通识核心课素质课课程与模块对应014版

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通识教育核心课程

通识教育核心课程选课手册（2009-2010-1）教务处2009年9月通识教育核心课程目录目录 0说明 (3)一．通识教育与通识教育核心课程 (3)二．通识教育核心课程的分类 (3)三．通识教育核心课程的学分 (4)四．通识教育核心课程的选课 (5)课程介绍 (8)环境变化与中华文明 (9)文学与人生 (10)数学与文化 (11)科学技术史 (12)哲学智慧与创新思维 (13)逻辑与思维训练 (14)交响音乐鉴赏 (15)中西乐理及其应用 (16)美国的文化与历史 (17)天文学史 (18)中外文化 (19)大学语文 (20)民主的智慧 (21)财富与美德 (22)法律与社会 (23)当代传媒文化研究 (24)文化的魅力 (25)跨文化交流 (26)英语写作 (27)历史视野下的美国文化 (28)建筑赏析 (29)Core Curriculum for General Education工程经济与管理 (30)创新思维与现代设计 (31)脑与机器人 (32)形象思维与工程语言 (33)自然界中的混沌与分岔 (34)人与环境 (35)在实验中探究化学 (36)工程实践与科技创新I (37)工程技术探究 (38)生命科学发展史 (39)大学化学 (40)程序设计思想与方法 (41)生命科学导论 (42)药物发展——延续生命的奥秘 (43)中医药与中华传统文化 (44)上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见 (45)通识教育核心课程上课安排表(2009-2010-1) ......... Ⅰ-Ⅷ通识教育核心课程说明一．通识教育与通识教育核心课程通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。

我校将本科教育定位为通识教育基础上的宽口径专业教育。

多年来，为摆脱狭窄的专业教育，培养更多全面发展的人才，开展了一系列的通识教育探索，并从2009级开始，推出通识教育核心课程。

综合素养学部通识必修课程介绍

综合素养学部通识必修课程开设方案一、课程设置通识必修课程分为人文社科模块和自然科学模块两大模块。

每一模块下设不同具体课程，学生可根据自身兴趣爱好，在每一模块中自由选修至少一门课程，即1个学分，学生在大学四年中必须修满两大模块的4门不同的课程,即修满4个学分，学生可采用以下三种模式进行通识必修课程的修读：第一种，选修人文社科模块下设的1门具体课程（1学分），选修自然科学模块下设的3门不同的具体课程（3学分）；第二种，选修人文社科模块下设的3门不同的具体课程（3学分），选修自然科学模块下的1门具体课程（1学分）；第三种，选修人文社科模块下设的2门不同的具体课程（2学分），选修自然科学模块下设的2门不同的具体课程（2学分）。

选定课程原则上不予退选。

二、课程安排1.本学年开设模块——人文社科模块和自然科学模块针对2019级新生，我部计划在2019-2020学年第一学期开设人文社科模块和自然科学模块的课程。

人文社科模块目前下设2门课程：“中外政治与文化交流”、“中国传统文化与艺术审美观念”；自然科学模块目前下设1门课程：“科学技术发展史”。

2.“人文科学模块”课程和“自然科学模块”课程开设具体安排每一个模块下设的1门具体课程为1个学分、18学时，学生可选修第6-11周的教学班，3节连上，共计上课6周；可选修第12-18周的教学班，4节连上，共计上课5周（第13周和14周为军训停课，第18周为2节连上）；也可选修第14-18周的教学班，4节连上，共计上课5周（第18周为2节连上）。

人文社科模块课程计划开设26个班,每班118人。

自然科学模块计划开设6个班，每班118人。

三、学生选课需知2019级各院系的学生在2019-2020学年第一学期选修人文社科模块下设课程和自然科学模块下设课程。

四、人文社科模块下设课程简介1.中外政治与文化交流（1）黄家瑜（台湾博士）本课程以中国著名战略学者胡波教授所著《后马汉时代的中国海权》作为主要授课教材，上课内容除了老师对中国现今海洋安全情势的讲解之外，每周课堂上也会安排学生进行分组讨论，并上台报告讨论结果，藉由透过上述的教学方式，让学生对中国发展海权的思想、过程、争辩有基本的认识与掌握。

河南大学本科生通识课程开设方案

河南大学本科生通识课程开设方案
开设通识课程旨在贯彻落实通识教育人才培养教育理念，为学生提供宽广的教育平台和成长环境，促进大学生思想品格、思维方式、人文修养、科学精神、创新意识及其综合素质的全面持续发展。

1.通识课程模块设置
根据通识课程的教学内容和教学目标，为了引导学生全面发展，方便学生选课，将全校开设的通识课程进行模块化分类，共分为五个模块。

模块一：文化传承与人文素养；
模块二：人类文明与社会发展；
模块三：科学精神与科技进步；
模块四：生命教育与卫生健康；
模块五：艺术情操与审美感悟。

2.学生修读通识课程要求
（1）通识课程面向全校本科生开设，每位本科生在校学习期间均须修读并完成通识课程学分，毕业要求通识课程总学分不少于8学分。

（2）每位本科生应按照所学专业类别，选修除本专业所属学科之外四个模块中的通识课程，每个模块不少于2学分。

建议每位学生一个学期选修不超过2学分的通识课程。

3.通识课程资源建设
（1）通识课程资源建设按照共建共享原则，由全校各教学单位共同建设并资源共享。

通识课程录入学校教务管理系统，面向全校本科生开放。

（2）每个学院应按照通识教育理念和通识课程开设宗旨，组织本单位教师申报10门以上的通识课程。

学校鼓励公共教学单位积极开设通识课程，门次不限。

（3）每门通识课程的总学时原则上应控制在32学时以内，根据课程具体情况可以是16学时或32学时，与之对应的课程学分分别为1学分或2学分。

开课学期可在每学年的一个或多个学期（秋季、春季、夏季）开设。

转专业学生学分情况说明

转专业学生学分情况说明转专业学生的选课与经管本院学生选课一致，按照学院的培养计划及本学期下发的执行计划选课，需特殊注意以下几点：扩学分：本次在选课前集中给转专业学生扩的学分额度为7分（《经济学原理》4分+《管理信息系统》3分），未修过数学课的转专业学生扩的学分为10分(10分已经是上限，提醒：微积分B1是B2的先修课)。

大家只能在这个额度内安排自己的学习计划。

后续不再扩学分了。

转专业补课课堂：本次《经济学原理》和《管理信息系统》设置有转专业课堂,已经在选课前给大家置入系统了，请核对置入课表是否正确。

先修课的问题：请同学们在选课时注意有些课程需要先修某一些课程才可学关于可互抵学分的问题：对于原学院已修的基础课课程级别比经管学院培养计划要求的级别高的、学分多的课程，可以抵换该课程，学分还按经管的学分抵换。

计算机类课程：经管学院只认可培养计划中计算机类的7门，或者更高级别的课程。

英语类课程：仍然按照原有的转专业之前的培养计划继续学习。

素质课模块：经管学院从16级开始需修工程技术类全校任选课，另有创新创业类学分要求（详见创新创业类学分认定细则），并且四年内至少修1学分的新生研讨课或者通识核心课。

《心理学》是必修性质的限选，没有选到《民法》课的同学，可以通过多学新生研讨课或者通识核心课来补齐《民法》课的2学分。

具体请参看培养方案。

心理学学分说明:经管要求2学分心理学学分,有的同学转专业前学的1学分的心理学,可以选择放弃这1学分,重新修经管2学分的心理学课程,也可以选择不放弃1学分,再多修1门新生研讨课或者通识核心课来补上1学分。

《专业导论》课学分说明：如果在原学院已经修过此门课取得学分，到经管后不用再次补此课。

数学类课程：凡高等代数Ⅰ<4>，高等代数Ⅱ<4>，数学分析Ⅰ<6>，数学分析Ⅱ<6> 4物理课：有部分已经修过大学物理（A）Ⅰ的同学，由于只学习了整个物理学课程的一部分，不能抵换经管要求的课程，必须选经管培养方案里的物理课重新修。

华中师范大学教育学(试验班)培养方案_478(附件)

八、实践实习教学环节表1 本专业实践实验教学环节、课程与学分名称学分课内实验课程教育概论0.5 学前教育概论0.5 教育研究方法基础0.5 课程论0.5 教学论0.5 德育论0.5 教育统计与测量0.5 教学技能训练 1 Spss在教育研究中的应用0.5 教育法学0.5教师教育技能训练教师语言 1 书写技能 1 见习2毕业实习8毕业论文（设计） 6其他实践活动暑期支教活动 2 志愿服务 2 专业、英语、游学、访学等实践能力认定1-3注：课内实验与实践课程开设8.5 学分；见习2学分，实习8学分，毕业论文设计6学分，全部修满；其它实践活动应修不少于5学分。

（1）修读课内实验课程。

学生应修课内实验课程5学分以上。

（2）见习（2学分）。

见习式包括社会见习、研究见习、教育见习。

见习的时间主要从大一第3学期开始。

社会见习主要是通过支教等方式服务社会；研究见习主要表现为参与教师在研课题、从事假期社会调研工作、参与专业讲座或研讨活动；教育见习从大二开始，共两周，分别在二1、三1学期进行，每学期1周，每周五个半天（上午或下午）。

（3）毕业实习（8学分）。

毕业实习的时间周期为8周，安排在大三暑假、大四上学期。

实习主要为教育实习，也可选择科研实习或企业实习。

教育实习与企业实习主要针对毕业后即参加工作的创新创业类学生，科研实习主要针对选择考研升学、专业学术型的学生。

（4）毕业论文（设计）（6学分）。

（5）通过第二课堂（社群教育）进行创新研究与实践（4学分）。

将“社群教育课程”与“本科生导师制”相结合，学生接受教师的科研指导，参与教师的科研项目，承担教师研究助手，参加科研项目训练等，实行学时与任务登记与认定制度，由指导教师与学院考核合格后，给予2个创新创业学分。

学生在核心期刊上发表论文、获得省部级以上奖项、获取专业等级证书、应用型技能证书等，由指导教师与学院共同认定，额外奖励1-3个创新创业类学分。

详见“九、社群教育平台要求”。

教育培训大纲、课程设置情况和所用教材、讲义

教学大纲、课程设置教材和授课内容计划（示例）一、专业设置和培养目标旨在培养爱国爱教，遵纪守法，信仰虔诚，基础扎实，人文修养全面，熟悉各种宗教仪轨，能够对外弘法交流，推广和传播佛教文化的实用性人才，以各地寺院的高级管理人才为基本目标。

二、学制与学位培训以多种形式完成专业领域的培养。

学员按要求顺利完成学业者，学院为其颁发培训证书。

三、课程设置学院课程体系包括六大模块：通识课、基础课、专业课、特色课、选修课和实践课。

（一）通识课通识课主要包括时事政治课、宗教政策法规课、语言课和文化素质课等，为学生提供最必要的通识教育，使之具备应有的文化素质和知识技能。

古代汉语8学时佛门实用写作2学时英语8学时比较宗教学2学时国学概论2学时宗教政策法规2学时（二）基础课基础课是所有同学必须完成的专业课程。

《普贤行愿品》精读4学时佛教史8学时戒律学纲要4学时沙弥律仪2学时梵呗基础（法器、唱赞、唱腔、祝延等）4学时朝暮两课4学时《阿含经解脱道次第》4学时《童蒙止观六妙门》4学时《释禅般罗密次第》4学时《教观纲宗》4学时（《佛说无量寿佛经》4学时《弥陀圆中钞》4学时《万善同归集》2学时《百丈清规》2学时《金刚经》精读4学时《坛经》精读4学时《心经》精读2学时（三）专业课“专业课程”是指各专业分别完成的专业课程，原则上分班上课。

1．禅学专业课程《大乗起信论》4学时《五灯会元》选讲4学时《圆觉经》4学时《文殊说般若经》4学时《维摩诘经》4学时《楞伽经》8学时《楞严经》8学时《三论玄义》2学时《永嘉禅宗集》4学时《禅宗公案》选讲4学时2．净土专业课程净宗概论2学时《安乐集》4学时《弥陀要解》4学时善导大师《观无量寿佛经疏》4学时《云栖净土汇语》4学时《龙舒净土文》4学时《印光法师文钞》选讲6学时《饬终律梁》2学时《往生论》4学时《净土生无生论》4学时《大势至菩萨念佛圆通章》、《净土十疑论》2学时3、艺术专业课程声乐基础4学时法会仪轨（水陆仪轨、传戒仪轨、瑜伽焰口等）8学时梵呗表演（佛教音乐、佛曲唱诵、梵呗表演等）8学时书法与绘画16学时茶道2学时4、传播学专业课程新闻写作8学时新闻学概论2学时现代传媒概论2学时影视编导与制片8学时摄影与录像8学时编辑与出版8学时计算机8学时大众传播心理学4学时（四）选修课选修课，是指通识课、基础课和专业课以外的专业选修课，可根据师资与学生自修方式自由组合。

山东大学课程号编码规则

附件2：山东大学（威海）课程号编码规则一、课程号编码定义课程号为10位：第1-3第4-5第6-8第9第10位为外语教学类别码③其中①课程类别码：10—通识必修课11—通识核心课—国学修养类12－通识核心课—创新创业类13—通识核心课—艺体审美类14－通识核心课—人文学科类15－通识核心课—社会科学类16－通识核心课—自然科学类17—通识核心课—工程技术类18—通识选修课20—学科基础课31－专业基础课32－专业必修课33－专业选修课②课程教学类型码：1—理论课（可含少学时试验、上机)2—实验课（0.5学分以上)3—上机课(0.5学分以上)4—实习课5—见习课6—课程设计7—其他环节③外语教学类别码：0—普通课程1—双语教学课2—英语教学课二、说明1、独立开设的实验课在课程名后加“实验”，独立开设的上机课在课程名后加“上机”，独立开设的课程设计课在课程名后加“课程设计”……，独立开设的课程教学环节一般应独立计算学分，独立考核，考核方式可以自定。

2、多学期开设的同课程名课程，在不同学期开设的课程名后加(1)、(2)、(3)。

3、不同学分课程在课程名上无区别，如确需区分，可在课程名后加I,II,III,V等罗马数字。

4、学时与学分的换算(1)理论课：1学分=16学时(2)实验、上机、体育、部分综合素质课：1学分=32学时(3)见习、实习、课程设计：1学分=1周或32学时(4)理论课中含讲课、实验、上机三个环节时总学时的计算方法：先按“2实验、上机学时=1讲课学时”折算成讲课学时，从标准讲课学时扣除，用所得实际讲课学时加实验、上机学时即为总学时。

如：2学分课程中有6学时实验、4学时上机，则实际讲课学时=32 - 6/2 - 4/2 =27总学时=27 + 6 + 4 =37。

上海交通大学通识教育核心课程选课手册

上海交通大学通识教育核心课程选课手册（2018-2019-1,2018级）教务处2018年9月目录目录............................. 错误!未定义书签。

说明........................... 错误!未定义书签。

一．通识教育与通识教育核心课程.... 错误!未定义书签。

二．通识教育核心课程的分类........ 错误!未定义书签。

三．通识教育核心课程学分分布...... 错误!未定义书签。

四．通识教育核心课程的选课........ 错误!未定义书签。

课程介绍..................... 错误!未定义书签。

交响音乐鉴赏......................................错误!未定义书签。

中西乐理及其应用..............................错误!未定义书签。

美国的文化与历史..............................错误!未定义书签。

世界文化史..........................................错误!未定义书签。

大学语文..............................................错误!未定义书签。

历史视野下的美国文化......................错误!未定义书签。

马克思哲学经典著作导读 ..................错误!未定义书签。

唐诗宋词人文解读..............................错误!未定义书签。

艺术、媒介与创造性思维 ..................错误!未定义书签。

环境与可持续发展..............................错误!未定义书签。

民族主义与族群政治..........................错误!未定义书签。

职业生涯发展与规划..........................错误!未定义书签。

五大通识模块核心课

五大通识模块核心课
五大通识模块核心课是指在大学教育中常见的五类基础课程，这些课程旨在为学生提供广泛的知识基础和综合素养。

以下是关于五大通识模块核心课的介绍：
1. 人文与社会科学：这个模块包括历史、哲学、社会学、政治学、经济学等学科。

通过学习这些课程，学生可以了解人类社会的发展、文化、价值观以及社会现象和问题，培养批判性思维和跨文化交流能力。

2. 自然科学：涵盖了物理学、化学、生物学、地球科学等学科。

这些课程帮助学生理解自然界的基本规律和科学方法，培养科学思维和实验能力。

3. 艺术与审美：包括音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式的欣赏和创作。

这个模块旨在培养学生的审美能力和艺术表达能力，提高对艺术作品的欣赏和理解。

4. 语言与文化：涉及到多种语言的学习，包括英语、汉语、法语、德语等。

学生可以通过学习语言来提高跨文化交际能力，了解不同文化背景下的思想和价值观。

5. 数学与计算机科学：包括数学、统计学、计算机科学等学科。

这些课程培养学生的逻辑思维和数学能力，以及计算机编程和信息技术应用的能力。

五大通识模块核心课的设置旨在培养全面发展的学生，使他们具备跨学科的知识和思维能力，为未来的专业学习和职业发展打下坚实的基础。

同时，这些课程也有助于培养学生的综合素养和社会责任感，促进个人成长和社会进步。

素质课、通识核心课预排课程表

生命科学学院 307106 生命科学学院 307109 生命科学学院 307117 环境与规划学院 307602 环境与规划学院 307628 环境与规划学院 307630 材料科学与工程学院 308301 材料科学与工程学院 308301 汽车学院 308801 汽车学院 308801 汽车学院 308802 汽车学院 308802 汽车学院 308803 汽车学院 308803 计算机学院 309314 计算机学院 309333 计算机学院 309339 计算机学院 309339 计算机学院 309346 计算机学院 309347 汽车学院 309347 农学院 310401 农学院 310403 农学院 310407 农学院 310415 农学院 310416 农学院 310417 农学院 310418 商学院 311204 商学院 311206 商学院 311210 法学院 312818 建筑工程学院 326004 建筑工程学院 326006 档案馆 390004 档案馆 390004 商学院 1012201 商学院 01012201 政治与公共管理学院 2012505 政治与公共管理学院 02012505 政治与公共管理学院 03012508 政治与公共管理学院 03012508 马克思主义学院 03012508 马克思主义学院 03012508 教育科学学院 04012113 教育科学学院 04012113 教育科学学院 4012114 教育科学学院 04012114 教育科学学院 04012502 教育科学学院 04012502 教育科学学院 04012504 教育科学学院 04012504 文学院 06012101 文学院 06012101 文学院 06012102
901 901 901 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1601 1601 1601 1601 1601 1601 1601 1 1 1 2705 2601 2601 1 2 1 2 201 202 201 202 4001 4002 1501 1502 1501 1502 1501 1502 1501 1502 1 2 1

如何制定通识教育课程的教案

如何制定通识教育课程的教案通识教育是当前高等教育必须要解决的问题，每个学校都在思考如何制定相关的通识教育课程的教案，以培养学生综合素质的提高和全方位世界素养。

本文将介绍如何制定通识教育课程的教案。

一、确定通识教育课程的核心目标通识教育是为了培养学生受各个学科的背景知识和技能训练，全面提高学生的综合素质和智力水平。

因此，教案的第一步是确定通识教育课程的核心目标，包括学生所需掌握的知识的范围，课程的学习目标和期望达成的技能等等。

二、选择与课程目标对应的内容一旦课程的目标确定，就要选择与之相关的内容。

优秀的通识教育课程需要包括人文、科学和社会科学类课程，以满足学生对各种主题的综合理解。

每个授课单位应该根据自己的兴趣调配优秀的授课人员，让学生受益于每个经验丰富的教师。

三、教学策略与教案的设计教学策略应当适合学生，它应该是优秀的教育者为学生提供的最好的方式。

最佳的教学策略通常是尽可能地参与学生，并使他们在课程中获得不同的经验，并让学生与教师相互作用，包括在课堂上提问和回答问题。

四、课程的评估和改进制定教育计划的最后阶段是确定如何评估课程，并设计有关的评估工具和评估标准，在发现教育计划的效果不理想时，可以根据课程的反应和结果来对课程进行修改和升级。

照顾到教育计划的多样性，会有一些不太重视体验式教育的学校/教学委员会和注重体验式教育的学校会制定和执行不同的教育计划，进而达到相应的教育目标。

尽管如此，值得强调的是，应该落实“理论与实践相结合”的教育方法，减小纸面教育与实际应用教育的距离。

在教育计划的制定中，还要考虑学生的心理健康。

最终，实现通识教育课程的目标是使学生不仅在知识技能方面得到提升，而且在自我认知能力和人际交往能力方面也得到提升。

通识课五大板块(1)

2
否
[009111221903]幸福心理学
1
否
[009111241931]食品安全
2
否
[009111221907]跨文化沟通心理学
2
否
[009101232103]现代韩国的理解
2
否
[009101271043]法眼看“泰坦尼克号”沉没事件
1
否
[009101271045]公益创客：理论与实践的探索
1
否
[009101261957]行远之道
2
否
[009101241947]海洋生物声学基础
2
否
[009101261928]数码相机原理和功能及摄影技术
2
否
[009101301911]数学建模
2
否
[009111241901]从爱因斯坦到霍金的宇宙
2
否
[009111241902]从“愚昧”到“科学”-科学技术简史
2
否
[009111241903]魅力科学
2
否
[009101221930]人才开发学
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
否
[009101221932]知识产权法及专利实务
2
否
[009101221934]经济法学
2
否
[009101221935]公共卫生管理学
2
否
[009101221936]国际关系入门
2
否
[009101221937]人际关系学
2
否
[009101221938]国际经济技术合作实务
2
否
[009101231932]英语诗歌
2
否
[009101231940]传媒现象评析

2024年核心素养教案推荐理由核心素养教学汇总

2024年核心素养教案推荐理由核心素养教学汇总一、《语文核心素养教案——古诗文阅读与欣赏》推荐理由：1.紧扣核心素养，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.结合经典古诗文，传承中华优秀传统文化。

3.教学方法灵活多样，注重激发学生的学习兴趣。

教学汇总：1.通过解读经典古诗文，让学生感受诗词之美，提高审美情趣。

2.引导学生深入挖掘古诗文背后的文化内涵，增强文化自信。

3.采用讨论、分享等形式，培养学生的表达能力和团队合作精神。

二、《数学核心素养教案——空间与几何》推荐理由：1.突出数学核心素养，培养学生的空间观念和几何直观能力。

2.结合实际生活，让学生感受数学在生活中的应用。

3.教学手段丰富，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。

教学汇总：1.通过观察、操作等活动，让学生建立空间观念，提高几何直观能力。

2.结合实际生活情境，让学生感受数学的实用性，激发学习兴趣。

3.引导学生进行探究性学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、《英语核心素养教案——跨文化交际》推荐理由：1.突出英语核心素养，培养学生的跨文化交际能力。

2.结合实际场景，让学生在实际应用中提高英语水平。

3.教学内容丰富，注重培养学生的英语思维和表达能力。

教学汇总：1.通过模拟真实场景，让学生在实际应用中提高跨文化交际能力。

2.引导学生关注英语国家的文化差异，提高学生的文化意识。

3.采用小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和表达能力。

四、《物理核心素养教案——科学探究》推荐理由：1.突出物理核心素养，培养学生的科学探究能力。

2.结合实验操作，让学生在实际操作中感受物理学的魅力。

3.教学方法灵活，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

教学汇总：1.通过实验操作，让学生掌握物理实验的基本技能，提高科学探究能力。

2.引导学生关注物理学在生活中的应用，增强学生的实践能力。

3.采用问题驱动、合作探究等形式，培养学生的创新思维和团队合作精神。

五、《化学核心素养教案——化学与生活》推荐理由：1.突出化学核心素养，培养学生的化学思维和创新能力。

上海交通大学通识教育核心课程选课手册（2021-2022-1,2021级）说明书

上海交通大学通识教育核心课程选课手册（2021-2022-1,2021级）教务处2021年9月目录目录 (1)说明 (2)一、通识教育与通识教育核心课程 (2)二、通识教育核心课程学分分布 (2)课程教学大纲 (13)书面写作与口头沟通 (14)《礼记》选读 (18)大学语文 (21)佛教与中国传统文化 (23)科学技术史 (27)美国的文化与历史 (30)世界华文文学 (33)现代中国文学与文化 (35)图形创意设计 (37)古希腊文明演绎 (39)中医药与中华传统文化 (42)经济与法律 (44)中国医疗保险制度的转型发展与创新 (46)能源与环境 (50)生命科学导论 (52)生命科学实验探索 (54)宇宙与人类 (57)传统医学与人类健康 (60)大学使命与大学文化 (63)当代中国经典作家导读 (68)海洋可再生能源 (72)汉语与认知：由汉语看汉民族的认知特点 (75)环境变化与中华文明 (78)欧盟法律文化导论 (81)世界文学经典的叙事模式与当代价值 (85)探索微观物质世界 (87)西方音乐文化史 (90)中国现代小说选读 (95)中国哲学经典选读 (98)走进纳米科学 (102)传记经典导读 (106)说明一、通识教育与通识教育核心课程通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。

我校将本科教育定位为与通识教育相结合的宽口径专业教育。

多年来，为摆脱狭窄的专业教育，培养更多全面发展的人才，开展了一系列的通识教育探索，并从2009级开始，推出通识教育核心课程。

通识教育核心课程包含人文学科、社会科学、自然科学、工程科学与技术四个模块。

自2020级起，总学分为10。

二、通识教育核心课程学分分布各专业学生须修满以下表格中各模块规定的学分，其余学分可在人文学科、社会科学、自然科学、工程科学与技术4个模块中任意选修。

通识任选课三个模块

通识任选课三个模块通识任选课对于大学生来说是一个非常重要的学习机会，可以拓宽知识面，培养综合素质。

在通识任选课中，有三个模块是非常受学生欢迎的，它们分别是人文社科、自然科学和工程技术。

下面我将分别从这三个模块入手，介绍一些有意思的课程。

首先是人文社科模块，这个模块主要涵盖了人文学科和社会科学方面的课程。

在这个模块中，有一门非常受欢迎的课程叫做《心理学导论》。

这门课程主要介绍了心理学的基本概念、理论和方法，帮助学生了解人类的思维、情感和行为。

通过学习这门课程，我们可以更好地理解自己和他人，提高人际交往能力。

除此之外，还有一门叫做《哲学概论》的课程，它帮助学生了解哲学的基本思想和方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

其次是自然科学模块，这个模块主要涵盖了物理学、化学、生物学等自然科学方面的课程。

其中，一门非常有趣的课程是《宇宙学导论》。

这门课程介绍了宇宙的起源、演化和结构，帮助学生了解宇宙的奥秘。

通过学习这门课程，我们可以更好地认识到人类在宇宙中的微小和渺小，进一步拓宽视野。

此外，还有一门叫做《生物多样性保护与可持续发展》的课程，它介绍了生物多样性保护的重要性和方法，培养学生的环境保护意识和可持续发展思维。

最后是工程技术模块，这个模块主要涵盖了计算机科学、电子工程、机械工程等工程技术方面的课程。

其中，一门非常热门的课程是《人工智能导论》。

这门课程介绍了人工智能的基本原理和应用，帮助学生了解人工智能的发展趋势和影响。

通过学习这门课程，我们可以更好地把握人工智能时代的机遇和挑战。

此外，还有一门叫做《工业设计基础》的课程，它介绍了工业设计的基本原理和方法，培养学生的创新思维和实践能力。

通过以上的介绍，我们可以看出，通识任选课的三个模块涵盖了不同学科领域的课程，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择。

这些课程不仅能够拓宽知识面，还能够培养学生的综合素质，提高学生的学术能力和实践能力。

因此，我鼓励大家积极参与通识任选课，发掘自己的潜力，实现个人的全面发展。

制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见

XX师范学院制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。

为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。

一、制订原则和要求总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。

明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。

修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。

具体要求：（一）注重通识教育与专业教育相结合通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。

为实现拓展学科专业学习打下基础。

（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。

(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。

（四）强化实践教学，提高学生实践能力，努力适应社会需求各专业根据专业特点，进一步完善包括课程实验、教育（专业）实习、专业见习（考察）、毕业论文（毕业设计）、社会实践在内的实践教学体系，精心设计实践教学内容，着力提高实践教学质量和效果，努力为学生提供良好实践锻炼的平台。