教科版三年级科学上册4.3《水和食用油的比较》
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》课件
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记录表二
水
食用油
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油重水重
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实验步骤：
1、用天平称 2、将油倒入水中或将水倒入油中
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科学
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猜一猜 看得见,摸得着, 没有颜色,没味道, 动物植物都需要, 没有它就活不了,
谜底：水
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用眼看 用手摸
颜色 是否透明 是否粘手
水 无色 透明
不粘手
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记录表一
食用油 黄色
也透明 粘手滑
用鼻闻 是否有气味
没有
有
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玻璃 报纸
扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状
颜色黄又黄,跟水一个样, 身子比水轻,炒菜离不了,
谜底：食用油
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水和食用油的比较
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我会做 温馨提示：
1、在组长的带领下,安全有序地做实验,并注意保护实验 器材和保持桌面卫生, 2、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上, 3、交流时音量尽量小,不要大声喧哗,以免影响其他同学,
教科版《水和食用油的比较》精品教学课件1
水和食用油的比较
水和食用油的比较
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
水和
的比较
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
水 食用油
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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主动探究，获取新知。
观 察 水 和 食 用 油
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猜测一下哪是水滴哪是油滴？
❖报 纸 ❖蜡光纸 ❖玻璃板
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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蜡纸 玻璃 报纸
扁还是圆 扁还是圆 扁还是圆
记录表二
水
食用油
圆
扁
圆
扁
圆
扁
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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水
油
无色 无味 透明 不粘手
黄色 有气味 半透明 粘手
在蜡光纸上圆的 在蜡光纸上扁的
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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主动探究，获取新知。
比 较 水 和 油 的 轻 重
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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1.所有流动的物体都是液体。
（）
2.可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
4-2《水和食用油的比较》课件
科教版三年级科学上册
水和食用油的比较
水和食用油的比较
实验小提示
1、看，颜色并比较透明度； 2、闻，辨别气味；
3、用小棒搅动ห้องสมุดไป่ตู้观察流速；
4、捻一捻它们，体会感觉。
水和食用油的比较
水
颜色，透明度 气味 搅动，流速
重 轻
食用油
捻，体会感觉
水和食用油的比较
油滴和水滴还有什么不同呢？
要让水和油一起滴，同时滴在同一物体上。 水和油的液滴不能滴得太多（两三滴）。 滴的高度一样，液滴要保持距离。 滴好后，不准移动玻璃片和报纸，我们可 以从正面、侧面仔细观察。
2.选择题。
（1）把一滴水放到半瓶食用油中，过一会 儿，这滴水会 （A）。 A.沉到瓶底 （2）如果一根牙签放到水中是沉的，那么 把它放到油中会 （A） A.沉 （3）下列描述正确的是 （D） D.食用油摸起来比水黏
2.选择题。
（4）下列关于食用油的描述不正确的是 （B） B.食用油与水一样，都是没有气味的 （5）下列关于液体的描述正确的是 （A） A.液体都是会流动的
水和食用油的比较
水 食用油
透明 无色，无味。 会流动 不粘手。 流速快。 无固定形状 滴在玻璃的液滴圆 润湿报纸 的面积大， 是液体
渗的速度快 重 重
黄色 ，有气味。 粘手。 流速慢。 滴在玻璃的液滴扁 润湿报纸的面积小 渗得慢 轻 轻
1.判断题。
（1）除了水之外，食用油、酱油、醋等也 都是液体。（√） （2）因为水比食用油重，所以食用油会浮 在水面上。 （√） （3）为了得到更多的信息，我们应该经常 （×） 使用“尝”这种方法。
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解水和食用油的性质和特点。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、比较和推理的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。
2. 水和食用油的溶解性和粘度。
3. 水和食用油的用途和作用。
三、教学重点：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。
2. 水和食用油的溶解性和粘度。
四、教学难点：1. 水和食用油的溶解性和粘度的理解和运用。
五、教学准备：1. 水和食用油的样品。
2. 实验器材：烧杯、量筒、搅拌棒、滴管等。
3. 实验记录表。
教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的不同之处。
2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。
3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。
4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的不同之处。
5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的不同之处。
7. 布置作业：学生完成实验记录表，并写一篇关于水和食用油的小作文。
教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解了水和食用油的不同之处。
在实验过程中，学生积极参与，合作意识较强。
但在理解和运用溶解性和粘度方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
六、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的相同之处。
2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。
3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。
4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的相同之处。
5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的相同之处。
教科版科学三上《水和食用油的比较》教案
教科版科学三上《水和食用油的比较》教案一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课主要让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质差异。
教科书通过生动的图片和简单的实验，引导学生发现两种液体的不同之处，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，可能对水和食用油有一定的了解，比如知道它们都是液体，都有用途等。
但是，学生可能没有深入地了解它们的性质差异。
通过这一课的学习，学生将能够更深入地理解这两种液体的不同。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解水和食用油的性质差异。
2.过程与方法：学生能够通过实验操作，提高观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点重点：学生能够通过实验观察，了解水和食用油的性质差异。
难点：学生能够通过实验操作，发现水和食用油的不同之处。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组讨论法等，引导学生通过实际操作，发现问题的答案。
六. 教学准备1.实验材料：水、食用油、实验器材等。
2.课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道水和食用油有什么不同吗？让学生发表自己的看法，从而引出今天的课题。
2.呈现（10分钟）通过向学生展示水和食用油的图片，让学生观察它们的颜色、透明度等特征，引导学生初步了解两种液体的不同。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察水和食用油的性质差异。
实验内容包括：比较两种液体的密度、蒸发速度、溶解能力等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，填写实验报告，总结水和食用油的性质差异。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么水和食用油会有这些不同？让学生通过小组讨论，探讨两种液体的性质差异背后的原因。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水和食用油的性质差异，并鼓励学生在日常生活中注意观察和思考。
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》ppt课件
看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。
谜底：水
2
颜色黄又黄，跟水一个样。 身子比水轻，炒菜离不了。
谜底：食用油
3
水和食用油的比较
4
温馨提示：
1、在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护 实验器材和保持桌面卫生。
2、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上。
8
水 天平称同样多的水和油
油倒入水中 水倒入油中 吸管的高度
记录表三 食用油
9
我知道了……
水
完全透明 不粘手 流动较快 水滴更圆 重
会流动 没有固定形 状 都有重量 都会形成滴 状
食用油
不透明 粘手 流动较慢 油滴不够圆 轻
10
我还知道…… 水和食用油谁会 被点燃呢？
11
12
3、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他 同学。
5
用眼看 用手摸
颜色 是否透明 是否粘手
用鼻闻 是否有气味
记录表一
水
食用油
6
蜡纸 玻璃 报纸
扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状
记录表二
水
食用油
7
实验步骤：
1、用天平称 2、将油倒入水中或将水倒入油中 3、将吸管放入装有同样多水和食用油的吸 管中
水和食用油的比较说课稿
水和食用油的比较说课稿水和食用油的比较说课稿1敬爱的各位评委、老师，你们好！我是来自，今日我说课的内容是教科版科学三班级上册第四单元第二课《水和食用油的比较》。
下面我围围着教学资源在教学过程中的应用将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学预备”“教法、学法”“教学过程”这几个方面进行说课。
一、说教材分析《水和食用油的比较》是《水和空气》单元的第二课，是上一节课《水》的延展和提升，是从水的初步感知到深入探究。
水是液体的典型代表。
同学们已在生活中积累了大量有关水的认知阅历。
如何将同学对水的感性认识向科学概念转化在这一个单元将详细开展。
本单元认识水是通过《水》、《水和食用油的比较》、《谁流得更快一些》、《比较水的多少》四节课从水的初步感知到深入探究逐步实现的。
其中《水和食用油的比较》是通过对比的方法让同学从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，是同学对水的感性认识的升华。
本课我设计了用课件引导同学进行三个比较活动。
一是利用感官径直观测对比水和食用油；二是比较它们的液滴和“轻重”；三是观测它们作为液体的共同特点。
通过课件的演示把如何比较食用油和水的区分，怎样观测，一步一步清楚的展示出来，让每一步骤流下深刻的印象，使同学操作更规范。
让同学从多个侧面开展对水和食用油的认识，有助于液体概念的进一步建立。
二、说学情分析三班级的同学，对四周一些常见的物体有剧烈的新奇心和探究欲望，特别是对形象的动画，图像分外有爱好。
他们乐于操作详细形象的物体，但他们的观测技能、动手实践技能、表达技能不强。
虽然同学通过学习对水有了肯定的感性认识，依据已有的生活阅历知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区分认识是模糊的。
课件的运用对同学认识的培育、知识的掌控有着比其它教学手段更好的效果。
三、说教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定外形。
过程与方法：运用不同感官认真观测比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和特点。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3. 培养学生节约用水和食用油的意识。
二、教学重点1. 水和食用油的性质和特点。
2. 观察和实验方法。
三、教学难点1. 水和食用油的性质和特点的理解。
2. 实验操作的掌握。
四、教学准备1. 水和食用油。
2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、玻璃棒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考水和食用油在日常生活中的作用和用途。
2. 探究活动一：观察水和食用油的颜色、透明度和气味。
3. 探究活动二：比较水和食用油的体积和重量。
4. 探究活动三：观察水和食用油的蒸发过程。
5. 探究活动四：比较水和食用油的溶解能力。
6. 总结：通过比较，总结水和食用油的性质和特点。
7. 拓展：讨论水和食用油的节约使用方法，培养学生的环保意识。
8. 作业：设计一个实验，比较其他物质的性质和特点。
9. 板书设计：水和食用油的比较性质特点颜色透明度气味体积重量蒸发溶解能力10. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对水和食用油性质的理解，实验操作技能，节约用水和食用油的意识。
2. 评价方式：观察、实验报告、学生讨论、作业完成情况。
3. 评价标准：能够准确描述水和食用油的性质，实验操作规范，能够提出节约用水和食用油的方法。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究水和食用油的性质。
2. 使用对比教学法，帮助学生明确水和食用油的不同特点。
3. 利用生活实例，引导学生理解科学知识在实际生活中的应用。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中使用水和食用油的场景，引发学生对这两种液体的好奇心。
2. 探究活动：安排学生进行小组合作，进行观察和实验，比较水和食用油的性质。
3. 总结提升：引导学生将观察到的现象进行归纳总结，形成对水和食用油性质的认识。
小学三年级科学上册教案《水和食用油的比较》
【导语】做⼀份好的教案，可以让⽼师在教学中游刃有余，显现出⾜够强⼤的⾃信。
⽽且对于教案不仅仅是学校考核的标准之⼀，⼀个优秀的教师，他会在教案中加⼊⾃⼰独到的见解，可能你的见解是最先进的⼀种⽅式说不准呢？以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
【教学⽬标】 科学概念： ⽔和油相⽐，在颜⾊、⽓味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等⽅⾯有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与⽅法： 运⽤不同感官仔细观察⽐较⽔和油;⽤图表⽅式记录⽐较的结果，并进⾏分析和交流。
情感、态度、价值观： 愿意与他⼈合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述⽔和⾷⽤油在颜⾊、⽓味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等⽅⾯具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运⽤不同感观⽐较⽔和⾷⽤油有哪些相同和不同;⽤图表的⽅式记录⽐较的结果，并进⾏分析和交流。
【教学准备】 给每个⼩组准备：2个塑料杯、1⽚玻璃、1张蜡光纸、1⽀筷⼦、2个试管、2根长⽊条(可以是长⼀些的⽛签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉⽔瓶)、1个⽔槽。
给每个学⽣准备： 记录纸两张。
【教学过程】 ⼀、观察⽔和⾷⽤油 1、导⼊：⽔是⼀种液体，你们知道的⽣活中还有哪些液体? 这些液体是否都⼀样呢?今天我们以⽔和⾷⽤油为例，进⾏研究。
2、学⽣观察：提供给每组⼀杯⽔和⼀杯⾷⽤油，要求学⽣仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
(提⽰：在科学观察中，⼀般不⽤尝的⽅法) 3、交流⽔和⾷⽤油有哪些相同和不同，师板书展⽰。
⼆、滴液⽐较 1、师：⽔和⾷⽤油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?⽐如，我们分别把⽔滴和油滴滴到蜡纸、玻璃⽚和报纸上，它们的状态⼀样吗? 2、⽣猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提⽰：每⼀次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴⼏滴;每⼀滴的量要控制，不要太多，简单演⽰;要注意观察⽔滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否⼀样) 3、⽣实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。
水和食用油的比较 教科版
思考：其它液体有没有这些共同特点？
集练大本营
一、填一填。
1、同体积的水和油比较，水比油____。
2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____
二、判断题。 1、所有流动的物体都是液体。 （
）
2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（
）
第2课 水和食用油的比较
水是一种液体 你能说出生活中常见的液体有哪 些？
活动一：观察水和食用油
你会观察水和食用油吗？ 你会用什么方法观察？
老师提示：
在科学观察中，我们一般不用尝的方法比物体
我们采用哪些方法来比较呢？
方法
记录信息 水 食用油
把你观察比较的结果，记录在维恩图中
水
食用油
观察水和食用油
活动三：比较水和食用油的轻重
猜一猜 议一议：
我认为： （ （ ）比较轻 ）比较重
先说说自己的猜测以及理由，让 后在小组内交流一下。
将两份体积相同的食用油，同时放入一个空的 容器内，看看有什么实验现象发生。
在刚才的实验中，你又有什么发现呢？
结论说明：同体积的水比油重
将两支相同的筷子放入两个装有同样体积的水 和食用油的容器内，看看有什么现象发生。
•滴液：必须调整好距离，然后还是用捏的方 式慢慢地把滴管里面的液体挤出去。
比较液体有什么相同和不同之处。
你们能把比较的结果画下来吗?
玻璃表面 从上面看 从侧面看
……
水
食用油
蜡光纸
从上面看 从侧面看
……
水
食用油
报纸 从上面看 从侧面看 ……
水
食用油
猜测一下哪是水滴哪是油滴？
报 纸 蜡光纸 玻璃板
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第二课时《水和食用油的比较 》附反思含板书设计
六、说教学过程
【教学准备】：
【教具】：托盘天平、烧杯、圆底烧瓶、量筒、食用油和水若干。 【学具】：3个塑料杯、2支滴管、1片玻璃、1张报纸、食用油和水若干、实验 记录单。 【说明和提醒】：每个实验结束后要注意提醒学生整理好桌上的实验器材。
Байду номын сангаас
（一）、导入新课 1.水是一种液体，生活中你们还见过哪些液体？ 2.同样是液体，他们的特点是否都一样呢？今天这堂课，我们就以水和
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《水和食用油的比较》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课 通过猜谜语的游戏导入新课以调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。在对 水有一定认识的基础知道水是一种常见的液体我让学生举例生活中的液体有哪些，从而展开 新课的教学。 首先是比较方法的选择，其次是具体的操作。在进行激烈的讨论方法的基础上 进行实验的操作，充分发挥学生归纳的主观能动性。其次是两种液体在蜡纸上形成的液滴的 比较。 然后让学生自己去验证认识液滴的差异。挑战性的活动能激发学生学习兴趣。于是我 们又进行了两种液体的“轻重”的比较，在两种液体的相互混合中，学生发现两种液体的差 异。 在这节课上我重点放在观察水和食用油的观察实验比较，重在培养孩子的科学探究的能 力，形成两种液体的全面认识。由于实验较多，一个有一个有趣的活动深深吸引了学生的科 学学习的兴趣。相信通过这样的一节又一节具有科学味的课堂，学生会越来越喜欢科学课。 科学的素养会提高很快。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
第2课 《水和食用油的比较》教案(教科版小学三年级上册科学第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第2课《水和食用油的比较》教学设计教学导航【学情分析】三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。
虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。
这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。
【教学目标】1．认识和分辨水和食用油。
2．通过观察比较,找出水和食用油各自的特点及相同点。
3．整理观察结果，制作表格，积累科学知识。
【教学重点】运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；【教学难点】用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、直接导入师：老师今天带来两杯液体，这杯是水，这杯是食用油，你有什么好方法来比较它们吗？板书课题：水和食用油的比较二、用感官观察水和油1．说说观察方法生1：看一看生2：听一听生3：摸一摸师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。
生4：闻一闻生5：尝一尝师：这液体不干净的，你敢尝吗？生：不敢了。
师：这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。
2．用感官直接观察水和食用油师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？生：能师：那就请各组上来领取材料开始观察吧！比一比哪组发现的特点多。
小组观察比较。
3．交流师：通过我们细致的观察，一定有不少新发现了吧！哪个小组先来说说你们的发现。
（师板书在维恩图中）三、观察、比较不同的液滴1．导：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在报纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？2．设计活动方案师：要想找到水滴和油滴的不同，我们还需要先用这个（出示滴管）取出液滴。
【教科版】小学科学三年级上册《水和食用油的比较》
水是一种液体，我们周围还有许多液体.
活动一 观察水和食用油
你能想到哪些观察方法？
看 （颜色、透明度） 闻 （气味） 倾斜杯子（比较它们的流动情况、在杯壁的残留度） 用木条搅拌（比较它们的流动速度） 比较木条上两种液滴下滴的速度
在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。
观察水和食用油
水：无色 、无味、透明、流动快、 不粘手
六六、、教教学学准准备备
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1 张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条、1个 玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。
给每个学生准备：维恩图1张。
韦恩图：
水
食用油
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较
水
油
水
油
水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的
无色 无味 透明 不粘手
食用油
滴在蜡光纸上扁的
黄色 有气味 半透明 粘手
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较 活动三：比较水和油的轻重
（水的密度：1g/cm3,油的密度：0.8g/cm3）
水和油谁能被点燃？
• 试一试：将玻璃片 上的一滴水和一滴 油分别用火柴点燃， 观察水和油哪种可 以被点燃？
• 将水和食用油分 别倒入不同形状 的容器中，你观 察到了什么现象， 说明了什么？
• 水和食用油都无 固定形状
总结： 维恩图
水
【教科版】科学课件《水和食用油的比较》PPT-完整版
（教科版）科学课件-《水和食用油的 比较》 -完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
总结
这节课你都学到了什么？
（教科版）科学课件-《水和食用油的 比较》 -完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
（教科版）科学课件-《水和食用油的 比较》 -完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
维恩图：
水
食用油
重、完全透明、 会流动、没 轻、有点透明、
不黏手、没有 有固定形状、黏手、有气味、
气味、无颜色、 都是液体、 有淡黄色、流
流动快、水滴 透明、都有 动慢、水滴不
更圆
重量、都会 形成滴状
够圆
思考：其它液体有没有这些共同特点？
水滴和油滴比较
• 水滴较圆。 • 油滴较扁。
（教科版）科学课件-《水和食用油的 比较》 -完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
（教科版）科学课件-《水和食用油的 比较》 -完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
比较水和食用油的轻重：
你能想个办法比一比吗？
（教科版）科学课件-《水和食用油的 比较》 -完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
用眼睛看（颜色、透明度） 用鼻子闻（气味） 倾斜杯子（比较它们的流动情况、 在杯壁的残留度） 用木条搅拌（比较它们的流动速 度）
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水和食用油的比较主动探究，获取新知。源自观 察 水 和 食 用 油
• 看颜色 • 闻气味 • 感粘度
水
无色 无味 透明 不粘手
油
黄色 有气味 半透明 粘手
主动探究，获取新知。
滴 液 比 较
主动探究，获取新知。
比 较 水 和 油 的 轻 重
1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ 2、水和油相比，谁轻谁重？
主动探究，获取新知。
观察水和食用油的相同点
水和食用油有哪些相同点与不同点？
---月---日 记录人：------
水
食用油
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的 无色 无味 透明 不粘手 比油重
食用油
滴在蜡光纸上扁的
流动 无固定形状
黄色 有气味 半透明 粘手 比水轻
集练大本营
一、填一填。
1、同体积的水和油比较，水比油____。
2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____。
二、判断题。 1、所有流动的物体都是液体。 （ ）
2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（
）