1000以内数的读写

《1000以内数的读写》教学设计

教学内容：

课本第69页例2，练习十五相对应习题。

教学目标：

1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的理解，学会1000以内数的读写，知道其组成。

2、通过练习进一步培养学生的数感。

教学重、难点：

1、1000以内数的读法、写法、组成

2、中间有“0”的千以内数的读写。

教学准备：计数器

教学过程：

一、复习：

1、数位顺序表。

师：我们已经理解了几个数位？它们排列的顺序是怎样的？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。）

2、读写两位数。

（1）师在计数器上拨出32，提问：计数器上的数是多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？这个数怎么读？怎么写？请全班学生写出来。

（2）师在计数器上拨出40。指名学生读出来，然后再写出来。

（3）小结：读两位数时从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上是0就不读。写两位数也从高位写起，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有就写0。

二、新课教学：例2。

1、教师在计数器上拨出126。

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

师：怎么写？板书写作：126. 为什么这么写？126里有1个百、2个十、6个一，所以在百位上写1，在十位上写2，在个位上写6。

板书组成：126由1个百、2个十、6个一组成

小结： 126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，所以哪一位上几个计数单位，就在那一位上读写这样的几个计数单位。……

2、教师在计数器拨上304。让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。

提示：126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，在这点上304与126有什么不同？

①请1人板演，看有什么发现？

②把这个数的读法写出来。

③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（表示十位上1个十也没有，十位上一个计数单位也没有，要用0占位）

根据学生的结论板书：读写组成

3、教师计数器上的580。

①请全班学生写出这个数的读法。

②请学生核对，教学数的组成：。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相指数、认读。

引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

师：今天我们学习的是“千以内数的读写和组成”，你能把一千写出来吗？一人板演这个1在什么位上，一起数一数。

4、总结方法：前面的三个数代表了哪3类数，引导学生总结（每个数位上都不是0的，中间有0的，末尾有0的），加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢？

千以内数的读法：

1、从最高位读起；

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；

3、中间不管有几个0都只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读

1000以内数的写法：

1、从最高位写起；

2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几；

3、哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占位。

三、练习：优化作业纸上的作业第2题。课本69页做一做。

优化作业纸上的3题。

四、师生总结、质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组成又是怎样的?

五、板书：

1000以内数的读写

读作：一百二十六写作：126 ,126由1个百、2个十、6个一组成

读作：三百零四写作：304 , 304由3个百、4个一组成

读作：五百八十写作：580, 580由5个百、8个十组成

《1000以内数的读写》教学设计

教师：徐军燕

2012年4月10日