聋校语文第七册基础训练4教学单元作业设计

聋校语文第七册基础训练4教学单元作业设计

一、教学内容：字词句、对话、阅读、叙述四部分练习题

二、教学目的：

1、学习用部首查字法查字典。

2、对学生进行量词比较的训练。

3、能把句子补充完整。

4、培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

三、教学重、难点：字词句中的二、四、五题

四、教学准备：排列句子、叙述

五、教学方法：练习法、观察法、讲解法

六、教学时间：5课时

七、教学过程

第一课时

一、教学内容：字词句部分的习题一、三

二、教学目的：

1、复习相关的偏旁部首。

2、对学生进行量词比较的训练。

三、教学过程：

一、指导学生完成“字·词·句”中的习题1、3

1、习题1

（1）出示题目

写出带有下面部首的字，并组词。

扌——（打）（打球）（拐）（拐棍）（扫）（扫地）

氵——（）（）（）（）（）（）纟——（）（）（）（）（）（）亻——（）（）（）（）（）（）（2）讲解例子，让学生理解题目的要求。

（3）学生练习，教师巡回指导。

（4）读一读所谢写的字、词。

2、习题3

（1）出示题目

比一比，说说下面每组词语的意思有什么不同。

一朵朵云彩一棵树

一朵云彩一棵棵树

一阵臭气一个葫芦

一阵阵臭气一个个葫芦

（2）读词语，找出各组词中的量词，划出来。

（3）讲解：

一朵云彩指特定的一朵云彩

一朵朵云彩指许多云彩中的每一朵

（4）如：

天上飘着一朵云彩。

天上飘着一朵朵云彩。

让学生体会“一朵”和“一朵朵”的不同意思。

（5）比较其它三组词语的不同意思。

（6）小结：当量词“朵、棵、阵、个”重叠成“朵朵、棵棵、阵阵、个个”时，词语的意思就发生了变化，主要是数量上的变化。

二、作业：习题一

四、课后分析：学生能独立完成习题。

第二课时

一、教学内容：字词句部分的习题二

二、教学目的：学习用部首查字法查字典。

三、教学过程：

一、查字典

1、学习翻字典，不要一页一页地翻，看谁翻得快。

翻到100页、200页、350页、450页。

翻到35页、191页、374页、525页。

2、用部首查字法，从字典的《部首目录》中查出下面部首的页码，再把页码填在括号里。

彳（）忄（）宀（）

竹（）饣（）

（1）先从字典里找到《部首目录》的页码，再数一数部首的笔画数，找到笔画数，再在下面找到这个部首，右边的页码就是页码数，如：

“彳”：共3画，《部首目录》在14页，3画在14页，“彳”右边的页码是43页。

（2）让学生查出其它部首所在页码。

3、用部首查字的方法，从字典里查出下面的字在正文第几页，再把页码填在括号里。

例：查“思”字。

（1）确定部首。思的部首是“心”。

（2）在《部首目录》中查到“心”部的页码。

（3）找要查的字在正文中的页码。在《检字表》中找到“心”部，再数部首以外的笔画，从五画中找到“思”，根据“思”右边的页码，就可以查到“思”字的读音和解释了。

4、让学生用“部首查字法”查出下面的字在正文第几页。

笔（）找（）削（）

然（）停（）借（）。

二、小结

这节课我们学习了一种新的查字方法——部首查字法。先要确定字的部首，在《部首目录》中查到这个部首的页码，再在《检字表》中找到除去这个部首外的笔画数，在这个笔画数下找到这个字的页码，就可以查到这个字了。

三、作业：

用“部首查字法”查出下面字的页码。

留（）汪（）葫（）

冰（）杜（）集（）

四、课后分析：学生掌握了部首查字法的方法，但运用还欠熟练。

第三课时

一、教学内容：字词句部分的习题四、五

二、教学目的：能把句子补充完整、排列句子。

三、教学过程：

一、指导学生完成习题四

1、出示题目

把下面的句子补充完整，再加上标点。

（1）我透过缝隙

（2）西瓜藤上结满了

2、读句子，想想句子写的是什么，缺少什么。

3、让学生根据已学课文补充句子。

4、写完后师生共同看看是否通顺，加标点。

5、读一读所写的句子。

二、指导学生完成习题五

1、出示题目

把排列错乱的句子，按事情的先后顺序，连成通顺的一段话。

我轻轻地走过去，刚一举手，它就扇动着两片翅膀飞走了。

我来到蝴蝶飞舞的地方，摇动着手里的竹竿，小纸片飞舞起来，很像一只真蝴蝶。

一只彩色蝴蝶飞进院子，停在一朵小花上。

后来，姐姐教我一个好办法，用线把白纸片连结在小竹竿上，去引它。

我把它引到身边，用衣服一扑，一下子就扑到了。

那只蝴蝶跟着纸蝴蝶飞上飞下。

2、指导学生读懂每句话的意思。

3、想想这些句子讲了一件什么事。

4、按事情的先后顺序把这些句子连成一段通顺的话。

5、把这些句子重新排列一下。

6、齐读排列好的这一段话。

三、作业：习题四、五

四、课后分析：排列句子对聋哑学生来说本来就是一个难点问题，在老师逐句讲解句意并分析事情的先后顺序、指导学生演示后，学生完全理解了这段话的意思，也学会了排列句子。

第四课时

一、教学内容：对话

二、教学目的：培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

三、教学过程：

一、对话练习

王芳：张老师，我可以进来吗？

张老师：请进！

王芳：张老师，这是我们班的数学作业本，都收齐了。

张老师：好，请放在这儿吧，谢谢你！

王芳：不用谢。李明同学昨天生病，今天来上课了。这是他补交的数学作业。

张老师：好，请告诉他，下午放学后留在教室里，我来给他补课。

王芳：好的，我去告诉他。

1、老师范读。

2、讲解对话的内容。

3、师生对话练习。

4、分组对话。

5、自由组合进行对话练习。

6、情景表演对话内容。

二、阅读

下面一段话的第一句讲了全段的主要意思，想一想哪些句子离开了第一句的意思，把它画掉，再连起来读一读。

张苇是一个热心帮助同学的好学生。小勇病了，他送小勇去医院看病。下雨了，小红没带雨伞，他撑着伞送小红回家。小云没有带彩色画笔，他把自己的画笔借给小云。老奶奶摔倒了，他马上把老奶奶扶起来，并送她回家。小林不会做数学题，他耐心地给小林讲解。