《竹里馆》教学设计
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学生活动
批注
课堂导入
1、板书：竹里馆
指名读，说说竹里馆指的是什么
竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
2、看图说话
从图中你看到了什么，给你怎样的感觉
3、齐读诗名
指名读
思考，交流
指名回答
齐读
设问导读
1、出示整首诗，了解诗人生平。
王维：（701－761），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。
2、自读古诗，读通句子，学习生字
3、交流生字记字方法。
4、朗读古诗。
指名读-同桌读-齐读
交流，你了解到了什么
读诗，学生字，交流
朗读
合作探究
师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告诉我们什么呢
1、读注释，借助注释尝试说说诗句的意思：
（1）幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
（2）啸：嘬口发出长而清脆的声音, 类似于打口哨。
单 元
课外古诗鉴赏
课题
课时安排
1课时
课的类型
讲读课
教
学
目
标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵。
教学重点
教学难点
1、了解诗中写景、抒情的写作手法。
2、学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
作业
试着鉴赏一下：鹿柴
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
学后心得
精心搜集整理，只为你的需要
（3）深林：指“幽篁”。
（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
2、交流
（1）诗句中写景的：
（2）写人的：
（3）有什么样的表达效果：
3、出示译文，指名读，齐读
4、感情朗读，尝试背诵
自读注释
小组交流
全班指名回答
思考，交流
读译文
感情朗读
背诵
拓展延伸
比较鉴赏《山居秋暝》
批注
课堂导入
1、板书：竹里馆
指名读，说说竹里馆指的是什么
竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
2、看图说话
从图中你看到了什么，给你怎样的感觉
3、齐读诗名
指名读
思考，交流
指名回答
齐读
设问导读
1、出示整首诗，了解诗人生平。
王维：（701－761），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。
2、自读古诗，读通句子，学习生字
3、交流生字记字方法。
4、朗读古诗。
指名读-同桌读-齐读
交流，你了解到了什么
读诗，学生字，交流
朗读
合作探究
师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告诉我们什么呢
1、读注释，借助注释尝试说说诗句的意思：
（1）幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
（2）啸：嘬口发出长而清脆的声音, 类似于打口哨。
单 元
课外古诗鉴赏
课题
课时安排
1课时
课的类型
讲读课
教
学
目
标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵。
教学重点
教学难点
1、了解诗中写景、抒情的写作手法。
2、学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
作业
试着鉴赏一下：鹿柴
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
学后心得
精心搜集整理，只为你的需要
（3）深林：指“幽篁”。
（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
2、交流
（1）诗句中写景的：
（2）写人的：
（3）有什么样的表达效果：
3、出示译文，指名读，齐读
4、感情朗读，尝试背诵
自读注释
小组交流
全班指名回答
思考，交流
读译文
感情朗读
背诵
拓展延伸
比较鉴赏《山居秋暝》