幼儿园家庭教育指导活动记录三篇

幼儿园家庭教育指导活动记录三篇

第1篇:幼儿园家庭教育指导活动记录

一、幼儿园概况

某某幼儿园创办于上世纪50年代，是某某区文明单位、卢湾区绿色学校。幼儿园地处某某区兴业教育小区内，园舍为老式洋房，环境幽雅，有宽敞的幼儿活动室、探索室和户外活动场地，配套设施齐全。幼儿园现有班级年龄跨度从托班至大班，共有7个班级，147名幼儿。幼儿园拥有一支师德良好、业务精湛的教师队伍，共有在职教师14名，其中以有15年以上教龄的教师居多。多位教师被评为市、区园丁奖、区骨干教师，并有多篇论文在全国、市以及区级比赛中获奖。

二、幼儿园家庭教育指导现状分析

（一）家长家庭教育特点及原因分析

从总体情况来看，本园园所、班级内各家庭之间经济收入、文化教育水平等综合素质的层次差异较大。一方面，本园地处中心城区，隶属兴业教育小区，幼儿家庭物质条件比较好。这些幼儿家长普遍自身文化层次比较高，综合素质较好，重视家庭教育。另一方面，随着城市化进程的不断推进，本园有30%的幼儿来自外来务工人员的家庭。这些幼儿家长整体的文化水平比较低，家庭教育意识薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家长群体在子女的教育期望等方面也存在着某些相似。表1中概括了不同的家长群体在家长教育方面的异同点。

表1综合素质差异的家长家庭教育特点异同

综合素质较高的家长

综合素质较低的家长

差异

综合素质

文化层次高、经济收入高、工作环境好。

文化层次低、经济收入低、工作条件不好或者没有工作。

教育观念

明确家庭教育的重要性；接受新的理念的能力强。

将教育幼儿的责任转移给教师；对二期课改的理念不了解也不容易接受。

教育行为

遇到家庭教育方面的问题会向书籍、网络等寻求帮助，也会积极地与教师沟通寻求解决方法。

没有意识到家长在家庭教育方面的责任与义务，放任幼儿；教养子女的能力不强。

指导需求

科学、有效的家庭教育方法。

更新育儿理念、树立正确的育儿观念。

相同

教育期望

家长对幼儿的教育期望都很高，并且都存在“重智轻德”现象，比较

重视幼儿智力的开发，忽视幼儿道德品行的培养、自理能力的锻炼以及良

好习惯的养成。

第2篇:幼儿园家庭教育指导活动记录

幼儿园家庭教育小知识

学会让孩子们混在一起玩耍

前言：混龄教育在国外已经相继实行了，但是在我们国内对于这种教

育方式实施的幼儿园还是比较少的，现在的孩子大部分都是家中的独生子女，如果将这种混龄教育实施到幼儿园里，不仅仅能让孩子们体会到兄弟

姐妹的乐趣，还会学到更多的知识呢！

常听老人家说，现在的孩子很幸福，一家人都围绕着他转，不像从前，兄弟姐妹多，资源少；又说现在的孩子很可怜，总处于被宠爱的地位，就

算想玩个玩具也是家人拱手送来，丝毫没有和兄弟姐妹们斗智斗勇的乐趣。这话说得没错，和兄弟姐妹斗智斗勇，那可是一种难得的成长体验，从小

就给了孩子摸索人际关系的机会。这不，幼儿园看到了这一点，逐步开设

了混龄班，把不同年龄的孩子分到同一个班里，体会一种与兄弟姐妹一起

学习、生活的感觉。

兄弟姐妹多更知心？

美国心理学家们曾经做过一些实验，研究有兄弟姐妹的孩子和没有兄

弟姐妹的孩子在揣摩别人心理方面是否存在差距，这个结果让很多只想生

一个宝宝的爸妈们大吃一惊。原来，从小和兄弟姐妹们生活在一起的小孩

子更容易感受别人的想法，并且能更加准确地推理别人的行为。更惊奇的

是，兄弟姐妹人数越多，在这方面的水平就越高。不过，双胞胎和三胞胎

们就没有显示出这方面的优势，这是因为大家都属于同龄人。

看来这混龄可不是白“混”的。关于混龄教育对孩子各方面的影响一

直是教育研究者们的热点话题。经常和大孩子“混”在一起的小朋友语言表达能力更加卓越。因为婴幼儿期是人一生中语言发展最迅

速最关键的时期，有了这些口语表述能力较强、词汇量较多的大朋友相伴，小孩子的口语能力会得到极大促进。

心理学家：

混龄规避竞争伤害

心理学家认为，在同龄班中，孩子之间的能力和知识都差不多，特别

是在统一的教学模式下，发展比较落后的孩子的孩子，会感觉到自己总是

处于落后的位臵，从而产生自卑感；相对的一些优秀的孩子就会比较容易

产生骄傲自大的情绪。而在混龄班中，这两类孩子都能找到自己的需求，

能力差一点的孩子能够从和更小一点的孩子在玩耍中得到乐趣，而优秀的

孩子能够在年龄大一点的孩子那里学习到更多的东西。

第3篇:幼儿园家庭教育指导活动记录

优势：

（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重

要性，也有了接受家庭教育指导的需求。

（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定基础。

（3）综合素质比较高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造机会。

劣势：

（1）家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿发展情况的机会很少。祖辈重“养”轻“教”，对幼儿比较溺爱，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。

（2）外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。

（二）教师家庭教育指导现状分析

我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比较强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。

优势：

（1）成熟教师比较多，有丰富的家长工作的经验，营造了比较和谐的家园互动的氛围。