关于小学语文教育的几点思考

关于小学语文教育的几点思考

作者：袁淑华

来源：《中国科教创新导刊》2013年第06期

摘要：小学语文作为小学教学的主要课程，小学生又处于学习的启蒙阶段，小学语文在小学课程教育中的重要性是不言而喻的。随着教学的改革和创新，现代小学语文教学更加重视学生的多元化智能发展，更加注重学生的创新能力和个性化意识的培养。新时期的教学面临更大的挑战和本文结合本人多年的教学经验，对现代化小学语文教学进行思考和探析，总结出几点认识，在这里与大家分享。

关键词：小学语文个性化培养思考

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0054-01

1 小学语文教学与学生主体发展

传统的教学模式中，主要都是以老师讲课为主要形式，人们都知道授人以鱼不如授人以渔的道理，但是在实际教学过程中，为了追求短期内的教学效果，一般都是以应试教育为主，知识的讲解和灌输也是以老师为主导，学生都是被动的学习和记录，学习成果也只关注学生记住了多少，对于学生的理解能力和主体意识在很大程度上都忽视了。这样的学习方式不利于学生以后的长期发展，不是先进的教学方式，新时期的教学方式要求学生的全面发展，综合素质的提高，因此，培养学生在教学过程中的主体意识也是十分重要的，这时为以后的学习打下一个良好的基础。

在小学语文教学中对学生的主体意识培养，形成以学生为主体发展的教学模式主要是说将课堂主体让给学生，培养学生自主学习，自觉学习的能力，老师退为教学指导的作用。这样的教学思想能够让学生学到知识，同时还学到学习的方法，是学习能力的提升，是非常好的教学思想。但是，这种教学方式见效慢，而且操作困难，需要老师对学生给予更多的关注和辅导，既要保证基础知识的吸收，又要保证学习能力的提高。老师在课堂教学中，要积极鼓励学生的主动性，让学生有存在感和决定权，让他们可以主动要求以鼓励他们主动学习。教学内容也可以根据学生的要求进行适当的增加和更改，不应当局限于课本，让学生感觉到更多自由和主体地位。同时，对于学生一视同仁，不应学习能力好坏来判定，二是根据不同学习能力制定不同的教学计划，照顾到全体学生的学习，让学生感觉到自己是课堂的主体，学习应当是自己的事情，老师是帮助和辅导的作用，让学生逐步形成自主学习的意识，对课堂学习要有自己的目标和计划。这样，小学语文教学的效果会事半功倍。

2 小学语文教学与基础知识学习

小学语文作为学生学习的启蒙阶段，初期的语文基础知识的培养也是很重要的，综合素质共同发展很重要，中文作为我国的母语，语文知识蕴含丰富，良好的语文知识基础学习会让学生有个好的开始，为以后的学习打下坚实的底子。小学语文作为启蒙阶段，对学生来说是一个认知的过程，凡事都是从不认识到慢慢认识，从不懂到懂的过程，这个阶段，不要求学生立刻能够立刻体会到深层次的思想和文化底蕴，是一个熏陶和感染的过程，应该注重基础知识的牢固，遵循循序渐进慢慢过渡的过程，需要老师的耐心和循循善诱。

小学语文基础知识的学习包括三个层面：汉语语言汉字学的基本层面；相关学科通过文字所体现出的人文观的熏陶；由语文学升华到哲学观的层面。要做到这样循序渐进逐步升华的过程，在小学语文教学过程中，首先，要从汉字识字写字教学开始，汉字具有自身文化特色，通过汉字的学习和书写过程，学生也能渐渐明白汉字的形成并逐步体会汉字内在文化的体现。学习并了解了汉字，紧接着是汉字连成的中文句子，培养学生的阅读能力可以帮助他们培养语感，能够更好的掌握和运用语言文字进行造句并表达记事，通过阅读还可以丰富知识层面，帮助思想意识的形成。学会了阅读，语文教学中要求学生学以致用，用语言文字进行写作，不同的语言构造形成不同的效果，写作是表达的文字形态，培养表达能力，要求小学生进行演讲，讨论之类的，也是对于学生交流能力和表达能力的培养，有助于学生语文水平的提高。小学语文学习实现了这些基础性语文知识的掌握，那么最后就是综合性的学习和运用了，良好的基础会让学生能够对语言文字更加应用自如，语感更好，表达写作能力更强，同时能够更好的理解和体会他人的情感和思想表达，这就是在良好的语文基础上实现语文综合能力的增强的表现，对学生以后的学习和生活都会有很大的帮助。

3 小学语文教学与学生个性化培养

小学语文教学过程中，除了对于学生基础知识的教学并逐步实现学生语文能力的升华是教学的基本要求，让学生在小学打下足够的知识基础，学生才能在以后的求学和探索之路上走的更加稳健。这是教学的根本要求，也是教学的共性，随着教学的改革和发展，对于学生全面能力和个性化培养的重要性也受到越来越多的关注。学生的个性化培养有利于形成不同学生特有的思维能力和创新意识，也有助于学生不同兴趣爱好和潜能的挖掘，是对学生天赋和特长的一种鼓励和支持，对学生未来的发展也十分重要。小学生作为知识和学习同时成长的启蒙阶段，在关注学生对语文知识的掌握和学习程度的过程中，对于学生学习能力的成长也是同样重要的。要求学生不仅能够较好的掌握语文知识，也能够获得更多的学习很锻炼，能够掌握一套自己的学习方法，这都体现了对于小学生个性化培养的重要性。

小学生的个性培养同时是一种心理需求，不仅有助于学生潜能的发挥，也有助于他本身的学习和生活的提高。在小学语文教学过程中，对于学生个性化的培养应得到老师更多的重视。在课堂上，老师要尽量营造轻松和谐的氛围，让学生可以自由表达，自由发挥，这样的环境下，学生会更加自信，更加乐于表现自我，有助于个性的展现和健康形成。除了制造氛围鼓励个性化发展，还要有良好的心理指导，以免学生个性化发展走入盲区和弯路，例如课文中通过对人物良好品质的讲解，激发学生的情感，树立积极向上的思想品质，作为学生个性化培养的指明灯。同时，在教学过程中，老师还应当尊重学生的独到见解，对于有穿衣有思想的语言和

行为给予足够的肯定和鼓励，对于学生张扬的个性不应当压抑以求同化，而应当倾听，了解并给予善意的建议。最后，由于小学生年龄小，做事情很难坚持，可以进行竞赛、设立榜样等方式鼓励学生坚持不懈，并朝着健康向上的方向不断进取，这样的方式不仅仅锻炼了学生的韧性，也为学生的个性化发展找到了坚持的方向和动力，会让学生更加充满斗志和激情。这样的个性化培养过程，不仅仅让每个学生都与众不同，同时，也让他们更加热爱学习，积极进取，让小学语文教学的效果更好。

4 结语

小学语文教学这个启蒙阶段，对于学生综合素质的培养是十分重要的。针对目前小学语文教学过程中存在的不足，应该做到更加注重学生课堂学习的主体性；更加注重学生语文基础性知识和学习方法的培养，并坚持循序渐进的教学思维；同时在知识灌输的基础上，更加注重学生的个性化发展和创新能力的培养。只有尽量弥补教学过程中的不足，做到更加完善，才能真正实现小学语文教学过程中培养学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1] 耿敏.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程学习（上），2011（5）：231.

[2] 唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].科教文汇（中旬刊），2009（5）：110.