聊城大学通识核心课程
通识教育核心课程
通识教育核心课程选课手册（2009-2010-1）教务处2009年9月通识教育核心课程目录目录 0说明 (3)一．通识教育与通识教育核心课程 (3)二．通识教育核心课程的分类 (3)三．通识教育核心课程的学分 (4)四．通识教育核心课程的选课 (5)课程介绍 (8)环境变化与中华文明 (9)文学与人生 (10)数学与文化 (11)科学技术史 (12)哲学智慧与创新思维 (13)逻辑与思维训练 (14)交响音乐鉴赏 (15)中西乐理及其应用 (16)美国的文化与历史 (17)天文学史 (18)中外文化 (19)大学语文 (20)民主的智慧 (21)财富与美德 (22)法律与社会 (23)当代传媒文化研究 (24)文化的魅力 (25)跨文化交流 (26)英语写作 (27)历史视野下的美国文化 (28)建筑赏析 (29)Core Curriculum for General Education工程经济与管理 (30)创新思维与现代设计 (31)脑与机器人 (32)形象思维与工程语言 (33)自然界中的混沌与分岔 (34)人与环境 (35)在实验中探究化学 (36)工程实践与科技创新I (37)工程技术探究 (38)生命科学发展史 (39)大学化学 (40)程序设计思想与方法 (41)生命科学导论 (42)药物发展——延续生命的奥秘 (43)中医药与中华传统文化 (44)上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见 (45)通识教育核心课程上课安排表(2009-2010-1) ......... Ⅰ-Ⅷ通识教育核心课程说明一．通识教育与通识教育核心课程通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。
我校将本科教育定位为通识教育基础上的宽口径专业教育。
多年来，为摆脱狭窄的专业教育，培养更多全面发展的人才，开展了一系列的通识教育探索，并从2009级开始，推出通识教育核心课程。
聊城大学拟申报年各级精品课程一览表
数科院
高等数学（工科类）
张兴芳
校级
数科院
高等数学（理科类）
李友雨
校级
数科院
线性代数（工科类）
张凤霞
校级
数科院
常微分方程
桑波
校级
数科院
数值分析
李莹
校级
数科院
西方经济学
付奇蕾
校级
数科院
复变函数
宋颖
校级
数科院
高等代数（4门）（群）
赵建立
校级
数科院
成本会计（群）
刘杰
校级
数科院
财务管理（群）
张廷新
校级
数科院
财务会计（群）
刘世慧
校级
数科院
高级财务会计（群）
赵迎春
校级
数科院
数学教育课程群—
中学数学教学设计（群）
房元霞
校级
数科院
数学教育课程（群）—
中学数学教学案例分析
谷焕春
校级
数科院
数学教育课程（群）—
数学课程标准解读与教材研究
金秋
校级
后备军官学院
军事理论
高新沛
校级
政管学院
当代西方国家政治制度
李德芳
校级
政管学院
聊城大学拟申报2014年各级精品课程一览表
序号
学院
课程名称
负责人
拟申报级别
化学化工学院
无机及分析化学
张如芬
校级
化学化工学院
无机化学实验
张宪玺
校级
化学化工学院
有机化学（工科）
牛梅菊
校级
化学化工学院
计算机在化工中的应用
王勇
聊城大学教务处实验与网络信息中心
聊城大学教务处实验与网络信息中心教函[2017] 7号关于开展课程标准制定工作的通知各学院：为进一步规范课程建设，提升课程教学对专业人才培养规格的支撑度，提高人才培养质量，经研究，学校决定开展2016版本科专业人才培养方案课程标准制定工作。
现将相关事宜通知如下。
一、编写范围2016版本科专业人才培养方案中的通识教育必修课程、专业教育必修课程均需制定课程标准。
鼓励有条件的学院制定通识教育选修课程、专业教育选修课程课程标准。
2016版本科专业人才培养方案中的实践教学课程需制定课程标准，具体包括金工实习、电工实习等基础实践，认知实习、课程实习、生产实习、临床实习、社会调查、工程测量、艺术写生、实习支教、课程论文（设计）等专业实践，毕业实习、毕业论文（设计）等综合实践。
劳动教育实践、基础实验（结合有关学科专业基础课程进行的实验教学）、专业实验（包括验证性、综合性、设计性实验）以及创新实践、创业实践、社会实践等实践课程分别根据相关主管部门要求开展课程标准制定工作。
二、编写要求本次课程标准的制定需结合《聊城大学综合改革方案（2016-2020年）》中对课程建设工作的总体部署，以学生发展为本位，以社会需求为导向，按照“实基础、重实践、强能力、高素质、求创新”的规格要求，以支撑高素质应用型专门人才培养目标为核心，全面更新教育理念，深化教学方法和教学内容改革，准确把握课程定位，科学确定课程教学目标，整体优化课程内容，充分体现课程目标与专业人才培养目标相统一。
具体要求如下：1.符合专业人才培养方案的培养目标和培养要求。
课程标准要充分考虑该课程在专业人才培养方案中的作用、地位和要求，贯彻专业人才培养方案所体现的教育思想、教育要求和教育目标，体现对本专业人才培养要求的支撑。
2.加强课程内容整合和优化。
每门课程主讲教师要认真分析课程内容与人才培养目标与行业岗位的对接性、与学术深造要求的对接性，充分吸收学科新进展和新知识，引入职业资格标准、行业标准，将合理取舍教材内容与重构教学内容有机地统一起来，加强课程内部以及课程之间的整合与优化。
关于做好2016-2017-1学期课程退改选工作的通知
关于做好2016－2017-1学期课程退改选工作的通知各学院：根据《聊城大学本科学生学分制管理暂行规定》等有关规定及2016－2017第一学期选课工作的时间安排， 2016年7.11-8.28日进行本学期选课退改选阶段的工作，现将有关事项通知如下：一、工作要求：退改选阶段为各类课程的退改选（含公共必修课、通识核心课、专业课等所有课程）和专业课程等的重修学习网上报名阶段，时间为2016年7月11日上午10点整—2016年8月28日下午17点整，历时四十一个工作日。
根据以往数据统计，退改选结束后选课工作趋于尾声，99.5%的课程都将在前两个阶段完成，各学院须严格培养计划指导学生选课，提醒学生要慎重退课、以免无法修满学分。
特别是2015级同学选课产生的学分直接影响到学分学费，尤需慎重。
二、相关问题：截止7月9日下午17:00，本学期历时十个工作日（2016年6月30日下午14点整—2016年7月9日下午17点整）的初选阶段结束。
各学院教务办公室务必于7月11日上午10：00前打印退改选学生名单张贴公告并通知到每个班级；通知到本学院未开课的开课老师、并解释相关政策。
三、本学期通识核心课不开课情况见附件表一，本学期通识核心课开课情况见附件表二；选不开课课程的学生名单已经发到相关学院教学秘书办公室，请及时通知这些学生在退改选阶段登陆个人选课系统先行退课、再行改选课程。
四、注意事项1．选课对象：全部在校学生、延长修读学生及结业生；2．选课网址： （可通过电脑、笔记本、手机、ipad多终端登陆）；仍有部分学生在规定时间内未进入“个人管理——个人信息”中登记手机和邮箱，请敦促该部分学生，不填写手机号码和email的，会影响账号的使用。
3．本次涉及到部分校级通识核心课和培养方案设置课程。
有关必修专业课程的调整，请务必密切关注学院的通知；4、不要误操作，尤其不要随意删除应修课程或乱选其他学院的专业必修课程。
如有问题，请直接咨询所在学院的教务办公室。
聊城大学素质课选课表
上课时间地点 周3第5大节西校区3号教学楼A312 周3第5大节西校区3号教学楼A316 周4第1大节西校区11教学楼C104 周4第2大节西校区5号教学楼406 周4第4大节东校区2号教学楼601 周4第4大节东校区2号教学楼606 周4第4大节东校区2号教学楼606 周4第4大节东校区2号教学楼609 周4第4大节东校区2号教学楼705 周4第4大节东校区2号教学楼709 周4第4大节东校区2号教学楼710 周4第4大节东校区2号教学楼714 周4第4大节西校区11号教学楼C204 周4第4大节西校区11号教学楼C207 周4第4大节西校区11号教学楼C210 周4第4大节西校区7号教学楼301 周4第4大节西校区9号教学楼304 周4第4大节西校区9号教学楼308 周4第5大节东校区2号教学楼210 周4第5大节东校区4号教学楼C303 周4第5大节东校区5号教学楼A206 周4第5大节西校区11号教学楼A104
素质课预排课程表
开课学院 商学院 物理科学与信息工程学院 物理科学与信息工程学院 法学院 体育学院 外国语学院 外国语学院 美术学院 美术学院 体育学院 数学科学学院 数学科学学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 文学院 外国语学院 文学院 外国语学院 文学院 文学院 数学科学学院 数学科学学院
4
课程号 307107 307109 307119 307628 306511 306509 306506 307630 308301 308301 300619 301806 301805 305804 305711 300020 302809 303409 301201 303820 300002 300001
2
课程号 303401 303401 302301 302309 310403 310415 310416 310418 310417 310407 310401 310413 309346 309339 309342 303803 303815 303819 304701 307602 326003 311210
教学通识知识点总结
教学通识知识点总结通识教育要求学生在求学过程中学习基础的学科知识，同时具备跨学科的综合能力，在解决现实问题和应用学识时，能够从多个学科的角度去思考和解决。
通识教育采取多样化的教育形式，包括课堂教学、实践教学、社会实践和社会服务等，培养学生的综合能力和社会责任感。
在通识教育中，学生需要学习人文、社会和自然科学知识，并培养批判性思维、创造力和跨学科综合能力。
通识教育的实施需要学校提供多样化的课程，包括通识核心课程、选修课程和跨学科课程，让学生在广泛的领域进行学习和研究，培养他们的学术能力和综合素质。
通识教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，提高他们的学术水平和社会责任感。
通过通识教育，学生可以在不同的领域进行学习和研究，培养他们的综合素质和综合能力，提高他们的适应能力和竞争力。
在通识教育中，学生需要学习人文、社会和自然科学知识，具备跨学科的综合能力，提高他们的社会责任感和创新精神，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
通过通识教育，学生能够在现实社会中发挥更好的作用，成为全面发展的人才。
在通识教育中，学生需要学习跨学科的知识，提高他们的综合能力和社会责任感。
通识教育是一种全面的、综合的教育，旨在培养学生的综合素质和综合能力，提高他们的适应能力和创新精神，使他们成为具有全面发展的人才。
教学通识知识点总结通识教育是一种融合了人文、社会和自然科学的综合教育模式。
通识教育旨在提高学生的综合素质和综合能力，培养他们的批判性思维和创新精神，让他们成为具有全面发展的人才。
通识教育要求学生在学习过程中学习跨学科的知识，提高他们的综合能力，培养他们的社会责任感和创新精神。
通识教育采取多样化的教育形式，包括课堂教学、实践教学、社会实践和社会服务等，培养学生的综合能力和社会责任感。
通识教育的核心是跨学科的综合学习和综合能力的培养。
学生在通识教育中需要学习人文、社会和自然科学知识，并具备跨学科的综合能力，在解决实际问题和应用学识时，能够从多个学科的角度去思考和解决。
聊城大学教案
课程名称：通识教育课程授课班级：2023级本科新生授课教师：张老师教学时间：2课时教学目标：1. 了解聊城大学的历史沿革、校园文化、学术特色等基本信息。
2. 培养学生对聊城大学的认同感和归属感。
3. 增强学生的历史使命感和社会责任感。
教学重点：1. 聊城大学的历史沿革2. 聊城大学的校园文化3. 聊城大学的学术特色教学难点：1. 如何让学生深入理解聊城大学的历史背景和文化内涵2. 如何激发学生的历史使命感和社会责任感教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括聊城大学的历史沿革、校园文化、学术特色等内容。
2. 学生准备了解聊城大学的相关资料，如历史文献、新闻报道等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍聊城大学的基本情况，如地理位置、办学历史、学科特色等。
2. 引导学生思考：为什么选择聊城大学？二、讲授新课1. 聊城大学的历史沿革- 介绍聊城大学的前身是山东聊城师范学院，成立于1956年。
- 讲述聊城大学的发展历程，包括合并、升格等重大事件。
- 强调聊城大学在办学过程中所取得的成就。
2. 聊城大学的校园文化- 介绍聊城大学的校训、校风、校歌等。
- 讲述聊城大学的校园文化活动，如运动会、文艺晚会、志愿者服务等。
- 分析聊城大学校园文化的内涵和特点。
3. 聊城大学的学术特色- 介绍聊城大学的学科优势，如聊城大学在师范教育、历史文化、工程技术等方面的特色。
- 讲述聊城大学的科研成果，如国家级、省级科研项目、学术论文等。
- 分析聊城大学学术特色的形成原因。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：作为聊城大学的一员，我们应该如何传承和发扬聊城大学的历史文化？2. 学生分组讨论，每组选代表发言。
第二课时一、课堂回顾1. 教师回顾上节课的主要内容，引导学生回顾聊城大学的历史沿革、校园文化、学术特色等。
2. 学生分享讨论成果。
二、实践环节1. 教师组织学生参观聊城大学校园，让学生亲身感受聊城大学的校园文化。
2. 学生分组进行校园采访，了解其他同学对聊城大学的看法和感受。
山东大学通识教育必修课程设置情况一览表
山东大学通识教育必修课程设置情况一览表
课程类别
课程号
Course No.
课程名称
Course Name
学分学时分配
备注
Notes
学分
总学时
讲课
实验或上机
课外
通
识教育
必修课程
道德与法律
3
58
48
10
每学期滚动开设，学生自主选择学习时间。
课外学时用于组织读书、报告会、知识竞赛、演讲竞赛、参观访问、社会调查等活动。
1-4学期每学期1学分32学时
大学英语
8
240
128
112
实施分级教学，1-2学期完成基础课程教学,每学期4个学分。
军训
0
2周新生提前Biblioteka 学集中进行，不记学分军事理论
2
32
32
大学计算机
3
64
32
32
合计
29
195
《当代世界经济与政治》课文科、社科类选修
马克思主义原理
3
58
48
10
中国化的马克思主义
3
58
48
10
中国近现代史纲要
1.5
29
24
5
当代世界经济与政治(选修)
(1.5)
(24)
(24)
形势政策与社会实践(1-6)
1.5
72
24
48
1-6学期开设，每学期课内4学时、课外8学时。
体育(1-4)
4
128
128
00聊城大学2014-2015-1学期课程总表
中西文 化经典 解读
学类本科
3 班 40 人 教
郝学
张孟民
杜季芳
师
华
教 3c-325 3a-216 3a-220
室
2014 级中 国语言文 学类本科 课 中西文 思修 4 班 40 人 程 化经典
解读
孙建礼 姚汝勇 王晓旭 3c-325 3a-316 3a-316
庄伟 窦志伟 3c-221 3a-216
毛概
代文学
2013 级汉 程
二
（一）
语言文学
马原
本科 4 班
教
曹艺
宁登国
赵化民
42 人 师
凝
教 3c-225 3c-221 3c-321
室
中国古
课
毛概
代文学
2013 级汉 程
二
（一）
语言文学
马原
本科 5 班
教
曹艺
宁登国
赵化民
42 人
师
凝
教 3c-225 3c-221 3c-321
室
中国古
课
毛概
代文学
中国古 代文学 （一）
3-7 周 赵友林
3c-325
外国文学 （一）（三节）
邓宏艺
3a-216 3a-316
3c-325
形势 政策
8-12 周 3a-216
形势 政策
8-12 周 3a-216
中国古 古代汉语（三
代文学 节）
（一）
宁登国 汪梅枝
3a-220
3c-221
中国古 古代汉语（三
代文学 节）
室
计算
课 现代汉 机文 思修
2014 级广 程 语 化基
选课问答-聊城大学教务处
2015-2016-2学期选课常识问答2015-2016学年第二学期网上选课工作马上拉开序幕，为了方便同学选课，特就同学们关心的问题回答如下。
1、选课时间及具体安排？本次网上选课工作分为初选、退改选、确认选三个阶段进行，详细时间安排如下：阶段开始时间结束时间初选阶段2015年12月26日上午8点整2016年1月18日下午5点整退改选阶段2016年1月19日上午8点整2016年2月28日下午5点整确认选阶段下学期开学后前2周（2016年2.29-3.9日）初选阶段的具体安排为各类课程的初选（含公共必修课、通识核心课、专业课等所有课程），时间为2015年12月26日-2016年1月18日下午5点整。
其中大学体育课采取选项目的方式进行选课，请根据“大学体育时间安排表”和“大学体育分项目预排课程表”进行选课，大学体育和通识核心课将根据初选情况生成拟开设的课程的课容量和剩余课容量，以方便学生在退改选阶段的二次选课。
退改选阶段为各类课程的退改选（含公共必修课、通识核心课、专业课等所有课程）和专业课程等的重修学习网上报名，时间为2016年1月19日-2月28日下午5点整。
根据以往数据统计，退改选结束后选课工作趋于尾声，99.5%的课程都在前两个阶段完成，各学院须严格培养计划指导学生选课，提醒学生要慎重退课以免无法修满学分。
确认选阶段为所有选定课程的确认选课阶段，也即学生课程选择的第三次机会。
时间为下学期开学后前2周（2016年2.29-3.9日），确认选阶段结束后，全部选课工作结束。
选课结果一经确认，不得变更。
各学院须严格按照选课名单组织教学。
选课网址：/ （可通过电脑、笔记本、手机、ipad多终端登陆）2、确认选阶段结束后还能继续选课吗？不能。
确认选结束后2015-2016学年第二学期选课即全部结束，学生不能再进行选课。
一方面是因为系统数据安全的考虑，另一方面在长达六十天的选课时间里，（初选阶段为期23天、退改选阶段为期15天、确认选为期10天），学生有充分的比较、选择、退选、补选的权利，根据国内外大学的通例，确认选逾期后都不允许加选课程。
“一体两翼”之经典文本教学模式的探索
“一体两翼”之经典文本教学模式的探索摘要：本文结合“经典文本教学与本科生人文素质和创新能力的培养”课题研究，从通识教育观念、高等学校经典课程设置以及“一体两翼”的总体方案，介绍了2005年以来聊城大学文学院进行经典文本教学改革情况。
其主旨在于以经典文本教学为扭结，以汉语言文学专业为平台，对其培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等进行研究，对它们重新定位，归纳总结出具有创新性的汉语言文学专业经典文本教学模式，从而更好地提高本科生的人文素质和创新能力。
关键词：一体两翼；经典文本教学；本科生人文素质和创新能力经典之争是当今最热门的学术话题之一。
无论是对经典的内涵与特性，还是对经典化的过程与机制，以及对经典的解构与祛魅等问题，都是饶有兴趣，争论不已。
不过值得注意的是，在这种论争的过程中引发出的经典教育及其教学模式探索问题，成了一个绕不过去的话题。
经典教育教学问题，既关乎现代教育观念的挑战，又关乎高等教育中的课程设置，同时还关乎我们应做出如何的应对。
本文结合“经典文本教学与本科生人文素质和创新能力的培养”(山东省高等学校教学改革立项项目C05082)的研究与文学院的具体教学实践，谈谈想法。
经典教学与通识教育现代教育理念的根本宗旨在于“立人”，“立人”的本质就是强化人的精神培育和灵魂塑造。
“通识教育”正是这一现代理念的最好概括。
通识教育要义有三：就性质而言，它是一种针对专业和职业教育而言的大学教育理念：就内容而言，通过不同知识图景的建构，让学生了解不同学科的智慧境界和思考方式，使学生在融会贯通中汲取智慧，获得心智的训练和提升；就目的而言，造就道德高尚、通融识见、身心健康的“全人”。
现代高等教育之所以强化和实施通识教育决非是偶然之举，而是具有很强的历史渊源和现实针对性。
那么，我们究竟如何来推行以人为本的通识教育呢?对大学教育而言，推行通识教育并没有固定的模式，而阅读经典文本则是一个好的做法。
经典文本通常是指那些经过历史沉淀、实践检验、大众认同，对某个文化传统而言最具典范性、权威性、原创性、奠基性，并在长期的历史发展和社会实践中产生过广泛积极影响的文化典籍和优秀著作。
五大通识模块核心课
五大通识模块核心课
五大通识模块核心课是指在大学教育中常见的五类基础课程，这些课程旨在为学生提供广泛的知识基础和综合素养。
以下是关于五大通识模块核心课的介绍：
1. 人文与社会科学：这个模块包括历史、哲学、社会学、政治学、经济学等学科。
通过学习这些课程，学生可以了解人类社会的发展、文化、价值观以及社会现象和问题，培养批判性思维和跨文化交流能力。
2. 自然科学：涵盖了物理学、化学、生物学、地球科学等学科。
这些课程帮助学生理解自然界的基本规律和科学方法，培养科学思维和实验能力。
3. 艺术与审美：包括音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式的欣赏和创作。
这个模块旨在培养学生的审美能力和艺术表达能力，提高对艺术作品的欣赏和理解。
4. 语言与文化：涉及到多种语言的学习，包括英语、汉语、法语、德语等。
学生可以通过学习语言来提高跨文化交际能力，了解不同文化背景下的思想和价值观。
5. 数学与计算机科学：包括数学、统计学、计算机科学等学科。
这些课程培养学生的逻辑思维和数学能力，以及计算机编程和信息技术应用的能力。
五大通识模块核心课的设置旨在培养全面发展的学生，使他们具备跨学科的知识和思维能力，为未来的专业学习和职业发展打下坚实的基础。
同时，这些课程也有助于培养学生的综合素养和社会责任感，促进个人成长和社会进步。
聊城大学教案编写基本要求
聊城大学教案编写基本要求一、教案概述1. 教案是教师为顺利进行教学活动而编写的详细教学计划，是教师进行教学设计的具体体现。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等环节。
2. 教案编写应遵循教育教学规律，符合学生的认知特点，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
3. 教案编写应注重理论与实践相结合，充分运用现代教育技术，提高教学效果。
二、教学目标1. 明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标应具有可操作性、具体性和可测量性，便于教学评价。
三、教学内容1. 教学内容应符合课程标准和教学大纲的要求，注重基础知识与核心素养的培养。
2. 教学内容应具有科学性、系统性和连贯性，注重知识的拓展与延伸。
3. 教学内容应贴近学生生活，联系实际，激发学生兴趣。
四、教学方法1. 教学方法应根据教学内容、学生的年龄特点和个性差异进行选择，注重启发式教学。
2. 运用多种教学手段，如多媒体、网络、实验、讨论等，提高教学效果。
3. 注重师生互动，鼓励学生参与教学活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
五、教学步骤1. 教学步骤应清晰、简洁，具备逻辑性，便于学生跟随。
2. 教学步骤应包括导入、新课、练习、巩固、拓展、总结等环节。
3. 教学步骤应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。
六、教学评价1. 教学评价应贯穿教学活动的全过程，注重形成性评价与总结性评价相结合。
2. 教学评价应多元化，包括学绩、学习过程、能力发展、情感态度等方面。
3. 教学评价应客观、公正、全面，及时反馈，有助于学生了解自己的学习状况，促进学生发展。
七、教学反思1. 教师应在教学结束后进行教学反思，总结教学过程中的优点与不足。
2. 教学反思有助于教师提高教育教学水平，改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学反思应记录在教案中，以便今后参考和改进。
八、教学资源1. 教师应根据教学需要，合理利用各种教学资源，如教材、课件、网络资源等。
山东大学网络通识核心课程开课清单
序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 模块 国学修 养 国学修 养 国学修 养 国学修 养 创新创 业 创新创 业 创新创 业 创新创 业 创新创 业 艺术审 美 艺术审 美 sd07510040 sd07510050 sd07510060 sd07510070 sd07510080 sd07510090 sd07510100 课程号 sd07510010 sd07510020 sd07510030 sd07510310 课序号 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600 课程名称 先秦君子风范（国学-尔雅） 中华诗词之美（国学-尔雅） 中国文化概论（国学-尔雅） 中国古代礼仪文明 新伦理学（创新-尔雅） 追寻幸福：西方伦理史视角 （创新-尔雅） 学术基本要素（创新-尔雅） 项目管理学（创新-尔雅） 现代大学与科学（创新-尔 雅） 美学原理（艺术-尔雅） 东方电影（艺术-尔雅） 主讲人 赵敏俐 叶嘉莹 李山 彭林 王海明 韦正翔 李砚祖 戚安邦 李工真 叶朗 黄献文 主讲人单位 首都师范大学 南开大学 北京师范大学 清华大学 北京大学 清华大学 清华大学 南开大学 武汉大学 北京大学 武汉大学 主讲人职称 教授、博士生导师 教授、博士生导师 教授，博士生导师 教授 教授 教授 教授 教授、博导 教授、博导 教授、博士生导师 教授、博导 学分 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 课时 30 23 19 27 49 30 14 28 41 27 14
1 1 1
教授、博士生导师 教授、博导 1
22
社会科
sd07510220
600
近代中日关系史研究（社科-
王晓秋
聊城大学通识选修课程新开课申请表
聊城大学通识选修课程新开课申请表注：为减少重复工作，请按此表格输入，打印选用五号宋体字.附课程标准特别说明：各专业如有特殊需要，可在此基础上稍加修改。
“﹡﹡﹡”课程标准（宋体三号加粗）课程名称：（黑体小四）英文名称：课程代码：课程类别：指通识教育必修课程、通识教育选修课程、专业教育必修课程（学科基础课程/专业核心课程）、专业教育选修课程课程学时：课程学分：适用专业：先修课程：授课学院：教研室：制定人：审定人：一、课程性质（宋体小四加粗,下同）说明：主要叙述本课程在人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
（宋体小四，22磅行距，下同）二、目标要求（一）总体目标（黑体小四,下同）说明：对学生课程学习预期结果的综合概括，明确教学应达到的基本要求（包括知识、能力和素质），是人才培养目标在本课程的具体体现。
（宋体小四，22磅行距，下同）（二）具体目标课程教学目标1：……课程教学目标2：…………说明：可从知识、能力和素质等方面具体说明学生应达到的预期目标，支持专业毕业要求。
课程目标的描述要具体明确，表述尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，建议采用“能熟练使用**测定**”的表述方式。
课程教学目标与毕业要求指标点的对应关系三、课程内容第一单元ＸＸＸ（主题学习单元或主题知识单元名称）（支持课程教学目标Ｘ、……；支撑毕业要求指标点Ｘ、……）学习目的和要求1. ……2. ……第一节ＸＸＸ（分主题学习单元或分知识点名称）（一）课程教学内容1.基础内容说明：教师必须讲授的、学生应熟练掌握的基本知识和基本技能，体现课程教学的基本要求，明确重点、难点。
2.提高、拓展内容说明：引入的学科前沿知识和企业新技术，以及创新创业教育、社会责任教育等教学提高、拓展等内容。
（二）课后学习内容说明：围绕重点、难点、模糊点、易错点等设计的习题、讨论、课程论文等。
第二单元ＸＸＸ……四、课程实施（一）教学组织说明：采用形式丰富多样的教学方法，例如案例式、项目式、启发式和讨论式等，要以人才培养方案中确立的培养目标、培养规格为依据。
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拓展训练43
32
22012
507
5
通识核心课程由人文科学、社会科学、自然科学、艺术鉴赏、创新与领导力培养五个模块组成，学生在每个领域至少选修2学分，但不得选修学生所在学院开设的课程。
创新与领导力培养
术鉴赏。