新高考形势下生物学科备考策略(2019届全国高考)
新高考形势下高三生物复习备考策略
新高考形势下高三生物复习备考策略一、对新课标、新高考、新教材的认识1.新课标的认识（1）教育的根本任务党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）基础教育课程的作用基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
（3）进一步明确了普通高中教育的定位普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
（4）进一步优化了课程结构将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。
（5）生物学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
(6)课程目标学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;能够运用生命观念认识生命现象、探索生命规律;能够运用已有的生物学规识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。
掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分运用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。
2.新教材的变化新教材在内容、环节安排等方面进行了一定的修改，例如生物教材由“生物”改为“生物学”；新教材中组成人体蛋白质的氨基酸有21种，其中8种为必需氨基酸，13种为非必需氨基酸。
高考生物总体复习策略
2019年高考生物总体复习策略2019年高考生物总体复习策略：以课本为基础根据考纲的要求，招考无忧建议考生复习时应回归课本，重视基础，突出对主干知识和核心概念的掌握。
尤其是一轮复习阶段，一定要抓住基本概念、基本理论，突破课本的知识点。
其实每道试题都不外乎是某些知识点的体现，同学们可根据《考试大纲》的要求逐个突破。
只有掌握了基本知识点，才会运用知识去解决各种变式训练。
另外考生在做题时要善于总结本题考查的相关知识点是什么，这样就实现了从试题到知识点的反馈，通过不断练习达到巩固知识点的目的。
以试题训练为中心高考是选拔性的考试，其试题具有较高的信度、必要的区分度和适当的难度。
招考无忧提醒考生，复习时一要以试题训练为中心，从试题的解答中去突破知识点和落实考点，进而提高自己的解题能力。
可以这么说，不以试题训练为中心的复习和学习都是失败的。
以能力提高为重点理综生物试题量少，所以在题目的设计上，更多地突出学科内知识综合迁移。
这可加大考查的知识面，同时也突出考查了学生的能力。
这些能力包括阅读能力、理解能力，获取信息和知识的能力，推理能力、分析能力、语文表达能力以及完成设计实验的能力。
为此，考生要进行必要的训练，梳理知识、归类题型、提高能力，同时应反对突击式、填鸭式题海战术式的复习方法，而应按照考试说明为指导，按照考试的标准要求，去提高各种能力和基本素质。
做到“不二错”高三学生应该说“见多识广”，只要保证把做过的作业、随堂训练、大小考试的题目吃透，使前面自己出现过的错误不再重现，高考成功就有了保证。
而这需要同学们积累错题，建立错题集，并及时翻阅复习。
在这个过程中，要注意复习时不是随便翻翻看看答案就行了，而是对做过的好题、难题重新分析，揣摩知识点，再现解题过程，从中领悟出试题的命题特征及命题趋势。
2019年高考全国卷生物试卷分析及复习策略
一、高考命题的依据
1、普通高中生物课程标准
获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些
知识在生活、生产和社会发展中的应用；
提高对科学和探索未知的兴趣；
养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱 国主义情感和社会责任感；
认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关 系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观 和价值观；
初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生 物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际 问题的能力，以及交流与合作的能力；
初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习 和走向社会做好必要的准备。
生物科学素养是指公 民参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人 决策所需的生物科学知 识、探究能力以及相关 的情感态度与价值观。 它反映了一个人对生物 科学领域中核心的基础 内容的掌握和应用水平， 以及在已有基础上不断 提高自身科学素养的能 力。提高每个高中学生 的生物科学素养是本课 程标准实施中的核心任 务。
考查了考纲要求的教材实验
31．（10分）
为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠
随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，实B、验C、D三
组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、分D析三组出现
反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：
（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是________。
（2）侧重能力考查
1）理解能力
构建知 识网络
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物 学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些 生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
高考生物科学备考建议
2019高考生物科学备考建议高考是选拔人才的考试。
随着社会的发展，社会总体知识量储备的增加，对人才的评价和需求愈来愈侧重于能力而不再是所拥有的知识本身。
近几年的高考中直接靠记忆的试题越来越少，体现更多能力的理解、迁移、探究、综合、运用、以及信息获取的考查量增加。
下面小编整理的2019高考生物科学备考建议，供参考。
2019高考生物科学备考建议11、回归生物教材，重视基础：高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的。
2、重视生物实验：在2019生物备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备。
教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考生物试题训练，应该能达到很好的备考效果。
3、规范语言，生物术语答题：2019年生物备考注重科学表达的训练，通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
2019高考生物科学备考建议21.备考方案一：针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的学生，首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，就是知道高中生物讲了些什么，而高考要考什么，把零散的生物知识串成一个体系。
2.备考方案二：针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的学生，需要加强对高考真题和日常错题的分析，尤其是重复犯错的试题，一定要找出错误原因，进行深入分析和适当的变式训练，目的是理解深刻，达到举一反三。
3.备考方案三：针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的学生，则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议【摘要】文章主要分析了2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并提出了备考建议。
在试题概况分析中，指出了试题涉及的知识点和题型特点；在试题命制原则和特点分析中，强调了考查基础和能力的平衡。
备考建议包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适。
结论部分总结了备考要点，并展望未来备考方向。
建议备考时要注重基础知识的巩固和学习效率的提高，同时注意调整心理状态，保持良好心态。
通过本文的分析和建议，考生可以更好地备战高考生物科目，取得满意的成绩。
【关键词】2019年高考、理综全国Ⅱ卷、生物试题、分析、备考建议、概况、命制原则、特点、重点复习内容、解题技巧、心理调适、总结、展望、备考方向1. 引言1.1 介绍文章内容和背景2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是当前备考生关注的热门话题。
随着高考的临近，生物作为理综科目的一部分，对很多考生来说都是一个难啃的骨头。
我们有必要对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行深入分析，并提出一些备考建议，帮助考生在考试中取得更好的成绩。
在本文中，我们将首先对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行概况分析，了解试题内容和出题特点。
接着我们将探讨试题命制的原则和特点，帮助考生更好地把握考试重点。
我们还将提出一些备考建议，包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适等方面的建议，帮助考生有效备考。
通过本文的阐述和分析，相信考生们能够更好地了解2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并且在备考过程中有所收获。
希望本文的内容能够对备考生有所帮助，帮助他们在高考中取得优异的成绩。
1.2 解释为什么对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析和备考建议2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是考生备战高考过程中重要的一环。
生物作为理科生物这门科目的内容繁杂且涉及面广，考试题目设计常常涉及到生物的基础知识、实验技术、数据处理等方面。
2019新高考形势下高三生物备考策略(成都)
01
近几？
四层：考什么？
四翼：怎么考？
二、 生物学科核心素养和高考命题 理解能力 获取信息综合运用
生命观念
核心素养 社会责任
综合运用能力
科学思维
科学探究
实验与探究能力
二、 生物学科核心素养和高考命题
三、分值分布
必修所占比例基本保持均衡
近五年高考生物知识点分布
近5年各教材所占分值分析
近10年实验探究题分值分析
近10年新课程Ⅰ卷课本实验出现频率
考点
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 频率
观察DNA和 RNA在细胞 中分布 有机物鉴 定 植物细胞 质壁分离 1次 及复原 观察细胞 的有丝分 裂
1次
1次 1次 1次 1次 1次
1/9
3/9 3/9
1次
1次
2/9
四、小字内容、拓展题等成为命题切入点 小字内容作为出题素材
例1、（2018新课标卷Ⅲ.3）神经细胞处于静息状态时，细胞 内外K+和Na+的分布特征是（必修三P18楷体字部分原话） A. 细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内 B. 细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内 C. 细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反 D. 细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
（一）加强研究---深入剖析
（1）2019考纲的重大变化：增加专题4和专题5
ⅰ、果胶酶在果汁生产中的作用 ⅱ、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 ⅲ、酵母细胞的固定化 ⅳ、血红蛋白的提取和分离 ⅴ、检测亚硝酸盐的含量
（2）研究考题：至少研究5年的3套全国卷及海南卷 （3）研究新课标：
新高考背景下生物学科备考策略
关键能力是以必备知识的学 习探究为载体培养的，表现 为对必备知识的运用，是支 撑和体现学科素养要求的能 力表征，是形成学科素养的 必要前提；
必备知识的积累是形成关键 能力和学科素养的基础，在 对关键能力和学科素养进行 考查时，必然涉及对必备知 识的考查。
03
04
以往的应对是否有效？
以往 做法
加强研究 定方向
脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求 胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想 眼中有教材——依据教材科学设计复习讲义 手中有考题——研究试题考查规律和应试策略
近年理综卷（生物）学生答题存在的主要问题及原因
存在的主要问题
造成失误的原因
1
审题不清，不明命题者的意图。 阅读能力差，理解不透、分析不全、
【实验探究能力】 能够对相关生物学问题进行科学探究，如分析问题、设计实验、预测结
果并得出结论或作出解释，掌握科学探究的整个流程。
【解决问题能力】 是学有所用、学以致用理念的体现，反映了生物学与生产生活的密切联
系，要求学生能够运用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践 等情境中的问题。 【理综生物的“综合运用能力”】
心素
养
积极参与个人与社会事务的讨论，作
责任与担当
出理性的解释和判断。
17
理综生物能力要求VS新高考的关键能力
（理综生物）
18
【新高考的“理解能力”】 理解能力要求深入了解必备知识的内涵并形成知识的网络结构，将单一、
零散的知识构建成系统的知识网络体系，作为能力培养与素养发展的基石。 在学以致用的培养理念下，对知识的输出提出较高要求，要求学生能够从
2019届高考生物复习备考2019年高考备考策略与方法 (共99张PPT)
高考全国卷生物试题特点
• 生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持
能力立意为课程高考后，
虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题
目中更突出考查实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。
• 结合历年考题显示出的考试动向分析，生物试题都保持了考查核心知识和重 视能力考查的高考改革方向，强调对基础知识的准确掌握和应用。虽然每年 能力考查点及难度各不相同，但各有特色，适用于不同地区的考生。
高考全国卷生物试题特点
• 选择题难度不大，综合性强；考查严谨的思维过程，强调知识的应用。
• 非选择题重视对知识逻辑和思维过程分析的考查，注重推理；体现生物
学研究的重要性，在应用水平上考查对知识的理解，重视对获取信息和
综合运用能力的考查。
10
高考全国卷生物试题特点
• 基础+综合应用，突出理科特色 • 基础：考查生物学主干知识，基本能力 • 综合应用：知识内容综合性强，主要考查在实际情景中会用所学的生物 学知识解决问题的能力和实验探究能力。
（2）以P基因序列为基础，获得P1基因的途径有修饰基因或合成基因，所获得的 基因表 达时是遵循中心法则的，中心法则的全部内容包括的复制；以及遗传信息在不同分子之间 的流动，即： 。 （3）蛋白质工程也被称为第二代基因工程，其基本途径是从预期蛋白质功能出发，通过 和 ，进而确定相对应的脱氧核苷酸序列，据此获得基因 ，再经表达、纯化获 得蛋白质，之后还需要对蛋白质的生物进行鉴定。
3
高考全国卷生物试题特点
• 情景、素材贴近生活和生产实践，信息形式多样
• 题干简洁、回归基础，突出主干知识的综合考查
• 实验考查基于实验研究过程，分析实验结果，得出实验结论。 • 设问适当开放，考查思维过程、知识的逻辑关系和分析推理过程 • 加强获取信息能力和综合分析能力的考查，体现试题的选拔功能 • 突出选修与必修内容的联系
2019届高三高考生物后期复习备考策略
要重点解决的事项
精讲精练，及时反馈
复习过程中，教师应围绕考试说明的能力要求， 精心挑选质量比较高的习题(有代表性的高考试题， 或一轮复习中错误率较高的经典试题，或与“题型 不例”相近的习题)。讲评时，教师应善于对题目的 条件和要求进行变换(变式训练)，这样不仅可以培养 学生的问题意识，而且可以培养思维的灵活性和变 通性，做到举一反三、触类旁通，从而促进解题技 能的提高。
要重点解决的事项 运用概念图，增强学生对知识的领悟能力
高中生物的基本概念和原理琐碎而复杂，我们可以 运用概念图，具体直观地体现出各知识点之间的关联， 把知识的理解、记忆过程变得更高效和直观。织成精细 的生物知识网。如在复习遗传学基木规律时，基本概念 多，要透彻理解各个概念之间的关系相对困难。如果在 复习的过程中注重引导学生分析几组核心概念之间的内 在联系，学生自主绘制各知识点之间的概念图，充分利 用教材课后复习题中的概念图，对这些概念图进行拓展 和延伸，则有助于增强学生对知识的领悟能力
应注意的问题
• 5.针对不同学生群体，提出不同要求——差生 • 引导基础薄弱的学生紧抓基础题，高考生物试题80 % 考查的是基础知识，20%考查的是综合性知识，即80/20 原则。在这个原则的指导下，一定要学生先过基础关， 注意引导学生对概念、定义加深认识和理解，对各个知 识点内在逻辑与联系进行串联，以便学生系统化、体系 化地学习，进一步加深记忆和理解;注重教材的选用，应 以必修1, 2,3和选修1, 3这五本书为核心开展教学，告知 学生其中的重点和难点，以笔记的形式记录下来，方便 复习；试题要应多练习基础知识，加强学生基础知识的 巩固。
要重点解决的事项
精讲精练，及时反馈
在对知识进行系统整理的基础上，教师应将原先 做过的试卷及练习题整理出来，看看试题练习中出现 错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成 的，可以督促学生去进一步理解知识；如果是审题不 严造成的，应提醒加强审题，提高正确率。在此基础 上，师生要认真对待每一次的测试，避免再犯同样的 错误。注意讲评要及时，不能拖拉，否则，会降低学 生寻求正确答案的积极性，不利于学生错误的纠正。
新高考形势下的2019届高三生物学科备考建议
新高考形势下的生物学科备考建议一、新高考形势下生物学科的命题趋势生物学核心素养是通过生物学科学习而获得的一种内在的素养，只有在解决真实情境中的生物学问题时，才能所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念。
主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。
生命观念是生物学核心素养的基础和支柱，生命观念的形成过程中离不开思维和科学探究；科学思维是科学探究的重要工具和内涵，科学探究是思维的实证过程；在形成生命观念、进行思维和科学探究的过程中，最终形成一定的社会责任意识和义务。
新高考形势下生物学科试题特点：生物学科新高考的核心素养要求，已经渗透到2018年高考的命题中。
2019届高三生物学科备考教学过程中，采取哪些策略渗透核心素养的要求？怎样在教学中能落实高考对学生“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”考查的要求呢？下面与各位老师分享一下我的一些做法和建议，但愿对大家备考有些帮助。
真实情景下问题解决案例：例1.(2018年全国2卷31题)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。
回答下列问题：（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是__________。
（2）如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。
假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是_______ （答出一点即可）。
（3）若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。
根据上述“恐惧生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有______（答出两点即可）。
2019届高考生物复习备考2019高考生物备考策略 (共30张PPT)
能力 考查
• ——理性思维是人们基于论证和逻辑推理 方式的思维，它有利于培养和提高人们的 科学思维素养，具体要求是： • ——信赖并形成科学思维的习惯。 • ——学习并运用归纳与演绎、分析与综合、 抽象与概括、模拟与建模、批判与创新， 逻辑推演与历史发展统一的思维方法 • ——运用科学思维方式探究生命现象及规 律，审视或论证生物学社会议题
中国学生发展核心素养总体框架
文化基础
1.人文底蕴 2.科学精神
个性发展
3.学会学习 4.健康生活
社会参与
5.责任担当 6.实践创新
人 文 积 淀
人 文 情 怀
审 美 情 趣
理 性 思 维
批 判 质 疑
勇 于 探 究
乐 学 善 学
勤 于 反 思
信 息 意 识
珍 爱 生 命
健 全 人 格
自 我 管 理
社 会 责 任
• 4.缺乏实践体验的弊端 • ——“出活题、考能力”。高考理综试卷 中大多数供答试题，其命题材料强调理论 联系实际。 • ——试题背景材料不仅要贴近学生生活， 而且要特别关注科学技术、社会经济和生 态环境的协调发展，重视挖掘中华优秀传 统文化的精华。 • ——高中生参加社会实践和生产实践的机 会甚少，聆听学术讲座和参观博物展览的 机会罕见。
国 家 认 同
国 际 理 解
劳 动 意 识
问 题 解 决
技 术 应 用
• ⑵领会命题原则和指导思想 • ——重申高考贯彻“在全面考查双基的同 时，注重学科能力考查”的原则 • ——命题以能力测试为核心，考查考生对 所学相关课程基础知识、基本技能的掌握 程度和综合运用所学知识分析、解决问题 的能力。 • ——试题背景材料的选择，要重视理论联 系实际，关注科学技术、社会经济和生态 环境的协调发展；要重视对考生科学素养 的考查
高考生物学科复习策略学年度
高考生物学科复习策略（2019—2019）学年度只要专心视察，勤于思索，多联系生活实际，就可以欢乐轻松的学好生物。
小编打算了高考生物学科复习策略，希望你喜爱。
一、生物第一轮复习小结：由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本学问的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和巩固对教材学问的理解，并刚好解决仍有疑问的学问点上，帮助学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关。
1、复习支配：选择一本较好的复习参考书，依据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，达到学问点过关的目的。
在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较、学习，就数目改变、染色体行为特征、图形推断加以重点讲解，复习减数分裂的则侧重精、卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，削减重复性。
2、第一轮复习的得与失：我校第一轮复习预料四月初结束，通过几次大型联考的状况分析，通过第一轮复习，在基础学问的驾驭上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、试验方面与试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。
(1)学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满意于对一些基本学问演义的驾驭上，不留意学问点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关学问点的联系和区分，一轮复习下来，各学问点仍是孤立的、零散的。
(2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。
如对什么叫性状分别、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。
(3)解题实力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏细致分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
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生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了 ，传递到下一营养级的能量较少
（2）如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某 生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了 反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。假定该反转不 甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入 后甲逃离该生态系统的数量比乙多。 演绎推理 是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐 惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是___ ____ （答出一点即可）。 创设较为复杂的情景 ，文本信息的获取、加工和应用 （3）若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会 减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。根据上述“恐惧生态学 ”知识推测，产生这一结果的可能原因有______（答出两点即 可）。 大型肉食性动物捕食野猪；野猪因恐惧减少了采食。
（上一轮课改）课程理念： 1.提高生物科学素养
生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、 生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以 及相关的情感态度与价值观。
2.面向全体学生 3.倡导探究性学习 4.注重与现实生活的联系
新旧课程内容和标准的延续性
1.核心知识内容学习要求的延续性 2.科学探究方法要求的延续性 3.注重学习内容方法与现实生活联系的要求延续性 4.思想观念和态度价值观要求的延续性
F1 联，也与题目中 结果一致。 F1结果一致。
（假说—演绎）推理
若P：♀无眼(XbXb)×♂有眼(XBY)→ F1：无眼(♂1XbY)：有眼 BX根据杂交结果， b：1XbY)→无眼和有眼性状与性别有关，与题目中 不能 （填“能”或“不能”）判 ） _______ (（ ♀1 1X F1结 断控制果蝇有眼 /无眼性状的基因是位于X染色体上还是常染 果不一致。 用证据支撑自己的观点（批判性思维） 色体上。若控制有眼/无眼性状位于X染色体上。根据上述亲 无眼 本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_____________ ， 判断依据是后代中的雌性均出现了有眼和无眼性状，若有眼 ___________________。 为显性，则后代中雌雄表现型不同 。
生对自然和社会责任感。
5.注重学科间的联系。
新情境 归纳与概括 建立模型 文本的阅读能力 例1.(2018年全国2卷31题)大型肉食性动物对低营养级肉食性 动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与 “恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此 方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题： （1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原 有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数 量一般不会太多，原因是__________ 。 直接应用所学知识解释生物学现象
新高考形势下生物学科备考策略
——2019届全国高考正定研讨会报告
一、新高考形势下生物学科的命题趋势
社会责任
生物学核心素养 是通过生物学 科学习而获得的， 解决真实情境中 的生物学问题时 所表现出来的关 键能力、必备品 格与价值观念。
生命观念
科学思维
科学探究
一般概念
重要概念
大概念（知识体系）
生命观念
5.突出学生学习主体地位的要求延续性
新课程内容和标准的创新性
1.更加突出采取多种方式落实以探究为特点的主动学习， 在此过程中，培养学生的创新精神和实践能力。 2.突出通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念。 3.加强和完善生物学实验教学，提升学生观察和动手能力。
4.落实科学、技术和社会相互关系的教育（STS），培养学
批判性思维 是指具有目的性和反思性的判断。批判性思 维既包括阐释、分析、推理、评估、解释和自我调整等认知
技能，也包括好奇、敏锐、求括为自己的观点辩护，用证据支持
自己的观点，是核心素养的重要特点。
创新思维能力
创新思维能力，是人们运用已有的科学知识和实际经验， ①提出科学假设： 按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力。创造者以 在对生物学现象或已有研究结果进行分析与综合的基础上， 敏锐的感觉，从平凡的事物中发现矛盾，提出问题、产生强 结合所学科学知识，提出科学问题或作出科学假设。 烈的探索动机，经过创造想象，推理判断，获得新的、独特 ②设计研究方案： 的认识，这种能力叫做创新性思维能力。 提出或完善用于回答科学问题或检验科学假设的研究方案 （能提出或设计新方案），预期研究结果；提出解决实际问 题的合理设想。
①（假说）若控制有眼 (B) (b) 性状为显性，（演绎）灰 （ 2）（自交法）后代中的有眼雌雄果蝇杂交，若杂交后代只有 ②（假说）若控制有眼 (b)对无眼 (B) 性状为显性，（演绎）灰体 根据 F2的性状分离比可知，长翅 (C) 对残 (c)翅为显性（控制该 有眼性状，则有眼性状为隐性，无眼性状为显性；若后代中出 体长翅有眼纯合体（ AACCBB ）和黑檀体残翅无眼纯合体 长翅有眼纯合体（AACCbb ）和黑檀体残翅无眼纯合体（ aaccBB ） 相对性状的基因位于 2号染色体上），灰体 (A)对黑檀体(a) 为显 现有眼和无眼性状，则有眼性状为显性，无眼性状为隐性。 （ aaccbb）果蝇杂交 ,F1 （AaCcBb ）自交， F2黑檀体长翅无眼 果蝇杂交 ,F1（AaCcBb ）自交， F 黑檀体长翅无眼（ aaC_B_/ ）所 性（控制该相对性状的基因位于 3 无眼 2号染色体上），控制有眼 （或者类似的，让后代中的无眼雌雄果蝇杂交） （ 2 ） 若控制有眼 /无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表 aaC_bb ）所占比例为 3/64，符合实验结果； 占比例为 9/64,不符合实验结果。因此无眼为隐性。 性状的基因位于 4号染色体上，故这三对基因遵循自由组合定律。 中杂交子代果蝇为材料，设计一个杂交实验来确定无眼性状的显 （假说—演绎）推理（批判思维） 隐性（要求：写出杂交组合和预期结果）。 （3） 若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长 设计杂交实验方案 翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交， F1相互交配后 （创新思维） 8____种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为 ，F2中雌雄均有 3/64时，则说明无眼性状为_____ （填“显性”或“隐性”）。 隐性
例2.（2018年全国理综1卷32题)果蝇体细胞有4对染色体， 其中2、3、4号为常染色体，制控制长翅/残翅性状的基因位 于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色 体上，某小组用一只无眼灰体长翅雌果蝇与一只有眼灰体长 翅雄果蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下：
BXb)×♂有眼 bY)→ 假说 假说 1P 1： ：♀无眼 P：♀无眼 (Bb) (X ×♂有眼 (bb)→ (XF1 ：无眼 F1：无眼 (♀1Bb (♀ ：♂ 1XB1Bb) Xb：： bXb：1XbY)→无眼和有眼性状与性别无关 有眼 ♂1X (B ♀ Y)1bb ：有眼 ：1bb)→ (♀1X无眼和有眼性状与性别无关联，与题目中