综合实践活动课堂实录

综合实践活动课堂实录——《走近动画片》课堂实录

在“生活”里挖掘，在“互动”中生成——《走近动画片》课堂实录

【教学目标】

1.联系学生生活，激发探讨动画片的兴趣。

2.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

3.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。

4.学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。

【教学重点】

1.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

2.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。

【教学难点】

学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入主题：

师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片）

生（集体）：喜欢。

师：最喜欢看哪部动画片？

生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。

生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。

生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。

师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？

生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。

生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：今天也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？

（课件逐个出示动画人物，相机提问）

师：喜欢阿凡提吗？

生（集体）：喜欢。

师：为什么呀？

生：他很聪明。

师：这位是谁呀？

生（集体）：多拉A梦。

（有的学生咧开嘴发出了笑声）

师：怎么一看到它就笑啊？

生：因为它太有趣了。

师：嗯，有点憨态可掬。

……

师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获，今天就让我们一起《走近动画片》。（板书：把课题补充完整）

【设计意图】

“你喜欢动画片吗？”问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让学生一下子抓住讨论的重点。随即，在看似轻松地对动画片、动画人物的探讨中，引导学生发表意见，激发他们的探究欲望。在板书和课件的设计上，我也注重了动画元素的渗透。在边问学生问题边贴课题时，我设计了美羊羊举着“动画片”的形象。在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让学生的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。

师：前不久，老师就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播,这是为什么？（出示课件）

生：我知道，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。

师：你是怎么了解到这个讯息的？

生：我是从新闻里看到的。

师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？

生1：因为他身体很胖，像个土豆。

生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，

像个大土豆。

师：这幅漫画又告诉了我们什么？

生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

【设计意图】

动画片里布仅仅都是美好的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让学生在得到快乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度，也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。

师：其实，随着社会的发展,动画元素已经涉及到我们生活的方方面面,用的文具、穿的衣服上总有大家熟悉的动画人物，连迪斯尼乐园都是根据一些经典的动画片设计的！现在的动画已经成为了一个新兴的产业，在杭州就成立了一个动画产业基地，用来培养专业的动画人才，制作优秀的动画作品。（课件展示相关图片）

【设计意图】

通过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。

二、探寻研究小主题

师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。

生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。

师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。

生3：可以了解一下动画片是这样制作的。

生4：可以自己来设计一些动画人物。

……

可开展的活动主题还有：

（1）父母对待我们看动画片的态度调查。

（2）举办优秀动画片展

【设计意图】

探寻活动小主题是综合实践活动开题课中的重要一环。这里考察的是学生思维的广度，看是否能够放远眼光，把围绕“动画片”的一些可以研究的问题归纳出来。因此，以上这些问题的抛出、谈话的层层深入就是为了这一刻。一般活动主题可以分为这样几类：知识了解类，如“探寻动画奥秘”；调查实践类，如

“观看情况调查”；活动策划类，如“举办优秀动画片展”；创意设计类，如“动画人物设计”。在这里，我们都做到了。当然，有时也要根据具体活动内容而定。

师：那你们小组想要开展什么活动？

（生小组交流）

生：我们小组想要研究“观看动画片情况”。

师：你们准备调查哪些人？

生：可以调查我们周围的同学，这样比较方便。

师：老师这里还有个小建议给你们，由于年龄不同，喜欢看的动画片也不同，所以在调查的时候，我们可以分成低、中、高三个年级展开调查。

……

（选择2—3个选择不同主题的小组进行制定活动方案前的适当点拨。）

【设计意图】

在“小组交流研究内容”的过程中，教师进一步的追问也是一种潜移默化

的引导，可以帮助学生迅速地梳理出研究的方向和内容，也为下面顺利制定活动方案打下了基础。

三、制定活动方案：

师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥