1000以内数的读写
苏教版二年级数学下册千以内数的读写课件ppt
最大的一位数是多少？9 再加1是多少? 10 它是一个几位数？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第三场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3 我会读
读作: 四百
读作: 二百五十
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
6 4 0 读作: 六百四十 这个数由6个（百）和4个（十）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
4 0 6 读作: 四百零六 这个数由4个（百）和6个（一）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第一场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 和我一起飞一飞，填一填。
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 200和700，哪个数比较接近1000？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1000以内数的认识
读作: 三百三十
读作: 五百八十
2. 写出下面各数。
有八百六十八人跑马拉松。 868
这片森林有九百五十棵树。 950
读出下面各数。
990
读作：九百九十 380 读作：三百八十 308 读作：三百零八 348 读作：三百四十八
909 读作：九百零九
919 读作：九百一十九
书P71
练习十五
1、读一读
写作： 60
2
写作:
1 2 6
3 0 4 三百零四
5 8 0
五百八十
读作: 一百二十六
写三位数的时候：先写百位，有几个百 就在百位写几，有几个十就在十位写几， 有几个一就在个位写几，如果这个数位 一个都没有要写0占位。
1 2 6
3 0 4
5 8 0
1. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。
148元
100支装
342支
204元
482元
这是一台洗衣机， 它的价格是三位数，每 一位上的数字都相同。
它是一个最大的最接 近1000的三位数。
999元
300
２００
100粒
200粒
300粒
估一估，大约有多少本书?
1000以内数的 组成、读写
一个一个地数，从1开始数到1000要数
( 1000 )次,一百一百地数要数( 10 )次, 十个十个地数要数( 100 )次。
195 196 197 198
199 200 2010
411 412 413 414
七百九十九的后面一个数是谁？ 二百的前一个数是谁？ 从三百九十八数到四百零五 从九百八十八数到一千
《1000以内数的读写和组成》(教案)-二年级下册数学人教版
《1000以内数的读写和组成》（教案）二年级下册数学人教版当我站在讲台前，面对着二年级下册的学生，我感到一种责任。
我知道，他们对于《1000以内数的读写和组成》的理解，将取决于我在课堂上的每一句话、每一个动作。
因此，我必须确保我的教学内容准确无误，教学目标明确，教学难点与重点得当，教具与学具准备充分。
我选择的教材是数学人教版二年级下册，我将从第五章《1000以内数的读写和组成》开始。
这一章节的内容包括数的读法、写法、以及组成的理解。
我会通过具体的例题和随堂练习，让学生在实践中掌握这些概念。
我的教学目标是，让学生能够熟练地读写1000以内的数，并理解数的组成。
他们应该能够快速地读出一个数，并正确地写出它的每个数位。
同时，他们也应该理解每个数位上的数字代表的是什么，如何组合这些数字来形成不同的数。
在教学难点与重点上，我会特别关注那些容易混淆的数位，比如十位和个位，百位和千位。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够清晰地区分这些数位，并正确地读写出数。
为了达到这些目标，我将准备一些教具和学具，比如数字卡片、计数器、以及练习题。
数字卡片可以帮助学生练习读写数，计数器可以让他们在实践中理解数的组成，而练习题则可以巩固他们所学的知识。
在板书设计上，我会尽量简洁明了，将数的读法和写法直观地展示给学生。
我会用大的数字和清晰的文字，突出数的每个数位，让学生一目了然。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生在家里巩固所学的知识。
这些练习题会包括读写数的练习，以及理解数的组成的练习。
我会提供详细的答案，以便学生可以在做作业的过程中得到及时的反馈。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考我的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了所学的知识。
如果有学生没有跟上，我会考虑如何调整我的教学方法，以帮助他们更好地理解数的读写和组成。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，比如有趣的数学故事，让学生在课后能够进一步探索数学的乐趣。
这就是我对《1000以内数的读写和组成》的教学设计。
1000以内数的读写,二年级下册,第40课时
第40课时 1000以内数的读写学习内容课本第76～77页例2、例3，第79～80页练习十六第5～9题。
学习目标会读、写1000以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。
课文讲解例2，数的读写。
从问题引入，引导孩子经历用计数单位一、十、百数数的过程，感受三位数的组成。
再用小棒和计数器进行抽象，然后写出、读出数。
“做一做”，第1题，巩固练习。
直观地理解数的组成，并写数。
第2题，巩固练习。
让孩子借助结构化的计数器，建立读数（口语数）与写数（书写数）之间的联系。
例3，认识数轴。
数形结合，借助彩点图，数、圈、填感悟1000有多大，认识到数轴的作用。
数数，计数单位，是本课学习的基础。
用计数单位“一”“十”“百”数数，其结果用三位数表示，读、写三位数，数轴，是本课学习的新知。
辅导精要例2，让孩子整体浏览，了解课文主要内容。
读题：有多少个圆点？数数。
引导孩子观察圆点图，数数：一个一个地数，每列10个；10个10个地数，10个10是100，比100多得多；一百一百地圈，圈出2个一百；还剩下三十五。
确定个数。
2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
有二百三十五个圆点。
摆小棒。
让孩子摆小棒表示，摆出2捆100根，3捆10根，5根。
所以说，235是由2个百、3个十和5个一组成的。
计数器拨珠。
让孩子把235在计数器上表示出来。
读写数。
把计数器上的数写出：235，读出：二百三十五。
235和二百三十五是同一个数的两种表示方法，写出的是书写数，读出的是口语数，读课文。
在圆点图、小棒图读数，分别批注“235”。
“这个数是由2个百、3个十和5个一组成的”下划线，把“这个数”批注为“235”。
把圆点图、小棒图、计数器上的“2个百”与数的组成、写数、读数相应的部分连线；把“3个十”、“5个一”的部分也分别连线。
在235和二百三十五之间批注“同一个数”。
“做一做”，第1题。
读题，观察小正方体结构图，填空：有4个百、6个十和8个一，它们组成的数是468。
1000以内的数知识点
知识点一：认识计数单位千1、一（个）、十、百、千都是计数单位，相邻两个计数单位之间的进率是102、10个一百是一千知识点二:1000以内数的读写1、写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就是十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数也没有，用“0”占位2、读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个0，读作“零”，末尾不管有几个0都不读易错题1、301读作：三百一2、判断：477中的两个“7”表示的意义相同（√）请你改正，并说明理由：能力提升一：一个数，百位上的数字是个位上数字的2倍，个位上的数字是十位上数字的2倍，这个数应该是（）能力提升二：在101~200中，“0”出现过多少次？提升练习1、在1~100中，“1”出现过多少次？2、一个三位数的最高位是9，十位上数字是个数上数字的3倍，这个数可能是多少？知识点三：数的组成一个数的百位、十位和个位上是几，就是由几个百、几个十和几个一组成知识点四：图形表示数1、在数位表中用小棒或图形表示数时，小棒画在不同的数位表示的意义不同2、数位上有几个小棒或图形，就表示几个百、几个十、几个一易错题1、填空：由3个百合3个一组成的数是（33）请你改正，并说明理由能力提升三：在五位数48791中划去2个数，使剩下的3个数字（先后顺序不变）组成的三位数最大，最大是（）提升练习一个六位数597453中划去3个数，使得剩下的3个数字（先后顺序不变）组成的三位数最大，最大是（）知识点五：认识算盘及用算盘表示数1、算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示12、用算盘计数时，首先要定位，然后再拨珠拓展提高利用算盘计算三位数的不进位加法和不退位减法（1）在算盘上定好位，拨出第一个数；（2）在相应的数位上进行加减法计算练习234+121 769-452知识点六：数的大小比较位数多的数大于位数少的数；位数相同，就从最高位开始比较，最高位上数字大的数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位数字，以此类推，直到比较出大小为止经典题型：用2、0、7三张数字卡片组成不同的三位数，并按照从大到小的顺序排列能力提升四：在□中填入合适的数6□2＜648 □里可以填入（）547＞□12 □里可以填入（）提升练习357＞3□8 □43＜541 6□3＜672。
《1000以内数的组成和读写》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的组成和读写》（教案）二年级下册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是二年级下册数学人教版，本节课主要学习1000以内数的组成和读写。
具体包括：1. 数的组成，即数的各个数位上的数字意义；2. 数的读写，即如何正确读出和写出1000以内的数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握1000以内数的组成和读写方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是1000以内数的组成和读写方法，难点是数的读写，特别是零的读写。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数的组成和读写，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些日常生活中常见的场景，比如超市购物、学校报名等，让学生们注意到数的存在和重要性。
2. 讲解数的组成：我拿出数字卡片，向学生们解释每个数位上的数字意义，例如十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
3. 讲解数的读写：我分别演示如何正确读出和写出1000以内的数，特别强调零的读写。
4. 例题讲解：我给出一些例题，让学生们跟着我一起解答，加深他们对数的组成和读写的理解。
5. 随堂练习：我给学生们一些练习题，让他们独立完成，然后我会挑选一些作业进行讲解和反馈。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是数的组成，另一部分是数的读写。
数的组成部分，我会列出每个数位上的数字意义；数的读写部分，我会列出1000以内数的读写规则。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片组成1000以内的数，并正确读写出这些数。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了数的组成和读写方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如组织学生们进行数的比赛，以提高他们的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些日常生活中常见的场景，如超市购物和学校报名，以引起学生们对数的关注。
二年级下册数学教案2.1千以内数的读法和写法
[导言]二年级下册数学教案-2.1千以内数的读法和写法，是小学数学中的重要环节，是学生在数学课堂上重点学习的内容。
在学习过程中，学生不仅要学会将数字正确地读出来，还需要了解数的大小关系，比较大小和加减乘除等基本运算方法。
[正文]一、千以内数：读法和写法在小学二年级，我们开始接触千以内的数字。
在日常生活和学习中，千以内的数字随处可见，如时间、温度、人口等等。
正确地读写千以内的数字尤为重要。
1.让学生辨认数字老师要引导学生认识数字，包括阿拉伯数字和汉字数字。
学生要掌握从0到1000以内的数字读法和写法，特别是百位和千位数字的读法和写法。
2.教授数字读法老师需要结合课本，以不同形式展示数字读法。
例如，“235”读为“二百三十五”，“784”读为“七百八十四”，“893” 读为“八百九十三”。
帮助学生学会从右往左依次读出每个数字，并注意数位之间的“零”。
3.练习数字写法老师可以通过口算和写数字的练习，帮助学生熟练掌握数字的写法。
例如，口算200+300，学生可以写成“200+300=500”，以此帮助他们理解数字的大小关系。
二、千以内数：大小比较和加减乘除除了掌握数字读写法之外，学生还需要学会比较大小、加减乘除等基本运算方法。
以下是老师在教学过程中可以采取的一些方法：1.比较大小让学生比较大小，从而掌握数字的大小关系。
在教学中可以用图片、数字卡片等教具，引导学生观察数字的大小、位置、形状等特点，从而学会比较大小。
例如，“456”比“465”小，“800”比“600”大等。
2.加减乘除在小学二年级，学生将开始学习加减乘除等基本运算方法。
老师可以从口算、实物模型和图形模型等多个角度，帮助学生理解运算的含义和操作方法。
例如，老师可以用图形模型教授加法和减法，例如一个长方形的面积为1000平方厘米，将它分割成10行10列，则每一小块的面积就是100平方厘米。
10块小块相加起来，就等于1000。
通过这样的教学方式，学生可以很容易地掌握加法和减法。
《1000以内数的读写法》示范课ppt课件
二、探究新知
估一估：有多少个圆点？
估的准不准呢？数一数 吧，数完跟同桌说一说 你是怎么数的
2个一百是二百，与三十五 合起来是二百三十五。
100
100
图中有二百三十五个圆点。
二百三十五是由2个百、（ 3 ）个十和 （ 5 ）个一组成。
二、探究新知
把二百三十五在计数 器上表示出来。
百位上2颗珠子表示2个百， 十位上3颗珠子表示3个十， 个位上5颗珠子表示5个一。
270是由2个百和 7个十组成。
写作： 5 0 0 读作： 五百
写作： 1 0 0 0 读作： 一千
数位上一个珠子也没有,写数 时要写0占位，读数时末尾无 论有几个0都不读
写作： 2 3 5
读作： 二百三十五
写作： 3 0 4 写作： 2 7 0
读作： 三百零四 读作： 二百七十
读和写千以内的数，都是从最高位起（也就是从左边起） 读数：百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是 几就读几；如果在中间有一个0 就直接读零，末尾无论 有几个0 都不读 写数：几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几 个一就在个位写几；哪一个数位上一个计数单位也没有 就要写0占位
三、巩固练习
1、读出下面各数，说说它们的组成。
①有867个人参加马 ②公园里有204只鸽子。③这里有580棵树
拉松长跑。 读作：八百六十七
读作： 二百零四
读作： 五百八十
组成：
组成：
组成：
8个百，6个十和 7个一
2个百和4个一
5个百和8个十
三、巩固练习
2、写出下面各数。
①我们学校有一百三十名老师。 （ 130 ） ②上海东方明珠塔高四百六十八米。 （ 468 ） ③一年有三百六十五天。 （ 365 ）
7.1 1000以内数的认识与读写110ppt人教版二年级下册数学ppt课件
3 0 4 三百零四
5 8 0 五百八十
写三位数的时候：先写百位，有几个百 就在百位写几，有几个十就在十位写几，有 几个一就在个位写几，如果这个数位一个都 没有要写0占位。 读的时候中间有“0”要读零，末尾的“0” 不读。
千
百
十
个
写作：67 读作：六十七
千
百
十
个
写作：80 读作：八十
写数时从高位写起。哪一位上一个也没有就写 “ 0 ”。 读数时从高位写起。个位上的”0“不要读出来。
看图填空
(米 )
0 100 200 300 400 500 600 700
填一填
（1）最大的三位数是（999），最小的 四位数是（1000）
（2）599是由（ 5 ）个百，（9）个十， （ ）个一组成，比它大 1的数是（ ） 9
600 （3）由1个十和8个百组成的数是
（ ），比它小1的数是（ ）
（三）找规律，填一填
50 0 60 0
700
80 0
900
1000
410
400
39 0
38 0
37 0
36 0
68 6
68 7
68 8
68 9
690
691
请你一个一个地数，从198数到206。
198、 202、 206
199、 203、
200、 204、
201、 205、
请你一个一个地数，从985数到1000。
知识应用
（一）填一填
有（4 ）个百、（6 ）个十和（ 8 ）个一，这个数是（ 468 ）
拿出你的计数器，拨一拨 这个数，再读一读。
知识应用
说一说这几个数的组成。
1000以内数的读写课件 王瑛瑛
你
真
棒
写一写、说一说
在你认识的1000以内数中， 写出一个数位上有0的数，并在 小组内介绍它的读法与组成。
想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?
要读零的有哪几个?
602、206
不要读零的有哪几个? 620、260 有4个，分别是620、602、206、 260
看谁想得又快又准！
这节课我们主要学习了千以内 数的组成和读写，通过学习，你 知道了什么，学会了什么，还有 什么疑问？
为0
万 千 百 十 个
640由（ 6 ）个百，（ 4 ）个 十组成。
（末尾有“0”不读）
写作： 640
读作： 六百四十
4个百
为0
6个一
406由（ 4 ）个百， （ 6 ）个一组成。
万 千 百 十 个
写作：406 0
读作： 四百零六
（如果十位上没有珠子，就 用“0”来占位。） （读的时候直接读“零”）
小店区中小学优秀微课程（视频）参评作品
千以内数的读写、组成
学科： 数 学
年级： 二年级
姓名： 王瑛瑛
学校 ： 黄陵小学
千以内数的读写、组成
二年级数学
计数器
千
百
十
个
数位顺序：
从右边起，第一位是个位，第二位是十 位，第三位是百位，第四位是千位。
千
百
十
个
写 作： 读 作：
5
7
五 十七
组成：57是由5个十和7个一组成的。
千 百 十 个
5
对比这3个数，你有什么发现？
3 4 0
4 0 6
6 4
结论：同一个数字在不同的数位上所表示的含义不同。
1000以内数地读写教学设计课题
第3小题是从小到大5个5个地数，后面依次是995、1000.
第4小题是从大到小一个一个地数，后面依次是500、499.
二、 合作学习，探究新知
1、学习读数：
刚才同学们读数读的真棒，现在我要增加点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数534）谁能试着读一读。
生：不能。个位上没有数的添0占位。
1、师：同学们今天老师给大家带来了数学当中的一个好朋友和我们一起来学习，看看它是谁？
师：那同学们看到计数器你能回忆一下我们所学过的数位顺序表吗?谁能完整的来背一遍？
老师听说咱们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，你能读出来吗？（师拨数，生读）
2、（1） 师：(课件出示计数器57) 想：它读作什么？几位数？它的组成？
3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。
教学反思：
整堂课中，我大胆放手地让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种游戏的方式进行巩固练习，让学生在游戏中得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。别的，在课堂我还注意评价语言，增强学生的自信念。例如“你说得真好”、“你们真了不起”等激励性的语言更起到润物细无声的作用。
3.中间不管有几个0都只读一个“零”
写法：
1.从最高位写起；
2.几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；
3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。
先独立填空，再顺着、倒着读一读。然后回答玉米提出的问题，并说说是怎样想的。（可以根据200和700分别与1000相差几百来判断，也可以根据数轴上两个数与1000之间的距离来判断）
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《1000以内数的读写》教学设计
教学内容：
课本第69页例2，练习十五相对应习题。
教学目标：
1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的理解，学会1000以内数的读写，知道其组成。
2、通过练习进一步培养学生的数感。
教学重、难点：
1、1000以内数的读法、写法、组成
2、中间有“0”的千以内数的读写。
教学准备：计数器
教学过程：
一、复习：
1、数位顺序表。
师：我们已经理解了几个数位？它们排列的顺序是怎样的？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
）
2、读写两位数。
（1）师在计数器上拨出32，提问：计数器上的数是多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？这个数怎么读？怎么写？请全班学生写出来。
（2）师在计数器上拨出40。
指名学生读出来，然后再写出来。
（3）小结：读两位数时从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上是0就不读。
写两位数也从高位写起，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有就写0。
二、新课教学：例2。
1、教师在计数器上拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
师：怎么写？板书写作：126. 为什么这么写？126里有1个百、2个十、6个一，所以在百位上写1，在十位上写2，在个位上写6。
板书组成：126由1个百、2个十、6个一组成
小结： 126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，所以哪一位上几个计数单位，就在那一位上读写这样的几个计数单位。
……
2、教师在计数器拨上304。
让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。
提示：126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，在这点上304与126有什么不同？
①请1人板演，看有什么发现？
②把这个数的读法写出来。
③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（表示十位上1个十也没有，十位上一个计数单位也没有，要用0占位）
根据学生的结论板书：读写组成
3、教师计数器上的580。
①请全班学生写出这个数的读法。
②请学生核对，教学数的组成：。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。
同桌互相指数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
师：今天我们学习的是“千以内数的读写和组成”，你能把一千写出来吗？一人板演这个1在什么位上，一起数一数。
4、总结方法：前面的三个数代表了哪3类数，引导学生总结（每个数位上都不是0的，中间有0的，末尾有0的），加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢？
千以内数的读法：
1、从最高位读起；
2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；
3、中间不管有几个0都只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读
1000以内数的写法：
1、从最高位写起；
2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几；
3、哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占位。
三、练习：优化作业纸上的作业第2题。
课本69页做一做。
优化作业纸上的3题。
四、师生总结、质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组成又是怎样的?
五、板书：
1000以内数的读写
读作：一百二十六写作：126 ,126由1个百、2个十、6个一组成
读作：三百零四写作：304 , 304由3个百、4个一组成
读作：五百八十写作：580, 580由5个百、8个十组成
《1000以内数的读写》教学设计
教师：徐军燕
2012年4月10日。