苏教版六年级上册《认识比》教学设计
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师：我们将两个数量进行比较，既可以用减法比较两个数量之间相差关系，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的倍数关系还可以用一种新的方法表示，这就是“比”。这一节课我们就认识“比”。(板书:认识比)
二、有效互动，构建生态课堂
1、初步认识“比”。
师：用“比”怎样表示两个量之间的关系呢？
（图4中洗洁液与水的比是1∶1,水与洗洁液的比是1∶1,水的体积是洗洁液的1倍，洗洁液的体积是水的1/1。）
师：洗洁液与水的比是1∶1说明了什么?(洗洁液和水的体积相等)
师：这就是我们今天学习的内容，你这节课学到了什么？
师：2∶3的前项是什么？后项呢？3∶2呢？（让学生自己说）
三、同步内化，培养抽象思维能力。
师：在日常生活中，用比表示两个数量之间的关系的现象还有很多，比如洗洁液。请看大屏幕（生读题）
师：洗洁液与水的比是多少？1:8是什么意思？
师：把溶液里的洗洁液看作1份，水可以看作几份？
师：水与洗洁液的比是多少？(8∶1)
师：为什么这两个比的前项和后项不一样呢？
师：还可以怎样表示溶液里洗洁液和水体积之间的关系？
师：图2图3和图4呢？谁来说说？
（图2中洗洁液与水的比是1∶4,水与洗洁液的比是4∶1,水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。）
（图3中洗洁液与水的比是1∶3水与洗洁液的比是3∶1,水的体积是洗洁液的3倍，洗洁液的体积是水的1/3。）
生汇报，师板书：果汁与牛奶杯数的比是2比3
师：谁来读一读？
师：这里的2是指什么? 3是指什么？2比3是谁与谁的比？
师板书：ຫໍສະໝຸດ Baidu奶与果汁杯数的比是3比2。
师：谁也能来像刚才一样说一说3比2是表示什么？
2、“比”的读写。
师：这个读作什么呢？2∶3读作2比3，3∶2读作3比2。
师：中间的两个小圆点（∶）是比号（板书：比号），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项后项）
苏教版六年级上册《认识比》教学设计
平果第一小学黄华新
一、激活经验，激发学生内需
课件出示例1：妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。
师：谁可以用我们学过的知识来表示这两个数量之间的关系？
相差关系：牛奶比果汁多1杯
果汁比牛奶少1杯
倍数关系：果汁的杯数相当于牛奶的 2÷3= (板书)
牛奶的杯数相当于果汁的 3÷2=
二、有效互动，构建生态课堂
1、初步认识“比”。
师：用“比”怎样表示两个量之间的关系呢？
（图4中洗洁液与水的比是1∶1,水与洗洁液的比是1∶1,水的体积是洗洁液的1倍，洗洁液的体积是水的1/1。）
师：洗洁液与水的比是1∶1说明了什么?(洗洁液和水的体积相等)
师：这就是我们今天学习的内容，你这节课学到了什么？
师：2∶3的前项是什么？后项呢？3∶2呢？（让学生自己说）
三、同步内化，培养抽象思维能力。
师：在日常生活中，用比表示两个数量之间的关系的现象还有很多，比如洗洁液。请看大屏幕（生读题）
师：洗洁液与水的比是多少？1:8是什么意思？
师：把溶液里的洗洁液看作1份，水可以看作几份？
师：水与洗洁液的比是多少？(8∶1)
师：为什么这两个比的前项和后项不一样呢？
师：还可以怎样表示溶液里洗洁液和水体积之间的关系？
师：图2图3和图4呢？谁来说说？
（图2中洗洁液与水的比是1∶4,水与洗洁液的比是4∶1,水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。）
（图3中洗洁液与水的比是1∶3水与洗洁液的比是3∶1,水的体积是洗洁液的3倍，洗洁液的体积是水的1/3。）
生汇报，师板书：果汁与牛奶杯数的比是2比3
师：谁来读一读？
师：这里的2是指什么? 3是指什么？2比3是谁与谁的比？
师板书：ຫໍສະໝຸດ Baidu奶与果汁杯数的比是3比2。
师：谁也能来像刚才一样说一说3比2是表示什么？
2、“比”的读写。
师：这个读作什么呢？2∶3读作2比3，3∶2读作3比2。
师：中间的两个小圆点（∶）是比号（板书：比号），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项后项）
苏教版六年级上册《认识比》教学设计
平果第一小学黄华新
一、激活经验，激发学生内需
课件出示例1：妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。
师：谁可以用我们学过的知识来表示这两个数量之间的关系？
相差关系：牛奶比果汁多1杯
果汁比牛奶少1杯
倍数关系：果汁的杯数相当于牛奶的 2÷3= (板书)
牛奶的杯数相当于果汁的 3÷2=