可持续发展教学团队建设的思考

可持续发展教学团队建设的思考

摘要:可持续性发展的教学团队具有合理的教学体制,可以整合教学资源,推进教学改革,因此,建设可持续性发展教学团队是提高本科教学质量的重要举措。结合目前教学团队的建设情况,提出建设可持续性发展教学团队的几条建设性意见。

关键词:高等学校;教学团队;教学质量;可持续性发展

高校教学团队建设是实施质量工程的重要举措[1]。全面深入地开展高校教学团队建设的研究成为当前我国高等教育研究的重要课题,而高校教学团队基本特征的研究成为高校教学团队建设的重要课题。借鉴目前教学团队建设的研究成果,笔者认为可持续性发展高校教学团队的基本特征主要体现在以下6个方面。点面兼顾,建立科学合理教学体系;重点突破,促进自主创新能力提高;以人为本,大力加强师资队伍建设;多头并举,全面提高本科教学质量;搭建平台,促进教学科研有机结合;团队作战,迅速提升整体学术水平;和谐共进,形成可持续性科学发展。

1点面兼顾,建立科学合理教学体系

教学团队承担课程的教学质量直接影响学生的综合素质和自主创新能力的培养。在教学实践过程中,教学团队应该采取以点带面、以面促点、点面兼顾的方法,建立起科学合理的教学体系。教学体系以专业内涵发展及人才培养目标为依据,以整合课程资源、建立科学课程群、更新教学内容为手段,加大核心课程建设力度,本着加强基础、注重素质、突出能力的原则,在对全部课程的教学目标、教学内容特别是各门课程之间的关系进行深入分析的基础上,精心组织各门课程的教学内容,合理划分边界,建立科学合理的教学体系,提高教学质量[2]。具体做法如下。

1) 合理划分教学团队承担的各门课程边界,注意提高授课效率。由于团队承担系列课程教学工作,各门课程之间必然存在着密切联系,为了做到重点突出,避免重复讲授,团队成员在备课时做好统筹规划,合理的划分各门课程的边界,明确相关责任,进一步提高授课效率和授课效果。

2) 组织相关课程授课教师集体备课,深层次分析课程之间联系,不断拓宽教师的知识面,提高教师自如驾驭课程的能力。由于课程之间存在着一定的关联性,教学团队应该形成相关授课教师集体备课的传统。这样做可以进一步深层次分析课程之间的关系,也可以让每一位授课老师都能从中获取大量的知识,为授课提供宝贵财富。

3) 完善课程设计内涵,使其成为一次课程内容的综合应用,力求提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。使课程设计成为系列课程所学知识的一次综合

应用,例如在软件系列课程团队中,运用高级语言程序设计讲授的开发工具进行开发,过程中采用数据结构讲授的算法进行优化,运用数据库原理与应用课程中掌握的理论和实践能力,来开发一个小型的信息管理系统。另外,要注意做到课程设计难度适中,工作量适当,使其与学生平时所学的理论课结合,激发学生求知兴趣并提高学生的动手能力。

4) 建立相关课程青年教师交叉助课机制,加快青年教师的培养步伐。为了较快地提高青年教师的教学水平,使其能够尽快担任重要课程的授课工作,教学团队应该建立青年教师助课机制,通过听取有经验的教师教授课程,青年教师在授课经验和水平上都会有较大的提高,加快青年教师的培养节奏。

2重点突破,促进自主创新能力提高

在教学过程中,注意发现基础好、能力强的重点学生,有计划地引导他们参加科研项目和各类竞赛活动,并通过他们来提高广大学生参加自主创新活动的兴趣,注重学生运用所学知识解决实际问题能力的培养,不断提高学生的综合素质和自主创新能力[3]。

1) 有组织地让学生参与科研项目,直接参与经济建设主战场。笔者所在团队是以软件系列课程为主,针对学生未来就业的实际情况,教学团队有意识地让学生在本科生阶段就参与真实的科研项目,因此,我们选派部分学生在毕业设计阶段进入省移动通信公司和省通信软件工程局等知名企业参与科研项目。学生在实际研发过程中,实战能力得到较快的提高,也使其学习更有针对性,适应社会的实际需要。

2) 引导学生参加各类相关竞赛,提高学生的自主创新能力。为培养学生的实践与创新能力,给“拔尖”学生提供创新训练环境与条件,教学团队除了建有基础理论课程外,还建有“通信软件创新基地”这样的创新训练环境,并相应配备经验丰富的指导教师。这种做法主要用于对“拔尖”学生进行“个性化”培养、计算机赛事培训及学生业余科技活动制作。在2010年初举行的ACM国际大学生程序设计大赛总决赛中,学生表现突出,从侧面反应出这种自主创新能力的培养初具成效。经过此环节的训练,学生的理论水平及实践创新能力得到较大提高。

3) 开展相关学术讲座,使学生了解本学科前沿动态,拓宽知识面。定期邀请领域专家开展相关学术讲座,介绍学科的最新动态,使学生能及时抓住时代脉搏,学习有方向感和使命感,懂得学以致用的道理。

4) 利用创新实验室资源,为学生提供理论与实际相结合的平台。笔者所在团队建有“通信软件创新基地”,“计算机软件创新实验室”等创新训练环境,为学生提供在真实环境中学以致用的场所,成为其理论与实践相结合的良好平台。该平台由通识教学和创新实践教学两部分组成,通识教学主要以开展基础性理论教学为主;创新教学主要体现创新能力培养的功能,所开展的项目以培养学生综合能力、自主创新能力为主导。

3多头并举,全面提高本科教学质量

为了全面提高本科教学质量,教学团队应该采取“多个方面一起抓,每个方面都要硬”的策略,可以采取精品课程、双语教学、教材建设、教学改革等多方面齐头并进,全面提高本科教学质量。具体做法如下。

1) 加强精品课程、双语教学的建设。通过精品课程建设带动其他课程的建设,不断改善教学手段,丰富教学内容,使课堂教学内容新颖、生动;以点促面,全面提升教师的授课水平和能力。与此同时,积极开展双语教学工作,使教师和学生在专业知识和外语水平都有所提高。

2) 加强教材建设。根据自身实际需要广泛吸收国内外先进教育理念和教学经验,整合教学改革成果,优化课程教学内容,不断丰富课程内涵,组织优秀教师编写适应教学发展需要的教材,在构建反映时代特征、具有学校特色的教材体系建设方面进行有益尝试。

3) 发挥信息技术优势,充分利用网络资源开展教学。建立课程网站,并逐年逐步增加网上教学资源,包括课程介绍、教学大纲、多媒体课件、在线测试、授课录像、近3年试卷及试卷分析,以及在线论坛等,这样做可以实现学习、辅导网络化,弥补课堂教学的不足。另外,网络课堂上的细节能够被真实、完整地保存下来,为学生自学提供方便。此外,利用网络事先发布讨论内容,师生可在课堂或网上共同探讨、互动交流,激发学生的学习兴趣和创新精神。

4) 重视教改立项。教学团队在教学活动中推广、借鉴国内外先进大学的教学方法和教学模式,并始终把教学方法的改革和创新放在整个教学活动的重要位置。坚持不断进行教学方法研究,重视教学改革立项工作。

5) 实践环节加强。在重视培养学生掌握理论知识的同时,更重视学生实践动手能力。教学团队应该采取走出去、请进来的模式,提高学生的实践、创新能力。与此同时,在课程设计、毕业设计期间,聘请企业专家来校讲座、指导,引导学生进行研究性学习和创新性实验,促进学生将理论运用于实践之中。

6) 建立科学的考核机制。建立、健全科学的考核制度也应该是团队建设的工作重点之一。在原有的考核制度基础上,通过建立网上考试系统、网上题库自动选题系统完善考核机制,使考核机制更加科学合理且灵活多样。

4以人为本,大力加强师资队伍建设

为了建设一流的教学师资队伍,教学团队可以借助各高校的“人才强校”战略,积极引进博士加入到团队中来。并结合学校对教师实行岗位聘任制,推行主讲教师制度的契机,本着以人为本的宗旨,采取一系列有效措施,大力加强师资队伍建设。

1) 建立合理的教学梯队。教学团队应该具有很好的职称结构、学历结构、