苏少版五上17 梦中的远航-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计
盘，请学生猜测“什么时候需要用到这些仪器”。

教师根据学生的发言进行小结，引导学生感受古人的智慧：古人善思躬行，在漫长的生产实践和科学实践中，发明了这些仪器，在航海中用来测量陆地的纬度和船只在海上的位置，以此判断行进方向。

2. 了解人类航海史，体悟先人对海洋的探索精神。

以设问的形式，引发学生对人类航海源起的猜想：“人类何时起涉足海洋，实现远航？”
师小结：对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终。

在遥远的古代，海边的居民把渔猎作为主要的谋生手段，对海洋彼岸的向往使世界上著名的海洋民族相继应运而生，早在7000多年前的河姆渡文化时期，我国先民便已轻舟出海，成为世界上最早探索海洋的族群之一，5000年前的两河流域先民用芦苇等自然植物扎制大型帆船，也成功地进行了远航。

3．调动学生已有知识，引发对“远航”的思考。

设想一下，远航途中，在一望无际的海面上人们会遇到什么吗？
师：人类面对险象环生的海洋，勇敢地与风浪搏斗进行海洋探险活动，在你们的脑海深处，对人类古老的远航有哪些了解？那些远航对于人类社会产生了哪些影响？
师：众多的航海历程，发现了大片的海上陆地，逐步把东、西方捆在一起，使整个人类社会的发展产生了翻天覆地的变化。

至今，利用船舶驾驶和航海的高技术，令人刺激的梦幻般的海上活动依然如火如荼，成为令人心醉的永恒主题。

今天我们一起走进人类的远航史，开启我们的远航之梦。

（板书课题：梦中的远航）
二、学习与创作
1. 简要了解“郑和下西洋”，浅析其意义与作用。

师：在我们身边的这块土地上，曾有过举世闻名的远航史，你了解吗？
——郑和七下西洋。

郑和七下西洋，都到了哪些地方？
（东南亚地区、印度地区、阿拉伯地区、非洲地区）
师：郑和七下西洋有什么收获？（教师要先行了解，学生可知一二）
远播中华文明：文化制度的外传、来华使者的交流。

推动各国了解：友好相待、开阔眼界。

开发东南亚：移居东南亚的华侨、华侨对东南亚的贡献、华侨对郑和的崇敬。

促进物资及技术交流：输入中国的物品、中国的输出品。

师小结：郑和下西洋是中国的睦邻外交，有别于西方的殖民航海探险活动。

2. 沿着历史的足迹，“亲历”异国的风情。

师：600多年的岁月，郑和曾今亲历的地方现在会是什么样呢？想不想沿着历史的足迹，“亲历”一番异国的风情？
以超链接的形式，与学生一同感受东南亚地区、印度地区、阿拉伯地区、非洲地区的风土人情，增强学生的感知与体验。

3. 感受世界的多彩，激发“远航”的梦想。

师：地球很大，浩渺的大海连接着世界，你还想远航到哪？
图片欣赏，领略世界各地的风情，拓宽学生的视野。

在大海上还能见到什么样的景致？
（视频播放）感受海浪翻滚、海面鱼跃、鸥鸟飞翔、落日余晖等美妙奇特的景致。

4. 托起想象的翅膀，开启“梦中的远航”。

师：世界的绚烂与缤纷，激起了无数人的航海梦想，看！英国有位叫格列佛的医生曾多次远航，你们知道他吗？来介绍一些他远航途中发生的故事。

（教师可详尽了解《格列佛游记》的故事情节，学生能简要地提及一二便可）
《格列佛游记》中的主人公——
乘“羚羊号”起航飘到小人国；乘“冒险号”起航到达巨人国；
乘“好望号”起航到达圣乔治要塞、到达飞岛国、到达拉格奈格、去往日本；
乘“冒险家号”起航到达名都花园、到达慧骃国、到达湖心公园。

师：格列佛所到之处充满了奇幻，让人不禁赞叹作家丰富的想象力和创造力，也使这个故事能深深吸引读者，让人回味无穷。

同学们有没有兴趣、穿越时空，也到奇幻的世界亲历一番？
师：让我们躺在这张船形的床上，或者身处海蓝世界中，闭上眼睛，在阵阵海浪声中做个远航之梦吧……远航途中有哪些见闻？所到之处有什么特点？（播放海浪声）
5. 集思广益，构思“梦中的远航”。

师：与你同座的好朋友说说梦中的远航，也与我们大家一起分享你的远航之梦。

教师可根据学生的描述，将他们梦中的远航提炼出一些关键词，如快乐、奇特、惊险、美妙、离奇等，并将之板书在黑板上。

小结：梦中的远航应是诗意、奇幻、美好的航海历程，同时也暗含着人们的梦想。

欣赏美术教科书中的作品，感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳理他人的创作方法。

师生探讨，得出结论：梦中的远航可以再现或想象远航途中的见闻，绚丽的海景、神秘的海岛；可以航行至现实世界中内心向往的地方，也可以穿越时空，到奇幻世界。

从画面构图、表现内容、表现手法进行构思，尝试性地勾勒草图，并相互交流、共同探讨，形成一定的创作思路。

欣赏同龄人的作品，感受同龄人丰富的想象力和创造力，激发学生的创作灵感与情趣。

6. 示范讲解，引领绘画创作。

构思：根据之前的学习，规划调整创作的主题内容，预设画中的具体事物、集体形象，想象自己画面的独特性。

构图：根据构思进行画面布局，在一定的空间安排和处理船只、人物、景物的关系和位置。

从画面的前景或主要事物开始入手、逐一描绘，注意形象的生动性与美感。

添加背景，涂色，完善画面。

7. 展开想象，创作“梦中的远航”。

提出绘画建议：根据自己的构思、发挥想象，大胆创作“梦中的远航”。

三、评价与回味
1. 师生回顾本课学习重点，引导学生选择正确有效的评价取向；
师：结合黑板上书写的关键词，引导学生关注作品的主题创意，是否展现了梦中远航的快乐、奇特、惊险、离奇等，与全班同学一起分享创作的快乐，间接体会远航的诗意与艰辛。

师：引导学生结合儿童美术的特征，看赏、鼓励同伴们的创新思维与想象力，看看谁的远航最有趣、最离奇、最独特。

2. 引导学生进行自我评价，体验自己的成功经验或遗憾，也可以是有些还未解决的疑惑；
师：通过今天的学习，你认为自己获得了哪些收获？自己的作品中最得意的地方是什么？
师：绘画创作过程中有什么遗憾？
3. 从美术学科“双基”出发，结合儿童美术特点，对学生作品中的线条、造型、色彩。