语文S版2019年春小学五年级语文下册第六单元27凡卡导学案(无答案)
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)e
重难点分析：
教学重点： 结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
教学难点： 感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：
1. 课件。 2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课 （一） 教师展示作者照片， （ 展示课件第三 名作家？ （二）介绍《凡卡》创作的时代背景。 二、整体感知，理清脉络 资料的收集和交流，能使 设计说明
课前准备：
1. 多媒体课件。 （ 配音朗读材料，生字词 PPT）
2. 搜集赞美春雨的词语、诗句。
课前准备：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导入新课 （展示课件第三屏） （一）导语：同学们，现在是什么季节？（春天） 对春雨，学生有着较 你喜欢春天吗？今天我们学习课文《春天的小雨滴 深的感性认识，通过动情 滴 滴》 。 请齐读课题两遍。 的导入，唤起学生对春雨 （二） 交流： 说说春天的小雨在你眼里是怎样的。 的记忆，激起他们的学习 （三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么 兴趣。 美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好 “滴滴滴”三个字。 （四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天 的小雨里，看看你都听到了什么，看到了什么。 二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络 （一） （ 展示课件第四屏）带着思考，自由地读课 文。 （二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。 1． （ 展示课件第五屏）检查学生对生字的识记情 况，正音。
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语文三年级下册-教学设计-教案-3 春天的小雨滴滴滴
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：3 春天的小雨滴滴滴 块：教学设计—教案
小学语文S版五年级下册27《凡卡》导学案
五年级语文下册导学案主备人：课型：合作探究+展示领导签字：班级：五年级小组：姓名：教师评价：27、凡卡学习目标：1、我能正确读写本课生字、新词。
2、我能大声地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络,能概括主要内容。
3、了解凡卡悲惨的学徒生活，学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，体会他极度痛苦的心情，体会文章所表达的思想感情。
4、我能有感情地朗读课文，并能背诵第6自然段。
课时：2课时使用说明：1、认真研读课文，勾画重要字词并扎实记忆，对感受深刻的语句做好旁注，以备交流展示。
2、在认真研读的基础上，完成导学案，规范书写。
【预习与交流案】★★★★★一、字词梳理（小组交流课前预习成果）。
1、读音要注意的生字有：2、书写要注意的生字有：3、我要积累的词语（成语）有：（我要把词语、成语在书本上画出来，并把这些词语的意思写在书本上。
）二、课文梳理1、快速地默读课文，想想课文主要讲了一个怎样的故事？然后与对子试着用自己的话说一说。
最后大家交流，理清文章脉络，文章主要讲了一件什么事？分几部分进行描写的？（1）填空练习，了解课文主要内容。
课文主要写了（）给（）写信，诉说自己在（）当（），受尽了（）。
（2）用“‖”给课文分段，并写出段意。
2、我的疑问：★导学航线：1、独学2、对学3、群学4、汇报展示5、检测【合作探究案】★★★★★1、朗读课文，把凡卡信中的内容找出来读一读，并想想凡卡的学徒生活是怎样的？请你从文中找出相关语句，说说自己的体会，本能带着体会读一读。
2、在写信的过程中，除了凡卡的信，作者还写了什么？凡卡的心情是怎样的？请你找出相关语句，说说自己的感受，再读一读，体会文章的思想感情。
★导学航线：1、独学2、小组讨论3、交流展示【拓展阅读案】★★★★★契诃夫是俄国著名的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，课后推荐大家阅读他的短篇小说《套中人》、《变色龙》、《胖子和瘦子》、《小职员之死》、《拔萝卜》等，再与同学、家人交流交流阅读收获。
最新语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)
语文的学习时刻离不开字、 词、句的训练。这一环节不仅
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
些地方写得好？从表达方式上受到哪些启示？ （二）小结归纳： 1. 运用插叙进行对比。
2.文章结尾意味深长。 五、课外延伸，布置作业
（一）课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦 总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事 情呢？请你展开想象写一写。
（四）小结：不管哪一种可能，在沙皇俄
凡卡写信寄信给学生留下
无比的想象空间，凡卡的快乐
与现实的残酷形成鲜明对比， 国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。 学生同情心被进一步激发。
文章的每一个情节都深深牵动着我们的心，让
我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。
四、自主探究，揣摩文章写法
（一）请同学们认真再读课文，你觉得哪
（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带
省略号的地方时，停顿的时间要长一些）
9. 创设情境，引读这四句话。 10. 齐读第八自然段，感受凡卡生活的悲 惨。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
（五）指导学习其余写信段落的句子，进 一步感受凡卡痛苦的生活。
四、小结 9 岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的 生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没 有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。 所以，圣诞节前夜，凡卡才写信乞求爷爷赶快 带他离开，逃离这种非人的生活。他的爷爷能 来接他吗？下节课我们接着学习。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)1k
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：1．句子一：（展示课件第五屏）（1）学生读句子，用△标出表示老板动作的词语。
（2）你从这些词语中体会到什么？（3）想象凡卡挨打时会是什么样子的？结合原因深入理解凡卡生活的苦。
（4）指导朗读。
2.句子二：她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
引导学生将“戳”进行换词比较，体会凡卡生活的苦。
3.句子三：吃的呢，简直没有……只有老板自己才大吃大喝。
五年级语文下册第六单元27凡卡导学案(无答案)语文S版
五年级语文下册第六单元27凡卡导学案（无答案）语文S版第一站——自主学习1.一边读课文一边画出下列词语，我会运用其中的一些词语造句。
摩平揉皱毡靴烟囱撒满祷告橱窗冻僵地址暖炕耷拉笑眯眯一缕缕孤零零醉醺醺2.快速浏览课文，我要给课文划分段落。
3.默读课文，我能用自己的话说说课文主要写的是什么。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第二站——合作交流一、学习课文中写凡卡信的内容的部分。
（第3、8、10、11、12、15自然段）1.快速浏览课文，想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.根据信的内容说说凡卡过着怎样的生活，从中你体会到了什么。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.信的内容共有六个自然段，用一个词组或短句来进行概括，写出每一段的小标题。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________二、学习课文中插叙的部分。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：27 凡卡 块：教学设计—教案
设计思路：
《凡卡》 这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品， 反映沙皇统治下俄国社会 中穷苦儿童的悲惨命运， 揭露了当时社会制度的黑暗。 本文表达上的特点有两个 方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉 映。二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。新的课程标准提倡以学生为主体， 提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课在设计上，力求体 现以下几点： 1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生 活，感受沙皇统治的黑暗。 2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内 化语言，培养语感。 3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：
1. 学习本课生字词，能联系上下文理解词义。 2.
引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。抓住重点语句，
3. 引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
在多层次的感悟中唤起对父亲的爱， 感受亲情的温暖， 并有感情地朗读。
4.
编写亲情小诗， 在丰盈学生语言心智的同时， 升华情感， 丰盈“爱” 之
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父 爱如山，父爱如海的浓浓亲情。根据教材特点，本课教学设计以学生自 主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，
使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、
说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文 心智。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
五年级语文下册第六单元27凡卡导学案无答案语文S版20
27凡卡第一站——自主学习1.一边读课文一边画出下列词语，我会运用其中的一些词语造句。
摩平揉皱毡靴烟囱撒满祷告橱窗冻僵地址暖炕耷拉笑眯眯一缕缕孤零零醉醺醺2.快速浏览课文，我要给课文划分段落。
3.默读课文，我能用自己的话说说课文主要写的是什么。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第二站——合作交流一、学习课文中写凡卡信的内容的部分。
（第3、8、10、11、12、15自然段）1.快速浏览课文，想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.根据信的内容说说凡卡过着怎样的生活，从中你体会到了什么。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.信的内容共有六个自然段，用一个词组或短句来进行概括，写出每一段的小标题。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________二、学习课文中插叙的部分。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)3x
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
（二）检查易错的生字读音，理解生僻词语，如“楦头”“摩平”。
五年级下册语文导学案课文27《凡卡》语文S版
《凡卡》导学案课题：《凡卡》课型：阅读教学中的精读课主备人：授课教师：审核人：班级：【学习目标】1．我会写15个生字，能正确读写“礼拜、生锈、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2．借助默读、浏览、朗读课文，我会用自己的话说出课文的主要内容。
3．借助品读重点词句、质疑释疑、朗读想象、即兴练笔等渠道，我能用自己的话说出凡卡悲惨的学徒生活及痛苦的内心世界。
【学习重难点】1．借助默读、浏览、朗读课文，我会用自己的话说出课文的主要内容。
2．借助品读重点词句、质疑释疑、朗读想象、即兴练笔等渠道，我能用自己的话说出凡卡悲惨的学徒生活及痛苦的内心世界。
【学法指导】批注阅读法、品读词句法、想象朗读法、质疑释疑法等.【学习导航】导说：我的学习我做主（自主学习，反馈交流）1、在本课需要读写的词语当中，我要向大家强调的词语是：因为2、课文的主要内容是：3、我不明白的问题是：导读：我的想法我表述（批注阅读，品析词句）第一步：快速浏览课文，把凡卡写信的段落用红笔标记出来。
思考：1、凡卡在信中写了哪些内容？（会用简练的语言概括出来）2、凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？3、凡卡为什么写信请求爷爷把他接回乡下？第二步：仔细品读凡卡写信的段落，就你感触最深的地方画出相关句子，把自己的体会批注在旁边，并能通过自己的朗读表达出来。
导疑：我的团队我合作（合作探究，展示汇报）课文第15自然段中写到：“我的生活没有指望了，连狗都不如。
”想象一下凡卡来做学徒，曾经有什么指望，他的指望实现了吗，他此时内心是怎样的?导写：我的思考我表达（读写结合，即兴练笔）此时，面对眼前的“凡卡”，你有什么话想对他说吗？请把你心中想到的写下来。
导练：我的学习我检测（当堂练习，检测目标）1、根据拼音写汉字。
（此题共四颗星，我摘得了颗星。
）生xiù（） róu（）皱抽yē（）piě（）嘴2、《凡卡》这篇课文是按这一线索记叙的。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)1k
本文内容很丰富，其中反 映文章主旨的核心内容是凡卡 写的信，通过深入探讨凡卡信
7.在这短短的四句话中，作者用了两个省 的内容，读悟结合，走进凡卡 略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不 内心，体会凡卡的悲惨生活。 下去） 8.出示图片（展示课件第六屏） 此时此刻 ， 凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷 诉 说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离 开 这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪 珠。 （引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带 省略号的地方时，停顿的时间要长一些） 9.创设情境，引读这四句话。 10. 齐读第八自然段，感受凡卡生活的悲 惨。
板自己才大吃大喝。
（1） 你从哪些地方看出凡卡每天基本没吃 的东西？ （2）联系自己的生活实际谈谈感受。 （3）齐读句子。 4.你能用哪些词语形容 凡卡的这种生活？ 5.如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样 的语气让爷爷带你回去？（乞求）指名朗读第 八自然段的后四句话。
6.自由朗读，体会一下把，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
教学难点： 感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：
1. 课件。 2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课 （一） 教师展示作者照片， （ 展示课件第三 名作家？ （二）介绍《凡卡》创作的时代背景。 二、整体感知，理清脉络 资料的收集和交流，能使 设计说明
屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著 学生一开始就对文章的主题有
鲜明的感知，利于更好学习课
文。
（一）自由读课文，要求读通句子，读准
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)1p
本文内容很丰富，其中反 映文章主旨的核心内容是凡卡 写的信，通过深入探讨凡卡信
7.在这短短的四句话中，作者用了两个省 的内容，读悟结合，走进凡卡 略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不 内心，体会凡卡的悲惨生活。 下去） 8.出示图片（展示课件第六屏） 此时此刻 ， 凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷 诉 说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离 开 这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪 珠。 （引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带 省略号的地方时，停顿的时间要长一些） 9.创设情境，引读这四句话。 10. 齐读第八自然段，感受凡卡生活的悲 惨。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：27 凡卡 块：教学设计—教案
设计思路：
《凡卡》 这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品， 反映沙皇统治下俄国社会 中穷苦儿童的悲惨命运， 揭露了当时社会制度的黑暗。 本文表达上的特点有两个 方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉 映。二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。新的课程标准提倡以学生为主体， 提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课在设计上，力求体 现以下几点： 1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生 活，感受沙皇统治的黑暗。 2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内 化语言，培养语感。 3. 感受作者表达上的特点。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
（五）指导学习其余写信段落的句子，进 一步感受凡卡痛苦的生活。 四、小结 9 岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的 生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没 有自由， 没有尊严，连做人的基本权利都没有。 所以，圣诞节前夜，凡卡才写信乞求爷爷赶快 带他离开，逃离这种非人的生活。他的爷爷能 来接他吗？下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们认真阅读了凡卡写给爷爷的 信，感受到了凡卡生活的悲惨及他迫切的愿望 ——爷爷带他离开这里。在写信的过程中，他 不断回忆起乡下的快乐日子，就让我们一起走 进凡卡的乡下时光吧。 二、学习回忆部分，体会凡卡的快乐 （一）自由读回忆部分，凡卡回忆了哪些 往事？ （二）学习 4-6 自然段。 1.默读 4-6 自然段，你从哪些地方体会到 凡卡的快乐？ （ 1 ）说说爷爷给你留下了怎样的印象？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥， 跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。 ） （2）出示句子（展示课件第七屏） （体会运用拟人手法写出了乡村夜景之 美，指导朗读） （3）配乐齐读第六自然段。 （ 展示课件第 八屏） 2.小结：乡村美丽的夜景，和蔼风趣的爷 爷，可爱的卡希旦卡和泥鳅，无不带给幼小的 凡卡无穷无尽的快乐。 （三）引导读好 13 自然段。 （四） 凡卡一边写着信，一边回忆着往事， 学生眼中的圣诞节和凡卡
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
（二）检查易错的生字读音，理解生僻词语，如“楦头”“摩平”。
2019五年级下册语文教案27凡卡_语文S版精品教育.doc
1.学会“锈、佑”等8个会认字，“袄、靴、逮”等14个会写字”。
掌握“生锈、保佑、不知不觉、打搅”等词语。
2.有感情的朗读课文，并背诵课文第6自然段。
3.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
4.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
3课时一、导入新课今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
二、自学课文1自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解23（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学情况12凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，卡希旦卡：老母狗的名字。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
34（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。
爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。
9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。
信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。
）四、给课文分段1（写信之前、写信过程、写信之后。
）2第一部分（1、2段）：简介主人公凡卡，描述他准备写信的情景。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)g
猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：
教学重点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 教学难点： 学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一 猜它们在想什么，会说什么。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：
教学目标：
1.
2.
理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质 ，
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“耐心、纹丝不 动
3. 会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
激发热爱动物、热爱大自然的情感。 、老实”等词语的意思。
4.
学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作 ，
更好一些？（“再也” “发发” “跪下”等）说 说 为什么？再指名朗读。
本文内容很丰富，其中反 映文章主旨的核心内容是凡卡 写的信，通过深入探讨凡卡信
7.在这短短的四句话中，作者用了两个省 的内容，读悟结合，走进凡卡 略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不 内心，体会凡卡的悲惨生活。 下去） 8.出示图片（展示课件第六屏） 此时此刻 ， 凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷 诉 说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离 开 这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪 珠。 （引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带 省略号的地方时，停顿的时间要长一些） 9.创设情境，引读这四句话。 10. 齐读第八自然段，感受凡卡生活的悲 惨。
2
设计说明
可行。
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
4.和同桌交流自己的发现。 5.同学汇报，教师相机引导。 四、抓住重点句子品悟 1.(展示课件第十一屏)下面看屏幕显示的句子： 这 几个黑斑。
五年级语文下册第六单元27凡卡教案1语文版
五年级语文下册第六单元27凡卡教案1语文版教学目标:1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”；理解“保佑、祷告、打搅、不知不觉、结结实实”等词语。
4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
教学重点：1．了解课文主要内容，通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
2．感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
教学难点：感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
教师准备：课件（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资料。
学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。
教学安排：三课时教学过程：第一课时教学目标：1．介绍作家及写作背景。
2．指导学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”。
3．初读课文，了解文章的主要内容，整体把握全文线索，理清文章结构。
4．引导学生质疑。
教学过程：一、板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．简要介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)x
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：1．句子一：（展示课件第五屏）（1）学生读句子，用△标出表示老板动作的词语。
（2）你从这些词语中体会到什么？（3）想象凡卡挨打时会是什么样子的？结合原因深入理解凡卡生活的苦。
（4）指导朗读。
2.句子二：她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
引导学生将“戳”进行换词比较，体会凡卡生活的苦。
3.句子三：吃的呢，简直没有……只有老板自己才大吃大喝。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：课前准备：多媒体课件。
教学课时：2 课时教学过程：例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。
（3）请学生说说自己对词语的理解，教师。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)1o
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：27 著名作家契诃夫的作品， 反映沙皇统治下俄国社会 中穷苦儿童的悲惨命运， 揭露了当时社会制度的黑暗。 本文表达上的特点有两个 方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉 映。二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。新的课程标准提倡以学生为主体， 提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课在设计上，力求体 现以下几点： 1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生 活，感受沙皇统治的黑暗。 2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内 化语言，培养语感。 3. 感受作者表达上的特点。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
1．句子一： （ 展示课件第五屏） （1） 学生读句子， 用△标出表示老板动作 的词语。
（2）你从这些词语中体会到什么？ （3） 想象凡卡挨打时会是什么样子的？结
合原因深入理解凡卡生活的苦。 （4）指导朗读。 2.句子二：她就捞起那 条青鱼，拿鱼嘴直 戳我的脸。 引导学生将“戳”进行换词比较，体会凡 卡生活的苦。 3.句子三：吃的呢，简直没有……只有老
更好一些？（“再也” “发发” “跪下”等）说 说 为什么？再指名朗读。
本文内容很丰富，其中反 映文章主旨的核心内容是凡卡 写的信，通过深入探讨凡卡信
7.在这短短的四句话中，作者用了两个省 的内容，读悟结合，走进凡卡 略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不 内心，体会凡卡的悲惨生活。 下去） 8.出示图片（展示课件第六屏） 此时此刻 ， 凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷 诉 说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离 开 这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪 珠。 （引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带 省略号的地方时，停顿的时间要长一些） 9.创设情境，引读这四句话。 10. 齐读第八自然段，感受凡卡生活的悲 惨。
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语文S版2019年春小学五年级语文下册第六单元27凡卡导学案（无答案）
1、认识“锈”“佑”“袄”等8个生字，会写
“锈”“跺”“靴”等14个生字，正确读写“摩平”“慈
悲”“指望”“孤零零”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵第6自然段。
了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事和刻画人物形象的方法。
（重点）
3、结合课文内容，理解重点句段的深刻含义。
（难点）
4、学习写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
第一站自主学习
1、一边读课文一边画出下列词语，我会运用其中的一些词语造句。
摩平揉皱毡靴烟囱撒满祷告橱窗冻僵地址暖炕耷拉笑眯眯一缕缕孤零零醉醺醺
2、快速浏览课文，我要给课文划分段落。
3、默读课文，我能用自己的话说说课文主要写的是什么。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________第二站合作交流
一、学习课文中写凡卡信的内容的部分。
（第 3、8、
10、
11、
12、15自然段）
1、快速浏览课文，想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________
2、根据信的内容说说凡卡过着怎样的生活，从中你体会到了什么。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________
3、信的内容共有六个自然段，用一个词组或短句来进行概括，写出每一段的小标题。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________
二、学习课文中插叙的部分。
（第 4、5、6、
13、14自然段）
1、学习第4～6自然段。
默读课文，想想这部分写的是什么内容。
_________________________________________________________
_________________________________________________________ ___________________________________________
2、学习第
13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个词来概括？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________第三站达标检测
1、词语填空我最行。
希望期望指望巴望盼望渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的()睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉。
2、阅读课文片段，回答问题。
九岁的凡卡·茹科夫，三个月前被送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
圣诞节前夜，他没躺下睡
觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。
他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。
（1）这两个自然段主要写了什么内容？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________（2）文中写到凡卡准备写信的文具有_______、_______、__________。
从这些文具可以看出凡卡的生活很____________________________。
（3）你能从“他叹了一口气”中体会到什么？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________2。