《典范英语》(拼读1级L1)教学参考

《少儿英语拼读教程》（1-L1）教学参考

I Can

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母a, o, p的发音规则；能够拼读含有a, o, p的单词。

2. 非语言能力目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己；培养学生的想象力和创造力。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、实物教具（拖把、锤子等）、单词卡、字母卡。

四、课堂教学基本步骤

1. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则

（1）播放字母发音歌曲26 Alphabets Song（见课件）,带领学生一起说唱。

（2）学习字母a, o, p的发音及书写（见课件）。

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力

（1）教师展示故事标题图片和海盗图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。

The children were playing a pirate game. This is Pat. He can pop. What can other children do?

（2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们扮演海盗的乐趣。

（Picture 1) Look at Kipper. “I am Kipper. I mop, mop, mop,” said Kipper. Can you mop? （请学生演示）

(Picture 2) Look at Pam. “I am Pam. I tap, tap, tap,” said Pam.（请学生演示）

(Picture 3) Look! Oh, this is Mat the pirate. “I am Mat. I pat, pat, pat,” said Mat.（请学生演示）

(Picture 4) Who’s this? This is Pat. She was making pops. “I am Pat. I pop, pop, pop,” said Pat. Did Floppy like pops?

(Picture 5) “I am Tom. I mop, mop, mop.” said Tom.

(Picture 6) Here is the pirate Mac. “I am Mac. I hop, hop, hop,” said Mac.（请学生演示）(Picture 7) Who is on top? Sam is on top. “I am Sam. I am on top,” said Sam. （请学生演示）(Picture 8) Can you name all the pirates? Kipper, Pam, Mat, Pat, Tom, Mac and Sam.

教师在讲故事过程中要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音跟读（Listening and Imitating）：惟妙惟肖地模仿录音，培养听音辨音和认读能力

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿，要求学生边听录音边指认。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍，要求学生逐句跟录音指读。同时，教师引导学生运用blending方法拼读出含有a, o, p的单词，如：m-o-p-mop; h-o-p-hop; t-a-p-tap; p-a-t-pat。

（3）放录音，每句请几位学生模仿，比比谁模仿得像。鼓励学生大胆开口，惟妙惟肖地模仿录音。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：绘声绘色地独立朗读故事

（1）全班朗读。老师组织全班同学齐声朗读一遍，然后对难词进行专项示范朗读。

（2）分角色朗读。学生自由结成7人小组，组内每人扮演一个角色，进行分角色朗读，然后请1-2组展示。鼓励学生运用丰富的肢体语言。

（3）准备好人物名字卡片，请几名学生分别抽取一张，朗读对应的故事内容并表演该人物的动作。

5. 拼读训练（Practising Phonics）：强化拼读意识，掌握a, o, p的拼读规律

（1）辨音游戏（Sound game）

请学生拿出提前准备好的S, M, P, T, t, a, p, o, h, m, c 等字母卡片。

●教师通过课件播放任意字母的发音，请学生快速出示对应的卡片。

（2）组词游戏（Word game）

●请学生继续使用S, M, P, T, t, a, p, o, h, m, c 等字母卡片。

●教师通过课件逐一展示单词图片及发音：mop, hop, Tom, tap, pat, Sam（见课件），请学生听到单词发音后快速拼出单词。教师可请一名学生上台展示，其他学生在台下独立完成。

（3）归类游戏（Grouping game）

●教师提前准备单词卡（Pam, Mat, Pat, Tom, Mac, Sam, mop, tap, pat, pop, hop, top），并将卡片贴在黑板一侧。

●请两名学生分别上台，将含有字母a和o的单词归类，并带领全班学生读一读。

（4）儿歌（Chants）

●教师播放儿歌Al can（见课件），请学生跟唱。

●教师引导学生将故事编入儿歌，如：

Pam can. Pam can tap. Tap, tap, tap!

Mat can. Mat can pat. Pat, pat, pat!

Pat can. Pat can pop. Pop, pop, pop!

Tom can. Tom can mop. Mop, mop, mop!

Mac can. Mac can hop. Hop, hop, hop!

6. 家庭作业（Homework）

（1）听读故事：听录音1-2遍，然后配合动作读/讲故事给爸爸妈妈听。

（2）亲子游戏：播放故事最后一幅图录音，用字母卡拼出听到的人名，家长和孩子可以各拼一次，比比谁拼得又快又准。

（3）趣味写字母：按笔顺描出字母，然后在空白处写一写。

五、教师自我反思

1. 教学理念

是否将拼读教学、启发式教学、游戏教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能用标准的语音语调独立朗读故事；能否独立认读含有a, o, p的单词；是否注重培养拼读意识和拼读方法。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师问题的引