新译林三下Unit4Where is the bird 教案教学提纲
3BUnit4Where’sthebird译林新版小学英语三年级下册单元集体备课教案
第 四四 单元单元单元 单元分析单元分析序号序号 内容内容个 人人 设设 计计备课组集体讨论意见备课组集体讨论意见一单元单元教材教材 分析分析本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会如何用“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s in/on/under/behind 来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会用句型来询问地点，使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
二单元单元 目标目标 要求要求1、能听、说、读并拼写单词：desk ，chair ，bird ，on ，in ，under ，behind 。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where ’s …? It ’s not here. It ’s on/in/under/behind … 。
3. 能诵读歌谣“Where ’s the bird?”4. 能发现和朗读辅音字母“d ”的发音规律”的发音规律 5、能熟练表演文中的小故事。
、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
1.能正确地朗读相关单词能正确地朗读相关单词2. 能熟练运用本单元所学“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s in/on/under/behind 来回答来回答3. 能诵读歌谣“Where ’s the bird?”4. 能发现和朗读辅音字母“d ”的发音规律音规律5、能熟练表演文中的小故事。
、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
三单元单元 设计设计 意图意图通过本单元的学习，让学生学会如何用“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s s in/on/under/behindin/on/under/behind 来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
让学生在教师的指导下，发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。
二、教学内容1. 词汇：bird, desk, chair, box, floor, room2. 句型：Where’s the bird? It’s in/on/under三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。
2. 教学难点：（1）正确运用介词“in, on, under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2. 学具：教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“ It’s a beautiful bird.” “It has colorful feathers.”等，引出本课主题。
三年级下册英语教案 Unit4 Wheres the bird 第3课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第3课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课时所学的词汇和句型，描述小鸟的位置。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生爱护动物、保护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：小鸟、猫、桌子、椅子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in/on/under...三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练运用本课时所学的词汇和句型描述小鸟的位置。
2. 教学难点：正确使用介词in、on、under，并理解其含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、教学录音机等。
2. 学具：学生自备单词卡片、彩色画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，引导学生复习已学过的有关动物的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件，展示本课时所学的词汇和句型，让学生在直观的情景中感知、理解新知识。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 应用：设计一些真实的情景，让学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言实际运用能力。
5. 总结与作业布置：对本课时所学内容进行总结，布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 关键词汇：小鸟、猫、桌子、椅子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in/on/under...七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
2. 书面作业：完成练习册相关练习，巩固所学知识。
3. 口语作业：与家长或同学进行对话练习，描述小鸟的位置。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
牛津译林版英语三下《Unit 4 Where's the birds》教学设计
牛津译林版英语三下《Unit 4 Where’s the birds》教学设计教学目标•通过本单元学习，学生可以学习到如何询问和回答关于动物的位置。
•学生能够运用目标语言介绍动物所在的位置和寻找它们。
•帮助学生学习并巩固使用介词 of 和 in 表达位置关系。
•提高学生的口语交际能力和阅读能力。
教学内容本教学设计的教学内容是英语三年级下册的Unit 4 Where’s the birds，主要关于询问和回答动物的位置，并学习如何描述和寻找它们。
词汇•bird•rabbit•cat•dog•fish•park•pond•tree•under•on•in•behind•in front of语法•使用介词 of 和 in 来表达位置关系。
教学过程第一步：导入1.通过展示图片、幻灯片或相关视频激发学生的兴趣。
2.引导学生讨论并尝试描述一个动物所在的位置，例如，“Where is thebird?”，“The bird is in the tree.”第二步：语言输入1.教师可以通过图片、视频或课件展示不同动物所在的位置。
2.指导学生观察图片，模仿老师的问句和答句，例如，“Where is the cat?”, “The cat is behind the chr.”第三步：任务练习1.第一轮练习：快速那个找家乐，学生在教师的指导下，通过听到动物的名字来快速找到它所在的位置并说出介词及相应的位置。
–A: Where is the rabbit?–B: The rabbit is under the tree.2.第二轮练习：模仿对话，分角色练习对话，例如：–A: Where is the fish?–B: The fish is in the pond.3.第三轮练习：学生自行寻找图片中的动物，并询问和回答它们的位置。
第四步：作业备课1.听写单词，包括本单元新学的单词和介词。
2.通过作文或绘画作业，进一步加深学生对英语的理解并巩固用介词of 和 in 表达位置的能力。
Unit 4 Where’s the bird 教案
Unit 4 Where’s the bird?（第三课时）教案Teaching contents 教学内容Sound time Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能熟练掌握字母d的发音[d]，初步感知[æ]，[e]，[i]，[כ]，[۸]的发音，并能与[d]相结合进行拼读。
2. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话，熟练朗读Cartoon time 并表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能熟练掌握字母d的发音[d]，初步感知[æ]，[e]，[i]，[כ]，[۸]的发音，并能与[d]相结合进行拼读。
2. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind…进行对话，熟练朗读Cartoon time并表演。
教学难点：能熟练掌握字母d的发音[d]，初步感知[æ]，[e]，[i]，[כ]，[۸]的发音，并能与[d]相结合进行拼读。
教学准备：课前教师准备：辅音字母卡片提前发给学生，一个蛋糕，板书，ppt学生准备：辅音字母卡片，热狗等食品。
Teaching procedures 教学过程师生问好T: Hello, boys and girls . Nice to see you . How are you ? I’m happy today . Because here are a lot of teachers . Let’s say “Hello ”to them , OK ?Ss: Hello, teachers.T: Good. Next let’s enjoy a beautiful song .Step 1 Revision [æ]，[e]，[i]，[כ]，[۸]，[b], [p], [r]1.Warm up : Sing Phonics song . 师带领学生边唱边动作(感知26个字母的发音) ppt 22. T: Is the song beautiful . Did you remember ? A is for …? (师生一起说A is for apple , [æ] [æ]apple .) ppt 33. Ss: E is for elephant . [e] [e] elephant . I is for pig , [i] [i] pig . O is for fox , [כ] [כ] fox, U is for duck , [۸][۸] duck .（边说边加入模仿动物的动作）4.T: How does B sound ? Ss: B , /b/ . T: Yes. Can you tell me some words including /d/ ? For example , /b/ /b/ bear 启发学生举手说( ppt 5 :B )T: Good. You know a lot . Now let’s chant . (ppt 6 : U1 sound time中的chant 部分)T：Next，who can ? (ppt 7 : P ) 同上，学生举手说含有p的单词。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s the bird (第1课时)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird (第1课时)一、教学目标1.学习并掌握Where’s the bird? It’s on the tree. 的句型。
2.学会使用 where 和 on 来询问及回答物品的位置。
3.培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学重点1.学习Where’s the bird? It’s on the tree. 的句型。
2.学会使用 where 和 on 来询问及回答物品的位置。
三、教学难点学生在口语表达中的应用。
四、教学方法1.讲解教学法。
2.视频教学法。
3.互动式教学法。
五、教学过程1. 导入（10分钟）1.前期回顾：复习 last unit 的课文及知识点。
2.引导学生想象：请学生想象一个公园里有一只鸟，那么鸟在哪里呢？请让学生用英语尝试表达。
2. 学习（25分钟）1.观看视频（3分钟）：播放视频展示鸟在树上的场景，引导学生通过视觉感受并进行口语表达。
2.讲解重点句型（5分钟）：Where is the bird? It’s on the tree.3.操练句型（10分钟）：教师与学生对话：T：Where is the bird?S：It’s on the tree.T：Where is the cat?S：It’s under the table.T：Where is the ball?S：It’s in the box.4.练习 where 和 on 的用法（7分钟）：教师出示图片并询问学生物品位置，在学生回答过后表扬与纠正。
T：Where is the book?S：It’s on the desk.T：Good job!T：Where is the pencil?S：It’s in the ba g.T：No, it’s on the table.3. 巩固（10分钟）教师与学生一起完成练习册上的练习题。
4. 课堂总结（5分钟）对于新学习的知识点进行归纳和总结，督促学生进行口头小结。
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第三课时
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第三课时Unit 4 Where's the birdLesson 3教学目标：1. 能够运用所学的地点介词及其问句问答模式，描述物品的位置。
并继续巩固学生对一些家庭成员的了解。
2. 能够听懂并能够朗读课文，理解其中的内容并回答问题。
3. 能够通过分组合作，在活动中交流思想，提高口语表达能力。
教学重难点：1. 重点：复习所学的地点介词及其问句问答模式，描述物品的位置。
并继续巩固学生对一些家庭成员的了解。
2. 难点：抓住重难点，在课堂上巩固练习。
教学准备：1. 教材及课件2. 一些家庭成员的卡片3. 一张平面图教学过程：Step 1. Review（5 min）初步复习上节课学习过的地点介词及其价句。
通过图片的方式进行讲解，让学生回忆并联系。
然后请学生用所学的结构描述房间或教室中的物品位置。
Step 2. Presentation（15 min）1. 教师引言，通过图片的方式展示动物，让学生猜测这是什么动物（It's a bird）。
然后问学生：Where's the bird？介绍介词upon（在…之上），学生理解。
然后让学生接着描述位置。
2. 接下来，介绍另一种新的介词beside（在…旁边），并带领学生分组练习。
将家庭成员的卡片分发给每一个小组，让他们通过描述来找到自己小组的相邻家庭成员。
例如：A：Where's the father？B：He's beside the mother.C：Where's the grandmother?D：She's beside the grandfather.3. 最后，教师通过展示一个房间的平面图，让学生在图中找到掉落的笔，让他们运用他们所学习的介词及其问句问答模式，一个个地描述出笔的位置。
这个环节更好的理解巩固了所学的知识点。
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第一课时
译林英语三下教案Unit 4 Where’s the bird 第一课时一、教学内容分析本堂课的主题是“Where’s the bird”。
主要涉及到的内容有：单词bird，词组Where is the…?、It’s in/on/under/behind。
学生通过搜寻鸟儿的位置来巩固学习过的介词。
二、教学目标1.学习并掌握单词bird以及相关介词。
2.能够掌握句型Where is the…?并应用到实际情境中。
3.提高学生的观察力和联想能力。
三、教学重点和难点本节课的重点是学习使用Where is the…?结构和相关介词，难点在于如何引导学生进行有秩序且有趣的搜寻过程。
四、教学过程1.预热教师在黑板上画一个简单的小鸟图案，引导学生用英语说出小鸟英文怎么说。
然后再问“Where is the bird?”，引导学生思考小鸟可能藏在哪些地方。
2.学习要点单词学习教师出示图片，介绍bird的概念并教授其读音及拼写。
句型学习教师出示图片，引导学生运用Where is the…?句型来询问每一只鸟儿的位置。
同时渐进式采用形容词和副词来扩展询问的问句，如：•Where is the big bird?•Where is the little bird?•Is the bird in the tree?•Is the bird behind the box?•Where is the bird now?介词学习引导学生运用预习中学习的介词It’s in/on/under/behind来解答上述问题。
每回答一个问题，过程中减法策略需要加以渗入。
3.实践操作找鸟游戏学生分为小组，要到教室或者操场上找出教师放置的各种小鸟，可以搜寻桌子下、椅子上、墙后、地下等不同地方。
教师通过观察学生的活动来及时对其进行评价和指导。
游戏结束后，教师根据小组的表现给予相应的表扬或者鼓励。
4.总结本节课的目标是学会使用Where is the…?句型并掌握相关介词的使用。
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版教学目标1.学生能够正确使用问句“Where’s the bird?”。
2.学生能够使用Prepositions of place（on, in, under）描述事物在房间里的位置。
3.学生能够听懂并复述故事《Where’s the bird?》的内容，了解故事背后的意义。
教学重点1.培养学生听、说、读的能力，尤其是听和说的能力。
2.让学生学会陈述事物在房间里的位置，并掌握Prepositions of place。
3.提高学生的阅读能力，能够理解理解故事《Where’s the bird?》的内容。
教学准备1.教学课件。
2.教学PPT。
3.教学游戏，如找物品、问答等。
4.教材、教具。
教学内容课前准备1.导入新课内容，通过问与答相结合的方式，引导学生进入学习状态。
2.让学生观察教室物品的位置，为后面的课堂活动做好准备。
教学过程第一部分：学习新课1.通过幻灯片，教师向学生介绍问句“Where’s the bird?”并给出正确的答句。
2.向学生展示课本上的图片，让学生说出物品在房间里的位置。
3.让学生玩找物品的游戏，教师向学生提问，让学生回答“Where’s the…”，从而巩固学生的学习成果。
4.通过PPT教学Prepositions of place，向学生展示在、上、下三个词语的意思和使用方法。
5.调整教学语言难度，逐渐引导学生掌握Prepositions of place并使用它们描述物品在房间里的位置。
第二部分：阅读故事1.向学生展示故事《Where’s the bird?》，宣读标题和包括作者、插图和文本的信息。
2.通过阅读故事，向学生介绍故事背后的寓意，引导学生思考积极的价值观念。
第三部分：课堂练习1.培养学生的阅读能力，建议让学生在课后阅读其他绘本，并用Prepositions of place描述和表达房间里物品的位置。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第二课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第二课时-译林版三起教学目标•学会用英语表达顺序和方位•了解不同方位词汇的英语表达方式•能够通过听、说、读、写等多种方式运用所学知识教学重点•通过实例学习方位词汇的英语表达方式•学生能够听懂用英语表达顺序和方位的句子•学生能够说出要表达的位置，并用英语口语进行表达教学难点•学生能够准确地使用方位词汇来描述位置•学生能够在语音和语调上准确表达位置教学准备•教师准备课件和教案•学生需要准备课前作业和学习资料教学内容和步骤Step 1 导入新课1.通过展示图片，询问学生句子“Where’s the bird?”的含义和应该回答的内容，并让他们使用英语进行回答。
2.引导学生讲述自己家的一个物品或者宠物，并要求他们用英语描述该物品或宠物的所在位置，加强学生对本课的语境理解。
3.通过实物或图片提示学生本课中将要学习的六个方位词汇：on、in、under、behind、in front of和next to，并告诉学生这些方位词汇在英语中的表达方式。
Step 2 学习方位词汇表达方式1.进行朗读练习，让学生模仿教师的发音并同时大声跟读，使其在口语表达方面的训练更加有利。
2.指向物品或物体进行提问，让学生运用学到的方位词汇进行回答，确认学生掌握了新词汇的使用方式。
Step 3 学习位置所在的表达方式1.使用图示物品、宠物或实物，句式可以是“Where is the bird?”“It’s next to the bed.”等。
请学生按照教师的要求逐一回答。
2.制作课件，上面放置几张物品的图片，听到教师的问题后，学生需要辨别物品的位置，用英语回答。
Step 4 扩展练习1.在教师的指导下，学生根据所提供的方位词汇，自己进行口语对话，并加入语境，让学生在实践中更加深刻地理解和掌握所学内容。
2.制作翻译题，让学生将汉语表达成英语的方式，并强化学生的翻译能力和对语法的运用。
三年级下册英语教案 Unit4 Wheres the bird 第一课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第一课时译林版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本节课的重点单词和句型，如“bird, window, door, box, Where's the bird? It's in the...”，并能运用所学句型询问和回答物品的位置。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生的英语听说技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神，增强学生爱护动物、爱护环境的意识。
二、教学内容1. 重点单词：bird, window, door, box2. 重点句型：Where's the bird? It's in the...三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能运用所学句型询问和回答物品的位置。
2. 教学难点：正确运用介词“in”表示物品的位置，以及理解句型的语法结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：利用图片或实物展示本节课的重点单词，引导学生观察并尝试用英语描述。
2. 新课呈现：通过PPT展示句型，引导学生跟读并理解句意，然后进行角色扮演。
3. 操练：组织各种游戏和活动，如“猜谜语”、“找物品”等，帮助学生巩固所学知识。
4. 应用：创设情景，让学生运用所学句型进行实际交流，如询问和回答同学的书包、文具等物品的位置。
5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上画出本节课的重点单词和句型，要求字迹清晰、美观。
2. 用不同颜色的粉笔区分重点和难点，以便学生更好地理解和记忆。
3. 在板书旁边附上相关图片或简笔画，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。
三年级下册英语教案Unit 4 Where’s the bird(第1课时)译林版(三起)
三下Unit 4 Where’s the bird?（Period 1）一、教学内容Story time二、教学目标1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读并表演课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
三、教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下朗读并表演课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
四、教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingsT: Hello, boys and girls. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T:Today there are some new teachers in our classroom. Boys and girls, please say “Hello” to the teachers.2. T: First let’s sing a song. 《On in under》3.T: This time let’s play a game : I say you do.练习in，on，under及介词短语Step 2 Presentation1. Learn “a bird ”and “How beautiful!”.（1）T: Look at this picture, spring is coming . In spring , there are many beautiful flowers, green trees and lovely birds. Look, I have a bird too.课件出示bird，教学T: Hello，... Look at my bird.引导学生用It’s nice. How nice ! 等回答，以此引出How beautiful！(2)练习A: Look！A bird！B: How beautiful！2 Learn “ under ”and “behind”.T: We know the bird can fly here and there. Look，fly，fly，where’s the bird？用小鸟演示，学生根据具体位置回答。
译林版3B《Unit 4 Where’s the bird》优秀教学设计
Check the answers.
9. Read the story.
Read in four.
Guess.
Ask.
Ss try to read it.
Work in pair.
Ss try to find the answer.
Ss try to draw the bird.
3. Learn the sentences:
Where’s…?
It’s…
4. Learn the new word:
behind
5. Play a game
6. Listen and choose.
Where’s the bird at last?
7. Listen and draw.
The bird stops in many places. Where’s the bird?
Content
三下Unit 4 Where’s the bird?
(Period1)
Date
April
Topic
Where’s the bird?
Students
School
Teacher
教学目标：
1.围绕position这一话题，学生主动学习单词desk，chair，bird，on，in，under，behind和句型Where’s …? It’s on/in/under/behind…。
提高学生的综合运用语言能力，有效的锻炼了学生的口语能力。
让孩子在欢乐的氛围中结束课程。
Assignment
1. Read the story 3 times.
2. Make a new dialogue with your friends.
三年级下册英语教案-Unit4Where'sthebird第3课时-译林版三起
教案：三年级下册英语教案 Unit 4 Where's the bird 第3课时教材：译林版三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 能用英语描述物体的位置。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 单词：tree, flower, bird, cat, dog, fish, office, kitchen, living room, bathroom, bedroom2. 句型：Where's the bird? It's in the tree. Where's the cat? It's on the flower.教学重点与难点：1. 重点：单词tree, flower, bird, cat, dog, fish的用法和句型Where's the bird? It's in the tree.2. 难点：描述物体位置的准确表达。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, cards, pictures2. 学具：笔记本，彩色笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候。
2. 学生表演上一课时学到的句子。
Step 2: 导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课时的单词和句型。
2. 学生跟读单词和句型。
Step 3: 新课内容（10分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生用英语描述物体的位置。
2. 学生练习用英语描述物体位置的句子。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语描述小组成员的位置。
2. 每个小组选出一个代表进行汇报。
Step 5: 巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示练习题，学生进行抢答。
2. 教师给出一些物体，学生用英语描述它们的位置。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：Unit 4 Where's the bird?单词：tree, flower, bird, cat, dog, fish句型：Where's the bird? It's in the tree.作业设计：1. 抄写本课时出现的单词和句型。
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第三课时
译林英语三下教案Unit 4 Where’s the bird 第三课时一、教学目标1.学生能够掌握生词和短语：in the tree, in the box, on the chair, on the sofa, under the table, under the bed。
2.学生能够通过听力训练来锻炼听取关键信息的能力。
3.学生能够运用所学的场景词汇来进行对话交流。
4.学生进一步提高英语语言表达和交流能力。
二、教学重点1.场景词汇的掌握和应用。
2.听力训练的能力提高。
三、教学难点1.学生能够灵活地运用词汇和短语。
2.听力训练能够帮助学生提高听力沟通的能力。
四、教学过程1. Warming up通过复习前两节课的内容，激发学生学习的兴趣：T: Good morning, everyone. Today we are going to have a review of what we have learned in the last two classes. Who can tell me where the bird is in the first unit?(S学生回答) The bird is in the cage.T: Very good. And where is the monkey in the second unit?(S学生回答) The monkey is on the tree.2. Presentation通过图片、故事情境和声音提示等方式，呈现本节课的主要内容。
T: Today, we are going to learn about new place words. Where do you think the bird is?(呈现一张鸟在树上的照片)S1: The bird is in the tree.T: Right. What about the cat, where is the cat?(呈现一张猫在盒子里的照片)S2: The cat is in the box.T: Well done. Where is the dog?(呈现一张狗在沙发上的照片)S3: The dog is on the sofa.T: Great. And where is the toy?(呈现一张玩具在椅子上的照片)S4: The toy is on the chair.T: Excellent. Finally, where is the ball?(呈现一张球在桌子下的照片)S5: The ball is under the table.3. Practice通过听力练习、图片呈现、角色扮演等方式，让学生掌握新单词和短语，并能够运用到情境对话中。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where's the bird 第2课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第2课时-译林版三起教学目标1.学习并掌握生词：bird, rabbit, cat, dog。
2.学会利用目标语言描述动物所在地点、颜色等属性。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备1.课件：课件中包括一些图片，可用于提问或展示。
2.小板书：用于书写新词，例句及板书重点内容。
教学过程Step 1：导入1.打招呼：老师向学生问好，引导学生制造英语学习场景。
2.评价训练：让学生回忆上一次课程所学内容，进行集体评价。
3.目标导入：在黑板上写出本课的主题“Where’s the bird”，并引入本节课学习内容。
Step 2：新授课程1.情境呈现：老师利用幻灯片或者图片展示一个动物园的场景，让学生观察一下，堵我的动物被藏在哪儿。
2.新词学习：老师在黑板上写出本节课的新词。
然后带领学生齐声跟读，并正确发音及拼写。
3.对话模拟：老师利用PPT展示对话情境，对话内容围绕新词展开，并在PPT 上强调重点单词、短语，让学生注意。
4.学生模仿：让学生学习模仿课堂上的对话意图，在课堂模拟中逐渐掌握对话技巧。
Step 3：巩固练习1.单词默写：对本节课程中的新单词进行默写。
2.句子模仿：让学生在班级中参加匹配游戏，在游戏中模仿句子。
3.文字连线：利用黑板上写出与本课程相关的单词和句子的词汇表，并让学生利用连线对其进行匹配。
Step 4：教学拓展1.课堂练习：让学生完成教职过程中提出的问题，展开课堂练习。
2.情境练习：让学生配合PPT中给出的场景模拟对话情境。
Step 5：课后作业1.抄写：让学生抄写本节课程中的单词和句子。
2.复习：让学生对本节课程所学的内容进行复习。
思考问题1.如何更好地引领学生进入英语学习场景，增强学习兴趣？2.如何让学生更好地掌握和应用目标语言内容？3.如何让学生在课堂中积极主动参与到英语学习中来？总结本节课程旨在帮助学生掌握动物、颜色词汇，学会以英语描述物体所在地点等。
Unit 4 Where’s the bird？单元(教案)译林版(三起)三年级下册
Unit 4 Where’s the bird？单元（教案）译林版（三起）三年级下册一、教学目标•能够掌握表达和询问物体位置的基本句型：“Where’s the…?”和“It’s…”。
•能够较准确地描述自己、他人和事物在空间中的位置关系。
•能够在日常生活中应用所学的语言知识，主动进行交际。
二、教学内容1.生词•bird（鸟）•in（在……里面）•on（在……上面）•under（在……下面）•behind（在……后面）•beside（在……旁边）•near（在……附近）2.课文•Unit 4 Where’s the bird？三、教学过程1.热身1.在班级里找一个学生，给学生一个物品，其他学生通过询问物品的位置来猜测这个物品是什么。
2.教师出示一些图片，与学生进行互动。
例如：“Where’s the book?” “It’s on the desk。
”2.学习1.听音乐，寻找音乐声的来源。
老师可以像藏宝一样将音响藏在教室的某个角落，并放一些音乐让学生寻找音响的位置。
可以要求学生用“Where’s the music?”和“It’s…”句型进行描述。
2.准备一些物品，例如笔、球、书等，让学生用同样的句型来描述不同的物品的位置。
3.老师讲解介词的基本含义，并让学生从前面练习的例子中体会到介词的作用。
4.教师利用小综述表，让学生记住英文介词的发音和含义。
5.教师再一遍的阅读课文，然后让学生根据课文内容回答相关问题。
3.练习1.通过课堂教学，学生分组进行互动练习。
其中的游戏可以是找物品，语音校对等。
2.利用PPT等媒介，进行自主练习。
教师可以录制十个以上的物品位置图片，学生需要通过图片和问题互动进行练习。
4.巩固1.让学生分为小组表演物品定位。
每个小组给出一个物品，让其他小组进行描述，看哪个小组最快地猜出其位置并给出正确的回答。
2.教师可以在课后让学生将课堂内容进行总结，然后让学生来个人分享自己的总结体会。
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新译林三下U n i t4W h e r e i s t h eb i r d教案Unit4 Where’s the bird?第一课时教学目标：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5. 能正确演唱歌曲。
教学重难点：1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学过程：Step 1 Greeting &Warm up1. Greeting2. Sing a songT: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?S: OK.T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want. (播放歌曲一遍)T: Do you like the song? Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) Step 2 Presentation1.Play a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess!S: …T: Look, it’s a bird. (板书bird) Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)S: It’s on the book.T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)S: It’s under the book.T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)S: It’s in the book.T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? S: …T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk 并示意)Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? S: …T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair 并示意)Step 3 Story time1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird.. Please listen carefully, and then choose the right answer. (播放课文录音) T: Where is the bird?S: It’s in the tree.T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.2. Listen and stickT: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT 红圈显示1、7 两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。
) Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.(播放课文录音, 学生两人合作完成)T: Let’s watch the cartoon again.(播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对)3. Read the storyT: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK? (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together.T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)T: And Picture 2, look, where’s the bird?S: It’s under the desk.T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）Now who can read this? (PPT中出现对话) S1: Where’s the bird?S2: It’s under the desk.(继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.，第五幅图教on，第六、七两幅图教in)T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文)4. Tell the storyT: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!S: How beautiful! (老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T: Where’s the bird? S: It’s under the desk.T: Now, it’s … S: Behind the door.T: Oh, It’s not here. It’s … S: On the chair.T: Where’s the bird now? S: It’s in the desk.T: Oh, look, now it’s …. S: In the tree.T: It’s your turn now. Can you tell the story like this? You can work in pairs. (老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）Step 4 Sing a song1. Say a rhymeT: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now?S: Three.T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two. (把歌词变为韵律诗，互相说一说) T: Let’s try to say it together. (教 little和all)T: Say it all together again.2. Sing the songT: This is a nice song. Let’s listen to it. (播放歌曲动画)T: Can you try to follow it? (学生跟唱)T: Good! Let’s sing it with some actions. (老师带学生边做动作边唱)Homework1. 听磁带，读故事5遍。
2. 用Where is …?It’s …的句型来说说物品的位置。
3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。
第二课时教学目标： 1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind…进行对话。
2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
3. 能体会字母d的发音[d]。
教学重难点： 1. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
2. 能体会字母d的发音[d]。
教学过程：Step 1 Revision1. Sing the song “Where is the bird?”2. Change the lyricsT: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture? 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird? It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk. T: Can you sing it like this? Now here are three more pictures from the text. Sing them in your groups . S: (集体反馈唱歌3段)3. Review the storyT: Great! Now can you dub for the story? 你们能来给课文动画配音吗？S: (集体给课文动画配音)Step 2 Fun time1. Review the wordsT: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them? (PPT出示4个介词) S: On, in, under, behind.T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. (PPT出示TIP）Try to follow me.S: Use games to help remember words. Here’s the Chinese meaning.T: Boys and girls, do you like games?S: Yes.2. Play the gameT: Great! Then let’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … (引导学生看图说一说四幅图)Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box. T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this.(板书游戏可用的句型) Who wants to try?(一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜)Ss: Where is the pencil?S1: Is it in/on/under/behind the pencil box?Ss: Yes./No.T: Good. And now let’s change this game a little bit. Look, what’s this? (教师拿出书,书包,铅笔盒,铅笔) S: It’s a book/school bag/ pencil box/pencil.T: And now let’s play the game using them. Now close your eyes. (学生闭上眼睛，教师藏好铅笔) T: Now open your eyes.S: Is it …?T: Yes./No.3. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)Step 3 Sound TimeAnd we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词)1. Say the sentencesSs: Desk, chair and bird.T: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here. T: Look, the boy is saying something. Can you try to read?S: Bird, bird, don’t fly away. (PPT显示fly away的中文意思)T: Good! And can you read this? Read in pairs. S: Bird, bird, don’t fly away, stand on my desk and be my friend, OK?T: Can you tell us the Chinese meaning?S: …2. Read the wordsT: How many Ds can you find? 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？S: Seven.T: Can you read them all again?S: 再读7个单词 (学stand的意思)T: Now can you tell us the sound of the letter “d”?S: [d].T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand … (学生读单词)T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now.S: (学生列举，教师板书)T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them? (PPT显示单词，学生读)T: And can you choose three of them to complete this sentence? 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？Discuss in pairs. (学生讨论，反馈)Step 4 TaskT: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this? 你们知道她的主人是谁吗？S: No.T: Well, if you want to know, you’ll have to find four things in a room. (PPT显示要找的东西的单词) S: Milk, egg, ice cream and key.T: Yes. Please remember to use “Where’s …? It’s…” (PPT显示图) Work in pairs, please.S: Where is the milk? S: It’s on the desk.S: Where is the ice cream? S: It’s behind the car.S: Where is the key? S: It’s under the table.S: Where is the egg? S: It’s on the chair. (教师根据学生回答，点出相关物品的位置)T: Look! Who is her master?S: Mike.T: Well done. You did a good job.Homework1. 读Fun time对话，听磁带复习Sound time。