小学校本课程生活教育第七章 闲暇生活教育
闲暇教育
万红小学闲暇教育实施方案为贯彻落实《潍坊市小学闲暇教育指导方案》，努力培养小学生的创新精神、实践能力和独立生活能力，掀起我校小学闲暇教育热潮，提高小学闲暇教育质量和效益，结合我们学校的实际，特制定本实施方案。
一、实施闲暇教育的意义1、让学生真正成为自我学习和自我发展的主人学生在闲暇时间里，可以根据自己的兴趣爱好和特点，自由自主地选择—些适合自己特色的活动。
自由活动的范围非常广泛，学生在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶冶性情、学会社交、丰富个性，发展自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力。
2、促进学生个性创造性发展在闲暇时间里，学生具有支配时间的自主性和相对活动内容的选择权，可以从事各类创造性的活动。
学生在主动积极参与自己喜爱的闲暇特色活动时，他们可以自由地展现自己的智慧和才华，体现个人独特的魅力，迸发出创新的火花。
3、增强学生的自我意识和自我监控能力在闲暇活动中，学生活动的目的和任务是学生为满足自己的需要提出的。
活动过程对学生来说带有一定的探索性和创造性。
为了实现自己提出的目标与任务，学生会主动寻求解决问题的方法，进而设计自己的行动步骤，关注自己行为的结果，并能够根据结果调整下一步的行动。
在这种带有解放性质的自由活动中，学生的自我监控能力势必会得到进一步锻炼和提高。
4、学会人际交往，培养健全人格闲暇教育为学生的人际交往提供了更为广阔的空间，学生得以走向社会，走向生活，在对社会群体意识和社会规范的逐步认识过程中不断吸收有用信息，进而内化为自身素质，促进自身的全面发展。
三、闲暇教育实践活动内容（一）指导合理安排节假日家规，形成闲暇时间学习的习惯著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行动方式。
学习习惯是经过不断地、大量地、重复地训练而养成的。
而闲暇时间学习习惯的养成，可以指导学生给自己制定具体的时间表，明确节假日的每一天在什么时间干什么，有哪些具体安排和活动。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对闲暇生活的需求也越来越大。
闲暇生活是指工作、学习之外的自由时间，包括休息、娱乐、健身等活动。
闲暇生活不仅可以帮助人们放松身心，减轻生活压力，而且也能够丰富人们的生活，增强身心健康。
针对中学生的闲暇生活，校本课程的开发与实施是十分必要和重要的。
一、校本课程的开发目标1.培养学生的自我管理能力随着社会的进步，生活节奏越来越快，学生在课业压力和生活压力下，很少有时间去规划和享受自己的闲暇生活。
校本课程的开发需要重点培养学生的自我管理能力，在学校和老师的指导下，学生要学会如何合理安排自己的时间，做到学业和生活的平衡。
2.拓展学生的兴趣爱好学生是处于成长期的群体，他们的兴趣爱好非常广泛，需要学校提供相应的资源和平台来满足学生的需求。
校本课程要通过丰富多彩的活动和课程，引导学生发现和培养自己的兴趣爱好，让他们在闲暇生活中能够得到快乐和满足。
3.培养学生的团队合作意识闲暇生活不仅是个人的享受，也需要学会和他人进行合作和交流。
校本课程的开发目标之一是培养学生的团队合作意识，让他们在团队中学习、工作和生活，尊重他人，懂得与他人合作，共同创造美好的闲暇生活。
二、校本课程的具体内容1.开设兴趣小组学校可以根据学生的兴趣爱好和需求，开设各种各样的兴趣小组，如文艺小组、体育小组、手工小组、科技小组等。
每个兴趣小组由老师或学生自愿组织，通过学习、交流和实践相结合的形式，满足学生的兴趣需求，提高他们的专业技能和艺术修养。
2.组织丰富多彩的活动学校可以定期组织各种类型的活动，如文艺表演、体育比赛、手工制作、科技创新等，让学生通过参与这些活动，锻炼自己的领导能力、团队合作意识和创新能力，丰富学生的闲暇生活。
3.开设相关课程学校可以开设闲暇生活相关的选修课程，如健身课程、手工课程、舞蹈课程、美食课程等，让学生在课余时间学习和享受不同的闲暇生活方式，提高自身的综合素质。
六下生命生态安全《我们的闲暇时光》教案
六年级下册
学科
《生命·生态·安全》
执教人
课题
1.我们的闲暇时光
学习目标
1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。
2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自ห้องสมุดไป่ตู้支配和利用闲暇时间的能力。
教学设计
师生活动
第二次修改
一、导入
游戏：奇妙乐园
1、故事渲染 奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。
2、生命体验园
（1）闲暇意义知多少
结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。
（2）说你说我
引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的地方。
三、小结
2、学生游戏
规则：逐一说出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。
3、交流分享
引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？1
二、 新授
1、生命万花筒
小调查
（1）结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。
（2）汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和感受？
（3）对比板书
心情感受：愉快 高兴 爽 得意 满足……
原因分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义……
心情感受：无聊 难过 累 无可奈何……
原因分析：家里没人 不喜欢 被家长逼迫……
学校学生校内与闲暇时间生活教育
学校学生校内与闲暇时间生活教育研究总结2010、6 闲暇是一个时间上的概念，那么它指的是什么呢？闲暇时间指人们除劳动外用于消费产品和自由活动的时间、不生产的时间。
人们在闲暇时间中进行生活消费、参与社会活动的娱乐休息，这是从事劳动后身心调剂的过程，因此，闲暇不仅仅是一个客观的时间概念，更是一个心理概念。
在闲暇中，人们更多地依随心理时间而生活，接受人的主观意愿的引导，自由地支配自己的生活和时间。
因此，闲暇的真正意义指的是一种特殊的时间，一个可以得到自由的时间。
闲暇教育，指的是人们有价值的利用闲暇时间的教育。
他至少包括：（1）在闲暇教育过程中由他人传授有关的各种闲暇时间活动知识、技能以及闲暇价值观念和态度，即外在的闲暇教育。
（2）在闲暇时间里通过个人独立思考、评价和做出自己的闲暇的选择、决定和行为，并认识这些选择对个人的生活、对他人、对社会的影响，以达到闲暇教育的内在效果，即内在的闲暇教育。
我们更多的主张外在、内在的闲暇教育的结合，形成综合的闲暇教育，因为闲暇教育的根本在于促进人们在闲暇中的自我决断意识的发展和自我决断能力的提高，告诉人们如何明智地、有价值地利用闲暇时间，作为闲暇教育的主要内容和目标。
闲暇教育不仅是娱乐知识技能的传授，而是个人作为主体的一种自由活动，形成有价值的、负责任的促进全面发展的闲暇活动才是闲暇教育的理想结果。
随着社会生产力的发展，工作时间的缩短，闲暇时间的增多，闲暇教育已在现代教育中占有重要的一席，这不仅是社会发展的要求，也是个体发展的需要，他为人的全面发展提供了前提条件，但它不一定成为人的全面发展的充分条件。
因为，对那些视时间如生命的人来说，不工作，让他休闲还会产生“负疚感”；而对那些没有价值地滥用闲暇时间的人来说，还可能会为社会制造更多的不稳定因素，因此闲暇教育的任务在于引导人们有价值地利用闲暇时间，以促进人（尤其是年轻一代）的全面发展。
素质教育正是以提高民族素质和民族创新能力，促进人的全面发展为根本宗旨的教育，对青少年学生而言，它是以培养全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体精神，注重开发人的智慧潜能形成健全的人格，使其全面、和谐发展为根本特性的教育。
三年级上册我们的课余生活教案
三年级上册我们的课余生活教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握课余生活的概念和重要性。
2. 培养学生合理安排课余时间，丰富自己的课余生活。
3. 培养学生学会与人分享和交流自己的课余生活经历。
二、教学重点：1. 理解课余生活的概念和重要性。
2. 学会合理安排课余时间，丰富自己的课余生活。
三、教学难点：1. 如何引导学生合理安排课余时间。
2. 如何激发学生丰富课余生活的热情。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 学生课余生活照片或者视频。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示学生的课余生活照片或者视频，引导学生回顾自己的课余生活。
2. 新课导入：利用PPT课件，引导学生了解课余生活的概念和重要性。
3. 案例分享：分享一些学生合理安排课余时间，丰富课余生活的案例，引导学生学会合理安排自己的课余时间。
4. 小组讨论：引导学生分小组讨论，如何合理安排课余时间，丰富自己的课余生活。
5. 学生分享：邀请几名学生分享自己合理安排课余时间，丰富课余生活的经验和感悟。
7. 课后作业：让学生制定一个合理的课余生活计划，下周一带到学校，大家互相分享。
六、教学拓展：1. 利用PPT课件展示不同类型的课余活动，如体育活动、艺术活动、学术活动等，让学生了解更多的课余活动选择。
2. 邀请校内外专家或者有特殊才艺的家长来校进行讲座或者示范，让学生更加直观地了解不同课余活动的魅力。
七、教学评价：1. 学生课后作业的完成情况，观察他们是否能够制定出合理的课余生活计划。
2. 学生在课堂上的参与程度，观察他们对于课余生活的兴趣和热情。
3. 学生之间的交流和分享，观察他们是否能够互相学习和借鉴，丰富自己的课余生活。
八、教学反馈：1. 学生对于课余生活的理解和认识程度，以及他们在实际生活中的应用情况。
2. 家长对于学生课余生活的关注和支持程度，以及他们对学长的帮助和引导。
九、教学改进：1. 根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学内容和教学方法，更加贴近学生的实际需求。
闲暇生活课程教案
闲暇生活课程教案教案标题：闲暇生活课程教案教学目标：1. 帮助学生了解闲暇生活的重要性以及如何充实和享受闲暇时间。
2. 培养学生的兴趣爱好和个人发展。
3. 提供学生在闲暇时间中积极参与的机会，促进身心健康。
教学内容：1. 闲暇生活的定义和重要性2. 探索个人兴趣爱好3. 提供各种闲暇活动的介绍和指导4. 健康生活方式的培养教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍闲暇生活的概念，并与他们讨论闲暇时间的利用方式。
主体活动：2. 学生进行个人兴趣爱好调查，并记录下自己感兴趣的领域。
3. 引导学生探索各种闲暇活动，如运动、艺术、手工等，并提供相关资源和指导。
4. 分组讨论，学生分享自己的兴趣爱好和闲暇活动经验，鼓励他们相互学习和交流。
5. 组织学生制定个人闲暇时间表，安排每周的闲暇活动，并鼓励他们跟踪记录自己的进展和体验。
6. 引导学生认识到健康生活方式对于充实闲暇时间的重要性，如均衡饮食、适量运动、休息等，并提供相关知识和建议。
总结活动：7. 学生展示他们在闲暇时间中所取得的进展和成果，并互相鼓励和赞赏。
8. 总结课程内容，强调闲暇生活的重要性以及如何充实和享受闲暇时间。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和合作精神。
2. 收集学生制定的个人闲暇时间表，并评估其合理性和可行性。
3. 学生展示的成果和表现。
教学资源：1. 闲暇活动指南和资料2. 学生调查表和记录表3. 健康生活方式的相关资料和建议教学延伸：1. 组织学生参观相关机构或参与社区活动，拓宽他们的兴趣爱好和闲暇活动选择。
2. 鼓励学生自主组织闲暇活动，如举办展览、演出或比赛等。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教育阶段和学生需求进行调整和适应。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施随着社会发展和生活水平的提高，人们的休闲时间越来越多，对于如何更好地利用闲暇时间提高生活质量的需求也逐渐增多。
根据这一需求，学校可以开设“闲暇生活”校本课程，帮助学生学会合理安排闲暇时间，丰富自己的兴趣爱好，提高生活质量。
开设这门校本课程的目的是让学生了解并学会合理利用闲暇时间。
现代社会快节奏的生活方式使人们经常感到压力和疲劳。
学校可以通过开设这门课程，让学生学会解压的方法，找到自己喜欢的方式来放松心情。
学生可以学习一些舒缓疲劳的按摩手法，或者学习一些放松身心的呼吸法等。
这些方法既可以帮助学生减轻压力，同时也能提高学生的生活质量。
开设这门校本课程的目的是培养学生的兴趣爱好。
现代社会，很多人往往在工作和学习之间过于忙碌，没有时间去发展自己的兴趣爱好。
而兴趣爱好不仅可以帮助人们放松心情，还可以提升自己的个人魅力和能力。
学校可以通过开设这门课程，让学生有更多的机会去发掘和培养自己的兴趣爱好。
学校可以邀请一些专业的老师来教授一些音乐、舞蹈、美术等课程。
这不仅能够满足学生的兴趣需求，同时也能够提高学生的综合能力。
开设这门校本课程的目的是加强学生的社会参与能力。
闲暇时间的合理利用不仅仅是满足个人需求，也是一个人与社会互动的重要方式。
通过开展一些志愿者活动或者社区服务，学生可以了解到社会发展的需要，同时也可以通过参与社会活动，锻炼自己的社会参与能力，培养自己的责任感和爱心。
学生可以组织一次志愿者活动，关心社区老年人的生活，为他们提供一些帮助。
通过这样的活动，学生可以了解到社会的实际需求，并且可以提高自己的社会参与能力。
开设这门校本课程的目的是提高学生的综合素质。
随着社会的发展，学生的发展不仅仅需要有扎实的学科知识，还需要具备一些实用的能力。
通过开设这门课程，学生可以学习到一些实用的技能，比如烹饪、手工艺等。
这些技能不仅可以帮助学生在生活中更好地解决实际问题，而且还可以培养学生的动手能力和创造力，提高学生的综合素质。
闲暇教育课程体系实施方案
闲暇教育课程体系实施方案闲暇教育是指在人们休闲时间中的教育活动，旨在丰富人们的精神文化生活，提高个人素质和综合能力。
为了推动闲暇教育的发展，建立完善的课程体系势在必行。
下面是一个关于闲暇教育课程体系实施方案的简要介绍。
一、课程体系结构设计闲暇教育课程体系应由综合素质拓展、美育与文化传承、体育与健康养成等几个模块组成，其中综合素质拓展模块应为核心，其他模块相互补充。
1. 综合素质拓展模块：旨在培养学生的综合素质和能力，包括创造思维、团队合作、沟通表达、问题解决和领导力等。
在这个模块中，可以设置一些创新创业、社会实践、公益志愿等课程。
2. 美育与文化传承模块：旨在丰富学生的艺术审美能力和文化内涵，包括音乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧、文学、传统文化等方面的课程。
3. 体育与健康养成模块：旨在培养学生的体育意识和健康生活方式，包括体育运动、健身保健、心理健康等方面的课程。
二、实施方案1. 拓展师资力量：选拔有经验、有培训经历的教师担任闲暇教育课程的讲师，或者邀请专业人士来校开设闲暇教育课程。
同时，培养学校内部教师的闲暇教育教学能力，提高他们的课程设计和组织能力。
2. 针对学生需求开设课程：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对闲暇教育的需求和兴趣，根据学生的需求和兴趣开设多样化的课程。
3. 设立优秀课程示范基地：选择一些优秀的课程进行示范，建立优秀课程示范基地，供其他学校参观学习，促进闲暇教育课程的交流和分享。
4. 加强家校合作：通过家长会、家庭作业、亲子活动等方式，加强家校合作，使得家庭也能参与到学生的闲暇教育中，提供更全面的教育资源。
5. 推行综合评价制度：除了传统的考试评价外，还应该引入多种评价方式，包括作品展览、演讲比赛、实践成果展示等，以全面评价学生在闲暇教育中的综合素质和能力。
三、资源保障1. 教育经费投入：学校应从财政经费中划拨一定比例的资金用于闲暇教育课程的开设和教材的采购。
2. 教育设施更新：学校应设立适量的专用教室，配备相关设施和器材，如钢琴、舞蹈室、美术室、实验室等，以提供更好的学习环境。
小学生闲暇教育的养成与教育
小学生闲暇教育的养成与教育作者：文燕来源：《青年时代》2017年第24期摘要：对学生良好闲暇行为习惯的养成与教育，能引导学生树立健康文明的休闲观，掌握正确的闲暇安排的途径与方法，不仅有利于学生自身的成长，对于构建和谐校园、和谐社会同样具有十分重要的意义。
而学校教育、家庭教育、社会教育虽然各有各的特点和作用，但也各有弱点，只有三方面有机结合，才能更好地发挥整体教育的作用。
构建学校、家庭、社会相结合的教育网络，三位一体，形成同心、同步、同向、全员、全程、全方位的大教育模式，才能共同促进学生闲暇教育，使学生获得充分、全面、和谐的发展，养成终身受益的习惯。
关键词：闲暇教育；问题；三位一体法国“终身教育之父”朗格郎认为：“教育既要与劳动联系起来，也要与闲暇的时间联系起来。
”对小学生来说，双休日、黄金周、节假日、寒暑假，算起来每年至少有100多天的休闲时间，而这些闲暇生活却存在安排无计划，行动无目标，花钱无节制，生活无规律的现象。
很多学生的闲暇时间要么在辅导班度过，要么就放任自流。
一、学校、家庭、社会对学生闲暇教育的作用学生在成长过程中受到来自各方面的影响，在整个育人的系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。
学校教育目的明确、计划具体，针对性强，在孩子的发展过程中起主导作用，教师课内正确的引导，学校开展健康有益的活动，对学生良好闲暇行为习惯的养成起到了至关重要的作用。
然而，闲暇活动的主要场所还是在社会和家庭，可以说社会、家庭是“自然环境”。
家庭是社會的细胞，父母是孩子们的第一任老师，家长自身的知识、品德、情趣、修养、仪态、举止、言谈等会使孩子先入为主，对子女的思想品德、行为习惯、闲暇生活质量产生一定的导向和潜移默化的深刻影响。
家庭教育在学生的闲暇教育中起着长期性、持久性的作用，对孩子的影响是终身的，也是非常重要的。
社会教育在闲暇教育方面，对学校教育起到了一个补充和促进的作用。
各种校外教育机构在吸引青少年参加有益的活动、占领校外教育阵地、促进青少年健康成长。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施闲暇生活是人们在工作、学习之余所拥有的时间，这段时间可以用来放松身心、增加个人兴趣爱好，并丰富人生经验。
为了帮助学生更好地利用和享受闲暇生活，学校可以开发和实施“闲暇生活”校本课程。
首先，开发“闲暇生活”校本课程需要确定课程目标。
课程目标应该与学生的学习和生活密切相关，旨在帮助学生高效能地利用闲暇时间，提高生活质量。
比如，课程目标可以包括培养学生的创造力、发掘学生的兴趣爱好、提高学生的健康素养等。
针对不同年级的学生，课程目标也会有所不同。
其次，课程内容的开发应该围绕着学生的兴趣爱好展开。
例如，对于喜欢读书的学生，可以加入读书推荐、读书分享、读书活动等内容；对于喜欢音乐的学生，可以推出音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容；对于喜欢美食的学生，可以安排烹饪课、食品安全知识、特色美食推荐等内容。
除此之外，还可以加入如旅游、艺术、运动等方面的内容，以满足学生的多样化需求。
第三，实施“闲暇生活”校本课程需要考虑有效的教学方法。
一方面，教师应采用多元化的教学方法，如讲座、实践、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
另一方面，教师应该注重对学生的个性化关注，帮助学生发掘自己的潜能和兴趣爱好，激发学生的创造力。
例如，在烹饪课中，教师可以鼓励学生自主设计烹饪方案，从而提高学生的创造力和实践能力。
最后，评价与反馈同样重要。
评价应该是多层次、多维度的，能够全方位考查学生的学习成果与实际收益。
同时，教师应该及时收集学生的反馈意见，不断改进课程内容和教学方法，以适应不同学生的需求。
总之，“闲暇生活”校本课程的开发与实施需要以学生的需求和兴趣为出发点，强化教学方法与评价体系的建设，真正做到“以学生为本”，提高学生的综合素质和生活质量。
四年级一班闲暇教育
我的闲暇教育于书衡家长适时教育是指孩子在生长发育的某一阶段而各有不同的一种教育方法，我自己就孩子的生长发育分了这么几个阶段。
0-5岁是孩子自睁开眼来到这个世界到懵懵懂懂开始懂事就像一页白纸，就看做家长的怎么在这张白纸上开个头。
这个阶段的孩子做家长的一般都认为只要别饿着孩子别冻着孩子就行。
往往疏忽对孩子的教育。
实际这时的孩子也不需要太刻意的教育，只需要我们注意自己的行为习惯不要让孩子在耳听目染中学会我们的陋习就行6-12岁是孩子的关键时期，也是孩子性格脾气；行为习惯逐渐形成的时候。
就我个人的观点，这个时候对孩子就是要【严】。
就像小树开始长新枝，我们要把影响小树生长的树枝剪掉，对小树生长有帮助的树枝要加以保护。
【严】并不是要我们对孩子的身体造成伤害。
这里就有一个【适时】的问题，在孩子做错事情的时候，我们应要第一时间严肃的指出他的错误，要让他认识到自己的错误【这时不要因为孩子哭而心软】。
在他做对事情时我们要及时的加以表扬。
13-18是孩子的叛逆期，也是家长最头疼的时候。
这个时候做家长的比较矛盾，管也不行，不管也不行。
其实这个时候，就要我们家长改变自己家长观念，要与孩子以朋友的方式多交流，要学会理解和接纳孩子的观念和理想。
我想在这种轻松的氛围下，孩子也许会更容易接受我们的建议。
闲暇教育---风筝·梦想秦美璇家长：文红香春日的一个周末，风和日丽，我骑上自行车载着女儿走向潍坊风筝广场。
一路上，春天的气息应接不暇，路边的小草绿得发亮，树上的叶儿迎风而长，细小的花蕾含苞待放，枝头的小鸟宛转鸣唱，一阵阵清香沁入心房，女儿哼起欢快的歌谣“春天在哪里呀，春天在哪里……”,我也禁不住和着节奏唱起来。
“风筝！”女儿嚷着，是啊，风筝广场已在眼前，五颜六色的风筝飘荡在上空，孩子们尽情地跑跳着，追逐着，释放着满心的喜悦。
女儿迫不及待地拽起了风筝，跑得满头大汗，风筝仍旧乖乖地躺在地上，女儿着急地说“还是妈妈帮我一起放风筝吧！”我拿起风筝，让女儿先观察风筝的造型结构，然后解释道“今天的风力适足，放风筝可以不必请人帮忙，自己拿风筝的提线，逆风向前边跑边看，直到感觉风劲够，再停下来慢慢放线。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施随着社会的不断进步和发展，人们生活水平的提高，闲暇生活越来越受到重视。
在学校教育中，对于闲暇生活的培养却往往被忽视。
为了让学生更好地利用闲暇时间，充实自己的生活，一些学校开始尝试发展和实施基于“闲暇生活”校本课程。
这样的课程将有助于学生更好地了解和运用自己的闲暇时间，提高生活质量。
一、课程目标1. 充分了解闲暇生活的概念与重要性，明确自己在闲暇时间的兴趣爱好，找到适合自己的休闲方式。
2. 培养学生的自我管理和规划能力，帮助他们合理安排闲暇时间，充分利用时间资源，提高生活质量。
3. 发展学生的创造力和审美情趣，培养他们对闲暇生活的热爱和独特见解，使之成为他们生活的一部分。
4. 增强学生的社交能力和合作意识，帮助他们学会通过参与团体活动和社交交流，享受社交活动的乐趣。
5. 引导学生关注社会大众化的闲暇活动，培养社会责任感，促进社会公益事业的发展。
二、课程内容基于“闲暇生活”校本课程的内容可包括以下几个方面：1. 闲暇时间管理。
学生将学习如何合理规划和安排闲暇时间，如何通过有意义的方式度过闲暇时间，使之成为人生的一部分。
2. 休闲方式选择。
了解并尝试不同的闲暇活动和休闲方式，培养学生的兴趣爱好，丰富他们的闲暇生活。
3. 创造性的闲暇活动。
培养学生的创造力，鼓励他们尝试自己设计和组织有趣的闲暇活动，提高他们的生活品质。
5. 社会公益活动。
通过参与各种公益活动和志愿者活动，学生将学会发现社会中的困难和问题，并通过自己的力量去帮助他人，树立正确的人生观和价值观。
三、课程实施1. 教师培训。
学校需要对相关教师进行专门的培训，使他们了解闲暇生活的重要性和课程的开发和实施方法，以便更好地引导学生。
2. 学生参与。
学生在课程的开发和实施过程中应该得到充分的参与，鼓励他们提出自己的想法和建议，并通过实际参与去感受和实践课程的内容。
3. 多元化教学方式。
在课程的教学过程中，学校应该尝试多种教学方式，例如小组讨论、案例分析、实地调研等，使学生更好地了解和掌握课程内容。
闲暇教育实施方案
固堤街道北王家码头小学闲暇教育课程开发方案为贯彻落实上级指示精神，培养学生的创新意识，实践能力和独立生活的能力，掀起我校闲暇教育热潮，提高小学闲暇教育质量和效益，特制定本实施方案。
一、我校学生闲暇教育现状既成因分析1、闲暇生活内容单调。
闲暇生活时间里，有多数学生是以看电视、玩游戏、看课外书度过的，而且相当部分的学生每天看电视的时间在3小时以上，很少有学生能在闲暇时间里做些家务，从事文体活动及营造自己的生活。
如此单调的闲暇生活，必然是一种无效的闲暇，应该说有悖“减负”的初衷。
２、学生闲暇时间生活没有计划。
据一项调查报告显示：只有15%的学生有自己的闲暇生活计划，70%是时有时无，而15%的学生是没有闲暇生活计划的。
３、在闲暇生活管理上，家校职责不清，相互推委。
许多老师认为学生休闲是校外活动，与学校无关。
而许多家长则认为学校是专门的教育机构，教师是专职的教育工作者，理应承担闲暇教育工作，从而造成相互推诿，无人过问的局面。
农村小学生的闲暇生活基本上处于“谁也不管的真空状态”。
４、在闲暇生活效果上，表现为学生学习无计划，花钱无节制，生活无规律，行动无目标，缺少指导基于以上几点，对农村小学生进行闲暇教育刻不容缓，根据陶行知“以人的全面发展为基本目的”的生活教育理论指引，我校确定了《农村小学“闲暇教育”的调查与研究》的研究课题，通过课题组深入研究，特设置闲暇教育课程。
二、课程总目标引导农村小学生在闲暇时间内从自身需要出发，自主地选择适合自身需求的、有意义的活动内容与方式，培养学生珍惜闲暇时间，做时间主人的意识；引导小学生在这一过程中自主地、独立地发掘潜能，提高自身的实践能力和创造才能；开发符合农村实际的闲暇活动内容、方式，形成闲暇生活指导个案、课案等；通过农村小学生闲暇教育课程的研究，丰富闲暇生活指导理论，为闲暇生活的指导提供可操作性的资料。
三、课程具体目标闲暇教育课程开发研究的目标任务是多元的、全面的，表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施随着社会发展和生活节奏的加快，现代人们经常感到压力大、生活单调，对于休闲娱乐和个人发展的需求也越来越高。
为了满足学生们对于闲暇生活的需求，提高其综合素质和自我发展能力，我校决定开设“闲暇生活”校本课程。
该课程旨在通过多种形式活动，培养学生的兴趣爱好，丰富他们的闲暇生活，提升其综合能力。
该课程还将引导学生合理安排时间，树立良好的生活习惯，提高自律能力。
课程设置包括以下几个方面：一、兴趣培养活动：该活动旨在帮助学生找到自己的兴趣爱好并加以培养。
在这个环节中，学生将有机会接触到各种各样的兴趣培养活动，如音乐欣赏、书法、绘画、体育运动、手工制作等。
学生可以选择自己感兴趣的活动进行参与，通过实践和体验，不仅能培养学生的个人兴趣爱好，也能提高他们的技能水平。
二、社团活动：该活动旨在促使学生主动参与社团活动，培养学生的团队合作能力和领导才能。
学校将会开设各种各样的社团活动，如舞蹈社团、戏剧社团、电影欣赏社团等。
学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并通过社团活动展示自己的才能，锻炼自己的团队合作能力和领导才能。
三、户外活动：该活动旨在引导学生走出教室，亲近大自然，锻炼身体。
学校将会组织各种户外活动，如郊游、露营、登山等。
通过参与户外活动，学生可以感受大自然的美丽，锻炼身体，增加团队合作意识。
四、读书分享：该活动旨在提高学生的阅读能力和思辨能力，培养他们对于文化和知识的热爱。
在读书分享活动中，学生们可以选择自己喜欢的书籍，并将读书心得分享给同学们。
通过互相交流和讨论，学生们可以从不同角度看待问题，提高自己的思辨能力和表达能力。
五、健康生活：该活动旨在引导学生养成健康的生活习惯，关注自己的身心健康。
通过开展健康生活活动，如健身操、瑜伽等，学生们可以锻炼身体，放松心情，增强体质，培养良好的生活习惯。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施随着社会的发展，人们对于闲暇生活的要求也越来越高。
传统的休闲方式已经不能满足人们对于多元化、个性化休闲的需求。
为了培养学生正确的休闲观念和积极阳光的生活态度，学校开发了“闲暇生活”校本课程，旨在全面提高学生的休闲技能和休闲能力。
1. 课程目标本课程的目标是培养学生积极健康的休闲生活态度，提高学生的休闲技能和休闲能力，使学生能够在工作之余享受高质量、多元化的闲暇时光。
2. 课程内容（1）闲暇生活的概念及其意义。
（2）健康生活与闲暇生活的关系。
（3）闲暇管理的基本概念与方法。
（4）多元化休闲方式及其特点。
（5）文化、娱乐、体育、旅游等方面的休闲内容和实践经验。
（6）网络、社交、时尚等新兴领域的休闲内容和实践经验。
3. 课程教学（1）采用多种教学方式，如讲解、讨论、案例分析、实践活动等。
（2）分阶段开设课程，由基础课程到实践课程逐步深化教学内容。
（3）加强实践环节，组织学生进行实践活动，如文化走访、户外运动、旅游体验等。
（4）鼓励学生参加各种休闲活动，并及时进行总结和反思。
例如，学生可以在学期末完成一份“闲暇生活心得总结”作为课程考核的一部分。
4. 课程评估（1）采用多元化的评价方法，包括课堂表现、作业质量、实践成果等。
（2）综合评价学生的休闲态度和能力，注重个性化评价。
（3）鼓励学生分享休闲心得，评选出优秀案例和优秀学生，激励学生的积极性和创造性。
5. 教学团队组建以德育、体育、文化艺术等领域老师为主的教学团队。
通过课程组织、讲座、读书会等形式，加强教师自身的学习和交流，提高课程的教学质量和效果。
6. 课程效果本课程的实施，能够有效地提高学生的休闲意识和素质，增强学生的休闲技能和能力，培养学生高质量、多元化的休闲生活态度，全面提高学生的健康水平和幸福感。
同时，本课程的开发和实施也为学校教育教学改革提供了重要的支撑和借鉴。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施随着社会经济的快速发展，人们的生活节奏越来越快，人们的闲暇时间越来越少。
在这个快节奏的生活中，人们迫切需要一种能够帮助他们放松身心、丰富生活的方式。
针对学生的闲暇时间进行开发和实施“闲暇生活”校本课程是非常必要和重要的。
确定课程目标。
课程目标是指指导学生在闲暇时间内有意识地进行各种身心放松和充实生活的能力和素养。
通过这门课程的学习与实践，学生能够逐渐掌握一些充实生活、放松身心的方法和技巧。
学习如何规划自己的闲暇时间，学习如何选择适合自己的兴趣爱好，学习如何进行健康的身心放松等等。
确定课程内容。
课程内容应该包括闲暇时间规划、兴趣爱好的选择与发展、身心放松与健康养生等几个方面。
在闲暇时间规划方面，学生需要学习如何合理安排自己的时间，如何根据自己的需求和目标来选择适合自己的活动。
在兴趣爱好的选择与发展方面，学生需要学习如何发掘自己的兴趣爱好，如何通过练习和积累来提高自己的技能。
在身心放松与健康养生方面，学生需要学习如何通过运动、休息和娱乐活动来放松自己的身心，如何保持健康的生活方式。
确定教学方法。
在“闲暇生活”校本课程的教学中，可以采用多种教学方法，如讲授、实践、案例分析等。
讲授是指教师通过讲解的方式向学生传授相关知识和技能。
实践是指学生通过实际操作来实践所学知识和技能。
案例分析是指教师通过分析实际案例来引导学生进行思考和讨论。
通过多种教学方法的综合应用，可以提高学生的学习效果和兴趣。
确定评价方法。
课程评价是指对学生学习效果和课程教学效果进行评估和反馈的过程。
在“闲暇生活”校本课程的评价中，可以采用定期考试、作业评价、实践评价等多种方法。
定期考试可以检验学生对所学知识和技能的掌握程度。
作业评价是指对学生完成的作业进行评分和评价。
实践评价是指对学生在实践中所表现出来的能力和素养进行评估。
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
基于“闲暇生活”校本课程的开发与实施
“闲暇生活”是一门针对青少年的校本课程，旨在帮助学生掌握有意义的休闲生活技能，了解闲暇活动的价值，并在休闲中发展自身潜能。
该校本课程的开发与实施要考虑学生的年龄、兴趣、爱好和发展特点，采用灵活多样的方式进行教学。
教学内容包括：1、闲暇活动的分类和功能；2、闲暇娱乐的道德与法律规范；3、闲暇体育运动的基本知识和技能；4、文艺创作及其技能等。
教学形式可以采用小组研讨、体验活动和实地考察等方式，注重培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
同时，也要注意融合信息技术，让学生了解游戏、社交媒体等休闲娱乐方式所带来的安全风险和心理影响。
课程实施中，应强调闲暇生活的价值与意义，鼓励学生在休闲中开发自身潜能，增强身心健康，提升综合素养。
同时，也要与家长协商，促进学生将所学知识应用到生活中，发掘和培养个人兴趣爱好。
总之，“闲暇生活”校本课程的开发和实施是一个全面而复杂的过程，需要学校、教师和家长共同配合，为学生的闲暇生活带来积极的改变。
河东于小学小学闲暇教育计划
河东于小学小学闲暇教育计划为贯彻落实上级下发的《小学闲暇教育指导方案》，努力培养小学生的创新精神、实践能力和独立生活能力，掀起我校小学闲暇教育热潮，提高小学闲暇教育质量和效益，结合我们学校的实际，特制定本指导计划。
一、闲暇教育的主要内容（一）作业布置严格贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于小学生作业管理的规定，控制作业量，杜绝布置机械重复性作业和惩罚性作业，改革作业内容，创新作业形式，激发学生对作业的兴趣，进行以下三类作业改革：第一类，养成性作业。
比如让学生回家做“四个半小时作业”——半小时家务、半小时读书、半小时健身、半小时电视；第二类，研究性作业。
组织学生开展小课题研究；第三类，巩固性作业。
分ABC三种。
A类是巩固性的基础知识，B类是综合性的知识，C类是拓展性的知识。
（二）开展主题性实践活动充分利用自然和社会教育资源，开展主题性实践活动。
1.以植物为主题的活动。
内容包括观察了解植物的种类、形态、生长特点，并进行调查、分类，开展种植、养护、管理等活动。
2.以动物为主题的活动。
内容包括动物的分类、生活习性、宠物的饲养和照管、动物资源的保护等。
3.以科学探究为主题的活动。
比如以污染主题的探究活动；以太空为主题的探究活动；以天气为主题的探索活动等。
4.以节日为主题的活动。
内容包括调查了解传统节日的渊源、文化构成、节日特色等。
5.以社会实践为主题的活动。
如：走进企业，领略企业风采：走进社区，进行社区服务；走进家庭，深入开展“感恩”教育等。
6.以生活学习为主题的活动。
如：开展农村生活体验活动、生活技能训练活动、生活科技与创造活动、“牵手假日，共同成长”的活动等。
二、实施闲暇教育措施与步骤（一）实施闲暇教育的措施1．成立学校闲暇教育工作组织。
小学学生闲暇教育工作领导小组。
2.召开教师会，统一思想认识，落实责任；各班级通过召开班会，让学生了解学生闲暇教育工作的意义。
3.领导小组定期对闲暇教育工作进行调度，业务指导小组不定期的对闲暇教育工作进行指导。
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第七章闲暇生活教育
学习目标：
一、了解什么是闲暇时间。
二、学习如何度过自己的闲暇时间。
闲暇时间，是指人们扣除谋生活动时
间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之
外剩余的时间。
换句话说，闲暇是指个人不
受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
随着社会的进步，生产力的飞速发展，导致人的劳动工作时间缩短，人们生活方式和价值观念的改变，闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注，闲暇生活教育也就应运而生，这为提高人的素质，全面推进素质教育提供了良好的条件。
闲暇时间的不断增多，是社会进步的一个重要标志。
马克思和恩格斯多次指出：闲暇是人的全面发展所需要的自由时间，“这种时间不被直接生产劳动所吸收，而是用于娱乐和休息，从而为自由活动和发展开辟广阔天地。
”人类的各种知识、科学、艺术的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。
马克思恩格斯预言未来的理想社会是闲暇时间十分充沛的时代，马克思说：“那时，财富的尺度决不再是劳动时间，而是可以自由支配的时间。
”
第一节闲暇时间，我们如何度过
所谓闲暇时间，是指人们为了满足绝对需求所需要的劳动时间以外从事其它活动的时间，是全体社会成员为本身发展所需要的时间。
从广义上看，闲暇时间应该是一个人一生所有的闲暇时间。
从狭义的角度来讲，闲暇时间主要是指日常的工作学习之余，按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。
那么我们小学生应该如何度过自己的闲暇时间呢？
一、我们可以利用课余时间，从事有益身心的休闲活动，培养审美的观念。
例如聆听轻松悦耳的音乐，学习书法或绘画，与朋友下棋，到钓鱼场或海边钓鱼，积极主动参加各种形式的活动，如朋友聚会、文娱表演、棋牌、旅游等活动，这些活动都有助于大脑的锻炼。
二、培养正当的娱乐习惯，提倡高尚的休闲活动，以养成个人的优美情操；
假期里，旅游是可以考虑的项目，小学生和家长一起到祖国各地旅游，使他们对民族的历史和传统
有具体而形象的了解。
也可以是一
日游，主要是郊游、参观等。
活动
一般以亲近大自然为主题，地点一
般选择公园、郊外、农场或风景区。
小学生在假期还可以选择到社
区义务劳动。
这是没有任何物质报
酬的劳动，它对学生的成长非常有益，是极好的锻炼机会。
三、合理安排自己的休闲时间，提高课余生活质量。
这些活动有许多，例如：爬山，游泳，打球，跑步可以强身健体锻炼意志；看剧，上网，游览，参观可以活跃精神开阔视野；吟诗，奏乐，读书，绘画可以丰富知识陶冶情操；劳动，手工，下棋，游戏可以动脑动手益智怡情。
第二节合理安排我们的闲暇时间
小学生的闲暇时间远远多于其他社会成员，在闲暇时间学生应该是充满活力的，但是由于小学生的年龄特点，许多时候存在着低效的情况。
这其中的原因又是多方面的，主要表现在：
1．缺少时间概念
小学生做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。
一般而言，学生并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的。
他想的只是眼前的事情。
2.天生的慢性子
有一些小学生明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。
3.注意力易转移
小学生的年龄较小，容易受到外界因素的干扰。
随意注意和不随意注意都有。
有些学生在学习时看见其他同学在玩，也会凑过去玩。
于是，就出现了边干边玩、慢慢吞吞的样子。
即使制定了作息时间表，也容易打折扣。
这些孩子对于闲暇时间的自我管理能力明显要比别的孩子差一些。
4.不感兴趣
喜欢的事动作很快，做不喜欢的事就动作慢吞吞，这是很多小学生的毛病。
他们的学习积极性不高，学习兴趣低落，每天都是硬着头
皮在应付老师，你让他读书、写作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。
他们缺乏自信，不负责任。
还有些学生认为学习是为爸爸妈妈和老师学的，学习盲无目的，自我管理闲暇时间了就无从谈起了。
5.动作不熟练
有时学生磨蹭不是故意的，而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。
说到底，小学生还是孩子，他的各种能力尚处在发育之中，在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序，如何以较少的时间来做更多的事情；比较"手笨"。
综上所述，小学生特有的心理和生理特点导致了他们闲暇的低效。
原因之二：闲暇的剥夺：
在实际生活中，有相当一部分的学生，他们没有自由支配的的闲暇时间，归纳起来，主要的原因如下。
(1)一些教师或家长以学习的竞争为理由，无视学生的闲暇需要，恣意剥夺学生闲暇的自由，闲暇时间并未成为学生可供自己安排的时间。
(2)教师、家长全权规划包办太多。
有些学生平时让家长和老师包办过多，一旦让他们开心地娱乐或自由地安排自己的时间，他们反而不适应了，总是问大人该做什么了。
他们失去了闲暇时主动安排生活的自由能力，这种闲暇生活的被动势必影响他们在学习过程中的主动，在时间安排上他们已经失去了主动感，被动按照规定的时间表去做所有事情。
从长远的发展看，学生们的创造性、想象力和责任感及
主动性都将受到妨碍对于某些学生放假简直是度日如年的"地狱"，还不如上学充实。
在假期中，他们没有朋友，没有倾诉的对象，家长上班之后，他们将捱过一个又一个漫长的一天，加之减负后作业的减少，他们更没有理由找一些有意义的事情去做。
暑期简直就是软禁，就是自由和想象力的丧失。
在这样大把大把的时间面前，他们无所适从，找不到方向。
原因之三：闲暇的消极在一些家庭让学生忙于补习的同时，而另一些家长则不知道如何利用闲暇时间做一些有价值的事情，不会安排闲暇时间。
一些成年人认为，闲暇就是休息，就是恢复精力和体力，以便工作与学习，所以，他们被动地浪费闲暇时间，只顾自己的休息，对儿童则放任自流，许多儿童在双休日或假期百无聊赖，整日守在电视机前，看着日复一日、不知看了多少遍的"同一个电视剧"；还有的独自在家，玩着不知玩了多少遍的"宠物小精灵"。
而有些时候，孩子们则是孤独地歪躺在沙发上，两眼发呆，无所事事。
如此单调的闲暇生活，必然是一种无效的闲暇。
学生的行为习惯的形成，是受多方面影响的，引导学生自我管理闲暇时间也一样。
学生生活在社会中，必然会受到复杂社会各方面的影响。
教师在引导时，也要注意指导学生与同伴、教师、家长之间的沟通，利用各种有利因素。
1. 加强同伴与同伴的沟通
在教师的指导下，学生可以自发组成闲暇活动小队。
由于是自发组成，完全尊重了学生的个性和兴趣爱好，教师在其中只是一个好的
参谋。
活动的内容丰富多样：读书沙龙、棋迷乐园、篮球小组、集邮集卡俱乐部、小制作小发明爱好者等。
活动的形式也可不拘一格，有集中与分散、定期与不定期。
这样的活动，不但使学生提高了交往能力，增强了他们的合作意识，而且相互启迪了智慧，形成了互补的优势，丰富了闲暇生活。
2. 加强教师、家长、学生的沟通
首先，家长、老师要起模范带头作用。
如果老师和家长生活懒散，做事无安排，生活无秩序，孩子必然会受到潜移默化的影响，因此，要帮助学生养成合理安排时间的
好习惯，家长、老师一定要惜时、
守时，讲求效率。
其次发动家长
参与到孩子的活动中去。
学生的
时间大多在家庭中度过，因此要
想大大提高学生的闲暇生活质
量，就必须得到家长的支持与参
与。
教师应通过开导，使家长懂
得学生的闲暇生活质量的高低影
响着孩子将来的成材。
其次，要充分挖掘家长的闲暇生活资源，让学生的闲暇生活空间更加广阔，内容更加丰富。
如星期天可以开展"我和爸爸、妈妈一起值班"活动，家长在工厂工作的带孩子去参观一下现代化工厂，家长还可以带他们到农村，一起去挖土豆、采制茶叶、稼接果树等。
再次，
还可以让学生、家长一起参与设计活动方案。
最后，建立家校每天联系制度。
加大学生习惯养成教育的力度。
频繁的和家长进行联系，每周一个训练重点，通过强化训练，促使学生知之、好之、乐之，逐步养成合理安排时间的行为习惯。
建议家长在其家庭作业后面签上如"该生从８：００到８：３０写完所有作业"，"该生从８：００到９：００写完作业，中间休息20分钟"等，让孩子们在这种语言的提示中认识自己，慢慢的改掉坏习惯。
养成自我管理闲暇时间的习惯。
总之，引导学生养成自我管理闲暇时间的习惯，并非一朝一夕之功，它需要学生长期的努力，也需要老师不断地督促指导。
就像水滴石穿一样，经年累月，更要因人而异，因时而异。
附：昌乐特师附小“培养让人受益一生的好习惯”儿歌2首儿歌一：
不迷恋电视
电视是个好东西，
大千世界全聚齐。
看得久了害处多，
影响视力和成绩。
儿歌二：
小皮球
小皮球，圆溜溜，
足球场上显身手。
跑得快，跑得慢，
脚下足球团团转。
平日经常来锻炼，
健康快乐永相伴。
思考与评价
一、学习了这一章，你学到了什么？写一写。
二、对于闲暇时间的安排，你有哪些新的看法和建议？
三、学习效果评价。