小学一年级语文导学案

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小学语文一年级下册《三只白鹅》导学案

小学语文一年级下册《三只白鹅》导学案【导学目标】1. 通过阅读《三只白鹅》，让学生了解并正确运用固定搭配“白鹅湖”、“白鹅群”等。

2. 引导学生理解并掌握乌鸦和白鹅的区别。

3. 通过导学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

【导学准备】1. 教师准备《三只白鹅》的复述材料。

2. 准备一些乌鸦和白鹅的图片。

3. 准备一些相关的课堂练习题。

【导学过程】一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的《秧歌舞》。

2. 通过回答问题的方式，激发学生的兴趣。

二、复述与阅读理解（30分钟）1. 教师出示《三只白鹅》的图片，引导学生观察。

2. 教师复述故事的内容，学生跟读，并回答问题：（1）为什么白鹅从白鹅湖飞到了城市？（2）乌鸦能帮助白鹅吗？（3）白鹅为什么拒绝了乌鸦的帮助？（4）白鹅最后怎么样了？3. 引导学生根据复述的内容，阅读课文（P15）。

三、固定搭配的认识与运用（30分钟）1. 教师出示白鹅和湖的图片，引导学生审视并回答：“白鹅+湖”有什么特别的意思？2. 出示其他固定搭配的图片（如：黄山+云、草地+羊群），引导学生认识并运用。

3. 组织学生自主完成习题，巩固所学的固定搭配。

四、识别乌鸦和白鹅的特点（20分钟）1. 出示乌鸦和白鹅的图片，让学生辨认并说出它们的共同点和不同点。

2. 引导学生说出乌鸦和白鹅的飞行方式、外形特点等。

3. 让学生互相提问并回答，以巩固对乌鸦和白鹅的认识。

五、小结（10分钟）1. 教师复述课堂的重点内容，并帮助学生总结归纳。

2. 出示绘本《三只白鹅》的封面，让学生感受课文。

【导学反思】通过《三只白鹅》这篇课文的学习，学生能够了解并正确运用固定搭配，理解并掌握乌鸦和白鹅的区别，进一步提高了阅读理解能力和表达能力。

在导学过程中，结合图片和练习题，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。

同时，通过复述和识别乌鸦和白鹅的特点等活动，培养了学生的语言表达能力和观察力。

在综合性的小结中，学生不仅能够回顾所学的内容，还能感受到课文的魅力，培养了学生的审美情感。

人教版小学一年级语文下册导学案全册

人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。

经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。

低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。

班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。

这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。

这个坏习惯需要花时间好好改正。

三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

一年级语文上册导学案

一年级语文上册导学案一、学习目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、认识 300 个常用汉字，会写 100 个汉字。

4、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

5、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

6、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

7、学会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵优秀诗文。

8、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

9、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、学习内容（一）汉语拼音1、单韵母：a、o、e、i、u、ü2、声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w3、整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu4、声调：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降5、拼音方法：两拼法、三拼法（二）识字与写字1、认识汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折。

2、常用偏旁：木字旁、口字旁、人字头、门字框、三点水、草字头、女字旁等。

3、书写规则：从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边、先里头后封口。

（三）阅读1、课文：包括儿歌、故事等多种形式。

2、阅读方法：指读、朗读。

（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（五）语文园地1、识字加油站：通过多种形式巩固识字。

2、字词句运用：积累词语，练习说句子。

3、书写提示：指导书写规范。

4、日积月累：背诵古诗、谚语等。

三、学习方法（一）汉语拼音1、多读多练：通过反复朗读拼音，加深记忆。

2、结合儿歌：利用有趣的拼音儿歌，帮助记忆。

3、制作卡片：制作拼音卡片，随时进行认读。

2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬导学案(精推3篇)

部编版语文一年级下册１春夏秋冬导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬导学案第【1】篇〗教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：字词卡片、课件。

教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。

比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。

部编版一年级语文上册导学案(全册)

(8)会：认识部首“人字头”，运用偏旁加熟字的方法来识记。“人＋云＝会”。
3．在游戏中巩固对生字词的掌握。
(1)认读不带拼音的生字。注意重点字的字音：“了”为轻声，“片”是三拼音节。
(2)读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。
4.在教师的引导下能够读准字音，读通带有生字的句子。
5.自由朗读课文，注意读准生字的读音，正确停顿。
为了加强学生对生字“船”的识记，可以适当出示几幅“船”的图片，例如：轮船、帆船的图片，帮助学生扩词，巩固识记“船”。
二、初读课文，学习字词(用时：17分钟)
(3)了：可以用数笔画的方法来识记。组词：好了、来了。
(4)“树、叶”：认识偏旁“木、口”，用“加一加”的方法来识记。“木＋又＋寸＝树”“口＋十＝叶
(5)借助图片识记“片”。(6)大：运用字理法来识记。象形字，像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
(7)飞：运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词：飞来、飞机。
(2)仔细观察“了”字，注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。
(3)先描后写，注意书写要点。
3．在写好“了”的基础上写“子”，注意最后一笔横从横中线上写起，略向上倾斜。
1.“了”和“子”有联系，教师可以提示学生注意这些。
2．注意强调“了、子”下部的“弯钩”不能写“驼背”了。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
3．注意引导学生借助拼音读准“一”的不同读音。
4．指导说话时，教师要帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快。
5.在指导第三自然段时，教师要指导学生读好感叹句，表达出对秋天到来的喜悦之情。
三、示范讲解，指导写字(用时：10分钟)

2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案3篇

部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。

猜猜出示的分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时一、教材内容简介本课是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课，主要内容是让学生认识字“一”。

通过学习这节课，学生将能够识别字“一”的形态和书写规范。

二、教学目标1.能够认识字母“一”的形态；2.能够正确书写字母“一”；3.能够在日常生活中认识和应用字母“一”。

三、教学重点和难点重点1.认识字母“一”；2.正确书写字母“一”。

难点1.书写字母“一”的笔画顺序；2.区分字母“一”和其他相似字形的差异。

四、教学过程1. 导入通过唱歌、游戏等方式引入本课内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现1.介绍字母“一”的形态和书写方法；2.演示正确的书写方法，并让学生模仿跟读。

3. 练习1.让学生在小黑板或练习纸上进行书写训练；2.师生互动，纠正学生书写中的错误。

4. 拓展1.联系生活实际，让学生在环境中寻找字母“一”的身影；2.利用图片或实物展示字母“一”在物体名称中的运用。

5. 总结复习本课内容，强化学生对字母“一”的认识和书写。

五、课后作业1.完成《1 识字1 》第一课时的练习册作业；2.在家中练习书写字母“一”，并找出环境中的字母“一”。

六、教学反思本课通过多种教学方式引入、呈现、练习和拓展字母“一”的内容，让学生在动手实践中掌握字母“一”的认识和书写方法。

在教学过程中，也要注意及时纠正学生的错误，保证学生在正确的学习轨道上。

以上就是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时的教学内容和安排，希望能够对老师们的教学起到一定的帮助和指导。

2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案3篇

部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标：1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程：一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。

(真圆，真绿，你真会读书。

)咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的.、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。

(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。

)4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。

(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第二课时

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1》第二课时一、教学目标1.能正确读出本课时的生字词。

2.能正确书写生字词。

3.能通过听说训练，提高语音语调。

4.能理解本课文的大意。

二、教学重点1.生字词的认读和书写。

2.听说训练，提高语音语调。

三、教学难点1.生字词的书写。

2.听说训练的表达准确性。

四、教学准备1.课文教材：部编版一年级下册《1 识字1》。

2.教学课件：相关配套课件和图片资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、教学录音。

4.学生用品：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 热身•通过复习上节课的内容，引起学生的兴趣和注意。

2. 生字词认读•让学生读出本课时的生字词，并进行引导解释。

•让学生跟读生字词，纠正发音错误。

3. 生字词书写•演示生字词的正确书写方法，让学生跟着书写。

•逐个检查学生的书写情况，指导正确笔顺和字形。

4. 听说训练•播放课文录音，让学生认真聆听，然后回答相关问题。

•分角色朗读课文，练习语音语调，增强朗读表达能力。

5. 课文理解•通过讲解课文内容，让学生理解其中的意义和情感。

•分组讨论课文，展开讨论，提高学生的思维和表达能力。

6. 课堂小结•回顾本节课的重点和难点，强化学生的记忆。

六、教学反思本节课主要围绕生字词的认读、书写和听说训练展开，通过多种教学方法，帮助学生提高语文学习的兴趣和能力。

在今后的教学中，需要加强对生字词的记忆和运用，同时注重听说训练的实践，提高学生的口语表达能力。

以上是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1》第二课时的教学计划，希望对您的教学工作有所帮助。

如果有任何问题或建议，请随时与我联系。

一年级语文教案导学案电子版

一年级语文教案导学案电子版教案标题：一年级语文教案导学案电子版【导学目标】1. 理解教学内容及目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握认读字母“a”的音、形、义及书写方法。

2. 激发学生学习兴趣：通过多种教学手段引发学生对语文学习的兴趣。

3. 提高学生学习能力：培养学生积极思考、独立学习和解决问题的能力。

【教学重难点】1. 教学重点：认读字母“a”及其书写方法。

2. 教学难点：培养学生正确书写字母“a”的能力。

【教学准备】1. 电子版教案导学案；2. 物质准备：a) 黑板、白板或投影仪；b) 学生个人电子设备（如平板电脑或智能手机），安装有相关学习应用软件；【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：展示一个字母“a”的图片，鼓励学生用自己的话描述这个图片代表的事物，并帮助学生认识“a”字母的发音。

2. 激发学习兴趣：播放一个介绍字母“a”的有趣视频，引发学生的兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 展示字母“a”的形状和写法：在黑板、白板或投影仪上展示字母“a”的形状和书写方法，引导学生模仿书写。

2. 发音练习：通过示范和跟读，帮助学生正确发音字母“a”。

3. 词语运用：介绍几个以字母“a”开头的词汇，帮助学生扩展字母“a”的词语运用范围。

三、练习与巩固（20分钟）1. 电子学习应用软件练习：引导学生使用个人电子设备上的学习应用软件，在互动练习中加深对字母“a”的认识。

2. 练习册活动：发放练习册，要求学生按照正确的书写方法完成字母“a”的练习。

3. 小组讨论：将学生分成小组，鼓励他们彼此交流学习心得和难点，并让每个小组选择代表分享给全班。

四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，帮助学生进行知识小结。

2. 鼓励学生对本节课的收获进行反思和分享。

【作业布置】1. 写作业：要求学生回家后通过电子学习应用软件完成相应练习，巩固对字母“a”的认识。

2. 阅读任务：要求学生找出3到5个以字母“a”开头的词汇，并写下其发音和意思。

一年级上册语文导学案-《jqx》人教(部编版)

4.通过趣味故事和互动游戏，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的语感和发音习惯。
5.能够运用所学知识，完成课后练习，巩固j、q、x的发音和书写。
二、核心素养目标
《j q x》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音的能力，提高对汉语拼音的辨识和运用水平，增强语感。
2.培养学生良好的书写习惯，掌握j、q、x的正确书写方法，提高汉字书写的美观程度。
（2）书写规范：j、q、x的书写对于一年级学生来说有一定难度，特别是q的书写，容易写成类似“9”的形状。教师需着重指导学生掌握正确的笔顺和书写方法，确保书写规范。
（3）词汇应用：如何将所学声母与韵母进行正确拼读，并应用于词语中。教师应设计丰富的实践活动，让学生在练习中掌握这一难点，提高拼音水平。
举例说明：
（1）针对发音难点，教师可以通过制作声母卡片，让学生观看教师的口型，并进行模仿练习。同时，设计有趣的发音游戏，如“声母接龙”，让学生在实际操作中感受和区分不同声母的发音。
（2）对于书写难点，教师可以准备大型的书写模板，让学生跟随模板进行临摹练习。同时，教师现场演示j、q、x的书写方法，并强调关键笔画，让学生注意观察和模仿。
其次，在书写环节，我发现有些孩子对j、q、x的书写笔顺掌握不够熟练，导致书写不规范。针对这一问题，我计划在下一节课中增加书写练习的时间，并加强对笔顺的讲解和示范。
另外，在实践活动和小组讨论中，我发现孩子们的参与度很高，他们能够积极思考、互动交流。但也有一些小组在讨论时，个别成员过于活跃，而其他成员参与度较低。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中注重平衡小组成员的参与，鼓励每个孩子都发表自己的观点。
（2）正确书写：j、q、x的书写方法及其与韵母的搭配。教师要指导学生按照正确的笔顺，书写规范、美观的j、q、x，并注意与a、o、e等韵母的正确组合。

小学一年级语文全册导学案

教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1．我能学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．我能学会ai、ei、ui的四个声调。
学习重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
学习难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
知识链接：ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空；
③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节
教学思路（纠错栏）
（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：
我收获了：
我来闯关：（小组合作学习）
一年级语文导学案
主备人课题：韵母ai、ei、ui课时:第一课时
4、扩展活动：
做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
课堂评价：（用“☆”评价）
自我评价：小组长评价：
一年级语文导学案
主备人课题：韵母ai、ei、ui课时第二课时
教学思路
（纠错栏）
学习目标：1．声母与ai、ei、ui组成的音节，我能准确地拼读音节。

小学语文一年级上册《对韵歌》导学案

小学语文一年级上册《对韵歌》导学案一、导学目标：1. 理解对韵歌的基本概念和特点；2. 能够感受并抒发对韵歌的美，培养欣赏诗歌的兴趣；3. 了解对韵歌的表达方式和作用；4. 能够创作简单的对韵歌。

二、导学过程：1. 导入新课老师：同学们，今天我们将学习一种非常有趣的诗歌形式——对韵歌。

你们知道对韵歌是什么吗？学生：（回答）老师：对韵歌是一种用平仄音节对抗的方式，形式上形成对仗的组织，通过音韵的对应来表达思想感情的一种诗歌形式。

它有一种简单易懂的美，很受大家喜爱。

你们想不想听一听对韵歌的旋律呢？学生：（积极回应）2. 引入对韵歌的基本知识老师：首先，让我们听一首对韵歌《梁祝》。

（播放《梁祝》音频）老师：这首对韵歌以美丽动人的旋律表达了梁山伯与祝英台的爱情故事。

你们有什么感受？学生：（回答）老师：对韵歌有一个重要的特点就是韵脚。

我们注意听歌的时候，会发现有一些音节在每一行的末尾都是相同的。

你们能找出来吗？学生：（积极回答）3. 分析对韵歌的表达方式老师：请同学们观察这首对韵歌的诗句，看看有哪些地方是有韵脚呢？（呈现《梁祝》对韵歌歌词）学生：（观察并回答）老师：很好！我们发现这首对韵歌每一句的最后两个字都是有相同的韵脚。

这样的形式很有节奏感，使诗歌更加美妙动人。

你们想不想自己动手写一首对韵歌呢？学生：（积极回应）4. 导入对韵歌创作老师：为了更好地学习对韵歌这个诗歌形式，我们来动手创作一首简单的对韵歌。

首先，我们需要确定一个主题，比如我们可以写一首关于秋天的对韵歌，你们觉得怎么样？学生：（提出意见）老师：不错，大家可以把秋天中的美好事物都写进我们的对韵歌里。

但是要注意每一句的最后两个字要相同，这样才能形成对抗。

有没有同学想到第一句呢？学生：（提出意见）老师：很好，我们来尝试写第一句吧。

请同学们跟着我一起写。

学生：（模仿老师一起创作）5. 总结对韵歌的特点和作用老师：同学们，我们刚刚一起创作的对韵歌是不是很有趣呢？对韵歌不仅有韵脚的形式美，更重要的是它能表达出我们的情感和思想。

小学语文一年级上册《家》导学案

小学语文一年级上册《家》导学案主题：我家导学目标：1. 了解家的含义和重要性。

2. 学会运用简单的词语、句子描绘自己的家。

3. 培养对家人的关爱和珍惜之情。

导学内容：一、导入（10分钟）1. 与学生交流日常生活中的家庭活动和角色分工，引导他们思考家的含义和重要性。

2. 给学生看一张有关家庭的图片，鼓励他们描述图片中的家人及家的特点。

二、讲解（10分钟）1. 师生共同讨论家的含义和重要性。

2. 师生一起学习几个与家相关的词语和句子表达，如：爸爸、妈妈、家人、家是最温暖的地方。

三、练习（20分钟）1. 学生分组，编写一个小故事，描述一个家庭的日常生活，可以从早晨起床、吃早餐、上学、回家、做作业、晚餐等方面展开。

2. 学生用自己学到的词语和句子表达自己的家，可以画一幅家庭图片，并在图片上写下相关描述。

四、展示（15分钟）学生展示自己编写的小故事和家庭图片，互相欣赏和评价。

五、总结（5分钟）教师引导学生总结家庭的含义和重要性，提醒他们要珍惜家人和家庭。

导学延伸：1. 学生可以抄写课文中的关键词语、句子，加深记忆。

2. 老师可以与学生讨论如何关心和爱护家人，通过亲身实践，培养学生对家人的关爱之情。

3. 可以布置写一篇关于自己家的短文的作业。

六、延伸学习（10分钟）1. 利用一些卡片或图片，教师可以与学生进行游戏，让他们对家庭关系有更深入的了解。

例如，给学生一张卡片，让他们找到属于同一个家庭的卡片组成一组。

2. 教师可以让学生画一张自己家的平面图，并标出家人各自的房间、家庭活动区域等，培养他们对家庭空间的认知。

七、拓展阅读（10分钟）教师给学生看一篇与家庭有关的短文或故事，通过阅读让学生更深入地理解家的重要性和亲情的珍贵。

然后让学生回答一些简单的问题，帮助他们理解文章的主要内容。

八、课堂小结（5分钟）教师可以带领全班回顾今天的学习内容，强调家庭的含义和重要性，鼓励学生用心感受家的温暖与幸福。

九、课后作业（5分钟）布置家庭作业，让学生写一篇短文，描述自己的家庭及家庭成员之间的关系。

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焦邵村小学一年级语文（下）导学案
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《火车的故事》教学设计
《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

其中，从重点入手：识字、写字方面学习，从重点入手，由易到难，层层推进，帮助学生理解感悟。

《火车的故事》教学反思
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。

在读中思考、读中感悟。

设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从中了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。

接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。

于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来。

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。

于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。

学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

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《兰兰过桥》教学设计
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

以读为主线。

由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

注重情境的创设。

无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。

体现语文教学的综合性。

收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。

《兰兰过桥》教学反思
1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生认真倾听的能力需要加强。

有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。

4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。

以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

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《地球爷爷的手》教学设计及反思
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

在这节课的设计上我注重了以下几点：
一、找准话题，体现学生学习的自主性。

二、适度拓展，激发学生探究的积极性。

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《小伙伴》教学设计及反思
《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。

这次同课异构活动我们语文组的七位老师商量选择了这一课。

起初，我们认为这篇课文有简单的故事情节，也蕴含着一定的道理，整篇课文应该很好把握。

可是，等到真正备起课来才发觉并非想象中的简单。

这是一篇叙事的课文，而且是发生在几个孩子之间的事。

事情的经过很简单，但是蕴含的东西却很多。

这样的课文对于一年级孩子来说内容既不有趣，道理又不明显，很难让他们感兴趣，要想上得精彩不容易。

编写导学案之前的两天我不停地读课文，一点一点地分析、感受。

每个人物，每句话，每个标点，都一点一点地品味思考。

在这个过程中我越想越觉得问题多，越品越觉得内容丰富。

我设计了好几个方案，可是每每写起教案来却无法进行到底，总是写到中途就把握不准了。

直到上汇报课的前两天才理清思路，确定了教案。

课上完之后，得到了老师们的肯定，反思这一课的备课过程，我觉得我在备课时注意到了以下几点：
一、吃透教材，准确定位。

二、以读为本，渗透训练。

三、转换角色，帮助理解。

焦邵村小学一年级语文（下）导学案主备人：张冶审核人：学生姓名：小组：训练主题：
1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

1.小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2.“冷”
、反义词
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本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。