对当前语文教育的几点看法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

对当前语文教育的几点看法

对当前语文教育的几点看法口头为语，书面为文，是为语文。

这个说法的好处就在于明白易懂，免去了不少掉书袋式的玄虚，而且超越了民族、种族、政权、宗教、地域、文化等的具体差别，能够从最一般的意义上来界定这一学科。

当前大陆的中小学校园里，语文学科算不上一门受到应有重视的科目，尽管大家都明白，目前提高中小学生的汉语阅读理解应用能力是多么迫切。

一通常情况下，语文这个学科在学校里是属于二等公民课程行列的：

第一集团是数学、物理、化学、英语，第三世界就是业内常说的小科、副科，即音乐、体育、美术、劳技等等。

这个定位划分是有事实根据的：

其一，君不见学校里第一集团的科任教师尤其女性（无性别歧视之意），言谈举止之中大多表现得优越感十足吗？校内干部也要让她几分，这恰恰从另一个角度证明了加强人文素养教育的重要性和必要性，即便已经是成人多年的教师。

录取升入初中、高中的新生时，在总分数相等的前提下往往以数学科目的成绩来决定取舍，这也是圈子里司空见惯的潜规则之一；从课表上看这些科目多占据了上午的好时段，理由是下午学生不

1/ 19

容易听懂知识点。

其二，语文课被各类、各级别的领导进教室听课的概率是最高的。

圈子里流行着这样一句不雅的话，是人不是人的都敢对语文课说三道四、指手划脚。

正如成人、函授、夜大等机构里，修习中文专业的人数往往是最多的一样，看看那些仕而优则学的官员们的毕业证书似乎也符合这一规律。

当然，冠以种种管理专业的比例也是较高的。

这也说明语文在社会的各个领域，特别是管理阶层和官员队伍里是大有用处的。

其三，社会上针对中小学生的民办补习机构多如过江之鲫，然而其中鲜有语文补习班，较第一集团科目在比例上绝不是落后，而是相当的落后。

想来也是可以理解的，生活中处处是语文，连骂人一不小心相当出彩地运用了语文修辞都禁不住自我陶醉一番，家长们自然不肯为了他们认为识字即是目标的语文科目割肉报班的；而第一集团科目的题目，山穷水尽时老师的点拨引领都是相当关键的，否则孩子们可能好几个小时都迈不过这道坎儿，所以家长或主动、或被动地舍得出血为子女寻求校外机构各科老师的传、帮、带。

鉴于历史上的渊源，传统的影响力短时间内不可能消解。

其四，以语文为代表的文科之所以被社会群众贬低，还有

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一个很现实的衡量标准：

文科的成绩哪能跟高精尖的科学家的过硬成果相提并论？发明专利远比几篇文章、一册专著来得响当当且直接创造生产力效益。

申报课题时需要填写该项课题的效益预测数据，人文类的课题显然是个短板，审批的额度自然也远不能跟理工类相比。

似乎也没听说中国科学院里有文科类的科研机构，所以要另设中国社会科学研究院，似乎社会科学不能算科学。

高校学报就明理得多，刊物名称后边通常要注明社会科学版或者自然科学版；国内院士的头衔光环鲜见有笼罩着文人的，除非他文理俱精得近乎当世绝伦。

一般来讲，理科比文科有更多的出国深造和定居的机会，这也是高中文理科分班时不少家长的重要参考标准，而不是照顾子女的实际情况。

但是学校里与文字沾边的活儿大都离不开语文老师，包括领导的论文、发言稿、对外宣传资料等等。

而学生及家长对语文学习的重视，往往也是临近中考、高考前不久才突发热情，奢想通过速成突击来填补这只桶上欠账已久的短板。

事实上，结局和效果都注定了大多是不能令人如愿的。

冲刺一段时间未必明显提高，撂荒俩月成绩也没下降多少，这就是语文学科的特点。

3/ 19

合适的配套习题集少，阅读类作业的完成情况不易检查，其他学科的作业都完成后才可能翻翻语文书，这也是语文学科普遍得不到应有重视的一个原因吧。

二语文，为人生的文学，此前教育理念上概括为工具性显然有失简单与偏颇，所以后来又增加了人文性，突出审美教育，这在认识上就有了很大提升。

祖国传统文化源远流长，思想博大精深，卷帙浩繁、汗牛充栋，大都可以归入文史一途。

数千年流传下来的注定仍然会继续流传下去的文章佳制，或叙事、或抒情，或指点江山、或思忖生死，或大江东去、或柳岸灞桥。

古代的著名诗人词客，读万卷书更要行万里路，徜徉山水、探古访幽、身临胜迹、唏嘘凭吊、吟咏风月，怒涛拍岸、滨海阳关、烟雨苏扬、孤烟落日、胡地飞雪、深寺名刹、楼台殿阁、莺歌燕舞、梅兰竹菊、池塘春草、木叶鸣禽、落霞孤鹜、秋水云天、湍流飞瀑、虎啸猿啼、戏蝶流连、鸳鸯缱绻、鹰击长空、鱼翔浅底、渔舟唱晚、雁阵惊寒、鹤汀凫渚、寂寞沙洲，广纳山川之灵气，博采天地之精华，外师造化、中得心源，给后人留下了汗牛充栋的壮美诗篇，凝结了中华民族的文化瑰宝，难道这些仅仅是工具性吗？但是依赖祖先发明的甲金篆隶得以传承的文学，韵脉绵远，千载而下，今人仍可跟古圣先贤心神激荡。

不可否认文学确实具有某些所谓语言的工具性特质，但是人文

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 性要远高于工具性；从某种意义上来说，几十年来单单以工具性来定位语文的教育理念，简直是门外汉的痴人呓语，不啻莫大的讽刺与耻辱。

《义务教育语文课程标准（2019 版）》：

课程性质：

提高思想道德修养和审美情趣。

课程目标和内容：

培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。

《普通高中语文课程标准（实验）》：

课程性质：

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应加强课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。

5/ 19