同数连加解决问题教学设计
《 用同数相加解决问题》教案—一年级数学下学期
用同数相加解决问题
教案目标
•帮助一年级学生理解和掌握用“同数相加”解决问题的方法。
•培养学生发现问题中的数学规律和解决问题的能力。
教学内容
1.什么是“同数相加”？
2.用“同数相加”解决简单的实际问题。
3.练习：通过应用“同数相加”解决不同类型的问题。
教学准备
•板书：相关概念和例题
•教具：计算器、小数学习卡片
•练习题目：涉及“同数相加”的实际问题，适合一年级学生教学过程
导入
引导学生回顾“加法”概念，并提出：“在什么情况下我们可以用同样的数相加来
解决问题呢？”
探究
1.通过生动有趣的故事情境或图片，让学生感受“同数相加”的实际应用。
2.引导学生尝试自己解决一些简单的问题，思考何时可以用“同数相加”。
讲解
解释“同数相加”的具体概念和方法，与学生共同探讨应用场景和优势。
练习
1.指导学生进行练习，让他们应用“同数相加”解决练习题。
2.给予学生反馈，帮助他们纠正错误，进一步理解方法的运用。
巩固
让学生和伙伴一起合作解决复杂问题，加深对“同数相加”方法的理解。
总结
通过本课程的学习，学生应该能够理解“同数相加”的基本原理，并且能够独立应用这一方法解决实际问题。
教师应鼓励学生多加练习，巩固所学内容，并鼓励学生在生活中灵活运用这一方法。
以上为《用同数相加解决问题》教案，希望学生在学习过程中能够享受到数学的乐趣，探索问题解决的快乐！。
6.12《同数连加》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
1.总结本节课所学的同数连加知识，强调其重要性。
2.布置课后作业，巩固所学内容。
七、课后反思
对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地进行下一节课的教学。
核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解同数连加的意义，形成数学抽象思维。
-关键词：同数连加、乘法、实际问题。
-重点句：同数连加是几个相同数的连续相加；乘法是简化同数连加的计算方法；同数连加在生活中的广泛应用。
②艺术性和趣味性：
-使用生动的图片或图形，如苹果、橘子等，展示同数连加的实例。
-设计有趣的数学游戏或挑战，如“同数连加挑战赛”，激发学生的学习兴趣。
-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点，增加视觉吸引力。
2.提高学生的运算能力，掌握同数连加的计算方法，并能灵活应用于实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过同数连加发现数学规律，解决实际问题。
4.培养学生的数学应用意识，将同数连加知识运用到生活中，提高解决实际问题的能力。
5.培养学生的合作交流意识，通过互动讨论，学会倾听、表达和分享数学思考过程。
6.12《同数连加》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《同数连加》
2.教学年级和班级：一年级下册
3.授课时间：第6周第12节
4.教学时数：45分钟
课程设计：
一、导入（5分钟）
1.通过图片或实物展示，引导学生复习已学的加法运算。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
三年级下册《用同数连加解决数学问题》教学设计
三年级下册《用同数连加解决数学问题》教学设计一、教学目标1. 理解同数连加的概念和方法；2. 能够灵活运用同数连加解决数学问题；3. 提高逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学内容1. 同数连加的定义和基本计算方法；2. 同数连加在数学问题中的应用；3. 同数连加的练和应用题。
三、教学过程第一课时：同数连加的概念和基本计算方法1. 导入：通过一个简单的例子引出同数连加的概念；2. 讲解同数连加的定义和基本计算方法；3. 实例演示：让学生参与计算同数连加的过程；4. 提供练题，让学生进行练。
第二课时：同数连加在数学问题中的应用1. 复上节课内容，巩固同数连加的概念和基本计算方法；2. 案例分析：通过数学问题的练，引导学生思考如何运用同数连加解决问题；3. 小组合作：学生进行小组讨论，解决给定的数学问题；4. 汇报和讨论解题过程，引导学生分析不同解题方法的优劣。
第三课时：同数连加的练和应用题1. 复前两节课内容，强化同数连加的概念和应用；2. 给予更复杂的练题，让学生独立解决；3. 引导学生创造性地运用同数连加解决实际问题；4. 总结课程内容，给予学生反馈和评价。
四、教学评价与反馈1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 练成绩：评估学生在练中运用同数连加的正确性和效率；3. 解题思路：评价学生在解题过程中运用同数连加的灵活性和创造性；4. 反馈与指导：根据学生表现提供针对性的反馈和指导。
五、教学资源1. 教材：三年级下册教材《用同数连加解决数学问题》；2. 练题：针对同数连加的练题；3. 教具：黑板、彩色粉笔、计算器等。
六、教学扩展1. 深化应用：让学生解决更复杂的数学问题，培养综合运用同数连加的能力；2. 拓展知识：引导学生了解其他求和方法，如差序求和、倍数求和等；3. 实际应用：让学生运用同数连加解决实际生活中的问题，如购物计算、分摊费用等。
以上是三年级下册《用同数连加解决数学问题》教学设计的内容和步骤。
小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题说课稿和教学反思
一年级数学下册P77例4《解决问题》说课稿汉滨小学唐玲我执教的内容是人教版新教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》第77页例4解决实际问题。
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行的。
下面我从目标、教法、学法、教学过程这四个方面来进行说课。
根据对新课标的理解，从学生的生活经验和认知规律出发，我确定本节课的教学目标为：1、结合具体情境理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
2．在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。
根据教学目标，教材内容，我确定了本节课的教学重点是：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。
根据教学目标、学生实际，我确定了本节课的教学难点是：初步理解“几个几相加”的含义。
《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。
依据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为学习的引导者、参与者、合作者的指导思想。
在本节课中我利用多媒体辅助教学，运用的教学方法有创设情境法、小组合作法、启发式谈话法、练习法等进行教学。
新课标中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。
”因此，本课中我确定的学习方法是自动手实践、主探索、合作交流等。
五、说教学程序依据教学目标，学生认知特点及教材内容我设计了以下几个环节；第一个环节：创设情境，提出问题。
《数学课程标准》第一学段“问题解决”的目标指出：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生用眼观察、动脑思考和动口表达的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
同数连加的解决问题教学设计
《同数连加的解决问题》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是《同数连加的解决问题》，旨在让学生掌握解决同数连加问题的
方法，包括计算机程序求解、查表求解和用规律求解等。
二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握同数连加的解决方法和步骤，能够正确
的解决同数连加的问题。
2. 技能目标：让学生在实际的解决过程中，能够熟练的运用计算机程序求解、查表求
解和用规律求解等方法。
3. 情感态度目标：让学生学会用科学的方法解决问题，提高学生分析问题解决问题的
能力，培养他们良好的学习习惯和自信心。
三、教学过程
1. 呈现现象：首先，教师以生活中常见的问题引出本节课的学习内容，并向学生展示
一些同数连加的例子，让学生分析这些例子，进行思考。
2. 讲解：然后，教师讲解解决同数连加问题的方法，包括计算机程序求解、查表求解
和用规律求解等，并举一些例子，让学生能够掌握这些方法的具体操作步骤。
3. 活动设计：接下来，教师准备一些较为复杂的同数连加问题，让学生分组完成，可
以比较不同组的解题思路，让学生能够更好的掌握解决同数连加问题的方法。
4. 归纳总结：最后，教师让学生总结本节课所学内容，归纳解决同数连加问题的方法，并让学生思考如何运用解决同数连加问题的方法到实际的生活中去。
四、教学评价
本节课的教学评价采用综合评价的方式，包括知识检测、活动评价和思想品德评价等，以检验学生是否掌握了本节课的知识，是否能够正确的解决同数连加的问题，以及是否具
有良好的学习习惯和自信心。
《用同数连加解决问题》教学设计
《用同数连加解决问题》卫星村小学王云教学内容：人教版一年级下册教材77页例4教学目标：（1）结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。
（2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。
（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。
（4）培养合作意识和学习兴趣。
教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。
教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。
教学用具：多媒体课件、学具。
教学方法：引导探究法。
自主探究和合作交流。
教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知12 -7 +20 -107 +7 +7 +7填空，并比较这两道题有什么不同。
二、探究新知1、初步感知画面，找出数学信息，提出数学问题师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 学生汇报。
师：“每人折了6个。
”是什么意思？你能结合图来说一说吗？生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星师：根据这些信息，你能提什么数学问题？生：一共多少个星星？师：你能用什么方法解决呢？2、探究解决的方法。
师：请同学们用小棒代替这3个同学折的小星星摆一摆，摆好后，结合小棒图想一想，你能用什么方法解决问题？最后把你的方法和同桌说一说。
学生摆小棒，独立思考和讨论解决方法。
学生板演摆小棒并说明意义。
师：第一堆摆了几根小棒？表示什么？（佳佳折了6个星星。
）就是1个6.第二堆摆了几根小棒？表示什么？（浩浩折了6个星星。
）和佳佳的合起来就是几个6？（2个6）第三堆也摆了几根小棒？表示什么？（小芳折了6个星星。
）和前两个同学的合起来就是几个6？（板书：3个6）师：要求“他们一共折了多少个星星”就要求什么？（3个6相加，和是多少？）你们刚才是用什么方法解决问题的？谁来说一说。
生：6+6+6 =18（个）（板书：列式计算）师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？生：6表示每个小朋友折了6个星星。
这个算式表示3个6相加和是18.师：你是怎样计算的？师：还有其他方法吗？（板书：列表格）可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。
《用同数连加解决问题》100以内的加法和减法
详细描述
分组讨论同数连加的计算方法和实际应用，让学生展 示自己的计算过程和思考过程，鼓励学生在全班进行 交流和分享，提升学生的表达和交流能力。
06
课程总结与作业布置
本节课的重点回顾
掌握100以内的加法和减法运算规则 掌握同数连加的计算方法
理解同数连加的概念和意义 理解同数连加在日常生活中的应用
学生作业布置
同数连加的实际应用讨论
总结词
探讨同数连加在实际生活中的多种应用场景，加深学生 对加法意义的理解。
详细描述
通过举例和讨论，让学生了解同数连加在实际生活中的 多种应用场景，如计算物品数量、计算时间等，引导学 生思考加法的意义和重要性。
学生互动与展示
总结词
鼓励学生互动交流，分享各自的学习心得和解题思路 ，提升学生的表达和交流能力。
同数连加是数学中常见的计算方法，它可以 帮助我们快速解决一些特定的问题。
同数连加的特点
同数连加的特性是：相同的数字连续相加，其结果等 于该数字与相加的次数相乘。
例如，3个5相加等于5乘以3。
同数连加的应用场景
要点一
同数连加可以用于解决一些特 定的问题，例如
计算一组相同数字的和、求一组相同数字的平均值等 。
要点二
在实际生活中，同数连加也有 广泛的应用，例如
计算一组相同物品的数量、计算一组相同任务的完成 时间等。
05
课堂练习与讨论
同数连加的算式练习
总结词
通过练习，让学生熟练掌握同数连加的算式 书写和计算方法。
详细描述
教师给出多个同数连加的算式，让学生进行 计算，并注意观察和总结算式的特点，引导 学生掌握计算方法和规律。
退位减法
总结词：进位处理
幼儿园相同数连加教案
幼儿园相同数连加教案教学目标：通过连加的教学过程，培养幼儿对相同数连加的概念和运算能力。
教学准备：1. 教具：连加卡片（1个卡片上有数字1，1个卡片上有数字2，以此类推，直到数字5）；2. 素材：小石子、玩具或其他具有数量属性的物品。
教学步骤：1. 导入：通过观察和讨论，让幼儿感知相同数的概念。
教师可以拿出1个小石子，然后再拿出2个小石子，依次增加数量，引导幼儿观察并说出每次拿出的小石子数量。
2. 引入：出示连加卡片，将数字1的卡片放在教学板上，然后将数字2的卡片与数字1的卡片放在一起，请幼儿观察卡片上的数字。
教师问：“这两个数字有什么相同的地方？”引导幼儿回答：“都是1。
”教师再出示数字3的卡片与之前的卡片放在一起，重复以上问题。
依次出示数字4和数字5的卡片，让幼儿观察和回答。
通过这样的引导，帮助幼儿理解相同数的概念。
3. 实践：将卡片上的数字集中拿出来，放在一边备用。
教师可以拿出一些小石子，并让幼儿按照数字卡片上的顺序，将相同数量的石子放在一起。
例如，拿出2个石子并放在一起，然后拿出另外1个石子放在一起，再拿出3个石子与之前的石子放在一起，依次类推。
幼儿在实践中感受相同数的概念。
4. 讨论：教师引导幼儿观察他们放在一起的石子数量，并回顾每个数字卡片上的数字。
教师问：“你们能发现什么规律吗？”引导幼儿回答：“石子的数量和卡片上的数字相同。
”5. 总结：教师引导幼儿总结相同数的概念和连加的规律。
例如：“相同数就是指数量一样的东西，可以用数字来表示。
连加就是把相同数量的东西加在一起。
”6. 拓展：教师可以出示一些简单的连加问题，如2+2=?，3+3=?，并让幼儿用数字卡片和石子进行操作，操练连加运算。
教学延伸：1. 可以设计更多的连加问题，扩展幼儿的连加能力；2. 引导幼儿比较不同数的连加，如2+1和1+2的结果是否相同，让幼儿思考并解释原因；3. 结合游戏或其他活动，让幼儿在实践中巩固和应用连加的概念和运算能力。
一年级下册数学教学设计-6.4《用同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是关于一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的内容。
一、教学内容：今天我们要学习的是用同数连加解决问题的方法。
我们将通过实际情景引入，让学生理解同数连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握如何用同数连加解决问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握同数连加的方法，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生理解同数连加的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解同数连加的概念，我准备了图片、卡片和练习题等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果放在一起，让学生观察并思考一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何用同数连加的方法解决这个问题。
比如，我们可以将3个苹果和2个苹果分别数出来，然后将它们的数量相加，得到一共5个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用同数连加的方法解决问题。
比如，如果有5个苹果，然后又加入了3个苹果，让学生计算一共有多少个苹果。
4. 学生独立练习：我会让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对同数连加的理解和运用。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示同数连加的步骤和方法，以及一些重要的概念和公式。
七、作业设计：答案：一共有5个苹果。
2. 题目：如果有5个苹果，又加入了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同数连加的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行一些拓展延伸的学习活动，以帮助学生更好地理解和运用同数连加的方法。
这就是我对一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的分享，希望对大家有所帮助。
同数连加解决问题听课记录
听课记录：同数连加解决问题一、基本信息课程名称：同数连加解决问题授课教师：XXX听课时间：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX小学二年级教室二、教学目标1.让学生掌握同数连加的概念和计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
三、教学内容与方法1.导入：通过生活中的实例，引导学生理解同数连加的概念。
2.讲解：详细解释同数连加的计算方法，并通过例题进行演示。
3.实践：分组进行实践活动，让学生通过实际操作掌握同数连加的计算方法。
4.总结：回顾本节课的重点和难点，并进行课堂小测验以检验学生的学习效果。
四、教学过程记录1.导入环节：教师以分糖果为例，解释了同数连加的概念。
学生通过实际问题，快速理解了知识点。
— 1 —2.讲解环节：教师详细解释了同数连加的计算方法，并通过例题进行了演示。
学生在讲解过程中积极参与，认真记录。
3.实践环节：教师将学生分成若干小组，进行实践活动。
学生在小组内互相协作，积极探讨，顺利完成了任务。
教师在此过程中给予了及时的指导和帮助。
4.总结环节：教师回顾了本节课的重点和难点，并进行了课堂小测验。
学生通过小测验，检验了自己的学习效果。
教师对学生的学习成果进行了点评和总结。
五、听课评价与建议1.评价：本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当。
学生在课堂上积极参与，学习效果显著。
教师具有丰富的教学经验和扎实的教学基本功，能够灵活运用各种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
2.建议：在实践环节中，教师可以增加一些趣味性更强的活动或游戏，以进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，在总结环节中，教师可以让学生参与课堂小结的制作和分享，以便更好地巩固和拓展学生的学习成果。
— 2 —。
一年级下数学6.4.1 用同数连加解决问题
6.41 用同数连加解决问题
一、在□填上适当的数。
8
4
6
二、看图列式计算。
□＋□＋□＝□
□＋□＋□＝□
□＋□＋□＋□＝□
三、解决问题。
1.小东、小红和小兰三人踢键子，每人踢了7个，他们一共踢了多少个？
2.星期天妈妈买了3袋梨，每袋9个，一共买了多少个梨？
答案：
一、16 24 32 40 8 12 16 20 12 18 24 30
二、5＋5＋5＝15 4＋4＋4＝12 6＋6＋6＋6＝24
三、1．7＋7＋7＝21（个）2．9＋9＋9＝27（个）
数学学习技巧:良好习惯、终身受益小学阶段是儿童正式接受学习的最初阶段，是良好学习习惯形成的关键时期，培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此掌握良好的学习方法是获得成功的关键。
同数连加解决问题听课记录
同数连加解决问题听课记录摘要：一、问题的提出1.同数连加的概念2.现实生活中的应用场景3.解决问题的方法二、同数连加的解决方法1.常规解法a.分解数字b.寻找规律c.计算连加结果2.高效解法a.快速分解数字b.运用乘法原理简化计算c.总结技巧三、案例分析1.生活实例2.考试题目3.实际应用场景四、总结与拓展1.同数连加问题的解决技巧2.对其他数学问题的启示3.持续学习与实践的重要性正文：一、问题的提出在我们的日常生活中，同数连加问题时常出现。
例如，购买多份相同的商品，需要计算总价；或者在计算贷款利息、投资回报等问题时，都需要解决这类问题。
那么，如何快速准确地解决同数连加问题呢？二、同数连加的解决方法1.常规解法同数连加问题的常规解法是分解数字，寻找规律，然后计算连加结果。
例如，计算12+18+24+30，可以先分解每个数，得到10+2+10+8+10+4+10+10，再按照位数相加，最后得到结果90。
2.高效解法为了更加高效地解决同数连加问题，我们可以采用以下方法：a.快速分解数字：将数字拆分为个位、十位、百位等，有助于快速找到规律。
b.运用乘法原理简化计算：将同数连加问题转化为乘法问题，如12+18+24+30可以转化为(10+2)(10+8)(10+4)(10+10)，然后运用乘法分配律进行简算，最后得到结果90。
c.总结技巧：通过多次实践，总结同数连加问题的解决技巧，以便在遇到类似问题时迅速找到解决方法。
三、案例分析1.生活实例：在超市购物时，购买5瓶矿泉水，每瓶3元，我们可以运用同数连加的高效解法，快速得出总价15元。
2.考试题目：在数学考试中，可能会遇到同数连加的问题，如计算10+20+30+...+1000，通过运用高效解法，我们可以迅速得出结果为50500。
3.实际应用场景：在财务、金融等领域，同数连加问题也时常出现。
例如，计算10000元贷款的月利息，如果年利率为5%，那么月利率为5%/12=0.4167%，通过同数连加的高效解法，我们可以快速计算出每个月的利息为41.67元。
《同数连加解决问题》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了同数连加的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对同数连加的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《同数连加解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过多次加上同一个数的情况？”比如，你们在数跳绳的次数时，可能每次都会加上1。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同数连加的奥秘。
4.培养学生问题解决能力：结合实际情境，让学生运用同数连加知识解决生活中的问题，增强学生的应用意识。
5.激发学生数学探究兴趣：设计有趣的同数连加问题，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）同数连加概念的理解：重点在于让学生理解同数连加的含义，明确几个相同的数相加可以看作是乘法运算。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够亲身体验同数连加的过程，有助于加深他们对知识点的理解。但在小组讨论中，我发现有些学生过于依赖同学，自己的思考不够独立。今后，我需要加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
此外，我觉得在课堂总结环节，应该更加注重对学生疑问的解答。虽然我鼓励学生提问，但有时候他们的疑问并没有得到充分的解答。在今后的教学中，我要更加关注学生的需求，确保他们对知识点有清晰的认识。
（3）解决实际问题时同数连加的运用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用同数连加知识。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力，培养学生合作学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：准备一些小物品，如苹果、糖果等，用于直观展示同数连加的过程。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过出示一些小物品，引导学生观察并思考：“如果我们把这些物品分成几组，每组有几个，我们可以用什么方法快速计算出总共有多少个物品呢？”2. 探索新知：让学生尝试用同数连加的方法解决问题，引导学生发现同数连加的规律，并总结同数连加的计算方法。
3. 实践运用：出示一些实际问题，让学生运用同数连加的方法解决，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明1个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？”4. 总结提升：引导学生总结同数连加的解题步骤，并归纳同数连加的意义。
五、作业设计1. 课后作业：让学生运用同数连加的方法解决一些实际问题，并写在作业本上。
2. 拓展作业：让学生思考还有哪些方法可以解决同数连加的问题，可以和爸爸妈妈分享，也可以在课堂上和同学们交流。
六、教学评价1. 评价内容：学生对同数连加概念的理解程度。
学生能否运用同数连加解决实际问题。
学生在小组合作中的参与程度和合作能力。
2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性。
通过课后作业和拓展作业检查学生的理解和应用能力。
通过小组讨论和同伴评价了解学生的合作情况。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：学生对新知识的接受程度和理解情况。
在生活中提炼问题，在问题中回归生活——“同数连加解决问题”教学设计
案例分析新课程NEW CURRICULUM【教学内容】新人教版（2012年出版）一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教学目标】1.初步学会分析和解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，让学生不断积累解决问题的经验。
2.经历运用知识解决问题的过程，让学生养成认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3.让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的价值，使学生能够保持一种主动参与数学学习活动的积极态度。
【教学重点】1.掌握解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2.培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、谈话引入，创境激趣开场播放一段音乐（爸爸去哪儿），问学生这是什么歌曲？看过这个节目吗？接着出示爸爸去哪儿的全体成员图片，问个别学生最喜欢里面的哪位小朋友？师：今天他们要参加一次特别的节目（出示：端午节特别节目）。
半个月后就是“端午节”了，这个传统的节日都有什么样的活动？（出示：包粽子、划龙舟、撞蛋）这次特别节目只邀请小朋友参加哦……也想邀请我们一年（3）班的小朋友一起去，你们想去吗？我们整理一下，准备出发吧。
这次节目，我们的目的地是一个小村庄。
刚到目的地，村长就来派发了第一个任务（出示数学信息）：3个人包粽子，每人包6个。
（设计意图：在课前谈话的基础上，通过低年级学生喜闻乐见的电视节目《爸爸去哪儿》，利用其中的人物创设适宜的情境，激发学生学习热情。
从而感受到生活中处处有数学。
）二、情境迁移，探究新知（一）收集信息，提出问题1.读一读，收集数学信息3个人包粽子，每人包6个。
读一读文字，这张任务卡你读懂了吗？读懂了什么？（随机板书）随机点拨：那这三个人是谁呢？他们分别包了多少个粽子呢？也就是说田雨澄包了多少个粽子？天天呢？kimy呢？2.摆一摆，提出数学问题这个环节是让学生把任务卡的内容用摆小棒的形式表现出来，然后把自己摆好的小棒进行同桌交流，互相讲述自己对任务卡的理解。
《用同数连加解决问题》教学设计
《用同数连加解决问题》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教学目标】1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、探讨研究法、直观画图法、合作学习法、研学案。
【教学过程】1.谈话交流，创境激趣1、游戏引入：同学们，我们先玩个顺口溜：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿；4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿。
1.师问：同学们你们有什么妙招这么快算出青蛙有多少只眼睛多少条腿？（引出课题）【板书课题：同数连加解决问题】1.自主学习，探究新知有3个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！（一）观察、收集、整理数学信息1、出示77页情景图，呈现数学信息。
师：请同学们仔细观察图片，轻声读一读文字，你得到了什么信息？师：请同学们完成研学案给出的问题（完成以后小组交流）师：请同学们汇报交流一下你的研学收获。
（四人小组交流研学收获后指定小组汇报研学所得）师根据汇报板书：每人折了6个。
师：同学们有疑问吗？（请有疑问的同学提出疑问）（1）“每人折了 6 个” 这句话是什么意思？生：意思是这 3 个小朋友每个人都是折 6 个小星星。
（老师板书：3个6）师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。
（教师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确）师：哪个小朋友可以把这句话说得更加清楚一点，让同学们听得更明白些？生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星。
用同数连加解决问题市公开课一等奖省优质课获奖课件
50 -7 43 +20 63 +9 72
63 -7 56 -7 49 -7 42
比较一你下会两算道吗题？有请什你么 相同地认方真，算有一什算么。不 同地方。
第2页
二、探究新知
3个同学一起折小星星， 每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
依据这幅图我们能 提出什么问题呢？
你现能在用你什都么知方道法了 处哪理些呢信？息？
第3页
第4页
二、探究新知
6 + 6 + 6 = 18 （个）
我用加法解答。
我列表解答。
人数 1 数6
23 12 18
我用画箭头 方法解答。
6 ＋6 12 +6 18
第5页
二、探究新知
几个不请一你样检方验法一你下最 喜欢哪解种答？过为程何。？
6 + 6 + 6 = 18 （个）
人数 1 数6
23 12 18
看这幅图你知道了什么？ 我们能处理什么问题？
第8页
三、知识应用
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
7 + 7 + 7 + 7 += 231=（3天1）（天）
想今知年道五3月个有星4期个共星有期多零少 天3天需，要五知月道一什共么有？多少天 你知道吗？
第9页
四、布置作业
作业：第77页“做一做”。 第79页练习十八，第1题。
第10页
口答：他们一共折了 个1小8 星星。
6 ＋6 12 +6 18
第6页
三、知识应用
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共 用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 = 21（块）
《相同加数连加》教学设计
《同样加数连加》教课方案◆您此刻正在阅读的《同样加数连加》教课方案文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源!《同样加数连加》教课方案教学目标：1、联合详细情境，经过同样加数连加的计算，能够理解乘法的意义。
2、能够用求几个同样加数的和的算式来解决问题。
3、能够认识同数相加就是求几个几是多少。
课前三分钟：考考大家你会做吗？你能给这些算式分分类吗？为何这么分？咱班小朋友真是太棒了，为了奖赏大家，马老师给大家带来了一个小魔术。
请看好，我手里此刻是一个纸圈，我将沿中间将纸圈剪开，剪完后你猜猜会是个什么样的？师：怎么回事呢？这样吧，假如在下边的活动中你们能表现的很优秀，我下课后就将这个小奥密告诉大家好吗？师：师：方才我这个业余魔术师给大家变了个小魔术，那下边我们来看看专业的魔术师是如何变魔术的。
请看大屏幕：魔术师的魔法棒一挥，变出了两朵花，又一挥，又变出了两朵花又一挥又变出了两朵花。
你能不可以来提出一个数学问题？生：一共变出几朵花？师：你知道一共变出几朵花吗？用你喜爱的方法来解决。
你能够画一画，数一数或许算一算。
谁来谈谈你是如何想的？生 1：我是数的（几个几个数的？）生 2：我是画的。
（指着第一个 2 朵，这表示什么？生：第一次变出来的）生 3：我是列算式算的。
板书： 2＋2＋2=6（朵）师：同学们请看，这是魔术师第一次变得几朵？（ 2 朵），这是第二次变得又是（ 2 朵），这是第三次变得 2 朵。
那么这里面一共有几个2朵呀？生：3 个师：说完好， 3 个什么？生： 3 个两朵师：那三个两朵相加等于几呀？生： 6师：那你还可以提出什么不同的加法问题吗？生 1:一共有多少条鱼？生 2：一共有多少个灯笼？生 3：一共有多少个灯？师：同学们真了不起，一下子提出这么多问题。
我们一个个来解决。
第一来看，一共有多少个灯笼？你在练习纸上列算式。
生： 3＋3＋3＋3＋3=15（个）师：你知道这是几个 3 相加吗？我们一同来看看。
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《同数连加解决问题》教学设计
——平房小学鞠玲
【教学过程】
一、创境激趣
谈话引入：今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你带来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。
有信心得到它吗？用姿势告诉老师。
有3个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！（出示主题图）
二、情境迁移，探究新知
（一）观察、收集、整理数学信息
1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知道什么？（生：有3个同学一起折小星星）（板书）
这3个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳）
你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？（生：每人折了6个）（板书）
（圈出每人）每人折了6个，是谁折了6个？和你的小伙伴说一说。
谁来说一说都有谁折了6个小星星？
2、佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3个同学每人都是折了6个，就有几个6啊？
3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？
师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。
（板书）
（二）尝试应用策略解决问题
1、摆一摆、画一画
数学信息和问题我们已经找到了，你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画图的方式表示出来吗？试一试，想画图的请举手，画在练习纸上，想用学具摆的到前面来，老师给你发星星，3人一组来摆。
（教师巡视，指名上黑板画）
（2）汇报，交流
我发现啊咱们班的同学都挺聪明，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。
请xxx 介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚）
摆学具的同学摆得也很清楚。
2、自主探究，解决问题
（1）同学们，画了图，老师相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？好，在你的练习纸上自己试着解答吧，开始！（指名板演：6+6+6=18）（2）交流算法，理解算理
都谁是用列算式的方法？请举手。
和xxx一样吗?
第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？3哪里去了呢？为什么算式里没有3 ？
哦，原来他们三个人都是折的6个，所以就用3个6相加。
3、介绍列表的方法。
谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。
（出示表格）表格里面的1表示一个人，1个人折了6个星星。
2表示2个人，2个人折了多少个小星星呢？是几个6相加呢？那3个人呢？是几个6相加呢？要求他们3个人一共折了多少个小星星就是求3个6相加是多少。
4、比较算法
师：这两种算法你比较喜欢哪一种? 你是怎么想的？
5、小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答，也可以列表来解答。
要选择自己理解的，适合自己的方法。
（三）检查、验证
（1）列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？
我们还要做什么？（生：检查）
哪些地方需要检查？（生：数字有没写对、得数有没有算对、单位有没有写对）
（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误，老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。
现在检查完了，我们一起来口答这个问题吧。
（板书：口答）
（四）小结：解决问题的基本步骤。
在大家的共同努力下，我们一步一步地解决了问题，和老师一起板书课题，回忆一下我们都做了哪些事？（生：先读题找出数学信息和问题，再画图理解题意，然后选择合理的方法来解答，最后检查是不是正确，再口答。
）
三、实践应用，理解内化
1、实践应用，深化新知。
现在就请你按照这几个步骤来解答这道题。
（创境引入，出示课件）每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？
请你独立解答，写在练习纸上。
汇报：谁来说说你是怎么解答的？
2、对比应用，思维提升
小明摘了7个桃子，小丽摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？
请你认真审题，独立解答。
汇报交流。
刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了“7”和“3”，可为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？想一想，和小伙伴交流，再全班交流。
四、应用拓展，服务生活
（一）创设情景，出示数学日记。
（当当小老师：判断“对或错”）
今天我和爸爸、妈妈一起去超市。
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果；还买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶。
我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了27个草莓。
我们一起当小老师来帮他检查检查。
1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。
2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？
3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了多少个草莓？
（二）拓展提升
推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？
这位小朋友也吃了9个草莓，是几个9相加？全班xx人，每人吃了9个草莓，是几个9相加呢？
五、课外延伸
每个星期有7天，4个星期一共有多少天？
六、梳理评价
通过我们这节课的学习，你学会了什么？
结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每位同学都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！。