(北京版)六年级语文上册课件 枣核 2
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【推荐】六年级语文上册 2《枣核》公开课课件6
我常常这样觉得：任何离开从小 长大的环境到另外一个文化圈子里面 去的人，都不太可能在新文化圈子里 融入主流文化，哪怕这个人外语讲得 再好。
——张朝阳《我为什么回国》
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详感呢？
整体感知课 文
读了这篇文章，你从中感 受到什么？谈谈你对这篇文章 的理解。
研读标题
作者为什么以“枣核”为题？
请找出文中最能概括文章中心的句子。
改了国籍，不等于就改了民族 感情；而且没有一个民族像我们 这 么依恋故土的。
质疑
有人说：“几颗枣核，作 者这样反复渲染，是不是有点小 题大做？”“种枣人已是风烛残 年，到哪一年才能见到枣树长大？ 有种枣的必要吗？”你对这样的 说法，是怎样看的？
2019/8/4
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
16
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
古往今来，我们人类 有着许多崇高而美好的情 感，思乡爱国则是最美好 的情感之一。在这个方面， 中华民族灿烂的文化宝库 给我们保留了众多的优美 诗篇，课后请同学们摘抄 品味三篇表现思乡爱国这 一主题的作品。
探究
１.文中美籍华人“家庭 事业都如意，各种新式设备也 都有了”，还感到“心中总像 是 缺点什么”，为什么？
唐人街
北 海
——张朝阳《我为什么回国》
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详感呢？
整体感知课 文
读了这篇文章，你从中感 受到什么？谈谈你对这篇文章 的理解。
研读标题
作者为什么以“枣核”为题？
请找出文中最能概括文章中心的句子。
改了国籍，不等于就改了民族 感情；而且没有一个民族像我们 这 么依恋故土的。
质疑
有人说：“几颗枣核，作 者这样反复渲染，是不是有点小 题大做？”“种枣人已是风烛残 年，到哪一年才能见到枣树长大？ 有种枣的必要吗？”你对这样的 说法，是怎样看的？
2019/8/4
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15
谢谢欣赏！
2019/8/4
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16
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
古往今来，我们人类 有着许多崇高而美好的情 感，思乡爱国则是最美好 的情感之一。在这个方面， 中华民族灿烂的文化宝库 给我们保留了众多的优美 诗篇，课后请同学们摘抄 品味三篇表现思乡爱国这 一主题的作品。
探究
１.文中美籍华人“家庭 事业都如意，各种新式设备也 都有了”，还感到“心中总像 是 缺点什么”，为什么？
唐人街
北 海
枣核_2精品课件
作者通过几颗小 小的枣核来表现爱国 主义的大主题，通过 对几颗枣核的盼望与 爱惜，表现出海外游 子的拳拳爱国之情。
探 究
2.你能用自己的语言描绘出 ‚她同老伴儿‛月夜并肩坐在 ‚北海‛ 长凳上,追忆当年 北海泛舟情景时的复杂心情吗？
请找出表现美籍华人 思乡之情的语言描写。
家庭事业都如意，各种新式设备也 都有了。可是我心上总像是缺点什么。 也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越 切。我现在可充分体会出游子的心境了。 我想厂甸，想隆福 寺。这里一过圣诞， 我就想旧历年。近 来，我老是想总布 胡同院里那棵枣树。
文中美籍华人“家庭事业都如意， 各种新式设备也都有了”，还感到 “心中总像是缺点什么”，为什么？
美籍华人在美国的物质生活是 很富裕的，但在精神上，他远离了 家乡的文化、民族的文化，在一种 陌生的环境中而感到空虚。这种感 觉是一个游子很自然朴素的思乡之 情，怀旧之情。
小组合作要求：
小组共同讨论交流，组长负责，每位组员
枣
核
萧 乾
武进区泰村实验学校 执教者：周 科
这几颗普普通通 的生枣核承载着一份 什么样的情感呢？
枣 核
萧 乾
学习目标：
一、理解美籍华人的思乡之 情，增强热爱自己民族的感 情。 二、了解作者怎样选用细小 的生活材料，曲折地表达一 个有深刻意义的中心思想。
作者简介
• 萧乾：（1910-1999）现代著名 作家、翻译家和记者。原名萧秉 乾，曾用名 萧若萍。毕业于燕 京大学新闻系。二战期间，曾作 为《大公报》的记者，奔波在西 欧反法斯战场上，创作了许多优 秀的特写报道。主要作品集有： 《篱下集》、《栗子》、《 人 生采访》 等。著作选编为《萧 乾选集》（六卷本）。 1980年写作《美国点滴》， 由《枣核》等10篇文章组成，这 些特写介绍了美国现代生活及一 些海外华人的心态。
《枣核》课件(第二课时)
（3）品读第8-10自然段，看看友人为了解除自己 的相思之苦，都有迢给友人带去的难道仅仅只是几 颗平常的生枣核吗？请联系课文说一说，你是如 何理解题目中的“枣核”的？ 2、交流最后一段话：“改了国籍，不等于就改了 民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故 土的”。 ➢课文既然写的是爱国主题，为什么却以“枣核” 为课题？
复习导入
1、听写词语。 蹊跷 掐指一算 殷切 嫣红
2、简单概述课文的主要内容。 要枣核、送枣核、话枣核
枣核
（第二课时）
感悟文情
1、同学们，如果你就是文章的作者，面对遥居美 国的友人提出带“几颗生枣核”的请求，你会有怎 样的感受？ （1）理解“蹊跷”，默读课文第1自然段，想一想 自己从这段话中都体会到了什么，并注意读画出相 关词句。 （2）“航空信、再三托付”
2、默读课文第2-4自然段，边读边画出能表 现友人对“枣核”重视的句子，试着在相关 句子旁写一写自己的体会。 •一下车，她已经在站上等了。 •拥抱之后，她就殷切地问：“带来了吗？” •她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
3、精读课文第5-10自然段。 （1）看看哪些句子写出了友人对家乡和祖国的无 限依恋之情，画出句子，并进行简单的阅读批注。 （2）交流质疑： ①质疑思考：友人心里到底缺点什么？ ②展开想象：假如你就是远居国外的游子，你会有 怎样的心境？
课堂小结
同学们，如果把我们伟大的祖国比喻成一 棵繁茂的大树，那么我们每一个炎黄子孙就是 这株大树上的一片叶子，不论我们随风飘到哪 儿，都请记住——我们的根永远都在中国。
请搜集海外游子思乡爱国的小故事，与同 学老师分享、交流自己的阅读感受。
巩固练习
打开“阅读训练-《枣核》”，一起 来闯关吧！
六年级语文上册 《枣核》() 教学 课件
萧乾 （第二课时）
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结 05 课后作业
枣核
目录
点击
生字学习
核 hé 核桃 殷 yīn 殷切
倘 tǎng 倘若 莲 lián 莲花
寄 jì 寄存 玄 xuán 玄机 称 chèn 称心 械 xiè 机械
枣核
目录
点击
生字学习
枣核
目录 课文总结
思念自己的国土、思念自己的家 乡一直是人类众多美好的情感之一。 我们通过学习这篇课文真正的领悟到 了不管我们走到哪儿，身在何方，我 们的思乡爱国之心永远都不会变的。
目 Contents 录
01 课文概述 02 预习目标
03 词语学习 04 学法导读
05 重点语句 06 语文结构
枣核
目录 课文讲解
老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北 海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛 苦，不嫌麻烦？而且他已到了风烛残年，到 哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些 事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上， 真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达 思乡之情的独特的方式。
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之 情。 2、从结构上看，枣核又是本文的叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之 情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反 映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时 不妨就用一个小小的物件，以小见大。）
枣核
目录 课文总结
本文结构精巧，首先表现在用“枣核” 设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个 悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝， 用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸 引人关注。结构精巧还表现在用“枣核”作 贯穿全文的线索。“枣核”把相距万里的人 连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结 05 课后作业
枣核
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核 hé 核桃 殷 yīn 殷切
倘 tǎng 倘若 莲 lián 莲花
寄 jì 寄存 玄 xuán 玄机 称 chèn 称心 械 xiè 机械
枣核
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生字学习
枣核
目录 课文总结
思念自己的国土、思念自己的家 乡一直是人类众多美好的情感之一。 我们通过学习这篇课文真正的领悟到 了不管我们走到哪儿，身在何方，我 们的思乡爱国之心永远都不会变的。
目 Contents 录
01 课文概述 02 预习目标
03 词语学习 04 学法导读
05 重点语句 06 语文结构
枣核
目录 课文讲解
老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北 海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛 苦，不嫌麻烦？而且他已到了风烛残年，到 哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些 事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上， 真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达 思乡之情的独特的方式。
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之 情。 2、从结构上看，枣核又是本文的叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之 情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反 映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时 不妨就用一个小小的物件，以小见大。）
枣核
目录 课文总结
本文结构精巧，首先表现在用“枣核” 设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个 悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝， 用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸 引人关注。结构精巧还表现在用“枣核”作 贯穿全文的线索。“枣核”把相距万里的人 连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。
人教部编版语文《枣核》PPT精美课件2
（5）枣核在官府是怎样与衙役周旋，与县官斗智 斗勇的？
A．街役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从 铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
B．街役们打这面，枣核到那面去，打那面，枣核 核到这面来，怎么也打不着。
C．核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上， 抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！” 衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下 巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌 了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大接大摆地 走了。
（3）枣核是一个机智勇敢的孩子。
（4）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？
A．等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到 驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
B．闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下 下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”
C．折了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说： “不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱 们的觉吧。”这时侯枣核从驴耳朵里跳了出来，把 门开开，赶着牲ロ回到了村子。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
28.《枣核》课件(共36张PPT).ppt
扶犁 钱褡
衣字旁，跟衣 物相关。这里指装 钱物的口袋。
钱褡
惊堂木
惊堂木
惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者 用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中 稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍 于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来 让堂下若干人等安静下来。
善罢甘休
起因：衙役牵走牛、驴 聪明：智 经过：枣核赶回牛、驴
明 勇 敢
斗县衙 高潮：枣核智斗县官
结局：枣核安然无恙
➢ “擂台赛”：和你的小 伙伴比赛复述故事。
➢ 互相点评。
声音 语速适 故事 洪亮 中 完整
☆☆☆ ☆☆
☆☆☆ ☆☆
☆☆☆ ☆☆
表达 流畅
☆☆☆ ☆☆
恰当运用表情、动作
☆☆☆☆☆
小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗 勇。别看有些人渺小微不足道，但是他们身 上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家 人听，再去读一些斗智斗勇的故事。
交流复述
➢我们学过的复述故事主要内容的方法 有哪些？选用你喜欢的方法，讲一讲 这个故事。
交流复述
方法一：关键词法。
白天
到了晚上 天一亮
交流复述
方法二：关键句法。
A. 夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫 “枣核”。
B. 枣核不光勤快，也很聪明。
思维导图
外表 枣核一样大
枣
勤快：扶犁 赶驴 打柴
聪
核 内在
正确朗读课文。
Hale Waihona Puke 枣聪 核 妻 爹涨 犁 折 困牲 府 罢嚷
学习字词
qín 夫妻 爹娘 枣核 勤快
说一说：这几个词语之间有什么联系？
有一对夫妻没有孩子，后来终于有了 一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名 叫“枣核”。“爹娘”就是这对夫妻有了 孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤 快，天天干活。
六年级上册语文课件2枣核 北京版(共24张PPT)
友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试 种一下。
2、请找出文中最能体现文章中心的句 子。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没 有一个民族像我们这么依恋故土的。
字词乐园
蹊跷（qī qiāo） 掐指一算（qiā）
故弄玄虚（xuán） 殷切（yīn）
嫣红（yān）
玛瑙 （mǎ nǎo）
山坳（ào）
厂甸（diàn）
课文详解
3、这位友人不远万里，再三托付 “我”带去几颗普通的枣核，他想做 什么呢，他为什么要这样做呢，这样
的情节安排有什么作用呢？
课文详解
这位友人想在自家园中种下一颗枣 树——因为他思念家乡。
设置悬念
课文详解
开头是怎样巧设悬念的？有何作用?
索要急切，不明用途。一设悬念 如获至宝，不宣用途。再设悬念
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:40:2418:40:2418:408/25/2021 6:40:24 PM
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2518:40:2418:40Aug-2125-Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。18:40:2418:40:2418:40Wednesday, August 25, 2021
核潜艇（qián） 匀称（chèn）
镶嵌 qiàn
国jí籍
2、请找出文中最能体现文章中心的句 子。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没 有一个民族像我们这么依恋故土的。
字词乐园
蹊跷（qī qiāo） 掐指一算（qiā）
故弄玄虚（xuán） 殷切（yīn）
嫣红（yān）
玛瑙 （mǎ nǎo）
山坳（ào）
厂甸（diàn）
课文详解
3、这位友人不远万里，再三托付 “我”带去几颗普通的枣核，他想做 什么呢，他为什么要这样做呢，这样
的情节安排有什么作用呢？
课文详解
这位友人想在自家园中种下一颗枣 树——因为他思念家乡。
设置悬念
课文详解
开头是怎样巧设悬念的？有何作用?
索要急切，不明用途。一设悬念 如获至宝，不宣用途。再设悬念
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:40:2418:40:2418:408/25/2021 6:40:24 PM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2518:40:2418:40Aug-2125-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。18:40:2418:40:2418:40Wednesday, August 25, 2021
核潜艇（qián） 匀称（chèn）
镶嵌 qiàn
国jí籍
北京版六年级语文上册课件：《枣核》
北京版六年级语文上册课件：《枣核》一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。
彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。
书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
二、展示目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
三、简介作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
老师用16个字来点评他。
“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。
燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。
说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献！说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运，是赴欧记者中回国定居者。
四、走近文本，整体感知（一）放声朗读课文，完成以下任务。
1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。
2、用简明的语言概括课文主要内容。
3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。
（）枣核（凝聚深情、心系故土）（二）几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。
索枣核——用途蹊跷枣核——枣核——议枣核——民族之情四、细读课文1、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重大主题——游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢？请你细读课文作答。
六年语文上册第一单元2枣核课件2北京版
• （二）投影检查预习： 1、给下列文字注音 蹊（qi） 跷（qiao） 掐（qia） 嫣（yan） 倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian） 乾 （qian） 喏(nuo) 2、词语解释：
掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛 舟
北海公园
唐人街
姓名：萧 乾 别名：若 萍 生辰：1910年1月27日 民族：蒙 族 祭日：1999年2月11日 籍贯：北 京 地区：北 京 国家：中 国 职业：记者•作家•翻译家
枣核
• 目标： • 1、了解海外华人对故土的依恋之情； • 2、理解用枣核设置悬念的方法； • 3、体味包含深情的语言。
• 导语： 中华民族是有着优秀传统的民族，每一个 炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。 即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖 国，想念着故土。今天我们来学习作家萧 乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游 子是怎样思念祖国，怀念家乡的。
索枣核——用途蹊跷（设置悬念） 见枣核——如获至宝（加深悬念） 说枣核——为解乡愁（解开悬念） 议枣核——民族之情（点明主题）
萧乾的一生是坎坷的，但他的心始终和祖国联系在一起。在他身上充分体现了 老一代知识分子热爱祖国、追求真理、无私奉献的精神风貌。作为记者、作家、 文学翻译家，他为社会作出了卓越的贡献，受到人们的尊重。
整体感知课文，理解设置悬念的 方法。
• 情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真 是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？
萧乾作为一名在海内外享有盛誉的文化人，复出于文坛后，与外界的接触频
繁，曾多次出访欧美及东南亚。和部分省、市、自治区文史研究馆工作会议、经 验交流会、研讨会以及馆员书画作品展览活动，并多次发表讲话，为团结老年知 识分子、发挥馆员专长、弘扬民族文化、继承祖国文化遗产起到了有力的促进作 用。特别值得一提的是由他倡导并担任主编的大型《新编文史笔记》丛书，全套 共五十册，约六百万字，已于1994年底全部出版，港台版也已面世，算得上是各 文史馆的一大盛事。这套书汇集了全国二千多位文史馆馆员以及馆外一些誉宿名 流亲闻、亲见、亲历的轶事掌故、琐闻杂记，都是弥足珍贵的史料，出版后，受 到广大读者的好评，并荣获1993年度中国图书奖。
北京版六年级语文上册课件《枣核》
北京版六年级语文上册课件：《枣核》一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。
彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。
书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
二、展示目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
三、简介作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
老师用16个字来点评他。
“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。
燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。
说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献！说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运，是赴欧记者中回国定居者。
四、走近文本，整体感知（一）放声朗读课文，完成以下任务。
1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。
2、用简明的语言概括课文主要内容。
3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。
（）枣核（凝聚深情、心系故土）（二）几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。
索枣核——用途蹊跷枣核——枣核——议枣核——民族之情四、细读课文1、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重大主题——游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢？请你细读课文作答。
S6上第9课枣核
2、请找出文中最能体现文章中心的句子。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有 一个民族像我们这么依恋故土的。
S6上第9课枣核
3、本文的线索是什么？
“枣核”
4、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分： （1） 枣索核 第二部分：（2-4） 见枣核 第三部分：（5-10） 说枣核 第四部分： （11） 议枣核
S6上第9课枣核
加深悬念
如获至宝，故弄玄虚
见枣核
索枣核
再三拜托，用途蹊跷
设置悬念
国籍虽改 感情不改 依恋故土
议枣核
深化题旨 呼应开头
构层 思层 精设 巧疑
话枣核
为解乡愁，如回故国
解开悬念
S6上 思念故乡呢？
思乡的心理活动 思乡的行动
S6上第9课枣核
思乡的心理活动：
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物 上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真 是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思 乡之情的独特的方式。
S6上第9课枣核
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一 个民族像我们这么依恋故土的。
起画龙点睛，揭示中心的作用，而且 呼应开头，从更深的层次上解开了悬念。
S6上第9课枣核
思乡爱国一直是人类众多美好情 感之一。在这个方面，中华民族灿烂 的文化宝库给我们保留了众多优美的 诗篇。我们在课内外一定还读到过其 它表现思乡爱国这一主题的作品……
S6上第9课枣核
题目的作用 ：
➢1、“枣核”是本文的线索，用它设置悬念， 推进悬念，揭开悬念。
➢2、 “枣核”是抒发游子思乡之情的载体， 将海外游子与祖国紧紧连在一起。
S6上第9课枣核
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有 一个民族像我们这么依恋故土的。
S6上第9课枣核
3、本文的线索是什么？
“枣核”
4、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分： （1） 枣索核 第二部分：（2-4） 见枣核 第三部分：（5-10） 说枣核 第四部分： （11） 议枣核
S6上第9课枣核
加深悬念
如获至宝，故弄玄虚
见枣核
索枣核
再三拜托，用途蹊跷
设置悬念
国籍虽改 感情不改 依恋故土
议枣核
深化题旨 呼应开头
构层 思层 精设 巧疑
话枣核
为解乡愁，如回故国
解开悬念
S6上 思念故乡呢？
思乡的心理活动 思乡的行动
S6上第9课枣核
思乡的心理活动：
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物 上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真 是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思 乡之情的独特的方式。
S6上第9课枣核
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一 个民族像我们这么依恋故土的。
起画龙点睛，揭示中心的作用，而且 呼应开头，从更深的层次上解开了悬念。
S6上第9课枣核
思乡爱国一直是人类众多美好情 感之一。在这个方面，中华民族灿烂 的文化宝库给我们保留了众多优美的 诗篇。我们在课内外一定还读到过其 它表现思乡爱国这一主题的作品……
S6上第9课枣核
题目的作用 ：
➢1、“枣核”是本文的线索，用它设置悬念， 推进悬念，揭开悬念。
➢2、 “枣核”是抒发游子思乡之情的载体， 将海外游子与祖国紧紧连在一起。
S6上第9课枣核
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
《枣核》人教统编版2
fǔ
官府
bà zhàng
罢免 涨
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统编版课件优秀课件《枣核》人教统 编版2pp t课件 部编版 课件
这篇课文讲了一个什么故事？
整 一对夫妻生了枣核那么大的孩子，枣核 体 天天帮着干活，县衙收走大伙的牛和驴 感 的时候，枣核帮忙把牲口赶回了村子， 知 当枣核被绑到大堂时，他蹦来蹦去，最
你觉得枣核大摇大摆地走了之后 还会发生什么事情呢？大胆想象 一下，试着续编故事。
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你是最棒的！ 加油！
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同学们听过拇指姑娘 的故事吗？拇指姑娘 经历了许多神奇的冒 险。今天我们就一起 来看看像枣核一样大 的小孩又有什么奇幻 的故事呢？
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hé
q diē
l zhē
我 枣 核 夫 妻ī 爹 爹 扶 犁í 折 腾
会
认
kùn shēng
困难 牲口
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第八单元 28 * 枣核
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导 入 新 课
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后让原本打他的棍子打了县官。
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【推荐】六年级语文上册 2《枣核》公开课课件
• 明确：国籍虽改、感情不改、心系故土
• 1、 海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄 托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？
• （乡井土、节日、举办一些活动）
• 2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 这是王勃的名篇，是他供职长安时写的一首送别 诗。开头两句把秦地的长安遥接蜀地的五津，绘 出一幅风烟迷离的壮阔图画，同时寓有离别之意。 送客的况味本是令人凄伤的，但诗人用豪健的言 语安慰友人，一扫通常送别之作的哀愁之气，显 示出大丈夫洒落的胸襟。“海内存知已，天涯若 比邻”化用曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海， 万里犹比邻。恩爱苟不亏，在远分日亲”句意， 语言更精炼概括，成为千古传诵的名句。
• 明月却多情，随人处处行。
• 其实，古往今来还有很多通过咏月 来表达思想感情的优秀文学作品， 下面我就向大家介绍一首这样的现 代诗《月之故乡》，我们通过欣赏 音乐，感受一下作者借月亮表达了 一种什么样的思想感情？今天，我 们就来学习萧乾的《枣核》一文， 看看文中的主人公又是如何来表现 思乡之情的。
2019/8/4
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
16
•4、用几个短语高度概括这三段 有关枣核的内容。
•
结构：索枣核——见枣
核——话枣核——悟枣核
•
线索：枣核
•
构思：设置悬念 （作
用：引人入胜，把主题表达得
恰到好处。）
• 1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？ 你能在文中找出来吗？
•
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？
• 1、 海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄 托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？
• （乡井土、节日、举办一些活动）
• 2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 这是王勃的名篇，是他供职长安时写的一首送别 诗。开头两句把秦地的长安遥接蜀地的五津，绘 出一幅风烟迷离的壮阔图画，同时寓有离别之意。 送客的况味本是令人凄伤的，但诗人用豪健的言 语安慰友人，一扫通常送别之作的哀愁之气，显 示出大丈夫洒落的胸襟。“海内存知已，天涯若 比邻”化用曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海， 万里犹比邻。恩爱苟不亏，在远分日亲”句意， 语言更精炼概括，成为千古传诵的名句。
• 明月却多情，随人处处行。
• 其实，古往今来还有很多通过咏月 来表达思想感情的优秀文学作品， 下面我就向大家介绍一首这样的现 代诗《月之故乡》，我们通过欣赏 音乐，感受一下作者借月亮表达了 一种什么样的思想感情？今天，我 们就来学习萧乾的《枣核》一文， 看看文中的主人公又是如何来表现 思乡之情的。
2019/8/4
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16
•4、用几个短语高度概括这三段 有关枣核的内容。
•
结构：索枣核——见枣
核——话枣核——悟枣核
•
线索：枣核
•
构思：设置悬念 （作
用：引人入胜，把主题表达得
恰到好处。）
• 1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？ 你能在文中找出来吗？
•
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？
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他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。 他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。 他放在手中,像比什么都贵重。 他放在手中,像比什么都贵重。
▲提示:”托”用动作写出珍惜的态度,”像比珍珠玛 提示: 托 用动作写出珍惜的态度, 像比珍珠玛
瑙还贵重”把贵重程度具体化了。 瑙还贵重”把贵重程度具体化了。
他劈头就问我: 觉不觉得这花园有点家乡味道 觉不觉得这花园有点家乡味道? 他劈头就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?” 他突然就问我: 觉不觉得这花园有点家乡味道 觉不觉得这花园有点家乡味道? 他突然就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?”
家庭和事业都如意……我老是想总布胡同院里那 ……我老是想总布胡同院里那棵枣树
思 乡
栽垂杨柳 养睡莲 思乡行动方式的词句: 堆叠”北海” 思乡行动方式的词句: 堆叠”北海” 追忆北海泛舟的情景 试种家乡的枣树
中 国 化 的 景 物
◆精读课文 品味语言
北京版 六年级 语文 上册 第一单元
萧乾
生字学习
hé
yīn
xuán
tǎng
核
chèn
殷
lián
玄
xiè
倘
fàn
称
莲
械
泛
重点生字 chèn （对称） （匀称） 称职） 对称） 匀称） 称职） （
称
chēng（称呼） （称赞） （称号） 称呼） 称赞） 称号）
注意写法
殷
词语积累
蹊跷（ qiāo） ①蹊跷（qī qiāo） 倘若（tǎng） ③倘若（tǎng） 掀启（xiān） ⑤掀启（xiān） ⑦风烛残年 ⑨精致匀称
嫣红（yān） ②嫣红（yān） 山坳（ o ④山坳（ào） 镶嵌（qiàn ⑥镶嵌（qi n） ⑧故弄玄虚 ⑩感慨良深
◆泛读课文 理清线索
1.通读全文,想想课文围绕”枣核” 1.通读全文,想想课文围绕”枣核” 通读全文 的思路是怎样的? 的思路是怎样的?
见 枣核 设置悬念 索枣核
枣核既是叙 事线索又是 凝聚乡情的 感情线索
乡愁
余光中 小时侯， 小时侯，乡愁是一枚小小的邮票 我在这头， 我在这头，母亲在那头 长大后， 长大后，乡愁是一张窄窄的船票 我在这头， 我在这头，新娘在那头 后来啊， 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头， 我在外头，母亲在里头 而现在， 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头， 我在这头，大陆在那头
提示: 劈头 有直截了当单刀直入的意思, 劈头” ▲提示:”劈头”有直截了当单刀直入的意思,形象的表达出朋友 急于向” 急于向”我”倾诉思乡之苦的情态。 倾诉思乡之苦的情态。
◆课外作业 拓展延伸
1.课外收集两句表达”思乡”的古诗句。 1.课外收集两句表达”思乡”的古诗句。 课外收集两句表达 2.推荐阅读:台湾诗人余光中的《乡愁》 2.推荐阅读:台湾诗人余光中的《乡愁》。 推荐阅读
加深悬念
说枣核 解开悬念
深化主题
议枣核
◆选读课文 体悟情感
2.作者把朋友的思乡之情写得十分具体, 2.作者把朋友的思乡之情写得十分具体, 作者把朋友的思乡之情写得十分具体 试在课文中分别找出通过谈话写出朋 友思乡心理活动的句子和具体行动方 式的句子。 式的句子。
思乡的心理活动的句子: 思乡的心理活动的句子:
▲提示:”托”用动作写出珍惜的态度,”像比珍珠玛 提示: 托 用动作写出珍惜的态度, 像比珍珠玛
瑙还贵重”把贵重程度具体化了。 瑙还贵重”把贵重程度具体化了。
他劈头就问我: 觉不觉得这花园有点家乡味道 觉不觉得这花园有点家乡味道? 他劈头就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?” 他突然就问我: 觉不觉得这花园有点家乡味道 觉不觉得这花园有点家乡味道? 他突然就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?”
家庭和事业都如意……我老是想总布胡同院里那 ……我老是想总布胡同院里那棵枣树
思 乡
栽垂杨柳 养睡莲 思乡行动方式的词句: 堆叠”北海” 思乡行动方式的词句: 堆叠”北海” 追忆北海泛舟的情景 试种家乡的枣树
中 国 化 的 景 物
◆精读课文 品味语言
北京版 六年级 语文 上册 第一单元
萧乾
生字学习
hé
yīn
xuán
tǎng
核
chèn
殷
lián
玄
xiè
倘
fàn
称
莲
械
泛
重点生字 chèn （对称） （匀称） 称职） 对称） 匀称） 称职） （
称
chēng（称呼） （称赞） （称号） 称呼） 称赞） 称号）
注意写法
殷
词语积累
蹊跷（ qiāo） ①蹊跷（qī qiāo） 倘若（tǎng） ③倘若（tǎng） 掀启（xiān） ⑤掀启（xiān） ⑦风烛残年 ⑨精致匀称
嫣红（yān） ②嫣红（yān） 山坳（ o ④山坳（ào） 镶嵌（qiàn ⑥镶嵌（qi n） ⑧故弄玄虚 ⑩感慨良深
◆泛读课文 理清线索
1.通读全文,想想课文围绕”枣核” 1.通读全文,想想课文围绕”枣核” 通读全文 的思路是怎样的? 的思路是怎样的?
见 枣核 设置悬念 索枣核
枣核既是叙 事线索又是 凝聚乡情的 感情线索
乡愁
余光中 小时侯， 小时侯，乡愁是一枚小小的邮票 我在这头， 我在这头，母亲在那头 长大后， 长大后，乡愁是一张窄窄的船票 我在这头， 我在这头，新娘在那头 后来啊， 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头， 我在外头，母亲在里头 而现在， 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头， 我在这头，大陆在那头
提示: 劈头 有直截了当单刀直入的意思, 劈头” ▲提示:”劈头”有直截了当单刀直入的意思,形象的表达出朋友 急于向” 急于向”我”倾诉思乡之苦的情态。 倾诉思乡之苦的情态。
◆课外作业 拓展延伸
1.课外收集两句表达”思乡”的古诗句。 1.课外收集两句表达”思乡”的古诗句。 课外收集两句表达 2.推荐阅读:台湾诗人余光中的《乡愁》 2.推荐阅读:台湾诗人余光中的《乡愁》。 推荐阅读
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说枣核 解开悬念
深化主题
议枣核
◆选读课文 体悟情感
2.作者把朋友的思乡之情写得十分具体, 2.作者把朋友的思乡之情写得十分具体, 作者把朋友的思乡之情写得十分具体 试在课文中分别找出通过谈话写出朋 友思乡心理活动的句子和具体行动方 式的句子。 式的句子。
思乡的心理活动的句子: 思乡的心理活动的句子: