“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

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“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究一、引言当前，教育部提出了“全面推进‘课程思政’建设”和“高职高等院校必修课程要增加思想政治理论课程比重”等要求，这意味着高职高等数学教学将面临新的挑战和机遇。

如何在新的背景下，设计合适的高职高等数学教学内容和教学方法，引导学生积极参与到“课程思政”建设中，成为了当前高职高等数学教学领域的研究热点之一。

本文将从“课程思政”背景出发，探讨高职高等数学教学设计与教学方法的研究。

二、“课程思政”背景下高职高等数学教学现状1. 传统教学模式的问题与挑战目前，高职高等数学教学普遍存在以下问题：学生普遍缺乏数学学习的兴趣，很少有学生能够主动参与数学教学活动；教学内容和方法相对陈旧，很难引起学生的兴趣和积极性；学生普遍对数学产生恐惧心理，认为数学难以理解和学习；学生的数学基础薄弱，导致学习效果不佳。

2. “课程思政”理念的提出“课程思政”是指在教学中通过对课程内容的再利用、延伸、升华，实现对学生思想政治教育的深化，具体而言，是将思想政治教育的精神内涵融入到教学的各个环节中，让学生在学习课程的过程中不断感悟和体味思想政治教育的内在要求。

三、高职高等数学教学设计的研究1. 课程设置的优化在“课程思政”背景下，应重新审视数学课程的设置，注重挖掘数学背后的思想内涵，强化数学课程的思政教育功能。

可以将社会现实问题引入数学教学内容中，通过分析解决实际问题引导学生思考，使学生在学习数学的过程中感受到思想政治教育的渗透和引领。

2. 教学内容的更新在高职高等数学教学中，需要更新教学内容，引入符合时代潮流的数学知识，比如人工智能、大数据分析等，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的热情。

可以增加一些与思想政治教育相关的内容，比如数学中的伦理道德、数学在社会发展中的作用等，让学生在学习数学的过程中感受到思想政治教育的关怀和引导。

3. 教学方法的创新传统的教学方法已经很难满足当前学生的学习需要，因此需要创新教学方法。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用1. 引言1.1 背景介绍随着高职教育的不断发展和完善，尤其是近年来中国政治、经济、社会等方面的快速发展，高职院校的数学教育也在不断更新和改革。

在传统的数学教学中，注重学生的计算能力和理论知识的掌握，但在当今社会，仅仅具备这些基本数学技能是远远不够的。

如何将数学教育与思想政治教育相结合，培养学生的社会责任感、公民意识和创新能力，成为众多高职院校教师和教育者面临的重要课题。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用，旨在提倡学生在学习数学的思考数学与社会、思想政治的关系，培养综合素质和创新意识。

对于高职教育而言，将数学教育融入思想政治元素，不仅是一种必然的选择，也是一种创新的尝试和探索。

通过这种方式，可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和创新精神，从而更好地适应社会的发展和变化。

1.2 研究意义高职数学融入思政元素的教学设计与应用具有重要的研究意义。

随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，高职数学教育已不再是简单的传授知识，更应注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。

将思政元素融入数学教学，有助于提升学生的综合素质，培养学生的社会主义核心价值观和正确的人生观、价值观。

高职数学融入思政元素可以促进学生对数学的学习兴趣和学习动力。

传统的数学教学往往枯燥乏味，学生容易产生学习厌恶情绪。

而通过思政元素的引入，可以使数学教学更具生活化、实践性和意义性，从而激发学生学习的热情。

通过思政元素的引入，可以使学生更加深刻地理解数学知识的实用性和社会意义，增强学习的主动性和积极性。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用具有重要的理论和实践意义，是提高高职数学教育质量、培养优秀人才的有效途径。

为此，有必要深入探讨如何有效地将思政元素融入数学教学中，促进学生思想道德素养的提升和数学学科素养的全面发展。

【字数：248】1.3 研究目的研究目的：高职数学融入思政元素的教学设计与应用是为了提高教学质量，培养学生的思想道德素质、职业道德和创新能力，促进高职数学课程与思想政治理论课程的结合，实现教育教学的整体发展。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用【摘要】本文研究了高职数学融入思政元素的教学设计与应用。

首先分析了当前高职数学教学的现状，指出融入思政元素的重要性。

接着探讨了如何设计高职数学课程并融入思政元素，并通过案例展示了具体应用效果。

最后对融入思政元素的教学方法进行了评估，总结了其意义，并提出了未来发展建议。

研究表明，将思政元素融入高职数学教学不仅能够提升学生的数学水平，还能够培养学生的思想道德素质和社会责任感。

未来应该进一步深化教学改革，完善评估机制，促进思政元素在高职数学教育中的持续发展与应用。

【关键词】高职数学、思政元素、教学设计、应用案例、效果评估、研究背景、研究意义、现状分析、发展方向、意义。

1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，高职教育作为中国教育体系中的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

高职数学作为高职教育的重要学科之一，承担着培养学生数理思维能力和解决实际问题的重要任务。

传统的高职数学教学往往停留在知识传授和技能训练的层面，缺乏思想政治教育的引导和培养，导致学生缺乏社会责任感和良好的思想品德。

随着国家对教育事业的重视和提倡“全面从严治党”的号召，高职数学融入思政元素的重要性逐渐凸显。

如何将思想政治教育与高职数学教学有机结合起来，培养学生的综合素质和社会责任感，成为当前高职数学教育亟待解决的问题之一。

开展关于高职数学融入思政元素的教学设计与应用研究，具有重要的现实意义和深远影响。

通过本研究的开展，将有助于推动高职数学教学的创新与发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

1.2 研究意义高职数学融入思政元素的教学设计与应用，可以促进教师教学方法的创新和教学资源的整合。

传统的数学教学更侧重于知识点的灌输和题海战术，缺乏对学生综合素质和人文精神的培养，而融入思政元素后，教师可以更灵活地运用案例分析、讨论互动等教学方法，提高教学效果，更好地激发学生学习的积极性和主动性。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用随着高职教育的不断发展，高职数学教学也在不断进行改革和创新。

为了更好地培养学生的综合素质，许多高职院校开始尝试将思政元素融入数学教学中，旨在通过数学学习引导学生正确理解和看待社会、生活中的种种问题，提高学生的思想道德素质和社会责任感。

本文将探讨高职数学融入思政元素的教学设计与应用。

一、教学设计1. 设计教学内容在高职数学课程中，可以将一些社会现象和实际问题结合到数学教学中，让学生在解决数学问题的思考问题的背后的社会、伦理和价值观等方面的问题。

在统计学的课程中，可以以中国社会的人口结构变化为例，引导学生分析人口变化的原因和影响，并通过数据分析方法来展现和说明。

也可以加入一些与社会发展、公平正义等相关的数学问题，引起学生的思考和讨论。

2. 教学方法在教学过程中，可以采用案例教学、问题导向教学、讨论式教学等多种教学方法，引导学生从实际问题出发，通过数学的分析和计算来解决问题，并引导学生对问题的背后进行深入思考和讨论。

通过这些教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对思政元素的敏感度和理解能力。

3. 培养学生的社会责任感在教学设计中，可以通过课题、作业或课外任务等方式，引导学生关注社会热点问题、公益活动、志愿服务等，培养他们的社会责任感。

例如通过研究家庭贫困问题来设计数学问题，引导学生了解贫困背后的原因及影响，并积极参与帮助贫困家庭，让学生深刻体会到数学与社会、民生、人类问题的联系，明白数学不仅仅是一门冷冰冰的学科，更是服务于社会的工具。

二、教学应用1. 制定教学计划在课程设置中，制定明确的教学目标和内容，将思政元素有机融入到数学教学中。

在教学计划中，可以设计一些专题课程，如“数学与社会发展”、“数学与人类进步”等，通过这些课程让学生感受到数学与社会生活的联系，激发他们对数学的兴趣。

2. 教师引导在教学中，教师要善于引导学生，鼓励他们自己去寻找问题的答案，通过讨论和合作解决问题。

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究【摘要】本文针对“课程思政”背景下高职高等数学教学进行研究。

在分析了研究的背景、目的和意义。

在对高职高等数学教学设计的现状进行了分析，探讨了“课程思政”对教学的影响，并提出了新的教学思路。

重点研究针对“课程思政”背景的高职高等数学教学方法，并进行了案例分析。

在总结了“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法的启示，并探讨了未来的研究方向。

本文通过对“课程思政”背景下的高职高等数学教学进行研究，旨在提高教学质量，促进学生综合素质的提升。

【关键词】高职高等数学、课程思政、教学设计、教学方法、研究、现状分析、影响、新思路、案例分析、启示、未来研究方向、结论总结。

1. 引言1.1 研究背景高职高等数学作为高等教育中的重要基础课程，对于学生的数学素养和综合能力的培养起着关键作用。

在“课程思政”背景下，高校数学教育的重要性日益凸显，不仅要传授数学知识和技能，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，高职高等数学教学设计和教学方法也需要不断进行创新和改进。

了解高职高等数学教学的现状，探讨“课程思政”对数学教育的影响，总结新的教学思路和方法，对提高高职高等数学教学质量具有重要意义。

本研究旨在探讨“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法的研究，为教师在实践中探索更有效的教学途径提供理论支持和实践指导。

通过深入研究和分析，为提高高职高等数学教学质量提供新的思路和方法，促进学生德智体美劳全面发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨在“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法的研究，旨在分析目前高职高等数学教学设计的现状，了解“课程思政”对高职高等数学教学的具体影响，提出针对“课程思政”背景的高职高等数学教学新思路，并通过案例分析探讨不同教学方法在实际教学中的应用效果。

通过本研究，旨在为高职高等数学教学提供更加科学、有效的设计和方法，推动高职高等数学教育与“课程思政”目标的更好融合，促进学生的综合素质培养和思想政治教育目标的实现。

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究【摘要】本文主要围绕着“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法展开研究。

在将介绍研究的背景、目的和意义。

在将进行高职高等数学教学现状分析，探讨课程思政理念在数学教学中的应用，总结出高职高等数学教学设计原则，并深入讨论教学方法。

结合案例分析与讨论，展现对课程思政的理解与应用。

在将强调课程思政背景下高职高等数学教学设计的重要性，提出展望与建议，并对研究结果进行总结。

通过本文的研究，旨在为高职高等数学教学提供新的思路和方法，促进学生综合素质的提升。

【关键词】高职高等数学教学、课程思政、教学设计、教学方法、研究、案例分析、课程思政背景、重要性、展望、建议、结论。

1. 引言1.1 研究背景高职高等数学教学是高等教育中的重要组成部分，其质量直接影响着学生的综合素质和未来发展。

近年来，随着“课程思政”的提出和推行，高职高等数学教学也在不断受到关注和重视。

课程思政的核心理念是贯彻党和国家的教育方针政策，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在这样的背景下，如何将课程思政理念融入高职高等数学教学中，成为当前教育教学改革的重要课题。

随着社会的不断发展和人才需求的变化，高职高等数学教学也面临着新的挑战和机遇。

如何更好地进行教学设计和教学方法选择，如何培养学生的创新意识和实践能力，如何引导学生树立正确的人生观和价值观，这些都是当前高职高等数学教学所面临的问题。

开展关于“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法的研究，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在课程思政背景下如何设计和实施高职高等数学教学，以提高学生的综合素质和思想道德水平。

通过研究，可以更好地了解高职高等数学教学现状，探讨课程思政理念在教学中的应用，明确教学设计原则和方法，以及通过案例分析和讨论来总结经验和提出建议。

最终的目的是为了指导实际教学工作，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究1. 引言1.1 研究背景数、时间等信息。

【研究背景】部分内容如下：本研究旨在探讨在“课程思政”背景下，如何更好地设计高职高等数学教学内容和教学方法，以培养学生的思想政治素质和数学能力，为他们在未来的职业生涯和社会生活中提供更好的支持和帮助。

通过对当前高职高等数学教学现状的分析和案例研究，希望可以为未来高职高等数学教学提供一些借鉴和启示。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨在“课程思政”的背景下，如何更好地设计和运用高职高等数学课程教学，提升学生的意识形态水平、思想道德素质和文化修养。

具体来说，本研究旨在通过对高职高等数学教学现状的分析，揭示当前存在的问题和挑战，进而探讨如何有效地将“课程思政”理念融入数学教学中，促进学生全面发展。

通过借鉴案例分析的方法，探讨不同教学设计和教学方法对学生成长的影响，为教师提供实际操作指导。

最终，通过对未来发展趋势的展望和提出合理的建议，促进高职高等数学教学不断创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

1.3 研究意义高职高等数学作为高等教育中的重要课程，对于学生的综合素质培养有着至关重要的作用。

随着时代的变迁和教育理念的更新，高职高等数学教学也需要与时俱进，不断创新和改进教学方法，以提高教学质量和效果。

本研究旨在探讨在“课程思政”背景下的高职高等数学教学设计与教学方法，旨在为高职高等数学教育的改革和发展提供理论支撑和实践指导。

研究将有助于深入了解高职高等数学教学的现状，发现存在的问题和不足，为进一步的教学改革提供参考和借鉴。

研究“课程思政”在高职高等数学教学中的应用，将有助于提高学生的思想政治素质和道德修养，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。

探讨教学设计与教学方法，可以促进教师在教学过程中更好地引导学生，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和成绩。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高职高等数学教育的改革与创新，提高教学质量和效果，促进学生全面发展和终身学习。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用随着社会的发展和高等教育的改革，高职教育的教学也越来越注重学生的综合素质的培养，而不再是一味的灌输考试知识。

而作为数理基础课程的数学，更是在高职教育中扮演着重要的角色。

然而，在高职数学的教学内容中，如何将思想政治教育的元素融入数学教学当中，是我们亟需探讨的问题。

一、教学设计1、在课堂上应该怎样融入思政元素？在高职数学的课堂中，我们可以融入一些思想政治的元素，以丰富课程内容，提高学生的综合素质。

例如：•在教学中强调数学学习的重要性，并阐述数学在现实生活中的应用，激发学生学习数学的动力。

•在教学中强调数学的规律性和严谨性，以培养学生的严谨思维和逻辑思维能力。

•在教学中设置一些与社会实际或时事相关的数学问题，引导学生思考与之相关的社会问题，如能源、环境、财务等问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

•在教学中引导学生认识到数学思维对于个人职业发展的重要性，以及学习数学对于自我价值提升的意义。

2、如何将思政元素贯彻于整个教学过程中？在高职数学的教学中，融入思政元素的关键在于将其贯彻于整个教学过程中。

在以数学教学为主要目的的同时，注重学生人文素质的培养，要充分注意思想政治教育与数学教学的结合，增强教育的实效和感染力。

•提高教师素质，让教师在掌握数学知识、技能以外的有关思想政治方面的知识，如思想政治理论、教育学原理、学科教学理论等，加强对高职学生思想政治教育的认识和理解，以便更好地引导学生学习。

•根据高职学生的实际情况，结合社会现状和时事热点，选择适合的教材和案例，设计富有思想性的教学内容，以便更好地引导学生关注社会发展、关注时事热点，促使学生的思想认识得到提高；•大力倡导以学生为中心的教学模式，引导学生自主思考和探究，同时指导学生运用数学知识与思政素养进行跨学科的学习和创新。

在实施高职数学融入思政元素的教学过程中，如何对教学成果进行评价是一个重要的问题。

由于高职数学融入思政元素是高职教育的新课题，因此评价标准还需要继续探讨和研究。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用1. 引言1.1 高职数学融入思政元素的教学设计与应用高职数学作为高职教育中的一门重要课程，其教学内容往往涉及到各种实际问题的数学建模与解决方法。

单纯的数学技术并不能完全满足现代社会对高职学生的需求，因此需要融入思政元素进行教学设计与应用。

思政元素是指思想政治教育中的核心理念和价值观念，包括马克思主义、社会主义核心价值观等。

将思政元素融入高职数学教学中，不仅可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更能够提升学生的综合素质和社会责任感。

在教学设计方法方面，可以通过选取具有思政意义的实际案例，引导学生进行数学建模分析，培养其分析问题、解决问题的能力。

可以结合当前热点问题或社会现实，引导学生深入思考数学与思政的关系，激发其对思政元素的理解和认同。

通过案例分析和效果评估，可以发现思政元素对高职数学教学的积极影响，提升学生的数学应用能力和综合素质。

可持续发展策略则包括持续优化教学内容、加强师资队伍建设等方面，确保高职数学融入思政元素的教学设计与应用取得长期效果。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用对学生的思想品德建设和学科素养提升具有重要意义。

未来的发展展望是不断探索创新，加强理论研究，为高职数学融入思政元素的教学提供更好的理论指导和实践支持。

2. 正文2.1 背景介绍随着我国高等教育的不断发展和深化改革，高职教育也逐渐受到更多的关注和重视。

高职数学作为高职教育中重要的一门课程，承担着培养学生数理思维能力、提高解决问题的能力等重要任务。

传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的传授，缺乏对学生思想道德素质的培养。

为了更好地适应时代的发展需求，高职数学教育需要融入思政元素，将传统数学教学与思想政治教育有机结合，培养学生的综合素质。

当前，社会各界对高职毕业生的要求也愈发趋向全面发展，不仅需要具备专业技能，还需要具备正确的价值观和社会责任感。

高职数学教育需要更加注重学生的思想政治教育，引导学生正确处理学习与生活、个人与集体、利益与责任等问题，培养他们的社会责任感、团队合作能力和创新精神。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用在高职数学教学中融入思政元素，可以帮助培养学生正确的人生观、价值观和思想观，并提升学生的综合素质和社会责任感。

以下是一份关于如何设计和应用思政元素的高职数学教学方法。

一、教学设计：1. 设计有关现实问题的数学应用案例：选取一些与社会发展、科技创新等相关的实际问题，通过分析和求解这些问题，让学生了解数学在实际生活中的应用，并引导他们思考数学与社会的关系。

2. 引导学生思考数学的价值和意义：通过讨论和讲解，让学生意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，能够帮助我们解决问题、提高生活质量和推动社会进步。

3. 引导学生关注数学发展的历史和当代进展：讲解数学的历史发展和一些当代重要的数学成果，让学生了解数学的重要性和持续发展的动力，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。

4. 组织学生参与数学竞赛和科技创新活动：鼓励学生积极参与各类数学竞赛和科技创新活动，提高他们的数学思维能力和创新意识，培养他们良好的竞争精神和团队合作意识。

5. 培养学生良好的学习态度和行为习惯：通过讲解数学学习的重要性和方法，引导学生养成良好的学习态度和行为习惯，培养他们的自主学习能力和持续学习的意识。

二、教学应用：1. 利用案例讲解数学知识的应用：通过讲解一些实际问题的数学解决方法和思路，引导学生理解数学知识的实际运用，并培养他们解决实际问题的能力。

2. 进行小组讨论和互动学习：组织学生进行小组讨论，让他们自主思考和探讨数学问题，通过交流和合作，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

3. 开展数学实验和科技创新活动：开展一些数学实验和科技创新活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的创新意识和实验技能。

5. 关注学生的思想教育和成长：通过与学生的互动和交流，关注学生的思想教育和成长，引导他们正确树立世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

通过以上教学设计和应用方法，可以使高职数学教学与思政教育相结合，让学生从数学学习中感受到思政教育的力量，培养他们良好的思想品质和综合素质，并具备解决实际问题和面对社会挑战的能力。

高职数学教学中的课程思政案例研究

高职数学教学中的课程思政案例研究一、引言随着我国高职教育的迅速发展和社会对高素质应用型人才的需求不断增长，高职数学教育也日益受到重视。

数学教学作为高职教育中的一项重要内容，不仅仅要满足学生的专业学习需求，更要将思想政治教育融入到数学教学中去，培养学生的思想品德和社会责任感。

本文将通过一份关于高职数学教学中的课程思政案例研究，探讨如何将思想政治教育融入到高职数学课程中。

二、案例背景某高职院校数控技术专业是一个高素质专门化学生的培养基地。

这一专业学生对数学知识要求较高，但是许多学生对数学学习缺乏积极性，仍然停留在对“生搬硬套”式的记忆。

教师需要在教学过程中注重思想政治教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。

在这一背景下，数学教师积极探索如何将思想政治教育融入到数学教学中去，以促进学生的全面发展。

下面将通过一个案例来说明教师如何在高职数学教学中进行课程思政。

三、案例内容在一节数学知识点较难的应用题教学中，数学教师以《大数据与人工智能》为题，设计了如下教学思政案例。

1. 以人工智能技术为背景介绍问题在教学过程中，数学教师引入了人工智能技术在工业制造领域的应用，介绍了一款数控机床在生产过程中采集大量的工艺数据，并通过人工智能技术进行分析，实现了生产线的智能化管理。

通过这个案例，学生了解到了数学知识在工程技术中的应用，同时也感受到了科技进步对社会生产的推动作用。

2. 引导学生积极探索数学知识的价值在教学过程中，数学教师引导学生通过分析人工智能技术在工业制造领域的应用，并结合数学知识对其中的相应模型进行定义，构建数学模型，进一步分析模型，从而得到解。

教师与学生一起探讨数学知识在现实生活中的应用和价值，激发学生对数学学习的兴趣与使命感。

3. 引导学生认识科技创新的重要性在教学过程中，数学教师引导学生思考当前国家提出的建设创新型国家的号召，通过讨论数学知识在工程技术、科技创新中的应用，激发学生对科技创新的热情，增强学生的创新意识和实践能力。

高职数学教学中的课程思政案例研究

高职数学教学中的课程思政案例研究1. 引言1.1 背景介绍高职数学教学在推动学生数学素养提升的也需要注重学生的思想政治教育。

随着时代的不断发展和社会的不断进步，高职数学教学中融入思想政治教育已经成为一项迫切的需求。

在当今社会，培养学生的社会主义核心价值观、爱国主义情怀和责任担当意识已经成为高职教育的重要任务之一。

在实际教学中，如何将思想政治教育融入到高职数学教学中，如何提升教学的思政内涵以及如何设计和实施符合学生需求和时代要求的教学案例都是亟待解决的问题。

开展关于高职数学教学中的课程思政案例研究显得尤为重要。

本文旨在通过对高职数学教学中的课程思政案例进行深入研究，探讨如何更好地融入思想政治教育，提升教育质量，培养德智体美全面发展的高素质人才。

希望通过本文的探讨和研究，能够为高职数学教学中的思政工作提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的：通过对高职数学教学中的课程思政案例进行深入研究，旨在探讨如何提升高职数学教育的思政内涵，促进学生全面发展。

具体目的包括：1. 分析高职数学课程思政的理论基础，深入探讨思政教育在高职数学教学中的重要性和必要性；2. 基于实际案例，分析高职数学教学中的思政问题和存在的挑战，提出解决方案和改进措施；3.探讨高职数学教学中融入思想政治教育的方法和途径，为提高教育实效性提供参考；4. 设计和实施具体案例，验证思政教育在高职数学教学中的可行性和有效性，促进实践与理论的结合。

通过本研究，旨在为高职数学教育提质增效和学生思想品德教育提供参考，促进高职数学教育教学改革与发展，推动高职院校教育质量提升。

1.3 研究意义研究高职数学教学中的课程思政案例，有助于发掘现有教学案例中的优点和不足，总结经验教训，提出改进建议，推动高职数学教学的不断创新和提升。

通过深入探讨高职数学课程中的思政内容和方法，可以为高职院校构建更加科学、全面的思政教育体系提供借鉴和指导。

本研究也有助于促进高职数学教育与思想政治教育的有机融合，为高职院校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用一、教学设计1. 教学目标的确定在高职数学课程中，为了融入思政元素，教师首先需要确定教学目标。

在教学目标制定上，可以结合《高等职业院校思想政治理论课教学大纲》，要求学生通过数学学习，提高思想道德素质，培养正确的人生观和价值观。

2. 选取符合思政元素的数学内容在教学设计中，教师需要合理的选取符合思政元素的数学内容。

在数学中可以引入一些历史与文化背景、社会实践案例等，让学生对数学知识有更深刻的认识，在学习过程中增强对国家、社会的感情，树立正确的民族精神和社会责任感。

3. 运用案例教学案例教学是一种将抽象的数学内容与真实生活情境结合的教学方法，可以增强学生的实践能力，提高他们的思想觉悟。

在高职数学教学中，可以通过案例教学，选取一些具有思政元素的数学问题，引导学生去思考它们背后所蕴含的思想道德意义，增强他们的思想品德修养。

4. 引导学生进行讨论和交流在教学过程中，教师要引导学生进行讨论和交流，让他们尊重别人的意见，学会倾听，增强团队合作能力。

鼓励学生自主学习，发挥自己的主体作用，提高学生的思辨能力和表达能力。

二、教学应用1. 注重课堂氛围的营造在高职数学融入思政元素的教学中，教师要注重课堂氛围的营造。

可以通过讲解一些真实的数学问题，引导学生思考问题背后蕴含的思想道德意义，调整学生良好的行为习惯，培养积极向上的人生态度。

2. 创设丰富多彩的教学情境在教学应用中，可以创设丰富多彩的教学情境，如组织学生进行团队合作，开展小组讨论，进行数学建模比赛等。

通过这些活动，让学生在数学学习中体验到集体主义的力量，增强他们的集体荣誉感和责任感。

3. 运用新媒体和技术手段教学应用过程中，可以适当地运用新媒体和技术手段，如PPT、视频等，帮助学生更直观的理解思政元素融入的数学知识，激发他们的学习兴趣，增加学习的趣味性。

4. 对学生进行情感教育在教学应用中，教师要对学生进行情感教育，让学生在数学学习中体验到美、真、善的力量，激发他们对社会主义核心价值观的认同和信仰。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用一、教学目标：1.了解思想政治教育的重要性和意义，理解数学与思想政治教育的关系。

2.引导学生正确的思想政治意识和价值观念，提高学生的思想道德素质。

3.通过数学的学习，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

二、教学内容和方法：1.数学的人文思想内涵及其与思政教育的联系。

内容：介绍数学的人文思想内涵，如逻辑思维、创新精神、探索精神等，并阐述这些思想与思政教育的紧密联系，为学生树立正确的思想政治意识和价值观念。

方法：通过讲解与讨论相结合的方式，引导学生认识数学思维和思想政治教育之间的联系，并帮助学生理解这些思想对他们的成长和发展的重要性。

2.数学公式的含义及其背后的思想价值。

内容：解释数学公式的含义和作用，并探讨其中蕴含的思想价值，如精确性、一致性、简洁性等。

介绍数学公式与思想政治教育的关系，引导学生通过掌握数学公式来培养自己的思维方式和解决问题的能力。

方法：通过举例和实践操作，让学生亲自体验数学公式的作用，并通过讨论和思考，引导学生发现其中的思想价值，进而提高思想政治意识和创新精神。

三、教学流程：1.引言通过引用名人名言或相关事件，介绍数学与思想政治教育的关系，引起学生的兴趣和思考。

4.数学方法在实际问题中的应用及其背后的思想价值通过实例分析和小组讨论，探讨数学方法在解决实际问题中的应用，并引导学生分析其中的思想价值，如逻辑思维、分析能力和创新能力等。

5.总结总结整个学习过程，强调数学与思政教育的关系，培养学生正确的思想政治意识和价值观念。

四、教学评价：1.通过观察和听讲评价学生对教学内容的理解程度和参与度。

2.通过小组讨论和提问评价学生的思考能力和分析能力。

通过以上的教学设计和应用，可以让高职数学的教学更加有内涵和意义，提高学生的思想政治意识和创新精神，增强学生的思维方式和解决实际问题的能力，从而为学生的综合素质培养提供更好的机会和平台。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用随着高职教育的不断发展，道德人文素养方面的教育也日渐受到重视。

为促进高职学生的思想政治教育，数学教育也应该融入思政元素，使学生更好地领会数学的价值，同时培养积极向上的人生态度。

本文将介绍高职数学融入思政元素的教学设计与应用。

一、教学设计1.教材内容选择：选择与思政相关的数学内容，如数学中的公平、正义等概念。

教师可以举例说明公平的定义，并引导学生运用数学方法进行相关问题的解决，从而培养学生对公平、正义等概念的思考和理解。

2.课堂讨论：利用课堂讨论的方式，让学生参与进来，进行讨论和思考，以此增强他们对思政概念的理解和感受。

例如，教师可以讨论社会福利问题，如如何在保证社会公平的前提下分配社会资源，以此引导学生关注社会公正的问题。

3.信息素养教学：通过信息素养教学，培养学生的知识获取能力和信息处理能力，使学生对社会问题有更加清晰和深刻的认识。

例如，引导学生通过网络和各种媒体了解不同国家和地区的社会现状，深入了解当前社会的重要性和紧迫性。

4.生命教育融入：高职生命教育是尤为重要的，它旨在培养学生的健康生活态度和良好的生命教育观念，界定生命的重要意义，树立健康、奋发、进取、自信的人生观。

通过生命教育与数学教育的融合，在数学教育中增加生命教育因素，如如何保护生命、如何更好地利用生命等，从而提高学生对生命的珍惜和生命的关注度。

二、教学应用1.引导学生思考数学中的公平问题，如资源分配、社会福利问题等，从而培养学生对公平、正义等概念的理解和认识。

2.利用信息素养教学，让学生通过网络和媒体了解社会现状，深入了解当前社会的重要性和紧迫性。

3.引导学生理解数学的实际应用，如数学在社会问题中的应用，通过实例，引导学生合理使用数学知识和技能解决现实问题。

4.组织班级讨论活动，让学生与教师一起进行思想交流，学生可以在讨论中表达自己独有的意见和看法，从而增强他们的思政素养。

5.让学生参与社会服务活动，在实践中学习思政知识，强化思政教育的具体内容，同时为社会贡献自己的力量。

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究作者：胡水玲张团结来源：《河南教育·职成教》2020年第03期习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作座谈会上指出，各类课程都要与思想政治理论课保持同向同行，形成圈层效应。

党的十九大报告明确提出各高职院校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

高等数学作为一门重要的公共基础课，课程具有内容理论性强、抽象难以理解等特征。

同时，部分学生的文化基础比较薄弱，学习积极性不高。

任课教师如何在课堂中引入思政元素，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果，帮助学生树立正确的人生观、价值观，推动“价值引领与知识传授有机统一”，就显得尤为重要。

一、目前存在的主要问题（一）高等数学“课程思政”元素不足对于高等数学课程而言，实行“课程思政”改革，将思政元素融入数学课程教学还是一个新课题，而且不能仅仅停留在表面，只是为了融入而融入，重要的是将思政元素与知识点有机结合，灵活融入其中。

对于高等数学的“课程思政”教学，可挖掘利用的思政元素较少，任课教师需要进一步探索并形成具体实例，将其恰到好处地融入课堂教学。

（二）教师教学理念比较传统高等数学课程具有比较成熟的课程标准，对数学基本理论、基本概念、运算方法和计算技巧都有明确的教学、考核要求，主要侧重数学知识与应用教学，因此，长期以来，教师比较重视数学知识的传授，在教学中思政育人体现得不够。

二、高等数学“课程思政”的实施策略（一）挖掘丰富的“课程思政”元素在保持高等数学课程教学内容不变的前提下，教师在教学中要充分挖掘课程内在的哲理、应用价值等，并将其应用到课堂教学环节，从而实现思政教育的目标。

教师要紧紧围绕高等数学课程知识、能力、素质目标要求，从数学理念、逻辑思维、名人轶事、数学建模和数学服务现实生活等角度不断挖掘丰富思政元素，在课程标准中做出明确教学要求，突出培养学生一丝不苟、坚持真理、实事求是的学风、作风，帮助学生树立正确的世界觀、人生观和价值观。

“高职数学”课程思政的建设研究

“高职数学”课程思政的建设研究1. 引言1.1 研究背景高职数学作为高等教育的一部分，是高职院校不可或缺的一门重要课程。

近年来，随着高职教育的不断发展和更新，高职数学课程也在不断进行改革和调整。

在这一过程中，我们不得不面对一个现实问题，即高职数学课程的思政教育内容相对薄弱的情况。

传统的高职数学教育更注重学生的理论知识掌握和技能培养，而对于学生的思想政治教育则存在一定的空白。

随着社会的不断发展和进步，高职数学课程所承担的社会责任也日益凸显。

如何将思政教育融入到高职数学课程中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成为了当前亟待解决的重要问题。

本研究旨在探讨如何加强高职数学课程中的思政教育内容，促进学生全面发展和健康成长。

通过对高职数学课程思政的建设研究，不仅可以提升教育质量，也有利于培养更多符合社会需求的优秀人才。

1.2 研究意义高职数学课程思政的建设研究具有重要的意义。

高职数学课程作为学生职业教育的基础课程，承担着培养学生数理思维和解决实际问题的能力的重要任务。

通过在数学课程中融入思政教育，可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合素质和创新能力。

高职数学课程思政的建设可以促进教育教学改革和创新，推动高职院校教育质量和教学效果的提升。

通过思政教育，可以引导教师更注重学生的思想道德素质培养，在教学过程中注重学生的人文关怀和个性发展，促进教师专业水平和教学理念的转变。

高职数学课程思政的建设也符合时代发展的需要，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化强国贡献力量。

开展高职数学课程思政的建设研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1.3 研究目的研究目的是通过对高职数学课程思政的建设进行深入研究，探讨如何在数学教学中融入思想政治教育，提升教育教学质量，培养学生的思想品德和科学素养。

具体目的包括：1. 分析当前高职数学课程思政建设存在的问题和不足，为今后的改进提供参考。

高职数学融入思政元素的教学设计与应用

高职数学融入思政元素的教学设计与应用1. 引言1.1 研究背景高职数学作为高职院校的重要课程之一，一直以来都备受关注。

在高职数学教学中，往往忽略了对学生思想品德的培养。

随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注高职数学教学中如何融入思政元素，促进学生全面发展。

研究发现，目前高职数学教学中缺乏与时代发展相适应的教育内容，学生的思想意识和道德情操缺乏培养和引导，需要引入思政元素来完善教学体系。

研究如何将思政元素融入高职数学教学，提升教学质量和影响力，已成为当前教育领域的热门话题。

本文旨在探讨高职数学融入思政元素的教学设计与应用，为高校教师提供参考和借鉴，推动高职数学教育朝着更加全面发展的方向前进。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何将思政元素融入高职数学教学中，提高学生的思想道德素质和数学学科素养。

通过研究教学设计和应用实践，探索培养学生综合发展的途径，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

也旨在借鉴先进的教学理念和方法，促进高职数学教育教学模式的创新与完善，为高职院校培养具有高度社会责任感和创新精神的应用型人才提供借鉴和借鉴。

通过对高职数学融入思政元素的教学设计和应用实践的研究，为高职教育的发展提供新的思路和方法，推动高职数学教育与思想政治教育的有机融合，促进高职生涯教育的全面发展和提升。

1.3 研究意义研究意义在于探究高职数学教学中思政元素的融入方式，寻找有效的教育方法，从而促进学生综合能力的提升，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

这不仅符合当前社会主义核心价值观的提倡，也是高职教育改革的需要。

本研究具有重要的实践意义和推广价值，有助于提高高职数学教学质量，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 高职数学教学现状分析当前，高职数学教学存在一些问题。

由于大部分高职学生对数学学习兴趣不高，缺乏主动性和积极性，导致课堂教学效果不佳。

高职数学教学内容大多侧重于理论知识的传授，缺乏实际应用的案例分析，使学生难以将抽象的数学知识与实际问题联系起来。

高职数学教学中的课程思政案例研究

高职数学教学中的课程思政案例研究1. 引言1.1 研究背景当前，高职数学教学一直是教育领域的热点问题之一。

随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，人才培养模式也在不断调整和完善。

高职数学教学作为学生职业发展和终身学习的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质培养和就业竞争力。

传统的数学教学模式在一定程度上存在着知识传授与思维能力培养的脱节，学生对数学的兴趣不高，学习动力不足的问题。

如何创新数学教学模式，提高学生的学习积极性和创造力，已成为当前高职数学教学中急需解决的问题。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职数学教学中课程思政的案例研究，探讨如何更好地将思想政治教育融入数学教学中，提高学生的综合素质和发展能力。

具体来说，通过实例分析和案例研究，了解课程思政在高职数学教学中的具体实践效果，探讨其对学生综合素质和思想政治素养的影响。

也旨在探讨如何引导学生在数学学习过程中树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和爱国情感。

通过研究高职数学教学中课程思政的案例，旨在为高职院校和教师提供更好地实施课程思政的方法和策略，促进高职数学教育的发展和提升学生综合素质。

1.3 研究意义高职数学教学中融入课程思政的意义主要体现在以下几个方面：课程思政可以帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，激发学生学习数学的兴趣。

通过将数学知识与社会现实相结合，可以让学生清晰地认识到数学在解决现实问题中的作用，从而提高学习动力和学习效果。

课程思政可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标和价值取向。

高职数学教学中融入思政教育内容，可以让学生在学习数学的过程中，同时接受思想道德的熏陶和教育，使其成为具有社会责任感和爱国情怀的人才。

课程思政可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。

通过在高职数学教学中融入思政教育内容，可以促进学生的思维能力、创新能力、实践能力以及团队合作能力的培养，为学生今后的职业发展和社会生活奠定坚实基础。

高职高等数学教学中实施课程思政的措施研究

高职高等数学教学中实施课程思政的措施研究蒋军军（兰州职业技术学院，甘肃兰州730070）［摘要］在高职院校的教学中，课程思政是高职院校在落实立德树人方面非常重要的举措。

高等数学是高职院校开设的一门公共基础课程，也是高职院校的学生普遍要接受的一门课程，因此在高等数学教学中融入课程思政的内容对于教书育人教育理念的落实有重要意义。

主要分析在高职高等数学教学中实施课程思政的重要意义，并提出在高等数学教学中进行课程思政的方法和策略，期待能够推进高职院校中课程思政教学活动的有效落实，不断提高学生的思想道德素养。

［关键词］高职高等数学；课程思政；策略研究［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）19-0130-02在党的十九大会议精神以及习近平总书记特色社会主义思想中提出要在教学中深入挖掘和利用学科的优势对学生进行思想政治教育，推进我国思想道德的建设。

高等数学是高职院校的一门公共通识类课程，在教学中要从学生的科学精神和创新意识的培养出发，将唯物辩证主义和历史唯物主义的内容贯穿到课程教学中，不断提高学生的思维能力的同时提高学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观，使学生能够成为一位对社会有担当的人，在生活中能够成为一名客观看待事物并且积极解决问题的人。

一、高职高等数学课程思政改革的必要性分析在高职高等数学中融入课程思政的内容，也就是以高等数学的知识为载体对学生实施思想政治教育是在新的课程教学理念下对高职高等数学教学的要求。

作为高职院校的一门公共基础课程，高等数学是学生进入大一就开始学习的一门通识类的课程，这门课学时比较多，而且贯穿了大一上下两个学期，这门课也是高职院校大一新生非常重要的一门课程[1]。

在高等数学教育中融入课程思政的教学内容对学生思想的提升有着重要的意义。

在教学中将课程思政中的道德规范以及政治生活的常识，还有关于思想品德修养的内容渗透到高等数学课堂的知识教学中，使得学生在学习数学知识的同时也提升了其在思想方面的认识，使学生在刚步入大学就能够树立正确的人生观念，增强其对于社会的责任意识。