新高中英语教材解析(高二)
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1. 对教材内容进行适当的补充和删减 2. 替换教学内容和活动 3. 扩展教学内容或活动步骤 4. 调整教学顺序 5. 调整教学方法 6. 总结教材使用情况
二、《新高中英语》教材透视与解析
培训目标：
通过第二部分培训内容的呈现和讲述，希望参加 培训的教师能够： • 在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对 教材所提供的内容进行整体分析。
Questions most frequently asked by English teachers
• 新课标教材一个单元要用几个课时来完成 教学？
• 新课标教材要教完几册书才能达到高考的 要求？
• 听说课/词汇课/语法课/写作课怎么上？
Questions for teachers to think about:
About How to Use Coursebooks
• Neville Grant: “omit, replace, add and adapt”
• R Acklam: SARS — Select, Adapt, Replace, Supplement
• 《普通高中课程标准（实验）》中关于教 材使用的建议：
3 提供的材料有助于教师创造出 3 提供的材料和活动教师可能难以处理
形式多样的学习活动。
。
4 提供了评价学生学习的基本方 4 规定了教学内容和步骤，但给教师留
式。
的空间小。
5 含有教参、练习册、视听等各 5 材料可能过时或缺乏针对性。 种资源辅助教学。
Shall I compare a coursebook to a piano?
Contents
一、关于新课标教材的反馈和认识 二、《新高中英语》教材透视与解析
I Getting to know a coursebook II How to approach NSEC
1. Previewing the whole unit 预览整个单元（模块） 2. Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理 3. Lesson planning (1)单元板块内容整合 4. Lesson planning (2) 课型设计（以阅读课为例）
◆ 阅读策略培养与活动设计 ◆ 阅读篇章特色分析
一、关于新课标教材的反馈与认识
培训目标： 通过第一部分培训内容的呈现和讲述，参加 培训的教师能够：
• 发现英语教师常见提问中所隐含的关于 教材和教师自身角色定位的误区；
• 来自百度文库出教材所能囊括的内容，教材的优点 及其局限性；
• 用若干动词来简述几种常见的教材处理 方式。
• How do you define the role of your coursebooks?
• What’s in your coursebooks? • How would you use the coursebooks? Why?
What coursebooks can offer
• The syllabus • Language presentation material • Language practice material • Skills development material • A sequence of work • Recycling and review of language • Additional material
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
What a coursebook cannot provide
Only TEACHERS can respond fully to:
specific teaching conditions
specific learners’ interest
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
Only TEACHERS Can:
• bring coursebook material to life and make it work in classroom
• motivate students • respond sensitively to learners • make language learning personal enjoyable
and satisfying
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
Coursebooks Benefits Vs Restrictions
优点
缺点
1 提供了课程标准所要求的全部 1 提供的材料和内容有可能离学生生活 或大部分信息，为帮助学生达成 较远、缺乏趣味性或不符合学生实际 课程目标提供了内容上的保证。 水平。
2 减轻教师准备教材的负担。 2 可能对语言学习的某些方面提供材料 多而对另一些有所忽视。
• 在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选 择、删减、替换或补充的计划，并能说明原因。
• 针对各单元不同词汇的特点，整理出不同的处理 办法，并将词汇的呈现、讲解、训练及巩固合理 地安排在不同课时中。
• 根据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略 培养渗透到活动之中。
• A Marley: materials use is a “complex trade-
Problems most frequently mentioned by English teachers
• 教材提供的话题太广，内容太多，教学任务 繁重，课时紧张。
• 学生基础薄弱，拼读单词尚存在问题，词汇 量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新 课标教材中的各项任务。
• 教材的词汇量太大，处理起来非常困难。
off（权衡，协调）between the three major
elements in the equation: the materials, the teachers and the learners”
二、《新高中英语》教材透视与解析
培训目标：
通过第二部分培训内容的呈现和讲述，希望参加 培训的教师能够： • 在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对 教材所提供的内容进行整体分析。
Questions most frequently asked by English teachers
• 新课标教材一个单元要用几个课时来完成 教学？
• 新课标教材要教完几册书才能达到高考的 要求？
• 听说课/词汇课/语法课/写作课怎么上？
Questions for teachers to think about:
About How to Use Coursebooks
• Neville Grant: “omit, replace, add and adapt”
• R Acklam: SARS — Select, Adapt, Replace, Supplement
• 《普通高中课程标准（实验）》中关于教 材使用的建议：
3 提供的材料有助于教师创造出 3 提供的材料和活动教师可能难以处理
形式多样的学习活动。
。
4 提供了评价学生学习的基本方 4 规定了教学内容和步骤，但给教师留
式。
的空间小。
5 含有教参、练习册、视听等各 5 材料可能过时或缺乏针对性。 种资源辅助教学。
Shall I compare a coursebook to a piano?
Contents
一、关于新课标教材的反馈和认识 二、《新高中英语》教材透视与解析
I Getting to know a coursebook II How to approach NSEC
1. Previewing the whole unit 预览整个单元（模块） 2. Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理 3. Lesson planning (1)单元板块内容整合 4. Lesson planning (2) 课型设计（以阅读课为例）
◆ 阅读策略培养与活动设计 ◆ 阅读篇章特色分析
一、关于新课标教材的反馈与认识
培训目标： 通过第一部分培训内容的呈现和讲述，参加 培训的教师能够：
• 发现英语教师常见提问中所隐含的关于 教材和教师自身角色定位的误区；
• 来自百度文库出教材所能囊括的内容，教材的优点 及其局限性；
• 用若干动词来简述几种常见的教材处理 方式。
• How do you define the role of your coursebooks?
• What’s in your coursebooks? • How would you use the coursebooks? Why?
What coursebooks can offer
• The syllabus • Language presentation material • Language practice material • Skills development material • A sequence of work • Recycling and review of language • Additional material
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
What a coursebook cannot provide
Only TEACHERS can respond fully to:
specific teaching conditions
specific learners’ interest
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
Only TEACHERS Can:
• bring coursebook material to life and make it work in classroom
• motivate students • respond sensitively to learners • make language learning personal enjoyable
and satisfying
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
Coursebooks Benefits Vs Restrictions
优点
缺点
1 提供了课程标准所要求的全部 1 提供的材料和内容有可能离学生生活 或大部分信息，为帮助学生达成 较远、缺乏趣味性或不符合学生实际 课程目标提供了内容上的保证。 水平。
2 减轻教师准备教材的负担。 2 可能对语言学习的某些方面提供材料 多而对另一些有所忽视。
• 在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选 择、删减、替换或补充的计划，并能说明原因。
• 针对各单元不同词汇的特点，整理出不同的处理 办法，并将词汇的呈现、讲解、训练及巩固合理 地安排在不同课时中。
• 根据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略 培养渗透到活动之中。
• A Marley: materials use is a “complex trade-
Problems most frequently mentioned by English teachers
• 教材提供的话题太广，内容太多，教学任务 繁重，课时紧张。
• 学生基础薄弱，拼读单词尚存在问题，词汇 量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新 课标教材中的各项任务。
• 教材的词汇量太大，处理起来非常困难。
off（权衡，协调）between the three major
elements in the equation: the materials, the teachers and the learners”