歌唱的语言训练
歌唱语言训练报告总结范文
一、背景随着我国音乐事业的蓬勃发展，歌唱语言在音乐表演中的重要性日益凸显。
为了提高歌唱语言的表现力，使音乐作品更加深入人心，我校音乐系特组织了一次歌唱语言训练活动。
现将本次训练活动总结如下。
二、训练内容1. 歌唱语言基本知识：包括语音、语调、语气、节奏等方面的基本概念和运用技巧。
2. 歌曲演唱技巧：针对不同歌曲的风格特点，讲解相应的演唱技巧，如民族歌曲、流行歌曲、古典歌曲等。
3. 歌唱表达情感：通过情感体验，使学生在演唱过程中更好地传达歌曲的情感内涵。
4. 歌唱表演：结合舞台表演，提高学生的舞台表现力。
三、训练方法1. 讲授法：由专业教师讲解歌唱语言的基本知识和演唱技巧。
2. 实践法：学生在教师的指导下，进行实际演唱练习。
3. 观摩法：通过观看优秀歌手的演唱视频，学习借鉴他们的演唱技巧。
4. 情感体验法：引导学生深入理解歌曲情感，使演唱更具感染力。
四、训练成果1. 学生的歌唱语言基础得到了巩固和提升，语音、语调、语气、节奏等方面的运用更加熟练。
2. 学生的演唱技巧得到了提高，对不同风格歌曲的演唱更具信心。
3. 学生的情感表达能力得到了加强，演唱作品更具感染力。
4. 学生的舞台表现力得到了提升，自信心和应变能力增强。
五、不足与改进1. 部分学生在演唱过程中，对歌唱语言的理解还不够深入，需要加强理论学习。
2. 部分学生的演唱技巧有待提高，需要加大实践练习力度。
3. 在情感体验方面，部分学生表达不够充分，需要引导学生深入挖掘歌曲情感。
针对以上不足，我们将在今后的训练中采取以下措施：1. 加强理论学习，提高学生对歌唱语言的认识。
2. 加大实践练习力度，提高学生的演唱技巧。
3. 引导学生深入挖掘歌曲情感，增强演唱的感染力。
4. 邀请优秀歌手进行现场指导，提高学生的演唱水平。
总之，本次歌唱语言训练活动取得了良好的效果，为学生提高歌唱水平奠定了基础。
在今后的工作中，我们将继续努力，为我国音乐事业的繁荣发展贡献力量。
唱歌六大训练方法
唱歌六大训练方法
唱歌是一项需要技巧和训练的艺术，下面是六种常用的训练方法，能够帮助歌手提高嗓音和表现能力：
1.呼吸训练
呼吸是唱歌的基础，良好的呼吸控制能够保证歌手能够持续并稳定地发声。
通过练习深呼吸、腹式呼吸和控制呼气时间等技巧，可以增加肺活量和提高呼吸的稳定性，使得歌唱更加流畅。
2.发声练习
发声练习是为了改善声音的质量和范围。
通过练习滑音、各种音阶和音程的练习，可以增强喉咙和声带的灵活性，并且拓宽音域，提高音准和音色。
3.语言发音训练
语言发音是歌曲演唱的重要因素之一，特别是在演唱外语歌曲时。
通过练习发音规则、模仿母语人士的发音，正确地表达歌词的含义和情感，可以提高歌曲的表现力和真实感。
4.律动训练
律动是指节奏和节拍的掌握，是歌曲演唱中的重要方面。
通过练习节奏感、合拍和调节音乐速度等技巧，可以让歌唱更有活力和感染力，更好地传达音乐的情感。
5.表情和感情训练
歌曲演唱不仅包括音乐的技巧，还需要传达出歌词中的情感和故事。
通过练习情感表达、音乐性和台风调整等技巧，可以提高歌曲的感染力和感情表达能力。
6.舞台表演训练
舞台表演是歌曲演唱的综合素质的体现，包括形象、仪态、舞台动作和互动等方面。
通过练习自信、用眼神和手势与观众互动、舞台动作的掌握等技巧，可以提高舞台表演的专业性和吸引力。
以上是唱歌六大训练方法，通过不断的练习和实践，歌手可以逐渐提高歌唱技巧和舞台表现能力，并更好地赢得观众的喝彩。
谈歌唱中语言的训练
三、 唱歌语言的训练方法
声母 的训练是歌唱语言训练的根本 ，从声乐学习的第一堂 课就已经 开始 了，那么歌唱 的语言训练除 了上面提到的基础外
还需 要 由 以下 集 中方 法 来 进 行 加 强训 练 。
、
歌 唱 与 语 言 的 关 系
语言对歌唱是一种相互 美化 的作用 ，现在 大多学者认 为无 论任何形式类别的歌唱清晰的语 言可 以美 化声 音 ，给听众带来 美的感受 ， 可以传递感情 。 语 言 发 音 技 巧 也 对 歌 唱 有 很 大 关 系 ，在 歌 唱 与 情 感 上 有 了 肢体语言还不能达到歌 唱情感表达的最高水准 ，如王菲唱流行
础 上 进 行 新 的 语 言 训 练讨 论 。
一
挑 到 半 高 音 。 四声 去声 如发 声 时 音 调 从 最 高 降 到最 低 。
在 中国歌唱发展历史 中诗词具有很大 的贡献 ，古代 的诗词 都有 压韵的特性 ， 这也就形成 了合辙压韵 ， 对辙进行 了分类 ， 可
分 为 十三 辙 。
运 用。
感觉进行一种学习练习式的表达 ， 通过语 言来对歌 曲表达 。 无论 歌唱技巧与语言多丰富都离不开歌 唱语 言的基本要 求 ，如音的 轻重 控制 ， 歌唱与语言对 呼吸气息的要求 ， 发音 、 共鸣 、 换音 、 连
ห้องสมุดไป่ตู้
最后， 利用生活语言 ， 通过举行各种 不同形式 的活动 ， 来进 行对气 息和发音 的训练 。 可以采用无节奏或有节奏训 练 ， 也可 以 利用有伴奏 音乐或者无伴奏音乐训练。 有节奏或者伴奏 ， 是锻炼 发音标『 隹隋况下根据节奏 的快慢来考验发音标准 ，这要从无单 独语言外辅助伴 奏开始进行 ，一直到有语言节奏外 的音乐节奏 进入 ， 还可 以在无节奏伴奏下锻炼气息 ， 通过对发音 、 口腔 、 咽喉 的控制 ， 发 出各种不 同高度 、 宽度 、 长度的语 言 ， 或轻或重来锻炼 发音 ， 可以利用 活动进行寻找不足探讨 改进 ， 然后逐渐进行 到有 单 独 伴 奏 的方 式 来 进 行说 话 发 音 语 言 训 练 。 综上所述 ， 在歌 唱中语言 的训练 ， 首先要进行 的是对平 时说
歌唱中吐字咬字清晰的方法
歌唱中吐字咬字清晰的方法在声乐训练中必须重视语言问题，即吐字咬字问题。
下面是小编为大家整理的如何掌握好歌唱中吐字咬字清晰的方法，希望对大家有用。
一、掌握歌唱时的吐字规律1.了解每个字的准确着力点语音声韵上的差别，主要表现在不同的声母(字头)的发音上。
声母发音的着力点在唇、齿、舌、牙、喉等处。
歌唱时必须准确每个字的着力点，才能准确表达字意。
清朝徐大椿在《乐府传声》中，也特别提到了这一点“欲正五音而不在喉、舌、齿、牙、唇处着力，则其音不真”。
对于“着力”来说，指的是一个字发音过程中的一个焦点，切不可过分强调而破坏字音。
2.规范口腔动作和口型歌唱是说话的夸张。
歌唱时的吐字要说话时夸张，口腔等发声器官的动作要比说话时大;为了共鸣的效果，要把喉咙打开，要作成一定的口型。
在明朝沈宠绥著《度曲须知》中，就以“开、齐、搓、合”概括了歌唱发音状态的基本口型分类。
3.均衡地夸大字音歌唱的吐字比说话更夸张、强化。
字音在夸大以后，重要的是要保持字音的均衡和准确，不能使原来的字音结构变形、走样。
要作到字音要均衡地夸大，关键在于对字音结构的每个细节均衡夸大。
以“窗”为例：chuang，可分为三个音节—“ch”、“ u”、“ang”，即分别为字头、字腹、字尾。
演唱时要将这三个音节分别加以强化和夸大。
同时，要注意把重音放在字腹上。
二、按照出声、归韵、收音的方法进行吐字训练1.训练出声“出声“是指一个字音的开始部分，即字头部分。
“出声”应清脆明晰、短促有力。
演唱前要分析字音结构，演唱时要掌握“出声”要点。
通过分析字音结构来决定“出声”时的口腔动作。
如：“忙、澎、湃”等，是由双唇音开始，字头属于唇阻音，“出声”要在双唇上着力;“荡、大、拉”等字是由舌音开始的舌阻音，“出声”要在舌处着力。
要达到演唱字音“出声”的准确，还要掌握一些要领：①自觉运用“阻力”。
如：演唱“啪啪”二字时，为使字音有力量，则必须让双唇用力闭合，对气息形成较大的阻力，然后突然张开，这样的演唱，声音才有力量、有气势。
歌唱语言的训练与表达
ü:
"ü"的舌 位靠前，与"i"的舌位一样，圆唇，由于 舌位较高所以离硬腭很近，口腔的空间小。它与 "i"的舌位一样，区别就在于在发"i"的基础上，双 唇往前再送出一点。在歌唱时要切记的是，不要 将它发得过扁过挤，着力点要放在硬腭处。
"ê"口腔半开，嘴角展开，舌位偏前，舌尖微触 下齿背，软腭抬起，不圆唇，它一般情况下是和i、 ü相拼，构成iê和üê。 我们可以通过下面这个表格的形式，对七个单韵 母的唇位变化和唇形变化作一个总结。
一、韵母的分类
普通话中一共有39个韵母，可以按不同 的条件进行分类。 按照语音的结构分类可以分为:单韵母、 复韵母（前响韵母、中响韵母、后响韵 母）、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）、 特殊韵母（舌尖韵母、卷舌韵母）。 按照语言学传统的分析方法，又可以按 韵母开头元音的唇型特点把韵母分为四类， 叫做“四呼”，即开口呼、齐齿呼、合口 呼和撮口呼。
不露痕迹、色调一致，这就要求演唱 者对母音的舌位变化了如指掌，尽量通 过口腔内极细微的变化，反应出各母音 的主要特征，使歌唱达到声音圆润、流 畅，字音清晰、纯正。
2.复合韵母
韵母在发音过程中，舌位的前后、高 低及唇形圆扁不应有太明显的移动，但复 合韵母就不同了，因为复合韵母是由两个 或两个以上的元音组成的，发音时舌位唇 形由一两个元音滑动、变化到另一个元音， 没有哪一个元音单独、明确地表现出来。 从发音开始，舌位唇型已经开始移动、变 化，没有独立的空间，音色也已经开始变 化。到发音结束时，标志中止的元音是舌 位、唇型移动、变化到这一位置已经结束， 也没有独自存在的时间。复合韵母可以分 为三类:前响复韵母、中响复韵母、后响复 韵母。
前鼻韵母:
学唱歌正确的练声方法3篇
1民族女高音“面罩唱法”的呼吸训练
正确的歌唱呼吸是歌唱艺术最重要和最必要的前提。
帕基埃罗蒂说过: “知道如何呼吸的人就知道如何歌唱”。呼吸的类型包括胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸。
“面罩唱法”呼吸训练有其自身的呼吸规律，作为女高音在呼吸的技巧训练上有着与其他声部共同的法则。
通过ha-mi-mei三连音的练习，感受音未发而气先行，但气不能出嘴，往里吸着唱。而且感觉声音向上向远无穷无尽，唱对了，声音是抱团的，在身上、嗓子里有个劲儿，是涨的。值得一提的是，小舌头抬起能使女高音的歌唱变得自然通畅。由此可见，通过科学的“面罩唱法”训练，能够克服和避免发出靠后的和散的声音。正是基于面罩共鸣所形成声音明暗相容这一特点，“面罩唱法”及其面罩共鸣技巧的训练日益成为世界各国声乐界所追求和推崇的目标，并成为我国声乐教育教学中不可或缺的内容。
四、“面罩唱法”影响下的中国声乐发展
继承传统，洋为中用。受到“面罩唱法”影响的中国民族声乐，既讲求汉语言的发音要求，又保持传统美声唱法的发声技巧，“面罩唱法”既适合他国的歌唱风格也符合我国民族唱法的基本要求，因此，我们应处理好声乐的借鉴和继承问题，以促进具有我国特色的民族声乐艺术的新发展。在继承传统方面，应把传统音乐融入到时代音乐中去。借鉴西洋声乐方面，以具有民族特色的声乐为基础，学习西方艺术的长处，但是不可以照抄、照搬，而更应注重吸收、消化，并将其真正地融入到民族声乐艺术中，真正做到“洋为中用”。
当mi声音穿过鼻腔进入面罩获得高位置的共鸣之后，这时辅音m拖住韵母i行腔归韵，再连续唱ma字，a在高位置的面罩处起音后变细变小集中透出而形成面罩共鸣，其间i音要唱宽一些，a要唱窄一点，从而统一i和a的腔体状态，这就是我们常说的“窄母音宽唱，宽母音窄唱”。在气息下沉和保持的状态下，要以气带声，以气导字，而无需肢体过多的运作，在处于面罩共鸣状态下，字和声在高位置形成高频泛音后会得到加强，使咬字和吐字变得更加准确有力，更加具有冲击力。“面罩唱法”是建立在运用气息、整体共鸣、打开喉咙的基础之上，只有找到了三者之间的平衡，科学合理地安排练唱时间，巩固、加强发声肌能的练习，才会习惯运用面罩共鸣的声音。歌唱者只有不断地学习、研究、总结，才能更好地将“面罩唱法”贯穿于歌唱中。
教你学唱歌练声基本方法
教你学唱歌练声基本方法练声的目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，下面整理了教你学唱歌练声基本方法，供你阅读参考。
教你学唱歌练声基本方法篇1有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他(她)"中气"很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则"中气"不足。
其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。
1、正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。
如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。
讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法(也称丹田呼吸法)，即运用小腹收缩，靠丹田的力量控制呼吸。
郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说："唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬" 。
胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。
具体方法如下：(1)、吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。
用鼻吸气，做到快、静、深。
(2)、呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。
呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。
在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的"气"，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的"力"。
"气"与"力"的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。
2、在讲话过程中，要处理好讲话和呼吸的关系，必须注意：第一，尽可能轻松自如，吸气要迅速，呼气要缓慢、均匀，吸入的气量要适中。
歌唱语言的训练
好 的 歌 唱 要求 字 与 字 的 转 换 和衔ห้องสมุดไป่ตู้接 必 须 做 到 连 贯 统 一 ．否则 会 破 坏 声 音 的 统 一性 ，会 出现 人 们 常
歌 唱 艺 术 要 求 在 歌 唱 中做 到 咬 字 、吐 字 清 晰 准 确 ，字 正 腔 圆 ，字 清 意 明 。要 求 我 们 必 须 学 习 和掌 握 语 言 的 规 律性 。人 类 语 言 的语 音 中由 二种 音 素 构 成 ：一 种 是 元 音 ，一 种 是 辅 音 。元 音 又 叫母 音 ，辅 音 又 叫子 音 。 就汉 语 来 说 ．构 成 一 个 字 都是 由三 个 音 素 合 成 的 ，即声 、韵 、凋 。声 就 是声 母 （ 字音 ） ， 是 汉 语 的 辅 音 。声 母 是 一 个 字 的 开 始音 ．汉 语 中大 多 数 的 字 都 是 以辅 音 开 始 的 。也 称 辅 音 声 母 ， 即 “ 头 ” 韵— — 就 是韵 母 （ 音 ） 字 。 母 ，是 汉 字 中 的 元 音 。韵 母 是 声母 后 面 的部 分 。它 在 教 唱 中是 能 够 延 长 发 音 的 音 。韵 母 还 分 单 韵 母 、复 韵母 、鼻 韵 母 三 种 。调 — — 就 是 字 的声 调 ，汉 语 是 有 声 调 的语 言 ， 声 调 足 一 个 音 节 或 字 单 独 发 音 时 ，具 有 区 别 高 、 低 、升 、降 的音 字变 化 ，具 有 区 别 字 意 和正 确 表 达 调 义 的 重 要 作用 。 歌 唱 的 咬字 、吐 字 我 们 在 歌 唱 时 ，要 求 做 到 一 是 咬清 字 头 ，字 头 是 字 的 起 音 ，一 般 都 是 辅 音 。 我 们 知道 ，辅 音 是 不 能 延 长 发 声 的 ，要 做 到 轻 、快 、短 ，将 声 音 迅 速 过 渡到元音 （ 韵母 ）上 。有 人 称 咬 字 就像 “ 猫 叼 小 老 猫 一 样 ” 即 不能 太 松 ，也 不 能 太 紧 。这 也 需 反 复 练 习 ，让 唇 、齿 、舌 协 调 一 致 。 二 是 咬住 字 腹 。字 腹 就是元音 （ 母 ） 韵 ，元 音 是 字 的 发 声 延 长 部 分 ， 因 此要 流畅 、圆润 、丰满而 富有色 彩 ，当字头发 出 后 ，应 立 即 过渡 到 字 腹 ，保 持 在 （ 元音 ）韵 母 的 发 声 状 态 上 ， 口型 不 变 、气 息不 断 ，字 声 统 一 。三 是 要 收 准 字 尾 ，字 尾 也 叫 归 韵 。字 尾 有 以元 音 结 束 的 ，也 有 以辅 音 结 束 的 。 不论 是 在 什 么 音 上 结 束 都 要 归得 恰 到 好 处 。 歌 唱 中字 的位 置 我 们 生 活 里 说 话 ，念 字 范 围差 不 多 就 是 在 口腔
再谈歌唱中语言训练
再谈歌唱中语言的训练【摘要】语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想意境，这是其它任何形式都不能与之相比的。
因此歌唱语言的准确掌握运用，是歌唱技术的重要训练课程。
【关键词】语言性；咬字秃子；声调一、歌唱中咬字、吐字的基本方法歌唱中的咬字是指字头而言，即把声母按一定的发音部位和发音方法予以咬准。
吐字是指字腹和字尾而言，即把韵母按照不同的口形交代清楚，并收清字尾。
歌唱中咬字吐字的一般规律是字头要唱得短、轻、准；引长字腹；字尾收音要分明。
汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、齿、舌、牙、喉。
训练这五大类的发音时用力部位要分明，出口不能含糊。
唇音用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰；舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙；齿音字用力部位在上下齿间；喉音字用力部位在喉。
我们应充分运用歌唱语言的特色把歌曲演绎的更完美。
字腹即韵母，是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长。
字尾是指字的结尾部分。
在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，也叫做归韵，收好尾音才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。
二、关于声调汉语是有声调的语言。
声调是一个音节或字在单独发音时它的高、低、升、降的音高变化，汉语语言中的四个声调。
在咬字、吐字中，虽然按三部分结构规律把字吐清楚了，但若字的声调不对，唱出来的字仍然容易使人误解。
如果我们把四声搭配得当，就形成了声调的对比，有起有落，有高有低，有长有短，朗读起来好听，唱起来易于上口，这就强调了诗词的节奏美、旋律美。
还要说一下就是咬字吐字重要的是要研究语言如何表现歌唱感情的。
一般来说，唱轻快的歌曲，咬字吐字应特别轻快、敏捷、灵活；唱雄壮的进行曲时，咬字应结实有力；唱抒情曲调时，咬字应优美柔和；唱慢速度的歌曲时，咬字吐字应相连，从而达到“以情带字，字里传情，声情并茂”的目的。
浅论歌唱中的肢体语言
浅论歌唱中的肢体语言摘要：歌唱是表演的艺术，需要用恰当的肢体语言来辅助歌声，肢体语言能表现出一些声音所不能表达的情感而打动听众。
肢体语言是歌唱中歌曲情感的重要表现手段和表达方式，肢体训练是肢体语言的基本训练方法，歌唱作为一种表演艺术，肢体训练能使人的体魄健美，舞台形象光彩夺目，歌唱中要将肢体语言要表现得恰到好处，做到“绘声绘色”离不开与歌唱相应的肢体训练，如：眼神的训练、面部表情的训练、手臂的训练、胸部及腰部的训练等。
歌唱中结合恰当的肢体语言，把歌曲的情感用动听的声音和深切的动作真实地传达给欣赏者，使歌唱既能在听觉上给人以震撼，又能在视觉上给人享受，最终使得歌唱达到听觉美和视觉美的统一。
关键词：歌唱艺术；肢体语言；肢体训练引言歌唱是表演的艺术，歌唱需要用恰当的肢体语言来辅助歌声，肢体语言往往能表现出一些声音所不能表达的情感而打动听众。
所以在平时的练声、歌唱时，需要做一些与歌曲情感内容相符合的眼、脸、手、身等肢体语言的练习，来更好的、更形象的为表达歌曲的感情服务，从而使得演唱者不仅能在听觉上征服听众，而且能在视觉上吸引观众。
进而更好的推动歌唱艺术的发展。
一、歌唱作为一种表演艺术，肢体语言必不可少肢体语言就是通过身体的动作来表达思想感情和行为意向的一种无声语言。
他的特点一是“无声”，二是“运动”。
看似无声的“肢体语言”却像情感的大力士，能深刻表现很多有声语言难以表达的思想与情感。
唱歌以美妙的歌声来感动人，歌唱中的肢体语言和歌声一样，都是出于内心，配合歌声而打动听众。
在放声歌唱时，恰当的肢体动作和脸部表情能表现出歌声所不能表达的一些情感，所以平时在学生练声或歌唱时，要培养学生做一些与歌词内容相符合的脸部表情和手、眼、身等一些身段基本功的练习，以便演唱者更好的表现出歌曲的思想感情，使听众和观众不仅在听觉上感受到歌声的魅力，同时在视觉上给以美的享受，这也使得演唱者以最美的姿态出现在听众面前，使听众在歌声中，在律动中受到艺术感染。
歌唱家的6个练声方法
歌唱家的6个练声方法发声练习过程中，是以声音效果和发声器官肌肉适度的标准去调整发声器官的棚眯状态的，每个人的发声器官的构造、嗓音条件、声音类型、发声习惯各不相同。
下面是小编为大家收集关于歌唱家的6个练声方法，欢迎借鉴参考。
哼鸣练习记谱时常用hum或m表示哼唱。
因哼鸣时眉问有振动感，在发音之前，应先练习开口哼唱。
哼鸣可以调节呼吸和发声器官，调节声音的高位置，容易得到声音的共鸣。
哼鸣在中声区较易，正确的哼鸣有助于嗓音训练，能减轻嗓音的负担。
不过，错误的哼鸣，尤其是在高声区，对嗓音是有害的。
练习要求：牙关打开，舌尖轻抵下齿，上下齿松开，下愕、颈部、喉腔自由放松，柔和地吸气、呼吸，发声的通道全部打开，声音从高位置发出，鼻、齿、唇感到轻微的颤动，哼唱时始终保持吸气的状态。
母音练习a、e、i、o、u、u母音在歌唱中经常要运用，正确地发好母音，才能增强歌曲的歌唱性，表现出声音的丰富色彩。
练习要求：每个母音都要在同一高位置上发出，软愕抬起口腔张圆，音与音之问应均匀。
圆润、连贯，始终保持正确的口形。
连音练习连音是歌唱发声最重要的基础之—，只有将圆润、纯美、流畅的声音连接在一起，才能使音乐完整。
连音唱法是歌唱的重要表现手段。
练习要求：呼吸器官和发声器官应处于自然，从容、舒展状态，从自然声区开始，可作半音上行、下行的练习。
初练时音域不宜超过C’，每条练习都要柔和、均匀、连贯。
起音、收音要保持在高位置上。
顿音练习顿音唱法是歌唱发声的重要技法和表现手段。
顿音是由气息灵活的控制，声带快速的开掐咬潜，而发出的轻巧、短促、有弹性的声音。
练习要求：发音前，必须先想好所要发出音的准确音高，它是轻巧、短促而有弹性的声音。
要快速吸气，保持气息，在一瞬问声带迅速合拢，气息灵巧地配合发出声音，可用轻声咳嗽，体会声带开合与气息的配合。
从中声区开始练习，再逐步向低、高声区扩展。
低声区注意声带的闭合，不漏气;中声区注意声音均匀轻巧;高声区注意保持呼吸器官和发声器官的畅通。
唱歌发音训练方法
唱歌发音训练方法唱歌发音训练是提高歌唱技巧和声音质量的关键部分。
以下是一些常用的唱歌发音训练方法：1. 热身练习：在开始正式的唱歌训练之前，进行一些热身练习可以帮助你的嗓子和呼吸系统准备好。
例如，轻轻地唱一些音阶或简单的歌曲。
2. 呼吸练习：唱歌需要良好的呼吸控制。
尝试进行深呼吸练习，将气息深深地吸入肺部底部，然后慢慢地呼出。
这样的呼吸练习可以帮助你在唱歌时保持稳定的呼吸。
3. 共鸣练习：共鸣是唱歌时声音在身体内产生的共振效果。
通过练习让声音在鼻腔、口腔、喉腔和胸腔中产生共鸣，可以使你的声音更加悦耳动听。
4. 音准练习：音准是唱歌的基本要求。
使用音阶或简单的歌曲进行音准练习，帮助你掌握准确的音高。
5. 连音练习：连音是将多个音符连续唱出，使歌声听起来更加流畅。
尝试唱一些连音练习，如音阶的连续上升或下降。
6. 咬字练习：唱歌时清晰地发出每个字的音节是非常重要的。
通过练习一些绕口令或朗读诗歌，可以帮助你提高咬字的准确性。
7. 发声练习：发声练习可以帮助你掌握正确的发声方法，避免过度用力或错误的发声方式导致嗓子受伤。
尝试发出“ah”或“ee”等音节，感受声音在口腔中的共鸣。
8. 练耳练习：练耳可以帮助你提高听觉能力，更好地掌握音准和节奏。
通过听录音或现场音乐，尝试模仿歌手的发音和唱腔。
9. 保持练习：唱歌是一项需要不断练习的技能。
保持定期的练习，不断地挑战自己，逐渐提高你的唱歌技巧和声音质量。
记住，唱歌发音训练需要时间和耐心。
不要急于求成，要逐步提高自己的技能。
同时，保持良好的嗓音卫生习惯，避免过度用力或长时间连续唱歌，以免对嗓子造成损伤。
声乐中的基本练习——咬字吐字
声乐中的基本练习——咬字吐字
咬字吐字，是中国传统唱论对歌唱语言发声技术的专门称谓。
咬字指正确的声母发音，吐字指正确的韵母发音。
咬字吐字合在一起，构成歌唱语言的发音技巧。
一般人不经过声乐语言专门训练,唱歌时不能脱离平常讲话发音的习惯,处于无意识的自然发音状态，咬字准确程度不够和缺乏口劲,唱出的语音轻飘无力，导致声音没有质感。
咬字与吐字
正确地发出声母，最重要的是发音的着力点必须准确，也就是唇、齿、牙、舌、喉的“五音”要正确，当声母咬对后,还要通过“开、齐、撮、合”等不同口形和用力方法,把“韵母”吐出来,这叫“四呼”。
在进行歌唱发音时动作要敏捷灵活并富有弹性。
咬字与吐字
声母在歌唱中的作用主要是辨析字意，要求发音准确、清晰、有力。
下面把一些容易混淆和出错的声母用绕口令的方式进行呈现。
边音L与鼻音N：这两个声母发音时都要舌顶上齿的后面，用气流冲击，使舌尖离开而发音。
不同的是，发L时，舌尖顶上门齿的着力点偏上一些，气流、声流从舌两侧流出；发N时，舌尖顶上门齿的着力点在下方正前，气流、声流从鼻腔流出。
咬字与吐字
平舌Z C S与卷舌ZH CHI SHI：Z、C、S三个音发音时，舌尖要平伸，接近门齿，上下门齿微微松开，气流从舌尖和门齿的缝隙中摩擦而出。
咬字与吐字
发Z的阻气力度最强，C次之，S最弱ZHI、CHI、SHI发音时必须把舌尖卷起来靠近上牙跟，上下门齿接近，气流从舌尖和门齿的缝隙中摩擦而出。
咬字与吐字
ZHI音的舌尖位置稍靠前；CHI音的舌尖位置再靠前些；SHI音的舌尖位置最靠前（但不要触到下门齿）。
咬字与吐字。
歌唱的语言高中教案
歌唱的语言高中教案教案标题：歌唱的语言高中教案教案目标：1. 通过歌唱活动，培养学生对语言的理解和运用能力。
2. 提高学生的音乐表达能力和演唱技巧。
3. 培养学生的团队合作和表演能力。
教学重点：1. 歌曲的选择和分析。
2. 歌唱技巧的训练和应用。
3. 歌曲的表演和演唱。
教学难点：1. 歌曲的情感表达和语言理解。
2. 歌唱技巧的细节掌握和运用。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 选择适合高中生的歌曲。
3. 歌曲的歌词和翻译。
4. 学生分组演唱的准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首有代表性的歌曲，让学生欣赏，并引导他们对歌曲的情感和语言进行感受和理解。
二、歌曲选择与分析（10分钟）1. 教师介绍几首适合高中生的歌曲，并让学生选择一首他们感兴趣的歌曲。
2. 教师与学生一起分析歌曲的歌词和情感表达，帮助学生理解歌曲的意义和背景。
三、歌唱技巧训练（15分钟）1. 教师引导学生进行基本的声音训练，包括发音、音准和节奏的练习。
2. 教师示范并解释一些常用的歌唱技巧，如气息控制、共鸣和音域的运用。
3. 学生跟随教师的指导进行歌唱技巧的训练。
四、歌曲表演和演唱（25分钟）1. 学生分组进行歌曲的分段演唱，教师进行指导和点评。
2. 学生进行整体的歌曲表演，包括动作、表情和舞台表现。
3. 教师和学生一起进行歌曲的反复排练和完善。
五、总结与展示（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生展示他们的歌唱成果，并进行互相欣赏和评价。
教学延伸：1. 学生可以尝试自己编写歌曲的歌词，或者对已有歌曲进行改编。
2. 学生可以参加学校或社区的歌唱比赛，展示他们的歌唱才华。
教学评估：1. 教师观察学生在歌唱过程中的表现，包括音准、发音和情感表达。
2. 学生之间进行互相评价和反馈，提出改进意见。
教学资源：1. 适合高中生的歌曲选集。
2. 歌曲的歌词和翻译。
3. 音乐播放设备。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够在歌唱活动中提高对语言的理解和运用能力，同时也培养了他们的音乐表达能力和演唱技巧。
声乐歌唱技巧的训练方法
声乐歌唱技巧的训练方法声乐不仅作为一门艺术学科，而且是音乐艺考的一个考试内容。
下面是店铺为大家整理的声乐歌唱技巧的训练方法，欢迎参考~声乐歌唱技巧的训练方法一、气息的运用用“善歌者必先调其气“来开始，呼吸对于演唱是至关重要的。
良好的呼吸支持是歌唱的动力与基础，因此在练习时也应该做严格的呼吸训练，吸气与呼气得到充分煅练，形成条件反射，做到想唱就唱，一张口，气息就已准备充足，并能控制自如。
“声”与“气”必须协调平稀，气多声少或气少声多都不行!唱高音时，我们的气息要下沉，所谓“气沉丹田”。
唱中低音时，气息要略提，声音强则气要沉，要均匀，声音弱则气要稳，要柔和呼出。
但是，在不同演唱风格中，不同情绪，不同风格作品的处理，我们要将气息技巧相结合，创造出更好的演唱效果。
不管是自身条件好的还是不足的,想要灵活的运用气息都需要长时间的练习。
练气的方法有很多，比如打嘟噜、吹蜡烛和漱口时用气息不断的冲口中的水。
总之在唱歌时，吸气要注意自然适度，既不可过多也不能过少。
如果你采用漱口是练气的那种方法，如果气息力度控制不适当，你马上就会被水呛住。
所以说精巧的气息运用在演唱者演唱歌曲时是非常重要的。
二、发声练习在声乐教学中，练声过程是整体教学过程中最为重要的环节，它是用于训练声乐技巧最基本、最简单的练习，就是把构成歌曲旋律最基本、最简单的动机或越剧提炼出来，配以单纯的母音或音节，在适当的音域内作伴音上行或下行移动发福练唱。
1、在练声前在练声首先要在思想上作好准备，借助曲调旋律，抒发心中的情绪。
例如，543211——这一音阶练习曲，可以引导发挥想象空间，对这个旋律加上对“彩虹”的理解，用声音展现出来，这样、简单枯燥的发声就有了新鲜活力，以愉快的心情来完成练声目标。
2、带词练习带词练习。
要求正确的发声练习可以帮助我们形成正确的喉头位置，解放后头，使声带和气息密切配合，调整适度，在唱高、中、低、强弱不同的音符时都有较为理想的声音效果。
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歌唱的语言训练
一、教学目的通过系统的发声训练及声乐作品辅导，由浅入深地让学生了解歌唱中语言的吐字、咬字、归韵与发声的辩证关系以及语言的表达艺术与演绎声乐作品艺术感染力的内在联系。
二、教学方法讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学。
三、教学重点掌握用科学的发声状态以清晰、贴切、夸张的语言演绎声乐作品，做到字头清晰，字腹通畅圆润，字尾归韵准确。
四、教学难点帮助学生尽量找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡。
五、教学教具钢琴、多媒体设备
六、教学过程 1.发声练习教学要求：深呼吸叹气，找到叹气时气息的支点，即小腹部自然回收、腰部自然扩张的感觉，同时配以内口咽半打哈欠(外笑里抬)状态，牙关咬字后迅速松开，使声音往回吸在歌唱通道里唱。
(1)哼鸣练习：(2)U母音与a母音的转换练习：(3)i 母音与a母音的转换练习：(4)a母音与o母音的转换练习：(5)母音综合换字练习：训练要求：(1)精神饱满，全身协调地演唱；(2)哼鸣时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻孔兴奋张开，寻找叹气的感觉。
(3)在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。
(4)韵母转换声音位置的统一。
训练方法：(1) 老师提出要求，讲解注意的要点；(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导； 2.咬字吐字的发声练习在声
乐作品演唱中的运用例如：民族风格浓郁的《火把节的火把》附曲谱例：演唱要点：(1)熟悉了解这首歌的曲式结构：引子﹢A﹢B,曲调来源于云南彝族民间风格，6/8拍圆舞曲节奏流畅、明快，表现了彝家姑娘载歌载舞对生活充满热情和向往。
(2)强调语言的声母清晰，韵母通畅圆润。
在共性发声的基础上，表现民族声乐作品中特有的韵味。
(3)注意语言字头的夸张，声音的流畅，咬字时找准哈欠的部位，进入热情洋溢地演唱状态，避免声音发直发白。
3.小结通过讲述和分析歌唱中语言的基础训练，以及实施在具体的发声及作品演唱训练中，理论与实践相结合，帮助学生尽量找到歌唱的最佳平衡状态，逐步将歌唱技能掌握和控制得自如，使学生建立用脑、用心才用声歌唱的学习状态，从而达到用美妙的歌声去陶冶人的情操，净化人的心灵，给人以美的享受。