基本算法语句课堂课件人教版1
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人教A版必修三1.2.4《算法语句的综合》ppt课件
停止循环.而由程序可知,执行第一次循环,i由初值100减 1变为99.以后,每执行一次循环,i的值就减少1,从而i的
值永远也不可能大于100,这样,循环永远也无法停止.
正解:应是把条件“i>100”改为“i<10”.
点评:本程序中i既是计数变量又是验证结束循环的变 量.应当注意,当循环体各语句顺序有变化时,计数变量的 初值和判断条件都可能发生变化.
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
解析:利用UNTIL语句编写程序如下:
点评:1.直到型循环语句中先执行一次循环体,再判断 条件是否满足,以决定继续循环还是退出循环.
2.循环次数的控制往往是判断条件,在循环体内要有 控制条件的改变,否则会陷入死循环.
3.控制循环次数的变量要综合考虑初始化时和LOOP UNTIL后两处,若初始值为1,则循环体中累加,若初始值 为循环的次数,则循环体中递减.
第一章 算法初步
1.2 基本算法语句 1.2.4 算法语句的综合
理解五种基本算法语句——输入语句、输出语句、 赋值语句、条件语句、循环语句的含义,并能熟练应用, 能根据需要对条件结构进行多层套用,灵活选择各种不 同的循环结构.
基础梳理
1.输入语句(INPUT语句). (1)一般格式:INPUT “提示内容”;变量
值永远也不可能大于100,这样,循环永远也无法停止.
正解:应是把条件“i>100”改为“i<10”.
点评:本程序中i既是计数变量又是验证结束循环的变 量.应当注意,当循环体各语句顺序有变化时,计数变量的 初值和判断条件都可能发生变化.
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
解析:利用UNTIL语句编写程序如下:
点评:1.直到型循环语句中先执行一次循环体,再判断 条件是否满足,以决定继续循环还是退出循环.
2.循环次数的控制往往是判断条件,在循环体内要有 控制条件的改变,否则会陷入死循环.
3.控制循环次数的变量要综合考虑初始化时和LOOP UNTIL后两处,若初始值为1,则循环体中累加,若初始值 为循环的次数,则循环体中递减.
第一章 算法初步
1.2 基本算法语句 1.2.4 算法语句的综合
理解五种基本算法语句——输入语句、输出语句、 赋值语句、条件语句、循环语句的含义,并能熟练应用, 能根据需要对条件结构进行多层套用,灵活选择各种不 同的循环结构.
基础梳理
1.输入语句(INPUT语句). (1)一般格式:INPUT “提示内容”;变量
人教A版数学必修三课件:第一章 1.2.1基本算法语句(共59张PPT)
Байду номын сангаас
能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。 失败并不意味你浪费了时间和生命,失败表明你有理由重新开始。 书都读得来的人,还怕有什么做不来的。 要铭记在心:每天都是一年中最美好的日子。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 诚无悔,恕无怨,和无仇,忍无辱。——宋《省心录》 很多时候,感情往往能经得起风雨,却经不起平淡;友情往往能经得起平淡,却经不起风雨。 别人对你好,你要争气,图日后有能力有所报答,别人对你不好,你更要争气望有朝一日,能够扬眉吐气。 勇敢地迎接逆境,即使不能实现最初的梦想,也会打开另一扇梦想的大门。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 经验是由痛苦中粹取出来的。 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 重要的不是发生了什么事,而是要做哪些事来改善它。 努力向上的开拓,才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。 行动不一定带来快乐,而无行动则决无快乐。 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 如果我坚持什么,就是用大炮也不能打倒我。 加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。
能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。 失败并不意味你浪费了时间和生命,失败表明你有理由重新开始。 书都读得来的人,还怕有什么做不来的。 要铭记在心:每天都是一年中最美好的日子。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 诚无悔,恕无怨,和无仇,忍无辱。——宋《省心录》 很多时候,感情往往能经得起风雨,却经不起平淡;友情往往能经得起平淡,却经不起风雨。 别人对你好,你要争气,图日后有能力有所报答,别人对你不好,你更要争气望有朝一日,能够扬眉吐气。 勇敢地迎接逆境,即使不能实现最初的梦想,也会打开另一扇梦想的大门。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 经验是由痛苦中粹取出来的。 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 重要的不是发生了什么事,而是要做哪些事来改善它。 努力向上的开拓,才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。 行动不一定带来快乐,而无行动则决无快乐。 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 如果我坚持什么,就是用大炮也不能打倒我。 加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。
【全版】数学必修ⅲ人教新课标算法基本语句课件推荐PPT
语句1 INPUT “a,b=”;a,b
IF 条件 THEN
ELSE 语句2
EDN IF
语句1 END IF
3、循环结构的程序框图
While(当型)循环
Until(直到型)循环
循环体
满足条件 是 否
循环体
满足条件 否 是
两种循环结构有什么区别?
While(当型)循环
循环体 满足条件 是
否
先判断 后执行
IF x<3 THEN
条件语句编写的一个程序,
y=2*x
根据该程序回答:
(1)若输入4,则输出结
果是
,
ELSE IF x>3 THEN y=x*x-1 ELSE
(2)该程序的功能是求函
数
的函数值.
y=2 END IF END IF
PRINT y
END
2、请将下列程序补充完整.
(1)输入两个数,输出 其中较大的一个数.
基本算法语句
【归纳小结】 1、输入语句、输出语句和赋值语句的格式:
输入语 INPUT “提示内容”;变量
句
输出语 句
PRINT “提示内容”;表达式
赋值语句 变量=表达式 变量:=表达式
2、输入语句和输出语句中的“提示内容” 有时可以省略.
3、条件结构的程序框图以及与之对应的 条件语句
否
满足条件?
输入x N
x≥0?
Y
输出x 输出-x
结束
开始
例2.说出右图的算法 功能,并把图中的程 序框图转化为程序.
输入a,b,c
Δ=b2-4ac
Δ≥0? 是 p= -b/2a
q 2a
是是
Δ=0? 否否
基本算法语句PPT精品课件
分隔,且个数要与变量
计算公式的值。
的个数相同。
赋值语句
变量=表达式
1.“=”左侧必须是变 量,右侧可以是数 字、变量或者是计 算公式;
2.一个语句只能有一 个“=”,并且只能
给 一 个变量赋值;
3.有计算功能,可以 把表达式的值赋给 一个变量。
新课讲解
例1.下面输入、输出语句正确的有:
√ (1) INPUT a,b,c × (2) INPUT x=3
算法:
框图:
第一步:分别输入三科的成绩a,b,c;
开始
第二步:计算average=(a+b+c)/3;
第三步:输出三科平均分。
程序: INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b INPUT “English=”;c average=(a+b+c)/3 PRINT “The average=”;average END
× (3) PRINT A=4 √ (4) PRINT 20,3*2
新课讲解
BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \
MOD
功能 乘法运算 除法运算 幂运算
取商 取余数
函数名 ABS(x) SQR(x)
LOG(x)
功能 注意事项
|x|
x
x0
Inx
x0
新课讲解
例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
五大湖与尼亚加拉瀑布
北美地形对气候的影响
(第二课时)
• 五大湖 • 北美的气候 • 地形对气候的影响
五大湖 -世界最大的淡水湖群
人教A版高中数学必修三课件:第一章 算法初步 1.2 基本算法语句
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好,直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课,同学们可以参考如下建议:
一、听要点。
一般来说,一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家,同学们对此要格外注意。例如在学习物
理课“力的三要素”这一节时,老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了,这节课就基本掌握了。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时,首先思考应该从什么地方下手,然后在思考用什么方法,通过什么样的过程来进行
解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容,上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过,并没有详细解答, 大家要及时地把它们记下来,下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字,一般都是遵循着“形”、“音”、“义”
的研究方向;分析小说,一般都是从人物、环境、情节三个要素入手;写记叙文,则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进
行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法,如解数学题时,会用到反正法;换元法;待定系数法;配方法;消元
法;因式分解法等,掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
优等生经验谈:听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程,那么后面的结论自然就出现了,学习起来才能够举 一反三,事半功倍。
2019/7/8
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好,直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课,同学们可以参考如下建议:
一、听要点。
一般来说,一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家,同学们对此要格外注意。例如在学习物
理课“力的三要素”这一节时,老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了,这节课就基本掌握了。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时,首先思考应该从什么地方下手,然后在思考用什么方法,通过什么样的过程来进行
解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容,上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过,并没有详细解答, 大家要及时地把它们记下来,下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字,一般都是遵循着“形”、“音”、“义”
的研究方向;分析小说,一般都是从人物、环境、情节三个要素入手;写记叙文,则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进
行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法,如解数学题时,会用到反正法;换元法;待定系数法;配方法;消元
法;因式分解法等,掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
优等生经验谈:听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程,那么后面的结论自然就出现了,学习起来才能够举 一反三,事半功倍。
2019/7/8
人教版高中数学必修三 基本算法语句 ppt课件
INPUT “R=”;R C=2*3.14*R S=3.14*R^2 PRINT “C=”;C
PRINT “S=”; S
END
2020/12/27
16
〖练习3〗.
程序:
INPUT “a,b(a,b≠0)=”;a ,b X=a+b Y=a-b Z=a * b Q=a/b PRINT X,Y,Z,Q END
例1 用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象 时,需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序, 分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1, 2,3,4,5时的函数值.
程序: INPUT “x=”;x -----------------输入语句
y=x^3+3*x^2-24*x+30---------赋值语句
2020/12/27
7
注意: INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以
给多个变量赋值,其格式为:
INPUT “提示内容1,提示内容2,提示内容3,…”;变量1,变量2,变量 3,…
例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩, 可以写成:
INPUT “数学,语文,英语”;a,b,c
2020/12/27
2020/12/27
1
程序设计语言有很多种。如BASIC,Foxbase, C语言,C++,J++,VB等。为了实现算法中的 三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循 环结构,各种程序设计语言中都包含下列基本的 算法语句:
输入语句 条件 语句
输出语句 循环 语句
赋值语句
这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法 语句。
2020/12/27
2
基本算法语句课件人教新课标
PRINT x ELSE
PRINT -x END IF END
应用实例
思考 阅读下面程序,你能得出什么结论。
INPUT x IF x<0 THEN
x=-x END IF PRINT x END
这个程序是求实数 x的绝对值。
应用实例
例6 把课本P12的程序框图转化为程序。
INPUT “a, b, c=”;a, b, c d=b^2-4*a*c IF d>=0 THEN
据必须是常量,输入多
6.一个语句只能给一个
个数据时用“,”分隔,
变量赋值.
且个数要与变量的个数
相同.
三、课后练习
p.24练习第一题程序 p.24练习第二题程序 p.24练习第三题程序 p.24练习第四题程序
三、课后练习:
p.24练习第一题程序
程序: INPUT “F=“;F C=(F-32)*5/9 PRINT “C=“;C END
PRINT “y=”;(a+b+c)/3
END
输出y
INPUT “Maths=“;a INPUT “Chinese=“;b INPUT “English=“;c PRINT “The average=“;(a+b+c)/3 END
结束
二、赋值语句
作用:用来实现把右边表达式所表示的值赋给左边的变量。
1.2基本算法语句
1.2.1输入语句、输出语句、赋值语句
一、输入、输出语句
作用:用来实现算法的输入信息、输出结果的功能。
格式:
输入语句格式:INPUT “提示内容”;变量 输出语句格式:PRINT “提示内容”;表达式
例:输入语句 INPUT “x=“;x 或INPUT x 或INPUT “x=,y=”;x,y
PRINT -x END IF END
应用实例
思考 阅读下面程序,你能得出什么结论。
INPUT x IF x<0 THEN
x=-x END IF PRINT x END
这个程序是求实数 x的绝对值。
应用实例
例6 把课本P12的程序框图转化为程序。
INPUT “a, b, c=”;a, b, c d=b^2-4*a*c IF d>=0 THEN
据必须是常量,输入多
6.一个语句只能给一个
个数据时用“,”分隔,
变量赋值.
且个数要与变量的个数
相同.
三、课后练习
p.24练习第一题程序 p.24练习第二题程序 p.24练习第三题程序 p.24练习第四题程序
三、课后练习:
p.24练习第一题程序
程序: INPUT “F=“;F C=(F-32)*5/9 PRINT “C=“;C END
PRINT “y=”;(a+b+c)/3
END
输出y
INPUT “Maths=“;a INPUT “Chinese=“;b INPUT “English=“;c PRINT “The average=“;(a+b+c)/3 END
结束
二、赋值语句
作用:用来实现把右边表达式所表示的值赋给左边的变量。
1.2基本算法语句
1.2.1输入语句、输出语句、赋值语句
一、输入、输出语句
作用:用来实现算法的输入信息、输出结果的功能。
格式:
输入语句格式:INPUT “提示内容”;变量 输出语句格式:PRINT “提示内容”;表达式
例:输入语句 INPUT “x=“;x 或INPUT x 或INPUT “x=,y=”;x,y
人教A版高中数学必修基本算法语句课件
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
(3)同输入语句一样,表达式前也可以有“提示内 容”. 如P9页的输出框 输出S 可以转化为输出语句:
PRINT “S=”; S
〖例3〗:给一个变量重复赋值。
程序:
A=10 A=A+15 PRINT A END
y
a
b 3
c
输出y
程序:
INPUT a,b,c “Maths,Chinese,English”; y=(a+b+c)/3 PRINT “y=”;y END
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
结束
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱP T)
注意: INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以
给多个变量赋值,其格式为:
INPUT “提示内容1,提示内容2,提示内容3,…”;变量1,变量2,变量3,…
INPUT “提示内容”;变量 说明: (1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能; (2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息, 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量; (3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数, 不能是函数、变量或表达式; (4)提示内容与变量之间用分号“;”隔开, 若输入多个变量,变量与变量之间用逗号“,”隔开
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
(3)同输入语句一样,表达式前也可以有“提示内 容”. 如P9页的输出框 输出S 可以转化为输出语句:
PRINT “S=”; S
〖例3〗:给一个变量重复赋值。
程序:
A=10 A=A+15 PRINT A END
y
a
b 3
c
输出y
程序:
INPUT a,b,c “Maths,Chinese,English”; y=(a+b+c)/3 PRINT “y=”;y END
人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张PP T)
结束
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人 教 A 版 高中 数学必 修3第 一章基 本算法 语句课 件(共 52张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱP T)
注意: INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以
给多个变量赋值,其格式为:
INPUT “提示内容1,提示内容2,提示内容3,…”;变量1,变量2,变量3,…
INPUT “提示内容”;变量 说明: (1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能; (2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息, 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量; (3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数, 不能是函数、变量或表达式; (4)提示内容与变量之间用分号“;”隔开, 若输入多个变量,变量与变量之间用逗号“,”隔开
人教课标版高中数学必修3《基本算法语句(第1课时)》名师课件
知识回顾 问题探究
●活动二 常见数学运算符归纳 (1)程序中的常见算术运算符号
课堂小结
随堂检测
数学符号
程序符号
*(程序里面表示乘法的运算 ×(代数运算中的乘法运算符)
符)
/(程序里面表示除法的运算 ÷(代数运算中的除法运算符)
符)
[]代数中取整运算(如[5÷3]= 1)
\(如5\3=1)
a^b(程序里面表示指数的运算 ab(代数运算中的指数运算符)
完全不同. (3)赋值语句只能给一个变量 赋值,不能接连出现两个或多 个“=”.可给一个变量多次 赋值,但只保留最后一次所赋 的值.
知识回顾 问题探究 课堂小结 随堂检测
●活动二 应用输入语句、输出语句、赋值语句设计简单的程序
例3 交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
详解:
INPUT A INPUT B PRINT A,B X=A A=B B=X PRINT A,B END
检测下预习效果:
点击“随堂训练” 选择“《基本算法语句(第1课时) 》预习自测”
知识回顾 问题探究 课堂小结 随堂检测
问题探究一 为什么要学习算法语句?
活动一 阅读与思考,了解学习算法语句的必要性 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听 MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是 怎样工作的呢? 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的 算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的.因此还需要将算法用计算机能够理 解的程序设计语言(programming language)翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种.如BASIC,Foxbase,C语言,C++,J++,VB等.为了实 现算法中的三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设 计语言中都包含下列基本的算法语句:
高中数学人教版必修3课件:1.2基本算法语句(共43张PPT)
应的函数值 算法步骤:
程序框图: 开始
否
是 结束
程序
知识点1 直到型循环
例1
程序如下:
开始
否 是 结束
例2 将5名学生某一门功课的成绩依次输入,并计算
输出平均成绩.
程序如下:
知识点2 当型循环
开始
例2
程序如下:
是 否 结束
例2
(1)当型循环
(2)直到型循环
第一课时
问题1
输入语句、输出语句、赋值语句、 条件语句、赋值语句
输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、 输出框对应,用来输入和输出信息.
赋值语句与程序框图中的表示赋值的处理框对 应,用来给变量赋值.
例1
算法步骤:
程序框图: 开始
结束
程序:
输入语句的一般格式: INPUT “提示内容”;变量
? A的输出值是多少?
25
例4
程序:
?
例5 下列给出的输出语句正确的是_______.
程序:
例6 阅读下列赋值语句,回答问题:
程序: ①
(1)上述两个程序的运行
结果是①_____②_______
(2)上述两个程序中的第
三行有什么区别?
变式
输入语句、输出语句 例7
例8
作业
第二课时
条件语句与程序框图中的条件结构相对应,
解
例4 写出下面程序的运行结果 解
条件语句的嵌套 例5
解 程序框图如下:
开始 是
否 是
否
结束
例6
解
程序如下:
作业
第三课时
这里的循环体是计 算机反复执行的 一组语句构成的
图1.1-15中的程序框图,用UNTIL语 句编写的计算机程序
优化指导高一数学精品课件:121《基本算法语句》人教版必修.ppt
• 答案:10 20 30 20 30 20
• 【题后总结】(1)赋值语句的格式,变量=表 达式.
• (2)赋值语句的几种常见形式: • ①赋予变量常数值,如a=1. • ②赋予变量其他变量或表达式的值,如b=a,
b=2a+1.
• ③变量自身的值在原值上加常数或变量,如 i=i+1,i=i+S.
• (3)不能利用赋值语句进行代数式的演算.
正确.
• 答案:B
• 1.赋值语句把一个确定的数据赋给某个变 量,或者完成一个表达式的计算,并把结果 赋给某一个变量,所以赋值语句具有计算功 能,但它有很强的局限性,如代数式的化简、 因式分解、解方程等都不能进行.
• 2.赋值号具有方向性,“A=B”与“B=A” 的含义是不相同的.
• 3.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值, 不能出现两个或两个以上的“=”,但对于 同一个变量可以多次赋值.对于同一个变量 多次赋值时,只保留最后一次所赋的值.
• ②输入语句INPUT X=1;
• ③输出语句PRINT A=4;
• ④输出语句PRINT 10,3]
• 【思路点拨】依据输入语句和输出语句的格 式及要求作出判断即可.
• 解析:①INPUT语句可以给多个变量赋值, 变量之间用“,”隔开,②INPUT语句中只 能是变量,而不能是表达式;③PRINT语句 中不用赋值号“=”;④PRINT语句可以输 出常量,表达式的值.
一个求圆锥体积和表面积的程序.
• 【思路点拨】利用输入、输出和赋值语句编 写程序,并注意“乘、除及开方”运算的表 达.
• 【规范解答】程序如下: • INPUT “R,H”;R,H
• 1.2 Biblioteka 本算法语句• 1.2.1 输入语句、输出语句和 赋值语句
• 【题后总结】(1)赋值语句的格式,变量=表 达式.
• (2)赋值语句的几种常见形式: • ①赋予变量常数值,如a=1. • ②赋予变量其他变量或表达式的值,如b=a,
b=2a+1.
• ③变量自身的值在原值上加常数或变量,如 i=i+1,i=i+S.
• (3)不能利用赋值语句进行代数式的演算.
正确.
• 答案:B
• 1.赋值语句把一个确定的数据赋给某个变 量,或者完成一个表达式的计算,并把结果 赋给某一个变量,所以赋值语句具有计算功 能,但它有很强的局限性,如代数式的化简、 因式分解、解方程等都不能进行.
• 2.赋值号具有方向性,“A=B”与“B=A” 的含义是不相同的.
• 3.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值, 不能出现两个或两个以上的“=”,但对于 同一个变量可以多次赋值.对于同一个变量 多次赋值时,只保留最后一次所赋的值.
• ②输入语句INPUT X=1;
• ③输出语句PRINT A=4;
• ④输出语句PRINT 10,3]
• 【思路点拨】依据输入语句和输出语句的格 式及要求作出判断即可.
• 解析:①INPUT语句可以给多个变量赋值, 变量之间用“,”隔开,②INPUT语句中只 能是变量,而不能是表达式;③PRINT语句 中不用赋值号“=”;④PRINT语句可以输 出常量,表达式的值.
一个求圆锥体积和表面积的程序.
• 【思路点拨】利用输入、输出和赋值语句编 写程序,并注意“乘、除及开方”运算的表 达.
• 【规范解答】程序如下: • INPUT “R,H”;R,H
• 1.2 Biblioteka 本算法语句• 1.2.1 输入语句、输出语句和 赋值语句
高中数学基本算法语句1 人教课标版最新优选公开课件
程序框图是由表示算法基本逻辑结构的图形组成的, 而程序则是由表示算法基本逻辑结构的算法语句组成.
任何高级程序设计语言都包含输入语句、输出语句、 赋值语句、条件语句和循环语句五种基本语句.它们与算 法的三种基本结构是相互对应的.
顺序结构
输入语句、输出语句、赋值语句
条件结构
条件语句
循环结构
循环语句
例1.用描点法作函数 yx 3 3 x 2 2 4 x 3 0 的图象时,需要 求出自变量和函数的一组对应值.编写程序,分别计算当 x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值.
回忆的老墙,偶尔依靠,黄花总开不败,所有囤积下来的风声雨声,天晴天阴,都是慈悲。时光不管走多远,不管有多老旧,含着眼泪,伴着迷茫,读了一页又一页,一直都在,轻轻一碰,就让内心温软。旧的时光被揉进了岁月的折皱里,藏在心灵的沟壑,直至韶华已远,才知道走过的路不能回头,错过的已不可挽留,与岁月反复交手,沧桑中变得更加坚强。 是的,折枝的命运阻挡不了。人世一生,不堪论,年华将晚易失去,听几首歌,描几次眉,便老去。无论天空怎样阴霾,总会有几缕阳光,总会有几丝暗香,温暖着身心,滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月,把心事写就在素笺,红尘一梦云烟过,把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色,当冰雪消融,自然春暖花开,拈一朵花浅笑嫣然。 听这位老友,絮絮叨叨地讲述老旧的故事,试图找回曾经的踪迹,却渐渐明白了流年,懂得了时光。过去的沟沟坎坎,风风雨雨,也装饰了我的梦,也算是一段好词,一幅美卷,我愿意去追忆一些旧的时光,有清风,有流云,有朝露晚霞,我确定明亮的东西始终在。静静感念,不着一言,百转千回后心灵又被唤醒,于一寸笑意中悄然绽放。
且个数要与变量的个数相同.
例1.用描点法作函数 yx 3 3 x 2 2 4 x 3 0 的图象时,需要 求出自变量和函数的一组对应值.编写程序,分别计算当 x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值.
基本算法语句1 人教课标版精品课件
风景在路上,我们需要去寻找,才能找到真正的自己,谁都有无奈,谁都有生活的压力,只是你们的选择不一样,当你走上自己的路,或许你会觉得轻松,或许你会觉得很难,但那终归是属于自己的路,因为生活,始终在你手中。是在医院渡过,然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前,母亲还是离开了这个世界,离开了我。生命就是如此脆弱,逝去和別离,陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流,云在走,聚散终有时,不贪恋一生,有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透,永远在我的心中,在我的生命里。
唯用一枝瘦笔,剪一段旧时光,剪掉喧嚣尘世的纷纷扰扰,剪掉终日的忙忙碌碌。情也好,事也罢,细品红尘,文字相随,把寻常的日子,过得如春光般明媚。光阴珍贵,指尖徘徊的时光唯有珍惜,朝圣的路上做一个谦卑的信徒,听雨落,嗅花香,心上植花田,蝴蝶自会来,心深处自有广阔的天地。旧时光难忘,好的坏的一一纳藏,不辜负每一寸光阴,自会花香满径,盈暗香满袖。每个人都有自己的精神家园,而对于记忆中的几户人家,我更有着刻骨铭心的情感。 上个世纪六七十年代,在陕西的某城市的郊区一个大院子里住了四家人。一家人姓赵四十岁左右,是一个食堂的采购员;姓李的一家人是个老离休干部,也是一个军人。曾经在解放战争时期受过伤,当时他的腿上留有敌人手榴弹炸的弹片在里头呢;东面的一家姓石,是一个搞电子的工程师;西面一家姓吴,老吴是一个中学教师。
(2)
INPUT A,B PRINT A,B x=A A=B B=x PRINT A,B END
运算符
/ ^ >= <= <> \
MOD
QBASIC语言中的常用运算符号
功能 乘法运算 除法运算
幂运算
取商 取余数
函数名 ABS(x) SQR(x)
唯用一枝瘦笔,剪一段旧时光,剪掉喧嚣尘世的纷纷扰扰,剪掉终日的忙忙碌碌。情也好,事也罢,细品红尘,文字相随,把寻常的日子,过得如春光般明媚。光阴珍贵,指尖徘徊的时光唯有珍惜,朝圣的路上做一个谦卑的信徒,听雨落,嗅花香,心上植花田,蝴蝶自会来,心深处自有广阔的天地。旧时光难忘,好的坏的一一纳藏,不辜负每一寸光阴,自会花香满径,盈暗香满袖。每个人都有自己的精神家园,而对于记忆中的几户人家,我更有着刻骨铭心的情感。 上个世纪六七十年代,在陕西的某城市的郊区一个大院子里住了四家人。一家人姓赵四十岁左右,是一个食堂的采购员;姓李的一家人是个老离休干部,也是一个军人。曾经在解放战争时期受过伤,当时他的腿上留有敌人手榴弹炸的弹片在里头呢;东面的一家姓石,是一个搞电子的工程师;西面一家姓吴,老吴是一个中学教师。
(2)
INPUT A,B PRINT A,B x=A A=B B=x PRINT A,B END
运算符
/ ^ >= <= <> \
MOD
QBASIC语言中的常用运算符号
功能 乘法运算 除法运算
幂运算
取商 取余数
函数名 ABS(x) SQR(x)
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答: a+b=4
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程序3 基本算法语句课堂课件人教版1(精品课件)
INPUT a,b,c a=b b=c c=a PRINT a,b, c END
若输入10,20,30, 则输出结果_2_0__3_0__20_
变量=表达式
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〖例2〗:给一个变量重复赋值。
程序:
A=10 A=A+15 PRINT A END
A的输出 值是多少?
分析:此程序给变量A赋了两次值.A 的初值为10,第二次赋值后,初值被“覆 盖”,A的值变为25,因此输出值是25.
一.输入语句: 基本算法语句课堂课件人教版1(精品课件) 输入语句的一般格式 INPUT “提示内容”;变量
说明: (1)INPUT语句具有输入信息功能(即给变量赋值)。
(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息,也可省略 (3) INPUT语句后跟变量,不能是表达式 (4)多个变量逗号隔开
如:INPUT “数学,语文,英语”;a,b,c
输入语句 条件 语句
输出语句 循环 语句
赋值语句
这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法 语句。今天,我们先一起来学习输入、输出语句 和赋值语句。
1.2.1基本算法语句
——输入语句、输出语句和赋值语句
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重点难点点拨
重点:输入、输出、赋值语句的格式和功能 难点:赋值号“=“的理解,三种语句的正确使用
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二.输出语句: 输出语句的一般格式
PRINT “提示内容”;表达式
说明:
(1)PRINT语句具有输出表达式的值的功能 (2) “提示内容”也可省略 (3)表达式可以是常量、变量、函数、计算公式或字符 (4)多个下面输入、输出语句、赋值语句是
否正确:
√ (1) INPUT a,b,c
INPUT “提示内容”;变量
× (2) INPUT x=3
× (3) PRINT A=4
PRINT “提示内容”;表达式
√ (4) PRINT 3*2
√ (5) A=A+1 √ (6) y=2*x+3 × (7) 2=y
(表达式可以是一个常量、变量、算式或函数) ; (3)一个语句只能给一个变量赋值 (如A=B=10是错误的 (4)对于一个变量可以多次赋值。a=3,a=7 (5)将一个变量的值赋给另一个变量,前一个变量不变
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程序: INPUT “x=”;x -----------------输入语句
y=x^3+3*x^2-24*x+30---------赋值语句
PRINT “y=”;y ---------------打输印出语句
END
-------------------------表示结束
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【探究新知】 我们知道,顺序结构是任何一个算法都离 不开的基本结构。 输入、输出语句和赋值语句基本上对应于 算法中的顺序结构.
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〖例3〗:给一个变量重复赋值。
程序: A=10 A=A+15
PRINT A
END
[变式引申]:在此程序的基础上,设计一个程序, 要求最后A的输出值是30.
A=10
程序:
A=A+15 A=A+5
1、我们已经学习了算法的几种表示形式?
2、算法中有几种基本逻辑结构? 顺序结构
自然语言
条件结构
循环结构
程序框图
程序语言 计算机实现
程序语言有很多种。如BASIC,Foxbase, C语言,C++,J++,VB等。为了实现算法中的 三种基本的逻辑结构,各种程序设计语言中都 包含下列基本的算法语句:
PRINT 8 PRINT “y=” ; y PRINT “yes”
PRINT y PRINT 3+5
PRINT a,b,c
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三.赋值语句 赋值语句的一般格式: 变量=表达式
(1)功能:给变量赋值。 (2)“=”称作赋值号, 左边只能是变量,右边表达式
输入x
yx33x224x30
程序:
INPUT “x=”;x y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT“ y=”;y
END
输出x,y 结束
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例1 用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象 时,需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序 分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1, 2,3,4,5时的函数值.
PRINT A
END
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新课讲解
例4.分析下列程序,考虑输出的结果是什么?
程序1:
A=3 B=5 A=B B=A PRINT A ,B END
答: 5 5
程序2:
a=1 b=3 PRINT “a+b=”;a+b END
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新课讲解
例1.用描点法作函数 yx33x224x30的图象时,需要求出
自变量和函数的一组对应值,编写程序,分别计算当x=-5, -4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
算法: 第一步:输入x的值;
框图: 开始
第二步:计算 yx33x224x30的值; 第三步:输出y的值。