《小猴子下山》一等奖说课稿
《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《小猴子下山》是一篇寓言故事，作者是中国著名作家冯骥才。
这篇作品通过生动的故事情节，向我们传达了勤奋、勇敢、智慧等美好品质。
在教学过程中，教师可以通过引导学生理解故事中的寓意，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
2.教材内容故事讲述了一只小猴子从山上下来，看到了许多美丽的景色，也遇到了许多困难。
但小猴子并没有被困难吓倒，而是通过自己的努力，克服了一个又一个的困难，最后成功地回到了家。
在这个过程中，小猴子展现出了勇敢、智慧、坚持不懈的精神。
二、说教法1.教学目标(1)让学生理解故事的主题，明确勤奋、勇敢、智慧等美好品质的重要性。
(2)通过阅读故事，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
(3)引导学生思考如何将故事中的品质运用到自己的生活中，成为更好的人。
2.教学方法(1)讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。
(2)讨论法：教师组织学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
(3)情境创设法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，激发学生的想象力和创造力。
三、说教学过程1.导入新课教师可以通过讲述一段关于勤奋、勇敢、智慧的故事，引起学生的共鸣，为学习《小猴子下山》做好铺垫。
例如：“大家听说过龟兔赛跑的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生回顾并总结出“勤奋、勇敢、智慧”等品质的重要性。
2.自主阅读教师布置任务，让学生自主阅读《小猴子下山》，并在阅读过程中做好批注和笔记。
在阅读结束后，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.集体讨论教师组织学生分组讨论，让学生围绕以下问题展开讨论：你认为小猴子在故事中展现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？你在生活中如何运用这些品质？鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。
4.课堂展示邀请几位同学上台进行课堂展示，分享他们对《小猴子下山》的理解和感悟。
教师可以对他们的表现给予肯定和鼓励，激发其他同学的积极性。
《 小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿11 说教材《小猴子下山》是一篇富有童趣的童话故事。
课文围绕小猴子下山的经历展开，依次写了小猴子来到玉米地、桃树下、西瓜地和往回走的过程。
111 本文语言生动形象，富有童趣，易于激发学生的阅读兴趣。
通过小猴子的行为，揭示了做事要有目标、一心一意，不能三心二意的道理。
112 课文配有多幅色彩鲜艳的插图，与文字配合紧密，有助于学生理解课文内容，感受故事的趣味性。
12 说学情低年级的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式学习。
121 经过前期的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读基础，但在阅读理解和语言表达方面还需要进一步培养和提高。
13 说教学目标131 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认识“猴、结”等生字，会写“块、非”等生字。
132 过程与方法目标：通过多种形式的朗读和角色扮演，理解课文内容，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
133 情感态度与价值观目标：引导学生明白做事要有目标、一心一意的道理，培养学生养成良好的做事习惯。
14 说教学重难点141 教学重点：正确认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
142 教学难点：体会小猴子做事三心二意的行为，懂得做事要有目标、一心一意的道理。
15 说教法151 直观教学法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容。
152 朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文的内涵。
153 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验、感悟。
16 说学法161 自主学习法：学生自主认读生字、朗读课文，培养自主学习的能力。
162 合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神。
163 表演法：通过角色扮演，深入理解课文内容，提高语言表达能力。
17 说教学过程171 导入新课通过播放小猴子的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
小猴子下山获奖教案8篇
小猴子下山获奖教案8篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小猴子下山获奖教案8篇【小猴子下山教案】小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学过程：一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧(接读课文，正音)2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是————(非常高兴)。
是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得————(又大又多)贴词卡。
那么其它的呢你能说说吗贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。
2024年部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１８小猴子下山说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【1】篇〗《小猴下山》是九年制义务教育小学语文第二册第四单元的一篇讲读课文.这是一篇童话大故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获.本文图文并茂,语句生动,文质优美.按故事发展顺序编绘了四幅图,分别与二、三、四、五段内容相应,使小猴的动作、形象直观化.但由于课文内容是叙述性的,画面是静止不动的,学生对猴子的接触太少,对猴子的动作想象有一定的难度,而利用多媒体及图、文、声、响于一体,以及它丰富的表现力和快速的信息传递,充分的资源共享等优势,整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生个性化阅读,打破传统的教学模式.本课教学以新的课程标准为指导,力图在优化教学结构,改革教学模式上有所突破和创新,引导学生自主、个性化阅读,根据学生认知、情感、思维方面的实际情况,本课的教学目标如下:知识目标:理解课文内容,正确、流利地朗读课文,积累词语.能力目标:培养观察能力、自学能力、和口头表达能力.情感目标:懂得猴子见新扔旧是不好的,明白做什么事都要专一的道理.教学重难点:指导学生正确、流利地朗读课文,明白做事要专一的道理.二、说教法新课标倡导,学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的,学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学文法定为:1、图文结合,情景教学法.2、自主、合作、探究,集体学习与小组学习相结合.3、迁移法.三、教学过程我将此过程设计为四大环节.（一）、激趣导入,引入课题.心理学表明,当视听感观并用时,能使学生入景入情,能使学生在愉快中学习.因此,我安排了这样的导入:课件出示小猴下山的动画片,这个导入给学生再现了故事的生动情节,面对如此生动、形象的画面,孩子们一定会被猴子淘气、顽皮的形象所吸引.紧接着,学生读了课题后,我又以"读了题目,你想知道什么吗？"引起学生的兴趣,使孩子们心潮澎湃,引起他们的共鸣和憧憬.如此激趣导入,,使学生听觉、思维、想像多渠道协作,学生的兴趣一下子调动起来,形成了未成曲调先有情的良好课堂基调.（二）、由扶到放,学习课文在学生整体感知了课文情节后,就进入重点环节由扶到放,学习课文.此环节又分为五步:扶-引-放-演-悟.也就是重点分析第一自然段,然后转入最后一自然段,由课文最后一句话提出问题:"最后小猴为什么双手空空回家去？"引出二、三、四自然段的内容,再放手让学生自己阅读分析二、三、四自然段,然后学生通过表演,最后悟出道理.分析第一自然段时,先出示课件,让学生按看-说-读-填的方法学习,看就是让学生看图,说小猴子来到了什么地方,心理怎么想的,怎么做的,有感情的朗读第一自然段,教师出示小黑板,学生根据课文内容填空,然后归纳这段的学习方法,叫学生用同样的方法小组讨论学习二、三、四自然段,把课堂教学引入高潮,帮助学生学习,突破重难点.此环节的设计将教学目标转化为学生的学习需求,将会实现学生思维的个性化,激发他们学习课文、探究问题的兴趣,促进了主体的发展,使学生深入理解课文内容,懂得了做事要专一的道理,顺利突破重难点.三、拓展练习,发挥想象学生悟出道理后,标志着重难点已经突破,此时教学已接近尾声.我又出示小猴子画面,请孩子们思考:"小猴子明白自己错了以后,它又会怎么做呢？"把课堂活动推向另一个高潮,抓住时机我让孩子们带着"小猴再下山"的问题,充分发挥自己的想象.界时,孩子们将会沉浸在小猴再次下山的情景之中,体会出小猴这时的动作、神态、想法,此情此景,孩子们一定会情不自禁的畅谈自己的想象,那真是回味无穷.这样设计富有弹性,遵循了模拟学习的特点和规律,有利于培养学生的创新精神和实践能力,使语文教学充满了生机和活力.四、总结全文,背诵儿歌当然,教学进行到此,可谓水到渠成、功德圆满了,为了让学生记住故事内容,吸取教训,我又把课文编成儿歌,便于学生记忆,加深应象,此乃画龙点睛之笔.本文语句生动明快,正是我运用了多个相应的电教媒体化静为动,变无声为有声,引导学生在深入理解课文内容,深受教育的同时,实现了知识与能力、智育与德育的巧妙结合,达到寓德育于课堂教学之中,提高学生的语文综合素养的目的.〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【2】篇〗一、说教材分析《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。
小猴下山语言教案一等奖
小猴下山语言教案一等奖1、小猴下山语言教案一等奖作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的小猴下山语言教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
[教学要求]一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
课前准备：放大课文插图。
[课时安排]两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程]第一课时一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
教学：猴。
提示：猴是野兽，所以是“”。
注意“侯”少了一竖。
例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。
学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的.生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。
这种东西一般有个平面。
“一块黑板”、“一块玻璃”。
教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
教学：圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。
注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。
引导记住“圆”的字形。
教学：林。
许多树长成一片，就是树林。
这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
说课稿《小猴子下山》（精选8篇）
说课稿《小猴子下山》（精选8篇）说课稿《小猴子下山》（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《小猴子下山》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿《小猴子下山》篇1一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
小猴子下山优质课一等奖教案范文三篇
小猴子下山优质课一等奖教案范文三篇教案是教师根据文档标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。
以下是为大家整理的关于小猴子下山优质课一等奖教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！第一篇: 小猴子下山优质课一等奖教案蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗?它们身上的秘密你知道多少?默读课文,说说你最感兴趣的内容。
再用你喜欢的方式,如表格、配有文字说明的图片,做一份自己的昆虫备忘录。
复眼我从一本书上知道蜻蜒有复眼,从那以后,就一直在琢磨复眼是怎么回事。
复眼,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?总是琢磨不出来。
凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。
蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。
你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌—一飞了。
我曾经想过:如果人长了一对复眼......还是不要!那成什么样子!花大姐花大姐瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作花大姐,好名字!瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。
圆点是有定数的,不能瞎点。
小圆点,叫作星,有七星瓢虫、十四星瓢虫......星点不同。
有的瓢虫吃蚜虫,是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。
我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?独角仙吃晚饭的时候,鸣—一扑!飞来一只独角仙,摔在灯下。
它摔得很重,摔晕了。
轻轻一捏,就捏住了。
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。
它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
这家伙,是昆虫里的霸王『ｐ』。
独角仙的力气很大。
北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。
蚂蚱河北人把尖头绿蚂炸叫作挂大扁儿。
《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）
《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）《小猴子下山》优秀说课稿篇1一、说教材《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。
这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。
它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。
全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。
在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。
通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。
二、说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。
在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。
接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。
三、说教学要求1、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。
掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。
2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
部编优质课一等奖小学语文一年级下《18 小猴子下山 》说课教案
《小猴子下山》说课一、紧扣特点，说教材1.教材分析《小猴子下山》是人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。
2.课标解读《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
”由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
本册是一年级下册课本，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文、表演互动，来达到教学目标。
二、根据三维，说目标（一）教学目标根据课标三个维度的要求，我把本课的教学目标定为以下几点：1.从情感、态度、价值观方面确定以下目标：通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理，培养学生优良的道德品质。
2.从行为与习惯方面确定以下目标：养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。
3.从知识与能力方面确定以下两个目标：（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
（二）教学重难点根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难点：理解课文重点词句，训练学生的思维能力、口头表达能力和动作表演能力。
三、依据学情，说教法学法（一）学情分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿18《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。
但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、学习目标结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：1.借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。
读准多音字“结、只、空”的字音。
通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。
最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？（二）初读课文、解决生字首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。
学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。
接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。
然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。
课件先出示第一组生字：结满瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。
《小猴子下山》教学设计一等奖五篇(文档)
《小猴子下山》教学设计一等奖五篇（文档）下面是我为大家整理的《小猴子下山》教学设计一等奖五篇（精选文档）,供大家参考。
最近发表了一篇名为《《小猴子下山》教学设计一等奖五篇》的范文，感觉很有用处，盼望大家能有所收获。
人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。
《小猴子下山》教学设计一等奖五篇一教学目标1、会认"猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追'12个二类字。
会写"块、非、常、往、瓜、进、空'7个生字。
2、能精确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。
重点难点1、能精确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。
课时支配2课时第一课时教学过程一、激趣引题示图，小伴侣看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。
（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今日，我们学一个更好玩的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上"一（）玉米地'这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。
5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你观察了什么？小猴子观察玉米结得又大又多。
小猴子心里很兴奋。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
小猴子下山获奖教案8篇
小猴子下山获奖教案8篇【小猴子下山教案】小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学过程：一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是————(非常高兴)。
是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得————(又大又多)贴词卡。
那么其它的呢?你能说说吗?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。
我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
小猴子下山获奖教案范文(13篇)
小猴子下山获奖教案范文（13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小猴子下山优质课一等奖教案范文
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情境教学法应用
创设小猴子下山的故事情境，让学生 在生动、形象的环境中感受故事情节 。
引导学生通过想象和联想，深入理解 和感受小猴子下山过程中的心情和经 历。
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利用图片、音频等多媒体手段，再现 小猴子下山的场景，增强学生的体验 感。
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角色扮演法实施
让学生分别扮演小猴子、猴妈妈 等角色，通过角色扮演的方式参
小猴子下山优范质文课一等奖教案
2024/1/26
1
contents
目录
2024/1/26
• 课程背景与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师素养与职业发展
2
01
课程背景与目标
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教材版本及内容概述
教材版本
本课程使用《小猴子下山》故事绘本作为主教材。
，促进课堂互动和交流。
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归纳小结：总结本课知识点，回顾学习内容
总结本课的知识点，包括故事背 景、角色特点、表演技巧等。
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回顾学习内容，强调故事所传达 的道理和意义。
鼓励学生将所学的知识和技巧应 用到实际生活中，培养良好的品
德和行为习惯。
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04
教学评价与反馈
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13
巩固练习：分角色表演，小组讨论
分组活动
将学生分成若干小组，每组选择 一个角色进行表演。提供必要的 道具和服装，让学生更好地进入
角色。
表演展示
各小组依次上台表演，其他同学 观看并评价。鼓励学生发挥创意
，自由发挥表演内容和形式。
小组讨论
引导学生围绕故事主题和角色特 点进行讨论，分享自己的感受和 看法。鼓励学生提出问题和建议
《小猴子下山》优秀教学设计一等奖3篇
1、《小猴子下山》优秀教学设计一等奖教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。
《小猴子下山》公开课教案说课稿及同步练习
《小猴子下山》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《小猴子下山》是一篇富有教育意义的童话故事，出自人教版三年级下册语文教材。
本文讲述了一只小猴子下山摘果子的故事，通过小猴子在不同地方遇到不同动物的经历，让学生明白做任何事情都要专一，不能三心二意的道理。
本节课我们将带领学生学习这篇课文，通过各种教学活动，引导学生深入理解课文内容，提升语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会故事中的道理。
四、教学难点1. 理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画等手段，创设情境，引导学生进入故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的阅读理解能力。
4. 小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，提高合作能力。
六、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片、动画等课件素材。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 课文朗读录音：录制课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
4. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语引出今天的课文《小猴子下山》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，重点解释生字词的意思和用法。
5. 情境演练：创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行情境演练。
6. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调故事中的道理。
《小猴子下山》教学设计一等奖12篇1
《小猴子下山》教学设计一等奖12篇《《小猴子下山》教学设计一等奖12篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇《小猴子下山》教学设计一等奖教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路途。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。
3.由故事得到必须的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用踊跃的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。
并能从中得到启示教学打算课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么?2.板书课题，提示留意“猴”的书写。
3.齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1.出示单字。
先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。
2.给生字找挚友。
同桌轮番读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3.小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路途1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小挚友来接读这个故事吧。
(接读课文)2.练说量词。
学生答复后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1.一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?明确：先写小猴子来到什么地方，再写它望见了什么，最终写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜爱的一段谨慎读，思索以下问题，能不能用一句话概括?①小猴子来到了什么地方?②它望见了什么?③它是怎样做的`?提示:小猴子走到。
他望见，特别开心，就。
(2)小组内沟通，喜爱各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
小猴子下山说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件
出示谜语，引入课题
学生读课题,激发兴趣
为下一个步骤铺垫
第8页
教师归纳总结
学生对小猴子一无所获原因发表意见
引入学习本文最终一段
引导思索，板书小猴子下山示意图
朗诵课文，整体感知
第9页
续写一个《小 猴子第二次下山 》 小故事
第10页
18、小猴子下山
跑
追
掰 扛
抱 摘
捧 摘
第七单元 · 课文
小猴子下山
第1页
目录
说教法、 学法
说教 学过程
说板
说教 材
书设计 说
课
第2页
， 看到很多喜欢东西， 可是扔了这个要那个， 结果什么也没有得到 故事。
学情分 析
一年级学生具备 一定语言表示能 力和初步经过图 文结合学习课文 方法。
知道做什么事情都要专一道理。
第3页
第一部分：说教材 2 教学目标
知识目标
学会“掰、 扛、扔、摘 、捧、抱、 追”7个生字 以及演示、 区分对应动 作
能力目标
图文结合了 解课文内容 ，能正确、 流利朗诵课 文。
情感目标
明白小猴 子喜新厌 旧行为是 不正确， 知道做事 情要专一 。
第4页
教学重点： 图文结合了解课文内容，培养学生观察 能力和语言表示能力。
利用往复式设计方式，使学生能一目了然地了解到
小猴子从开始下山到回家一所获过程，加深对课文
内容了解。
第11页
本课教学中，我依据新课标目标以及结 合学情分析，充分利用多媒体图、文、声、 响于一体优点，引导学生深入了解课文内 容，与学生进行很好互动，让学生主体性 和创造性得到充分表达，在深受教育同时， 到达智育与德育完美结合目标。
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《小猴子下山》说课稿
一、教材分析
《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。
但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、教学目标
根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：
1．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。
2．了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
3. 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。
4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
四、教学重、难点
重点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
难点：从故事中明白了什么道理。
五、说教法、学法
1.教法
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：
（1）图文结合的情景教学法。
（2）多媒体演示法。
（3）读思结合的品读感悟法。
2.学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
六、教学活动过程
（一）图片激趣，导入课文
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。
我采用图片激趣导入，吸引学生注意，使孩子在轻松的谈话中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
刚开始，我会问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。
接着相机板书课题。
最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？板书课题
（二）圈圈画画，感受故事大意
首先播放课文视频，让学生找出小猴子下山到过哪些地方？接着通过圈圈画画①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。
最后请各组代表一边看课件，一边回答第②个问题。
老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子（），走到（），看见（），就（）。
”的句式来写的。
这时再让学生自主学习第二、三、四段。
最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。
又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。
这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）读文感悟，明确路线
首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。
然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。
通过回顾又大又多，又大又红，又大又圆等词，让孩子们积累又（）又（）的词语。
最后引导学生读第五自然段，问小猴子为什么空着手回家？这一环节既加深学生对课文内容回顾，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。
（四）创设情境，表演课文
这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，小朋友们想不想扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？
通过儿歌，让学生表演小猴子动作的词，学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
（五）展开联想，延伸课文
这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也可以提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励学生踊跃发言。
另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留下了一个很有想像力的作业。
这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
六、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。
既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。
板书如下:
猴子图下山
掰玉米图摘桃子图摘西瓜图追兔子图
又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳
扛扔捧扔抱扔跑
空手而归
教学反思：本课的我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。
教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。
如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
做的不足的地方是在课堂上对学生的朗读缺乏有效指导，在展示阶段没有照顾到所有学生。
缺乏对教材的研读，备课时没有吃透教材，所以在教学环节的过渡中衔接不自然。
课文故事情节生动，如果在讲的过程中，教师投入激情的话，学生会更感兴趣。