学习动机 团体心理辅导

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跳蚤跳不出杯子，并非它已丧 失了跳跃的能力，而是由于一次 次撞到玻璃罩的经验，让它习惯 了，麻木了，认为自己已经不可 能再跳出杯子。更可悲的是，即 使玻璃罩已经不存在了，它却连 再尝试的勇气都没有了。玻璃罩 已经在潜意识里罩住了跳蚤的心。 一句话：跳蚤的能力被自己心中 的“玻璃罩”罩住了。
“习得性无助”
1967年 塞利格曼 习得无助的狗 笼子 蜂鸣器 电击 惊恐哀叫 颤抖呻吟
你是否也有人生的“玻璃罩”？
• • • • 失败后，开始怀疑自己的能力„ 心甘情愿承认自己是“平凡”的„ 心里默认一个“高度”„ 自我设限的“高度”„
可能导致学生“习得性无助”的原 因
• 学业不良状态的长期积淀 • 不恰当的评价方式 • 不正确的归因
书籍推荐
作者简介
理查德· 怀斯曼（Richard Wiseman） 理查德· 怀斯曼教授拥有 “英国大众心理学传播第一教 授”的头衔，他在包括欺骗、 运气、幽默和超自然等不寻常 领域的研究享誉国际，他是英 国媒体最常引用的心理学家， 他的研究在英国超过150个电视 节目上播出。他定期出现在英 国广播公司第四电台做节目， 有关他工作的专题报道更是频 频出现在英国各报刊杂志上。
1、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道
也一样。 2、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。 3、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。 4那些看起来相当困难的事，我做时很担心。 10/22/2013
（二）权利动机
权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内
在驱力。
高权力动机者，经常表现为对社会事业有浓厚的兴趣，在讨论问
题时总是试图以自己的观点、看法去说服别人，在群体中希望处 于领导地位，日常生活中表现得比较健谈，好争论。
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1.我很在意能否得到别人的尊敬
A 是的 B 有时候是 C 不是 2.在单位，你希望扮演的角色是 A 作出决策的人 B 出谋划策的人 C 无所谓 3.为了成为单位的主管，你愿意付出很大的代价吗？ A是的 B 依实际情况而定 C 不是 4.当同事工作时，你是否对他进行指导 A 喜欢主动对他指导 B 他向我请教时，才指导他 5.下面几种工作类型，你更喜欢 A 带领他人的工作 B 独立性的工作 C 依情况而定
• 以人的社会文化需要为基础
社会性动机
• 如：成就动机、权利动机、 交往动机
（一）成就动机

成就动机是人们希望从事对他有重要意 义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在 活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超 过他人。
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1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。 2、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力 6、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。 7、我会被有困难的任务所吸引。 8、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。
外部 动机

外部诱因引起的学习动机， 通过外部的诱因满足。
内部动机和外部动机决定着学生学习活动的持续 性。
学习动机的心理因素
是否学习动机越强，学习效率就越高？
• 耶克斯-多德森定律
• 任务难度的影响
学习动机、任务难度与学习效率
高
问 题 解 决 效 率
高
操 作 效 率
困难 中等 简单
低
动机水平
高
低
唤醒水平
高
动机水平与问题解决效率
耶基斯—多德逊定律
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跳 蚤 的 故 事
跳蚤的弹跳力是惊人的。把跳蚤放在桌 子上，一拍桌子，跳蚤会立即跳起，高度甚至 可以超过其身高的400倍。跳蚤堪称世界上跳得 最高的动物！ • 心理学家用跳蚤做过有趣的实验。把一只 跳蚤放进一个玻璃杯里，发现跳蚤立即轻易地 跳了出来。接下来实验者再次把这只跳蚤放进 杯子里，不过这次放进后立即在杯子上加一个 玻璃盖，“嘣”的一声，跳蚤跳起来又重重地 撞在玻璃上。一次次地跳一次次被撞，连续多 次后，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳 的高度。再一阵子以后呢，发现这只跳蚤再也 没有撞击到这个盖子，而是在盖子下面自由的 跳动。一天后，实验者开始把这个盖子轻轻拿 掉，跳蚤不知道盖子已经去掉了，它还在原来 的高度继续地跳。 • 三天以后„„一周以后„„

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（三）交往动机
表现为每个人都愿意归属于某个团体，喜欢与人来往，
希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
这种需要促使人们结交朋友，找寻支持，参加某个团
体并在其中活动，因而成为交往的动机。
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什么是学习动机

学习动机：是指学生为什么而学习，是推动学生 学习的动力。 内部 动机 内部诱因引起的学习动机， 学生对学习本身感兴趣。
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自我实现 的需要
人类的需要 分层次，由低到高。
尊重的需要 爱与归属的需要
安全的需要
生理的需要
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什么是动机？
动机是在需要的基础上产生的。
动机是指激发、指引并维持人们从事某项活动，并
使活动朝向某个目标的内部动力。
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动机的分类
生理性动机
• 以自身的生理需要为基础 • 如：饥饿、渴、睡眠的需要

内ห้องสมุดไป่ตู้简介
你走路的方式会透露出你的哪些性格？
为什么女性的征婚广告最好由男性来写？
全世界最好笑的笑话是什么？ 为什么有些人竟然会回忆起不曾发生过的事情？
为什么女性驾驶员更容易超速行驶？
夏天出生的人和冬天出生的人谁的运气更好一些？ 真心的笑容和虚假的笑容都打着哪些难以掩饰的烙
单元二 学习动机
爱情和面包哪一个更重要？ 爱情和房子哪一个更重要？
10/22/2013
什么是需要？
需要是一种不平衡状态。
10/22/2013
马斯洛的需要层次理论
需要的层次理论是美国心理学家
A·H·马斯洛1943年在《人类 动机理论》一文中提出来的，并 于1954年在《动机与人格》一书 中对其进一步的明确和展开，形 成了现在的需要层次理论，又称 “动机层次理论”。
三、学习动机结构不良
任务二 学习动机评估方法
• 观察法 • 会谈法 • 问卷调查法
会谈法
• • • • 明确会谈目标 做好会谈准备 实施会谈 整理资料并作出判断
电影推荐
叫我第一名 电影改编自布 拉德· 科恩的真实故 事。 布拉德· 科恩是 一位有妥瑞氏症的 年轻人，他凭借着 对人生的乐观心态 与追求梦想的执着， 如愿成为人们眼里 妥瑞症患者不可能 从事的职业——教 师。
印？……
《心理画外音》 严文华
• 视频一：自画像-团体活动
• 视频二：梦的解析案例
团体辅导训练
一、热身活动
活动目标：增加亲密度，激发活力 活动时间：10min 活动内容：口香糖 1、团队总人数为偶数，有一人做发令员。 2、所有人问发令员“口香糖，粘什么”，发 令员发令，例如“口香糖，粘肩膀”，所有的 参加者包括发令员必须迅速的找到另一个人， 两人的肩膀粘在一起。
项目二 中小学生常见的 学习动机问题
一、学习动机过高
外部动机 过高
1、过分关注外部 诱因
内部动机 过高
1、不关注知识 以外的问题
2、过分关注成绩 2、注意与知觉范 围缩小
3、避免失败倾向 明显
二、学习动机过低
动机过低意味着学习本身及学习结果对他们来说 没有任何意义

内部或外部动机过低都会引起学习不良
3、最后剩下一个人，变成发令员。
4、游戏继续。
二 我的生命线
三、掌心的未来
活动目标： 活动时间：20min 活动内容： 在纸上描出自己的手掌印，中指 写上——两年后的理想；大拇指和 食指——现在具备的实现理想的条 件；无名指和小指——还缺乏的条 件；掌心——现在能做什么？