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。
师：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
识字6《古对今》教学设计
《古对今》教学设计教学目标：1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字，从中感受到识字的乐趣。
2.了解课文内容。
正确、流利地朗读对韵歌。
3.感受语言的对仗美，感受自然之美、四季之美。
重点难点：读准生字，会写“古、夕、细”等字；理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语，想象韵文描写的画面，感受自然之美、四季之美。
教学准备：图片、课件课时安排：2课时第一课时一、课前预习1、玩一玩和家长一起玩“相反动作或相反词语对对碰”的游戏。
2、读一读借助拼音，试着读读课文，做到不添字、不漏字，不读错字。
预学小锦囊：读一读课文，拼一拼生字的读音【设计意图：“书读百遍，其义自见”，对于一年级的小朋友来说，识字的重点在于借助拼音读课文。
课前预习环节，教师放手让孩子自读课文，提高识字的积极性。
课前的亲子玩对对子的游戏，不仅能给孩子带来游戏的快乐，还是亲子有效沟通的好时机。
】二、教学过程：（一）创设情境，导入学习1.游戏“相反动作对对碰”。
上课前，我们一起玩一个游戏“相反动作对对碰”。
我举起右手，你们举起左手。
（类似游戏玩一玩）2.游戏“相反词语对对碰”。
我说左，你对——右；我说多，你对——少；前——后；长——短；天上——地下天上飞——水中游（地上走）3.教师板书课题，学生书空。
（1）今天，我们要认识新的对子朋友，齐读课题。
（2）出示“古”和“今”：你有什么办法记住“古”这个字？（猜谜语：十张口）你能给这两个字组词吗？“古代”是古时候，“今天”就是现在。
（出示图片，对比）这两个字是意思相对，古人把这样的词写成了对子。
（板书：“对”）（3）书写指导：“古”是今天要写的生字，写的时候一看结构，二看关键笔画，三看笔画笔顺。
“古”是上下结构。
请和我一起写，“一横拉长，一竖稍斜，口字上宽下又窄”。
（学生书写“古”字两遍）5.明确目标：这节课，我们学习《古对今》这篇对韵歌，看一看什么样的词语是对子朋友呢？【设计意图: 以游戏的方式，调动学生学习的积极性。
《古对今》的教学设计(通用5篇)
《古对今》的教学设计（通用5篇）《古对今》的教学设计1一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等。
十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
古对今》教学设计
《古对今》教学设计
一、教学目标
1.认识“圆、严”等12 个生字，会写“古、凉”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解“对子”这种文学形式，感受中华传统文化的魅力。
二、教学重难点
1.重点：掌握生字词，理解课文内容。
2.难点：体会对子的特点和韵律。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、游戏法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）展示一些古代和现代相对应的事物图片，让学生观察并说出它们的不同。
（2）引出课题《古对今》，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师领读生字词，正音。
（3）学生再读课文，整体感知课文内容。
3.精读理解
（1）逐句讲解课文，引导学生理解每句对子所表达的意思。
（2）通过提问、讨论等方式，让学生体会对子的对仗工整和韵律之美。
4.拓展延伸
（1）让学生说说还知道哪些古代和现代相对应的事物。
（2）引导学生仿照课文的形式，创作自己的对子。
5.总结归纳
（1）总结课文的主要内容和学习收获。
（2）鼓励学生多读对子，感受中华传统文化的博大精深。
6.作业布置
（1）书写生字词。
（2）背诵课文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计
小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；〔教师〕预习生字，做字卡。
〔学生〕五、课时安排：1课时。
六、教学过程〔一〕活动导入，认识“古对今〞1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰〞吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对右。
3．教师板书“古〞和“今〞，引言：你能用这两个字组词吗？〔古代，今天〕“古代〞就是古时候，“今天〞就是现在。
这两个字有什么关系？〔意思相对〕古人把这样的词写成了对子。
〔板书“对〞〕4．齐读课题，学习“古〞字。
〔1〕你用什么方法记住这个字？〔猜字谜：十张口。
〕〔2〕描红写字。
〔注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口〞字要想写得好，上面大来下面小。
〕〔二〕初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？〔每句话里都有个“对〞字。
〕2．学生尝试读韵文，用横线画出“对〞字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮助。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
〔1〕课件出示课文中相对的词语〔指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
〕〔2〕你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
〔三〕利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝〞是翘舌音；“凉、霞〞是三拼音节。
4．自主识字〔分类〕〔1〕左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：儿歌记忆：酉时告诉你。
加一加：酉＋告＝酷。
〔酷暑、酷爱、冷酷〕凉：换一换方法：“惊〞字左边换成两点水旁就是“凉〞。
这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。
《古对今》教学设计
《古对今》教学设计《古对今》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《古对今》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《古对今》教学设计1教材来源：内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组教学主题：识字二教学课时：共两课时第一课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）基于口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
2．教材分析本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字。
3．学情分析（1）基于识字与写字大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。
但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的`写字姿势和良好的写字习惯，对规范、端正、整洁的要求还需提高。
（2）基于阅读大部分学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。
能用普通话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。
（3）基于口语交际能讲普通话，并养成讲普通话的习惯。
但是认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。
个别学生没有表达的自信心，不能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
教学目标1．归类认识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。
2.正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》一、教学目标
知识与技能
1.了解古代与现代的一些对比情况
2.学习如何运用简单的对比方法进行论述
3.熟悉《古对今》这篇课文内容
过程与方法
1.观察、理解古代与现代的差异与联系
2.小组合作学习，培养团队合作意识
3.利用朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力
情感态度与价值观
1.培养学生对古代文化的兴趣和尊重
2.提高学生对现代生活的感恩和认知
二、教学重点与难点
重点
1.理解古代与现代的差异与联系
2.运用简单的对比方法进行论述
难点
1.引导学生用简洁的语言表述他们对古与今的认识
2.帮助学生区分古代与现代的差异之处
三、教学过程
1. 导入
通过简短的引言，引起学生对“古对今”这个话题的兴趣，并展开讨论。
2. 学习《古对今》
1.听课文朗读。
2.师生共同探讨古代与现代的不同之处。
3.学习文中的知识点及理解作者的用意。
3. 小组合作
学生分组，讨论古代与现代生活的对比，每组选派一名代表进行讨论发言。
4. 朗读表达
学生围绕“古对今”主题展开朗读和个人表达，鼓励学生提出自己的见解和看法。
四、课堂作业
1.作文：写一篇关于“我的家乡与古代的异同”。
2.背诵《古对今》课文。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对古代与现代的对比理解仍有待提高，下一节
课我将增加互动环节，更多引导学生进行深入思考和讨论。
以上是本节《古对今》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文本内容，
培养他们的对比分析能力和表达能力。
2024年春季人教版一年级语文下册《古对今》教学设计
3.家长参与：邀请家长参与课堂活动，如家长开放日，让家长亲身体验孩子的学习过程，增进家校之间的理解和合作。
【长期教学规划】
1.古诗系列教学：将《古对今》作为古诗教学系列的起点，逐步引入更多适合一年级学生的古诗，形成系统的古诗教学计划。
2.作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵、默写和阅读理解练习，评价学生对知识的巩固与应用。
3.学生互评：鼓励学生之间相互评价，通过同伴反馈，提高学生的自我认知和自我评价能力。
4.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，收集家长对教学的意见和建议。
【教学延伸】
1.古诗主题活动：组织古诗朗诵比赛或古诗知识竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
【教学反思】
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、对知识的掌握情况等，以便在今后的教学中进行调整和改进，提高教学质量。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时给予指导和帮助。
【教学评价】
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、朗读表现、对生字词的掌握情况以及对诗歌内容的理解程度。
【教学重点、难点】
1.教学重点：
-正确朗读、背诵《古对今》；
-理解古诗中的对仗、韵律特点。
2.教学难点：
-分析古诗描绘的春天景象，感受诗人的情感。
【教学过程】
1.课堂导入
-展示春天的风景画，引导学生描述画中的景物。
2.诗歌朗读
-教师带领学生朗读《古对今》，注意朗读节奏、韵律。
3.诗歌解析
-教师逐句解析《古对今》，解释生字、词语，让学生理解诗歌内容。
部编版古对今的教案优秀6篇
部编版古对今的教案优秀6篇部编版古对今的教案篇1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
2023最新版-小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很像的`生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。
《古对今》教案(精选5篇)
《古对今》教案（精选5篇）《古对今》教案篇1［教学目标］知识与技能1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］1课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、老师与学生合作读。
（老师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
老师：下面我们就来认识这些对子和词语。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
1、将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑 l凉ch晨āo朝 x霞2、加一加，认生字。
纟+田=冫+京=（2）让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：木+子→李禾+日→香②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语（3）猜字游戏。
讠+吾=木+子=禾+日=三、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图（古今）。
（2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。
同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
2、课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。
（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。
今——（）圆——（）暖——（）四、学习第2节对子1、指名读第2节。
古对今教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解古代汉语的特点，包括语法、词汇、句式等。
- 学生能够掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。
- 学生能够理解古代文学作品的文化内涵和社会背景。
2. 能力目标：- 学生能够运用古文知识，分析古文中的修辞手法和表达技巧。
- 学生能够通过古文学习，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
- 学生能够将古文知识与现代文阅读相结合，提高跨文化理解能力。
3. 情感目标：- 学生能够对古代文化产生兴趣，增强文化自信。
- 学生能够通过古文学习，培养对历史、对文学作品的尊重和热爱。
- 学生能够在学习过程中，培养团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 古代汉语基础：声韵、语法、词汇、句式等。
2. 古代文学作品选读：包括诗歌、散文、小说等。
3. 古代文化常识：历史背景、社会风貌、礼仪习俗等。
三、教学过程第一阶段：导入与激发兴趣1. 通过播放古代文化纪录片或展示古代文物图片，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 介绍古代汉语的特点，让学生对古文学习有一个初步的认识。
第二阶段：基础知识学习1. 声韵：学习古代汉语的声母、韵母、声调，通过朗读练习，让学生掌握正确的发音。
2. 语法：讲解古代汉语的语法结构，如主谓宾、定状补等，并通过例句让学生练习。
3. 词汇：介绍古代汉语的常用词汇，通过古文阅读，让学生学会词汇的运用。
第三阶段：古文阅读与鉴赏1. 选择适合学生水平的古文作品，进行朗读和讲解。
2. 引导学生分析古文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 组织学生进行古文翻译练习，加深对古文的理解。
第四阶段：文化背景学习1. 介绍古代文学作品的社会背景和文化内涵。
2. 通过案例分析，让学生了解古代社会的风俗习惯、思想观念等。
第五阶段：综合运用与拓展1. 学生分组进行古文创作，将所学知识应用于实践。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 组织学生参加古文知识竞赛或演讲比赛，提高学生的综合素质。
部编版一年级语文《古对今》公开课 教学设计
部编版一年级语文《古对今》公开课教学设计一、教学内容分析本课程设计是针对部编版一年级语文教材中的《古对今》这一模块进行的，主要内容是让学生通过对古代与现代事物的对照，了解事物的变化和发展。
通过本节课的学习，学生将了解到古代和现代的一些事物在外表、功能等方面的差异，并培养学生对历史的兴趣和好奇心。
二、教学目标1.知识目标：学生能够通过对古代与现代事物的比较，了解事物的变化和发展。
2.能力目标：培养学生的观察力、比较能力和思维逻辑能力。
3.情感目标：激发学生对历史的兴趣和好奇心，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学重点和难点•重点：通过对古代与现代事物的比较，让学生了解事物的变化和发展。
•难点：引导学生对古代事物进行思考，并能够与现代事物进行比较。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示古代和现代事物的图片，让学生观察并描述它们的不同之处，引入本节课的主题。
2. 学习新知识（15分钟）教师介绍古代和现代事物的一些对比情况，如古代的灯和现代的电灯、古代的书和现代的电子书等，让学生了解事物的变化和发展。
3. 活动设计（25分钟）分组讨论：让学生分组讨论古代与现代的其他事物的对比情况，并举例说明。
展示成果：每组派代表汇报讨论结果，让全班学生听取不同组的观点和意见。
4. 课堂检测（10分钟）老师出示几道选择题或解答题，检测学生对本节课内容的掌握情况。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调古代与现代事物的联系和变化。
五、教学反思本节公开课教学设计重点在于培养学生对事物变化的观察能力和思维能力，通过对古代与现代事物的对比，让学生更好地理解事物的发展规律。
在教学过程中，应注重引导学生思考、讨论，并尊重学生不同的观点和意见，以激发学生的学习兴趣和主动性。
以上就是本节《古对今》公开课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
感谢阅读！。
一年级语文下册《古对今》教学设计部编版（精选7篇）
一年级语文下册《古对今》教学设计部编版一年级语文下册《古对今》教学设计部编版（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的一年级语文下册《古对今》教学设计部编版，欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《古对今》教学设计部编版篇1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
第一课时学习目标：1、认识12个生字；正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
学习准备：课件、课本、卡片学习过程：一、揭示课题1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标。
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨学生练读一一同桌互相检测，再指名读。
古对今教案古对今教案5篇
古对今教案古对今教案5篇古对今教案古对今教案篇1（习作指导）一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文力量，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作力量。
写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求?2、引导板书：缩写成的短文不能转变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，把握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌相互争论。
3、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
1、删减次要的人物、次要的大事，以及说明、交代等地方：如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。
缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。
其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
2、语言，去掉详细描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。
缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明白。
五、《草船借箭》片段练习1、回忆课文的主要内容。
（借箭的经过）2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1、出示同学写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面：⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？⑵该压缩的是不是都压缩了？⑶语句是否简洁、通顺、连贯？二、同学修改片断1、听教师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。
2、四人小组对比上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。
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学
过
程
一、激趣导入
1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。（师生对说，同学对说）
2.PPT出示： 上——（ ） 大——（ ）
天——（ ） 古——（ 今 ）
3.教师板书：“古”和“今”
你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”)（指导书写“古”）
出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?
(2)反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。)
(3)小结后拍手齐读第2小节。
(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?
教学
重难点
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字新词，正确读记“和风细雨、夕阳、严寒、朝霞、古今、酷暑、鸟语花香”7个词语，正确读写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
设 计
理 念
正确读写本课生字词，初步感受对对子的韵律美及富有民族特色的语言艺术形式。
暑等词语，全班交流（教师给小组评价，累计积分）
3、指名读、齐读、开火车读。
（二）再读课文，读通课文
1、小组分节读
2、小组之间交流读
3、指名分小节读（指名评价，教师给所在小组累计积分）
4、齐读课文
三、巩固生字
1、听写生词：古人、古今、凉风、凉快
2、认读生词：出示生字词卡片（指名读，全班读）
3、齐读课文
让我们一起来读一读课题。
对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧! 全班齐背《对韵歌》。
二、初读课文，读通课文
(一)自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，不会拼的找同学老师帮忙。
1、小组完成识记生字，交流记字方法并口头组词。
2、出示生词春暖秋凉、和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、酷 （指导书写“凉”）（ 学习多音字“朝”）
3.能正确认读“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字新词，学习一个多音字“朝”，正确读记“和风细雨、夕阳、严寒、朝霞、古今、酷暑、鸟语花香”7个词语。
4.能正确读写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
四、评出本节课评分最高的小组，累计积分
五、作业
1、朗读课文
2、正确书写生字“古、凉”
第二课时
教学
目标
会写“细、夕、李、语、香”5个生字；背诵课文，积累“和风细雨、夕阳、酷暑、严寒、朝霞、古今、鸟语花香”等词语；了解课文内容，感受对子歌的韵律美及富有语言特色的艺术形式。正确流利背诵课文。
教
学
过
程
一、复习巩固
课 前
准 备
“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个会认读字字卡，“古、凉、细、夕、李、语、香”7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
课时数
2课时
第一课时
教学
目标
会认“圆、严寒、酷暑、凉、晨、细、朝霞、夕、杨”等12个生字，学会“朝”一个多音字，会写“古、凉”两个生字；读通课文，朗读课文。
(5)反馈指导。
预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。
(6)小结后拍手齐读第3小节。
(二)多样朗读，背诵指导。
1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!
(1)出示任务：PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子
(2)反馈指导：
学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分)，男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读
2.导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?
(1)出示任务：背一背对子歌
(2)反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子，请同学来帮助纠正或提醒。
“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。 “晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2.图文结合，进一步了解课文。
(1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。
(3)全班背诵
小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!
三、积累课后词语
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。
2.反馈指导：
指名读、齐读。
3.评价：
(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。
(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
(2)出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”（先在小组内交流交流）。
(3)反馈指导：
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：
石硐小学教师集体备课表
息烽县石硐小学：施绍敏
课 题
识字 6、古对今
学 科
语文
教 师
施绍敏
使用班级
一年级( 2 )班
备课人
施绍敏
备课时间
主 备 内 容
二次备课
教学
目标
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
1示生字卡片指名认读
3、齐读课文
二、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!
(一)图文结合，联系生活，了解课文内容。
1.联系生活，了解课文内容。