浓郁的乡土风情——《本命年回想》与《端午日》对比赏析

② 张正耀 ： 《 对＜ 想北平＞ 中一处 比喻 的解读 》 ， 《 教
研 天地 》 ， ２ ｏ ０ ７年 第 ８期 。 ’
③徐栩 ： 《 中学语文 阅读教 学 中提 高学生主动性学
习能 力 的策 略 》 。 苏 州 大 学优 秀硕 士论 文 ， ２ ０ ０ ８ 年。
开 始 文 章 就 以 题 目为 核 心 ． 连 用了三个 “ 莫不 ” 写 出 了
教 育 中培 养 自 己 的 问题 意 识 ， 借 助 问题 理 解 文 本 、 加 深 思考 ， 以便 更 好 地 促进 个 体 、 生命反思 。 实 现个 体 觉 醒 。 通过分析 不同教师讲授老舍 的《 想北平》 一文 ， 我
们不难发现 ． 教 师 只 有 从 文 本 出发 ． 敏 锐 抓 住 学 生 的思
有 困 难 ，于 是 教 师 顺 势 引 出 两 个 问 题让 学 生 思 考 ． “ 一 是 联 系 自身 体 验 体 会 身 在 异 乡 的 老 舍 对 故 乡 的 感 情 ：
二是回忆所学作 品中类似的表达方法 ” ④ 学生结合 自 己 住校 的经 历 表 达 家 庭 的 温暖 ， 用《 雨霖 铃 》 的“ 执 手 相
注释 ：Biblioteka Baidu
《 本命 年的回想》 其 文 字 情 节 曲径 通 幽 。 而 作 者 本 身也跳 出了常 规小说 范畴 。 将“ 回想 ” 摆 在 开篇 ． 通 过 “ 回想 ” 来 为 文 章 主 体 蓄 势铺 垫 在 文 章 布 局 上 就 彰 显
出 了新 鲜 感 和 艺 术 特 色 。 从“ 回想 春 节 ” 不难看出来 ． 作
土 民俗 作 家 ， “ 中国气派 、 民族特色 、 民族 风格 、 乡土 题
看泪眼 ． 竟无语凝 咽” 说明人在 激动 的时候 有些感情很
难 表 达 出 来 文学教育是一 个创造性生成 的过程 ． 文 学 作 品 的
材、 风情人物 、 地方 特色 ” 等 都 被 他 力 透 纸 背 地 镌 刻 在 他 的作品中 。 其 文 学 作 品 都 彰 显 了 在 不 同 的 历 史 时 期 北 京 通 州 的社 会 风 貌 和 风 土 人 情 。 因此 ， 《 本 命 年 的 回
者 首 先 想 到 的是 华 夏 文 明 ．用 富 有 诗 意 的 句 子描 写 了
二 十 四 节气 。 并让此感觉烘托春节 。 在 二 十 四 节 气 中 虽 然 每 个 节 气都 是 色彩 斑 斓 的 ．但 是 却 没 有 春 节 这 样 的
① 转引 自王荣生 ： 《 语文课程标准 的“ 对话” 理论 》 ，
篇 文章的创作都是 以“ 乡土风情 ” 为主题 ． 但 都能不落 窠 臼 的 展现 自 己写 作 的 才 华 ． 给 我 们 展 示 了 一 幅 优 美
而 不 脱 离 乡土 气 息 的画 卷
一
、
独 树 一 格 的 蓄 势
维动 向 ， 科学地顺 势引导 ， 尊 重 学 生 的主 体 性 ， 并 适 时 地 进 行 自我 反 思 。 才 能 让 学 生在 体 悟 中产 生 共 鸣 ． 在 疑 问 中建 立 对话 ． 在 思 考 中 实现 觉 醒 。 从 而 真 正 实 现 中学 语 文 课 堂 教 学 中文 学 教 育 以 人 为 本 的价 值
先 生 的《 端 午 日》 虽然篇幅不长 ， 仅７ ０ ０多 字 ， 但 却 能 在 这 短 小 精 悍 的 篇 幅 里 让 读 者 感 受 到 浓 郁 的端 午 气 息 并 且 给 读 者 展 现 出 壮 观 的 赛 龙 舟 场 面 ．言 语 不 多 但 却 尽 显 其 描 绘 地 域 美 和 风 土 人 情 之 美 的 独 特 技 巧 。而 被 称 作“ 天 才神 童 作 家 ” 的 刘 绍 棠 先 生 是 中国 一 位 真 正 的 乡
譬Ｉ ｌ Ｉ 教 学 大 参 考 ・ 文 本 解 读
学 生探 究能 力 ， 注 意用 恰 当 的 问题 帮 助 学 生 理 解 文 意 。
学 生 理解 老 舍 对 北 平 “ 这 个 爱 几 乎 是 想 说 而 说 不 出来 ” 文凸显了作者家 乡的民俗风情 ． 展 示 了 民 俗 文 化 的 丰 富 内涵 ， 让 读 者深 切 感 受 乡土 文 化 的独 特 魅 力 。 沈 从 文
想》 也 是 刘绍 棠先 生 回忆 童 年 过 年 时候 的 欢 乐 场面 。 两
多角度解读是读 者再创造的一个 过程 ． 师生在 阅读文
学作品时 。 更 应 学 会 多层 次 、 多角度地理解作 品 。 要 想
获得多种体悟 ， 必 须 借 助 问题 。 因此 ， 师 生 都 应 在 文 学
《 语 文 学 习》 ， ２ ０ ０ ２年 第 ｌ １ 期。
隆 重 ．有 了 这样 的对 比 ．作 者 才 能将 春 节 的 隆 重 写 出 来。 随后 ． 才 有 浓妆 重抹 的描 写 京郊 运 河 的 地 域 性 民 俗 民 风 以 及 充 满 了 乡土 风 情 的春 节 。
反观《 端 午 日》 开篇 布 局 句 旬铺 垫 ， 重重蓄势 。 从 一
人空巷的热闹场景。 这 就 是 第 一 层 的 蓄势 ． 以 人 之 多 来
烘 托 端 午 日赛 龙 舟 的 盛 况 。 随 之 而 来 的 就 是 第 二 层 蓄 势． 主要 以划 龙 舟 前 的准 备 为主 ． 描 写 了 船 只 的 形 式 以
及龙舟上赛手的分配工作 ． 接 着 又从 时 间 上描 写 ． 在 许 多天 以 前 ， 选 手 们 就 已经 做 足 了准 备 工作 。 选 手 们 都 是
过 端 午 节 时 的 热 闹气 氛 。从 全 家 出 动 到 家 家 出 动 以 及 整个 茶峒人全都出动 来观看赛龙 舟 ． 着 实 地 写 出 了 万
④ 郭祥圣 ： 《 语文教学 中学生探究能力培养 的有效
尝试 》 ， 《 教 学 与 管 理》 ， ２ ０ １ ０年 ６月 。
［ 作 者 通联 ： 湖 北 大 学 文 学 院】