人教版小学语文六年级上册第16课《青山不老》
人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》课后习题含答案
第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）五、添枝加叶（补充词语）。
（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。
__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。
（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第16课 青山不老
1.理解 “险恶、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解老人植树造林的意义，增强保护环境的意识。
（重点）（难点）梁衡：1946年出生，山西霍州人。
著名学者、新闻理论家、作家。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演义》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等。
肆虐(nüè lüè) 盘踞(jù jū)••√√卷juàn （试卷）juǎn （卷曲）恶ě （恶心）è（恶习）wù（厌恶）宿sù（住宿）xiǔ（星宿）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文向我们介绍了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的事迹。
肆虐：盘踞：归宿：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
造句：屋外狂风肆虐，屋内四季如春。
非法占据；霸占(地方)。
文中指当地经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等的袭击。
造句：敌人就盘踞在不远处的炮楼里。
人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
造句：为建设家乡而献身，是他最好的归宿。
劲挺：三番五次：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
造句：风雨中，哨兵仍然劲挺如松的坚守在自己的岗位上。
形容次数很多。
造句：调皮的小弟弟三番五次的给我捣乱。
盘踞 占据都有“占为己有，据守不让”的意思。
“盘踞”侧重于霸占不让，是贬义词。
“占据”侧重于占有，多用于口语，是中性词。
1.中国人民解放军以秋风扫落叶之势消灭了盘踞在大山深处的土匪。
青山不老教学课件人教版语文六年级上册第16课
山西省地处沙漠 化扩展前沿，而晋西 北（山西西北部）土 地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区， 素有“一年一场风， 从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天” 的说法。
过去：这是中国的晋西北
现在：
1、15年啊，绿化了8条沟，造了7
1、是西伯利亚大风常来肆虐 条防风林带，3700亩林网，这是
老人是在什么样的情况下创造 这样的奇迹？
（快速默读课文，找出相关 句子画上波浪线，然后小组 合作，交流一下自己的感 受。）
• 这是中国的晋西北
1、是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
2、是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪 物盘踞之地。
3、这里风吹沙起，能一直埋到城头。
4、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之 高二三丈而坠。”
这是一位
的老人。
作为一个山野老农，他 就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生 命转化为另一种东西。 他是真正与山川共存、 与日月同辉了。
抚着这块石碑，我想 对马爷爷说________
我们郑重地宣誓！
我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入 环保行列，珍爱地球、善待地球，从 小做起，从我做起，争创“环保小卫 士”！
——宣誓人：
六年级语文上册第十六课
肆虐 盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾
风雨同舟 三番五次 不紧不慢
老农创造了怎样的奇迹？
请同学们快速默读课文， 用横线画出文中句子，想 一想，你从中体会到什么， 然后小组合作交流。
3700亩大致相当于4万4千个教室 3700亩大致相当于31个金慈小学 3700亩大致可以种植30万棵绿树
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
六年级人教版语文《青山不老》原文及教案
六年级人教版语文《青山不老》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面给大家带来关于六年级人教版语文《青山不老》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级人教版语文《青山不老》原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
人教版小学语文六年级上册《第四组：16青山不老》优质课教学设计_1
16《青山不老》教学设计一、教材简析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、教学目标1、知识与能力读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。
通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、情感态度与价值观感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。
三、教学重难点把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
四、教学准备1．课件.2. 西北地区土地沙化和绿色山林的图片。
五、教学过程（一）播放课件，激情导入1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。
１５年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！3、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
（二）自读课文，整体感知1．自读“阅读提示”，明确要求课件出示：（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？（三）合作交流，初识老人。
最新人教版小学语文六年级上册16课《青山不老》(完整版)PPT课件
现在——绿意荡漾的青山
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
要点点拨
1.山沟的自然条件十分恶劣。 2.老人年老、瘦小。 3.生活条件艰苦。 4.同伴、老伴相继逝世。
从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰 辛和精神的可贵。
我们应该如何理解 “青山不老”的含义
？
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了 。
肆虐 盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾
风雨同舟 三番五次 不紧不慢
肆虐： 盘踞： 风雨同舟： 劲挺： 荡漾：
任意残杀或迫害。 非法占据。 比喻共同度过困难。 坚强有力地挺立着。 （水波）一起一伏地动。
老农创造了怎样的奇迹？
（请从文中找出有关的句段加以说明）
1
2
3
窗外是参天的杨柳。 院子在山沟里，山上，树梢卷过涛声，
“另一种东西”，表面上指的是 这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、 绿化家园的精神和造福后代的情怀。 老人用自己有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
作者为什么说“青山是不
会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了 这片绿洲，生命的意义在茫茫青山 中延续，而且随着青山万古长青。
抚着这块石碑，我想____地对马爷 爷说__________
看着这片树林，我想____地告诉全 世界__________
人教版小学语文六年级上册 16课《青山不老》(完整版)
知识链接
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙 漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素 有“一年一场风，从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天”的说法。右玉县老 城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人 可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村 庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫 搬迁一次。
部编版小学语文六年级上册第16课《青山不老》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第16课《青山不老》优秀教学设计【教材简析】《青山不老》是人教版小学语文六年级上册第三组的第四篇课文，本文是一篇自读课文。
课文内容清晰，语言简练、生动，向我们描绘了一位山野老农，面对恶劣的自然条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文素养，同时也渗透环保教育。
【学情分析】六年级的学生已初步具备了自主学习能力,分析概括能力,以及综合阅读能力。
在学习过程中，学生能结合自己的生活经历和情感体验，在阅读中提出自己的见解，表达自己的感受。
因为孩子们都是南方人，对晋西北恶劣的环境无法想象与体会。
因此，课前要安排学生认真收集资料，了解晋西北恶劣的环境及植树造林的好处。
课上教师应充分利用多媒体资料做适当补充，使教学达到实效。
【设计理念】本设计力求将引导阅读、诱发感悟和指导写练这三项教学策略结合起来，精心设计教学过程，注重以读促情，培养学生的自主阅读能力。
根据小学生的特点，教师利用形象生动的多媒体课件创设情境，就能有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。
具体整合思路如下：在导入新课时，开课时，让深情优美的旋律拨动学生的心弦，同时以简介植树英雄马永顺来引入新课，并为课堂作了情感铺垫。
在感悟理解环节，教师依学生的汇报课件出示重点句子，引导学生品读深思，以读促情，从而增强学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。
学生在自主品味文字、汇报交流学习体会后，又在曲子的渲染下，进行课堂写话，让真情在凝注笔端；最后，配乐出示“呵护地球”图，教师布置一道作业，要求学生以“植树造林、保护地球”为己任，像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！【教学目标】1.认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、归宿、三番五次、风雨同舟、山川共存，日月同辉”等词语。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
人教新课标语文六年级上册第16课青山不老
思
这一奇迹究竟是在什么情 况下创造出来的？
土地沙漠化日趋严重
许多地方几乎寸草不生
干旱少雨的气候
沙尘肆虐
严重影响人类的生存
那是一种怎样恶劣的环境啊！
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
现在——绿意荡漾的青山
大环境 （险恶）
大风、干旱、
小环境 （艰苦）
８１岁、老者 一人、五人离 世、老伴去世
词 语 知
分组诵读词语
1 三番五次、肆虐、盘踞、险恶 2 绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟
3 风雨同舟、如臂如股、宏伟、 归宿
4 与山川共存 、与日月同辉
读
自由快速朗读课文，从哪里可以
感受到老人确实年岁大了、老了？
用“（）”找句子，并用“• ”打出重点词语。
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人“作为一个山老农，他就这样来实现引
自己的价值。他已经将自己的生命转化
为另一种东西。他是真正与山川共存、
与日月同辉了。”
对这句话，你有什么问题要提出来？
青山是不会老的
老人用自己的勤劳善良创造了这 片绿洲，生命的意义在茫茫青山中 延续，而且随着青山万古长青。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
人教版新课标六年级语文上册第16课
青山不老
全南县龙源坝中心小学 六年级语文教研组 XXX
前言
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于 沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如 今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多 村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。
人教部编版小学六年级语文上册《青山不老》知识全解
《青山不老》知识全解【字词积累】词语解释参天：（树木等）高耸在天空中。
肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指晋西北地区经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的侵害。
风雨同舟：比喻共同渡过难关。
三番五次：形容屡次，多次。
归宿：人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力的挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力旺盛。
近义词肆虐——暴虐盘踞——占据险恶——凶险劲挺——挺拔恭敬——尊敬资助——赞助凶猛——凶悍反义词恭敬——傲慢劲挺——弯曲普通——特俗勇敢——胆怯凶猛——温顺荡漾——平静唯一——众多【课文简说】结构梳理主题归纳课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟自然条件的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
【相关链接】晋西北位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
【作家作品】梁衡著名学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
其代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》。
人教版小学语文六年级上册第16课《青山不老》教学设计
第16课《青山不老》教学设计学习目标：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐．（nüè lüè）参．天（cān shēn）险恶．（wù è）盘踞．（jū jù）3、照样子，写词语。
三．番五．次风雨．．同舟4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？5、读了课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘．踞．之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”●从带点的两个词语中，体会到●请用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了（２）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。
《青山不老》教学设计13篇
《青山不老》教学设计13篇《青山不老》教学设计1一、教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、教学目标1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重难点：解__的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
四、教学准备：1．教学挂图，课件。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）、播放课件，导入新课1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题（二）、自读课文，整体感知1．自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？（三）、指导阅读，感受“奇迹”1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
人教版六年级语文上册第16课《青山不老》优秀课件
第二部分(第2~5自然段）：老人改造山 林、绿化家园所面临的大小环境及所取得的 成绩。 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐 杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不 禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不 来了。作为一个山野老农，他就这样来实现 自己的价值。他已经将自己的生命转化为另 一种东西。
［句解：“另一种东西”，表面上指的 是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开 辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情 怀。］他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ⑦［句解：老人用自己的勤劳、善良创造了 这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值， 生命的意义将随着青山而永垂不朽，不会因 年龄的增长而变老。］ 段析：写“我”跟老人道别及“我”的 感慨。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看 不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半 截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去 了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的 梯。老人说：“这树下的淤（ｙū）泥有两米 厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我 们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这 片土。⑥
知识链接：知识储备沙尘暴沙尘暴是沙暴
和尘暴两者兼有的总称，是指强风把地面大量 沙尘物质吹起卷入空中，使空气特别混浊，水 平能见度小于1千米的严重风沙天气现象。其中 沙暴指大风把大量沙粒吹入近地层所形成的挟 沙风暴；尘暴则是大风把大量尘埃及其他细粒 物质卷入高空所形成的风暴。
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 段析：写老人改造山林所面临的恶劣险峻 的自然环境，衬托了改造山林的艰难困苦。
人教版小学语文六年级
青山不老
手
梁衡 山西霍县人。主要从事散文创作、散文 理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、 全国优秀科普作品奖。主要著作有《新闻三部曲》 (3卷)《数理化通俗演义》(2卷)散文集《名山大 川》《人杰鬼雄》。有散文《晋词》《觅渡，觅 渡，渡何处》和《夏感》三篇入选中学教材。
人教版小学语文六年级上册《青山不老》PPT 实用教学课件
马坡岭小学 谭世伟
阅读提示:
1、默读课文,思考:这位老人创 造了怎样的奇迹？这一奇迹是 在什么样的情况下创造的？
2、联系课文想一想：作者为什 么说“青山是不会老的”？
作为一个山野老农， 他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命 转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月 同辉了。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
六年级上册语文课件-16.青山不老 人教新课标
［句解：黄土和绿树是互依互存，不可 分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料， 而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至 于流失。这正如老人与青山是息息相关、不 可分离的体现。这片青山养育了老人，而老 人用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇 迹，作为对青山的回报。］ 段析：写“我”亲眼看到了老人改造山 林的成绩。
1．有感情地朗读课文，了解课文内容。
2．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、 绿化家园的艰辛和决心。（重难点）
读写错混提示
1．“炕”是后鼻音，“虐”的声母发鼻音。 2．注意“虐”字与“虎、虑、虔、虏、虚” 等字在写法上的区别。
一字多音
同音字词
【ｈàｎ】旱（旱地）（旱季）捍（捍卫） （捍御） 【ｚé】择（选择）（择偶）泽（色泽） （泽国）
第二部分(第2~5自然段）：老人改造山 林、绿化家园所面临的大小环境及所取得的 成绩。 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐 杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不 禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不 来了。作为一个山野老农，他就这样来实现 自己的价值。他已经：“另一种东西”，表面上指的 是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开 辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情 怀。］他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ⑦［句解：老人用自己的勤劳、善良创造了 这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值， 生命的意义将随着青山而永垂不朽，不会因 年龄的增长而变老。］ 段析：写“我”跟老人道别及“我”的 感慨。
反义词：归宿——起点 宏伟——微小 瘦 小——肥胖 凶猛——和善 勇敢——胆小 恭 敬——傲慢
一词多义
险恶：
①凶险可怕。
例句：因为这里的地势险恶，所以少有人来往。
②阴险毒辣。
例句：这人是本地一大恶霸，居心险恶，你要
6年级上册语文书青山不老课堂笔记
六年级上册语文书《青山不老》课堂笔记
一、课文背景
《青山不老》是一篇关于环保与生态文明的课文，通过讲述老人种树治山的故事，传递了绿色发展的理念。
二、重点词汇和短语
1. 青山不老：形容山峦永恒不变。
2. 种树治山：通过种植树木来治理山地环境。
3. 绿色发展：以环保和可持续性为目标的经济发展模式。
三、主题思想
1. 老人通过种树治山，体现了对环境的关爱和对生态文明建设的贡献。
2. 课文传递了绿色发展的理念，呼吁人们积极参与环保事业。
四、重要句子解析
1. “青山不老，绿水长流。
”这句话表达了山峦的永恒和水的流淌，象征着自然的美好与生命力。
2. “种树治山，功在当代，利在千秋。
”这句话强调了种树治山的意义，既有利于当代，又造福于后代。
五、个人感悟与启示
通过学习《青山不老》，我深刻认识到环保和生态文明建设的重要性。
作为当代小学生，我们应该积极参与环保事业，从身边做起，为建设美丽的家园贡献
自己的力量。
同时，我们也要向老人学习，发扬他的精神，让青山常绿、绿水长流。
六、拓展延伸
为了更好地理解《青山不老》这篇课文，我们可以进行以下拓展延伸：
1. 了解我国的环保政策和生态文明建设成果。
2. 收集关于环保和生态文明建设的新闻和案例，进行分享和讨论。
3. 开展以“绿色校园”为主题的实践活动，如植树、垃圾分类等。
人教版小学语文六年级上册《 16 青山不老》 公开课教学课件_0
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐 杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不 禁鼻子一酸 也许老人进去后就再也出不 来了。作为一个山野老农，他就这样来实现 自己的价值。他已经将自己的生命转化为另 一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会 老的。
３.他已经将自己的生命转化为另一 种东西。他是真正与山川共存、与日 月同辉了。
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，
就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带 上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭， 抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开 始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老 伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发 现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁， 知道终有一天自己也爬不起来。他唯一的女儿三 番五次从城里回来，接他去享清福，他不走。他 觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的 归宿。
知识链接
晋西北土地沙漠化日趋严重 ，属于沙尘暴高发区，素有“一 年一场风，从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天”的说法。右 玉县老城12米高的城墙如今已被 黄沙埋没，人可以沿坡直接上到 城墙；五寨县许多村庄，由于风 沙侵害，每一二十年就被迫搬迁 一次。
课文主要讲了：
《青山不老》讲述的是一位老 人将毕生精力用于植树造林工 作，以此来实现自己的人生价 值，同时造福子孙后代。
1、运用本节课学到的写作方 法把你想对这位可亲可敬的老 人想说的话写下来。
2、摘抄本课的好词佳句。
这位老人，在齐腰深的大雪中护 林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”， 红肿的大腿跪出血水 。
这位老人，在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ革时为了帮助一 棵被压弯的小树遭看守多次毒打。
这位老人，在劳模表彰会上，却 憋得满脸通红，只说出18个字：“我 叫马永顺，护林1200立方米，一个人 顶6个！”
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杨树、柳树，如臂
如股，劲挺在山洼山腰。 看不见它们的根，山洪 涌下的泥埋住了树的下 半截，树却勇敢地顶住 了它的凶猛。这山已失 去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层 的梯。
• 你觉得这是一些怎样的 树？它们的作用是什么？ 你能用课文中的话来说 吗？
老人是在什么样的情况 下创造了这样的奇迹的？ 老人在种树造林的过程 中遇到了哪些困难？
• 为什么老人宁可放弃与女儿欢聚、 颐养天年的幸福，也要每日耕耘在
1、一排三间房，就剩下老者一人。老
荒山野岭中？是什么在支撑着他选
人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮
择青山作为生命的归宿呢？
扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃 过饭，抽袋烟睡觉。
• 老农怎样实现自己的价值？“另一 种东西”是什么呢 ？
2、他唯一的女儿三番五次地从城里回 来，接他去享清福，他不走。他觉 得种树是命运的选择，屋后的青山就 是生命的归宿。
大环境：山沟的自然条件十分恶劣。 你从 哪里感受到了这个地方的险恶？
小环境：老人年老、瘦小、生活条件艰苦、同伴 老伴相继逝世
你从哪些地方看出艰苦？
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟 现在——绿意荡漾的青山 了不起的奇迹！
走近人物
• 从课文中找出相关语句，大家一起
来读一读，体会老人植树的艰辛和 精神的可贵。
• 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘 腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风 一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？
15年啊，绿化了 8条沟，造了7条 防风林带，3700 亩林网，这是多 么了不起的奇迹。
• 一亩约667平方米，普通 教室一般50平方米，你能 想象老人种了多大面积的 树林吗？
青。
作业：
• 品悟与反思： 1、概括本文主要内容及中心 2、以“青山是不会老的”写一段自己的感想。你想
对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 3、每个人都能实现自己的价值，作为学生的你打算
怎样实现在学校你的价值？ • 积累拓展 1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。 2、阅读相关文章。
• 肆虐：
任意残杀或迫害。
• 盘踞：
非法占据。
• 风雨同舟： 比喻共同经历患难，共渡难关。
• 三番五次： 多次。
• 归宿：
人或事物最终的着落
“老”
• 《说文解字》中也是这样解释的：“七十 曰老，言须发变白”，告诉了我们“老” 的本义。
你从哪些词句中感受到老 人确实年岁大了、老了？
• 1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条 沟，现在已有五人离世。
被迫搬迁一次。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹
过来的强劲季风，经大同、朔州地区时把当地粒碎质轻的 栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区
词语认读
土炕 肆虐 盘踞 淤泥
阅读提示
• 一、结合上下文理解词语意思。
肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次
• 二、默读课文，你从哪些词句中感 受到老人确实年岁大了、老了？想 一想这位老人创造了怎样的奇迹？ 标出概括的句子及具体描写的段落。 这一奇迹是在怎样的情况下创造的？ 找出相关段落。
• 2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
• 3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起 来
• 4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小 院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出 不来了。
老农创造了怎样的奇迹？
（请从文中1-6自然段中找出有关的句段加以说明）
你看到了什么，想到了什么？
• 晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有 “一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天” 的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县 （区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县 老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上 到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就
3、他还有宏伟设想，还要栽树，直到 自己爬不起来为止。
4、作为一个山野老农，他就这样来实 现自己的价值。他就这样来实现自 己的价值。他已经将自己的生命转化
“另一种东西”，表面上指的是这片 绿洲，事实上还包含着开辟山林、
绿化家园的精神和造福后代的情怀。
• ““与山川共存，与日月同辉”是什 么意思？
• 为什么说“青山是不会老的”？
老农不仅留下了这片青山，还留下 了更为宝贵的东西──与环境作
为另一种东西。他是真正与山川共存、 斗争的不屈精神，绿化家园、
与日月同辉了。
保护环境的奉献精神，造福人
5、这位普通老人让我领悟到：青山是
类的精神，这一切将与山川共
不会老的
存、与日月同辉。
•老人执著地植树造林Fra bibliotek防止水土流失的精神
不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、 离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川 共存，与日月同辉。有了老人精神熏陶下的人们 对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越 来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长